《那不勒斯舞曲》教案

《那不勒斯舞曲》教案

孔雀中学杨金娟

[教材分析]：

本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了乐曲《那不勒斯舞曲》以音乐会的形式在本节课内进行教学。

小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。[教学目标]：

1、“情感、态度、价值观”目标：

通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、“过程方法”目标：

通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、“知识与技能”目标：

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

[教学重点]：

通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

[教学难点]：

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐

情绪的作用。

[教学准备]：

ppt课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔

[教学过程]：

一、整体欣赏

1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）

师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。

①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？

2、主奏乐器？

①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）

听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】

②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】

3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）

两部分，师【板书A B】

4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）

如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可

以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分

A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。

1、听第一乐段

（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）

……、|

……、|

……、|

……、|

（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）

我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。

（师生随音乐在桌上点）

（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。

A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）

注：可给学生一点线索，提示前一个音。

B、这四个音符排列有什么规律？(高到低)

……7 7

……6 5

……5 4

……3 1

C、师生接唱【出示第一乐段】

D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】

2、听第二乐段（边听边板画）

（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）

（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？

如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）

是啊，我们表演一下。（放音乐）

~ 、|

……、|

……、|

……、|

（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。

A、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符）

注：可给学生一点线索，提示前一个音。

B、这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一样。

……6 6

……6 5

……5 4

……3 1

C、师生接唱【出示第二乐段】

D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】

3、听第三乐段

（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）

（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。

（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。

（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系

速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。

（4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。

4、记忆三个乐段主题

随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快）

（二）聆听第二部分

1、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）

2、交流重音，画旋律线。

①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面的

②数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子)我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐强）

③有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？ (铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）

三、整体欣赏