【最新部编版】三年级上语文《去年的树》ppt完美版
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《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
部编教材三年级上册语文《去年的树》完美课件ppt
部编教材三年级上册语文《去年的树 》完美 课件ppt
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课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
部编教材三年级上册语文《去年的树 》完美 课件ppt
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
部编教材三年级上册语文《去年的树 》完美 课件ppt
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》完美 课件ppt
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
（过渡段）
部编教材三年级上册语文《去年的树 》完美 课件ppt
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课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
（过渡段）
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部编教材三年级上册语文《去年的树》PPT完整版
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然好友的身体已经做 成的火柴。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终 于找到你了，我来给你唱歌了！”
- 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
“门先生，我 的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
统编版小学语文三年级上册 第三单元《去年的树》
去 年 的 树
同学们有没有自己的好朋友呢？谁 能讲讲你跟朋友之间的故事呢？
今天老师给大家带来了一则童话故 事。是关于小鸟和大树之间纯美友谊 的童话故事，大家想不想一起去读读 呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大 师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足 知音之交
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 鸟儿飞到很远很远的地方去，它要必须飞
（）的一段路，它要必须飞过（ ）的山峰， 要必须飞过（ ）的河流，途中还可能遇到 （ ）的食鸟动物的袭击。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
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• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然好友的身体已经做 成的火柴。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终 于找到你了，我来给你唱歌了！”
- 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
“门先生，我 的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
统编版小学语文三年级上册 第三单元《去年的树》
去 年 的 树
同学们有没有自己的好朋友呢？谁 能讲讲你跟朋友之间的故事呢？
今天老师给大家带来了一则童话故 事。是关于小鸟和大树之间纯美友谊 的童话故事，大家想不想一起去读读 呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大 师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足 知音之交
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 鸟儿飞到很远很远的地方去，它要必须飞
（）的一段路，它要必须飞过（ ）的山峰， 要必须飞过（ ）的河流，途中还可能遇到 （ ）的食鸟动物的袭击。
部编教材三年级上册语文《去年的树》精美PPT
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部编版三年级语文上《去年的树》完整版ppt
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片：新美南吉（1913～1943） 本名渡边正八，是日本著 名儿童文学作家。
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随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
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鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片：新美南吉（1913～1943） 本名渡边正八，是日本著 名儿童文学作家。
部编教材三年级上册语文《去年的树》ppt精讲课件
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
仿写练习 本文通过对话展开故事情节。全文一共有四次对话，这四次对话构成了
一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话中逐步显现出来。运 用对话时要注意每个人物所说的话必须符合人物的性格特征。比如小孩子 说话一般活泼天真，年轻人说话一般昂扬有力等。
再读课文 1.第①段在文中的作用是 总领全文。 这段话揭示了童话中主人公的关系 。
2.第⑤段是 过渡段，起到了_承__上__启__下_的作用。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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3.“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声 音“沙——沙——”地响着。”这里为什 么写锯木声？
用一用 雪山下的（ 原野 ）一望无际，狭长的（ 山谷 ）中 流淌着涓涓的溪流，这溪流正是由雪山（ 融化 ）而来。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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整体感知
填一填
1.本课共有（17）个自然段。 2.本课主要写鸟儿为了实现自己的（诺言），千方 百计地寻找自己的朋友（树），最后面对着由树做 成的火柴点燃的灯光唱起了去年的歌。赞美了 （高尚的、令人荡气回肠的友谊）。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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互动反馈
我来说 鸟儿对友情的执着是
令人动容的。 在鸟儿那深情凝视的目光 中，我们分明看到了树的 身影，分明感受到了鸟儿 与树之间的那份真挚、深 沉的感情。我们要学习鸟 儿珍视朋友、珍惜友谊、 信守诺言的品质，做一个 有情有义的人。
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优质PPT课件
人教版 语文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
部编教材三年级上册语文《去年的树》公开课PPT
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部编教材三年级上册语文《去年的树 》公开 课PPT
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部编人教版语文三年级上册《去年的树》PPT精品教学课件
问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
部编版三年级上册语文第8课《去年的树》ppt课件
• 再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
• 好的，我明年春天 一定回来森林里的雪都融化了。鸟儿 又回到这里，找他的好朋友树来了。
• (感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
• (过渡段)
细读第6自然段
• 可是树却不见了，只留下树根在那里。
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟 儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望···惊讶··· 焦急
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
会儿。
唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了
一会儿，就飞走了。
2018年部编本新人教版三年级上册语文
8
词语大冲关
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
课文赏析
1. 自由朗读课文，想想课文讲了 一个什么故事？
2. 文章中有哪些角色？
3. 这些角色之间进行了几次对 话？
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
• 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
作业布置
1、阅读新美南吉的童话。
新版三年级上册语文课件-8去年的树 人教部编版(共19张PPT)演示课件
肯定。 ◇ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，心想……
一定回来，给你唱歌。请等 我想对伐木人说：“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧！” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情：难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情：难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说：“鸟儿，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩！
第一次对话 融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子） ◇ 她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”
明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县，1943年因感染结核病去世，年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
jù jù
◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii ：“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉（1913—1943），20世纪上半叶日本最
róng
fá
fǔ
听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点？
树呢，天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是，火柴 ◇ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
一定回来，给你唱歌。请等 我想对伐木人说：“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧！” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情：难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情：难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说：“鸟儿，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩！
第一次对话 融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子） ◇ 她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”
明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县，1943年因感染结核病去世，年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
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◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii ：“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉（1913—1943），20世纪上半叶日本最
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听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点？
树呢，天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是，火柴 ◇ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
主题延伸
小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁 着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设 计一张友情卡。
真情无限 诚信无价
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小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
举例：
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天 ，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你 的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”
让我们走进课文去看一看吧！
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主
人公之间的关系。
这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树，飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬， 不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )邮票
一( 盏 )煤油灯 一( 头 )大象
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
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（遗憾）
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大树的变化过程
ห้องสมุดไป่ตู้
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鸟儿为着去年的承诺，它一路飞回来寻找 大树，它要飞过峡谷，飞过河流，你们觉得它 会遇到哪些困难呢？从中你体会到了什么？
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课文解读
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
鸟和树是一对________的好朋友。 朝夕相伴 形影不离
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第一次对话：树和鸟
再见了，小鸟！ 明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
好的，我明年 一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
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（依依不舍）
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第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
立在这儿的那棵树，
到什么地方去了呀?
伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。
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（沉重、痛心）
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第三次对话：鸟和大门
（焦急、担心）
树嘛，在厂子里给切 成细条条，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。
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（平淡）
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第四次对话：鸟和小女孩
（询问、伤心）
小姑娘，请告诉我，你
知道火柴在哪儿吗？
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识字开花
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冷离等剩斧砍谷
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（仔细辨认、心情急切）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，
就飞走了。
（深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说： _“__树__朋__友__，__我__唱__的__歌__你__听__到__了__吗__？__再__见__了__朋__友__！__”_
1.大风阻挡。 2.大型鸟类的追赶。 ……
守承诺 有诚信
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鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火 听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 就飞走了。
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整体感知
大声朗读课文， 说一说：本文主要讲 了一个什么故事？
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鸟儿和大树是_好__朋__友__，鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__它__听__。第二年 春天，鸟儿飞回来后却发现__大__树__不__见__了__， 它四处寻找，它问了树__根__、大__门__和小__女__孩__， 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____，于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
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字词学习
寒冷
fá
伐木
qiē
切割
离开
fǔ
斧子
火柴
我会读
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等着 融化
砍倒
méi
煤油
山谷 告诉
睁眼
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接近
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锯子
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成 的火柴点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
上下结构
左右结构
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柴煤油诉睁接
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词语解释
1.（冰、雪等）变成水。（ B ） 2.以煤油为材料的灯，一般灯光都很微弱。（ A ） 3.摇摆；摇动。（ C ）
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
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自由读3-16自然段， 找一找：文中写了几次 对话？分别是谁与谁的 对话？有感情地朗读每 次对话，并演一演。
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四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
点击图片，欣赏歌曲 《让我们荡起双桨》
8 去年的树
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走近作者
新美南吉（1913-1943），出 生于日本爱知县，被誉为“日本 的安徒生”。
主要作品：《毛毯和钵之子》 《新美南吉全集》等。