落花生教案
《落花生》教案
《落花生》教案《落花生》教案篇一课前准备教师准备：1、搜集花生的图片，搜集关于作者许地山的资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1、熟读课文，借助工具书自学生字、词语。
2．搜集关于花生的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，激趣入课1．导入：（多媒体出示谜语）同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能告诉老师这是什么植物？2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（PPT出示作者照片及资料）这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。
那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。
（板书课题）设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了一定的了解，激发了学生的学习兴趣。
简介作者，暗示课文主题，使学生产生探索的欲望。
二、初读课文，自学字词1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。
（1）会读、会认生字。
（2）理解字义、词义，不理解的查工具书。
（3）读课文，要求读得正确、通顺。
2．师生交流，并检测学习情况。
（1）引导学生小组交流，区别掌握易错的字音、字形。
便：多音字，有pián和biàn两个读音。
通过组词区分读音。
榨：读翘舌音zhà，不要读成zhá。
矮：读ǎi，不读nǎi。
（2）借助工具书并结合课文内容理解词语。
①指导学生解释词语时，要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
②学生联系课文具体语言环境理解“播种、吩咐、榨油、爱慕”等词语的意思。
3．朗读课文，要求读得正确、通顺。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
2024年《落花生》教案范文10篇
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
落花生课文教案5篇
落花生课文教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年实用的《落花生》教案4篇
2023年实用的《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2，那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：__的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B 借机教育子女3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
课文《落花生》优秀教案(优秀10篇)
课文《落花生》优秀教案（优秀10篇）落花生读后感1今天我读了落花生使我深受感动，文中父亲把花生比做人来教诲许地山；人要做有用的人不要光讲体面而对别人没有好处的人。
说到这里我就想起了鹿和老虎的故事，有一天鹿在小树下玩，突然，口渴了，就到河边去喝水，忽然它看见了自己美丽的角说：“这是我吗？居然如此美如天仙。
阵阵风吹过，小鹿看着水面，却看到自己丑陋的的角，就说这个角太丑了，根本不和我意。
”说着一只老虎跑了出来，它的脚如火箭一样的跑走了，老虎再也没有力气追了。
鹿一边走一边叹气的说：“这美丽的角都快丧了我的命了可丑陋的角却救了我的命。
”从中，我知道了人不能只看外表。
《落花生》教学课件2《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
设计理念：爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。
”科学家的发明创造都是从提出问题开始。
“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
四年级初始是训练质疑的最佳时机，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
教学目标：1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
4、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
5、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
《落花生》教案(优秀7篇)
《落花生》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案三篇
《落花生》教案三篇《落花生》教案篇1教学目标：1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
3、初步学习分清__的主次，学习作者表达思想的方法。
4、体会感情，朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要做只讲体面的人”。
2、初步学习分清__的主次，加深对__思想内容的理解。
教学方法：读书指导法教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的`期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?2、这篇__的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
二、自由读文，了解内容。
整体感知，理清作者思路下面我们先请几位同学把课文朗读一下通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
) 理解“居然”收获了。
你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。
种花生—( )——( )——( )通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很简单，因为__的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
三、抓住重点，自学课文过渡：现在我们就来学习__的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?大屏幕出示父亲的话1、你是怎么理解父亲的话的?请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
《落花生》教案6篇
《落花生》教案6篇《落花生》教案篇1一、教材分析。
落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
知道名字寄托着希望。
落花生教案
落花生教案落花生教案1一、教学目标1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教法与学法教法：引导学生读课文、质疑、解疑。
学法：带着问题去读书，学会质疑，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，体会做人的道理。
四、教学预备多媒体课件五、教学过程：一、导入同学们，上节课咱们学习了现代有名作家许地山先生的叙事散文——《落花生》。
（师板书课题）请大家齐读课题。
通过学习咱们也初步了解了课文的主要内容，现在请大家回想一下围绕落花生写了哪几件事情？这些事情哪些是详写的？哪些是略写的？学生汇报，师板书种收吃（略写）落花生议（详写）详写的部分也就是文章的重点部分那接下来我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？二、学习课文第三部分，理解内容，领悟道理，学习写作方法。
1、请大家专心默读课文第3到第14自然段，边读边思考一下问题：（课件出示）①、父亲提出一个什么话题让大家讨论？②、我们兄妹是怎样谈论花生的？父亲又是怎样说的？③、父亲拿什么与花生对比的？④、父亲通过花生告诉我们什么道理？生默读，读完后小组內思考，讨论。
师切换课件，指名逐一回答，师适时板书。
（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书好处多：味美可以榨油廉价最可贵师：看来一家人都评论了花生的好处，你们想不想再认真听一听他们是怎样谈论花生的？那咱们就请几位同学来分角色朗读课文中“议花生”部分，看谁读得最好！师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
落花生教案(通用3篇)
落花生教案（通用3篇）落花生教案1一、教学目标1、使同学了解课文主要讲一家人谈论花生的好处，教育同学懂得不要只讲风光，只求外表美，应当做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培育同学借助详细事例来理解句子含义的技能。
4、学会生字新词；会用竟然、成熟造句。
5、分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学预备：投影仪，投影片。
六、教学过程第一课时。
课时目标：1、通读课文，自同学字、词，结合课文理解词义。
2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。
一、揭示课题，理清思路简介生平，理清课文线索，明白思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让同学思索，争论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生外形、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍。
二、质疑回答同学回答后，老师设悬念，引导同学读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺次写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺次写的，来揭示做人的道理。
三、自同学字、词，读准多音字1、同学按肯定的自学方法自同学字、词。
开拓〔p@〕榨〔zh4〕油喜爱〔m〕〕。
要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2、检查同学掌控状况。
①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让同学认读。
②说说简单错的字，区分：辟与僻；慕与暮、幕、墓。
③结合课文理解词语。
④读课后读读写写中的词语。
读后说说哪个词语不理解，提出来大家争论。
四、指名读课文，把握段意，明白重点概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后竟然收获了。
关于《落花生》教案8篇
关于《落花生》教案8篇《落花生》教案篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4．练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
《落花生》教案（精选8篇）
《落花生》教案（精选8篇）《落花生》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：学生预习课文，花生（实物），生词卡片，小黑板。
教学时间：第二课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
（花生）2、出示花生实物，花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。
话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？（为什么作者以“落华生”作为笔名呢？）今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文告诉了我们什么？二、复习生词。
出示词语：吩咐、常常、便宜，石榴，收获、榨油、爱慕、分辨、体面。
三、初读课文。
整体感知。
1、自由朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写哪几件事？2、指名回答。
（种花生、收花生、尝花生、议花生）3、想想课文是按怎样的顺序记叙的？（课文是按照事情的发展顺序记叙的）四、再读课文，抓重点内容，感悟做人的道理1、课文先写了什么？（种花生、收花生）在哪个自然段。
请同学们找出来。
谁来读读这一段？（指导读好多音字：空地，买种，翻地，播种。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
语文课文《落花生》教案
语文课文《落花生》教案语文课文《落花生》教案（精选14篇）语文课文《落花生》教案篇1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制学校教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让同学懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
因此，本课的教学目标有以下四点：1、学会本课6个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“喜爱”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得”人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点是：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
二、说教材的教法和学法本课通过采纳借物喻人的写法，让同学对`课文中花生品行的学习，使同学深刻熟悉到什么是有用的人，什么是只讲风光而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。
为了让同学通过学习花生形状不美却很有用的熟悉，我特意采纳这一教学方法。
这样可以激发同学对新内容产生深厚的学习爱好。
使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点老师要讲解，这样同学才能在较短的时间内把握有关内容，便于发挥老师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导同学用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动同学学习的主动性和学习的目的性。
培育同学的思维力量和口头表达力量。
使用启发式教学法，是确定学校语文教学方法的指导思想，老师对文中的问题给人以点拨教导，指导同学学习，培育他们的独立思索力量和探究力量。
《落花生》教案推荐8篇
《落花生》教案推荐8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生的语文教案精选六篇
落花生的语文教案精选六篇为了使每堂课能够顺当的进展，通常大家都会打算一份教案来协助教学。
从而在课堂上与学生更好的沟通，那么一份优秀的教案应当怎样写呢。
以下是我收集整理的落花生的语文教案精选六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 落花生的语文教案教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2. 这节课我们接着探究课文，想想花生有哪些珍贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“尽然”收获了？（点拨：指导学生抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后探讨：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注意外在的漂亮，而有内在的珍贵之处，那就是不求虚名、静默无闻、踏踏实实。
）3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思索（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“风光”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
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落花生教案
标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
人教版小学语文第九册《落花生》第二课时
集体备课教学设计
（以文带文课型）
主备人：陈玲娅
【教学目标】
1.了解花生的品质及借物喻人的写法。
2.了解《丑石》的品质及写作方法。
3.能够运用借物喻人的写作手法歌颂某些事物。
【教学过程】
一、导入
1、观看落花生的视频解题。
2、回忆课文围绕“落花生”都写了哪些内容？
二、新授
1、分角色朗读4—9自然段，思考：花生有哪些好处？
2、齐读第1自然段，找出花生的优点？
3、自由读第10自然段，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之
处的？（对比、关键词句）
4、对比读、范读、齐读父亲的话，体会花生默默奉献、不求名
利的可贵品质。
小结：花生具有朴实的内在美。
父亲把花生与苹果、石榴相比，虽然不如它们漂亮，能炫耀于枝头，可却有着美味的果实，甘于默默地埋于地下，无私地奉献着自己。
5、学习父亲的话中借物喻人的写法。
（1）思考：课文读到这里“父亲”还仅仅是在说花生吗？
（2）哪句话明明朗朗的告诉了我们父亲是在说做人的道理？（PPT出示句子：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”）
（3）“我”怎样理解父亲的话？在文中用“——”勾画出来。
（PPT出示句子：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
）
（4）思考：“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？
（5）思考：你怎样理解“我”的话？我们身边有像花生那样默默奉献的人吗？结合实际，举例说明。
小结：父亲是借由花生来告诉孩子们做人的道理。
这种写法叫做借物喻人。
三、扩展升华
以文带文，了解丑石品质，进一步学习借物喻人的写法。
出示自学提示：
（1）小组合作学习《丑石》1-5自然段，讨论：丑石的“丑”在哪里？
（2）小组汇报交流成果。
（3）再读第7、8、13和15自然段，讨论：丑石“美”在哪？
（4）小组汇报交流成果。
（5）作者通过美丑强烈的对比，说明了一个什么样的道理呢？在文中用“——”勾画出来。
小结：所以啊，我们不能仅凭事物的外表，去评论它的价值。
眼睛看到的不一定是真的，只有用心灵看到的才是真的。
四、课堂小结
1、总结：丑石貌不惊人，却精神可赞。
落花生朴实无华，却品质可佳。
作者在文中、诗中不仅仅是在讴歌这些平平常常的事物，更主要的是在讴歌有其精神的人。
2、请用借物喻人的写法歌颂一种事物。
五、板书设计
青板中心小学
丑石
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，找时候把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也
不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了”。
天文学家说。
“真的，是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。
”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。
它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。