《论教养》课件完美版

文章第五段列举了一个男人在街上，表现得 有教养，在家里表现得无教养的事例，论证了什 么叫教养有缺陷。而第六段则列举一个男人在朋 友和熟人面前有教养却在家里无教养的表现，论 证的是什么样的人没有教养。论证的侧重点不一 样，所以不重复。
作者认为教养首先体现在家里，对此， 你怎么看？
家庭是形成个人良好教养的主要场所， 这是人们日常生活中的普遍认识，作者这 样写，符合人们的认知心理。
第二部分（②～⑫）：通过没有教养和有 教养的人的不同表现，阐释什么是真正的教养。
第三部分（⑬～⑰）：论述优雅风度的基 础是一种关照态度：不妨碍他人的生活。优雅风 度能够表现一个人的教养。
第四部分（⑱）：归纳结论：以尊重的态度 对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优 雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。
接着列举这些谈论“风度”的书籍的大致内容。 然后指出人们很少从这些书中汲取有益的见解。 最后分析产生这一现象的原因在于这些书籍很 少解释人们为什么需要优雅风度。
怎样能养成优雅风度呢？ 用词谨慎严密。
当然，优雅风度可能是外在的。但是就整体 而论，优雅风度是靠祖能祖辈辈一代又一代人的经 验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚， 渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代 相传、持续不懈的追求。
从“待人处事”这个角度论证什么是有教养。
谈论“风度”的书籍很多。在社会交往中， 比如出门做客或者在家接待客人，在剧场，在工 作场合，人究竟该如何自持？如何举止有 度？……有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是 矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意 义的扭捏作态。
简要分析这一段的论证思路？
首先指出谈论“风度”的书籍很多。
承上启下
承接上面关于没有教养的表现的论述，同时引出下文 关于教养与尊重他人之间的关系的论述。
作者是从哪些角度论证一个人是有教养的？ 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别
人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不 仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。 有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触 的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
8 论教养
学习目标
1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点） 2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论 证方法及作用。（难点） 3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有 教养的人。
作者名片
利哈乔夫(1906—1999)，全名德米特 里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、 作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征。代 表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远 征记》等。
作者是如何判断一个人是否真正有教养的？找出相 关语句。
比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先 要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲 人们的关系究竟怎么样。
正面
一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解， 对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个 有教养的人。
反面
文章第五、六段列举的事例是否重复？
词语解释
根据词语的意思写出课文中的词语。
轻率地，不加考虑地。【贸然】 可以作为学习、效仿标准的人或事物。 【典范】 形容非常疲乏。 【疲惫不堪】 形容文雅、有礼貌的样子。【彬彬有礼】 比喻大发脾气，高声斥责。【大发雷霆】 态度冷淡，毫不关心。 【漠不关心】
一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 【随心所欲】
背景链接
《论教养》选自《世界文学》2007年第3 期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈 乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些 “书简”论述的都是道德、情操的修养。在 书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎 样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。
预习测评
生难字 贸然（ mào ） 涵养（ hán ） 恪守（ kè ） 允诺 （nuò ） 箴言（ ài ） 妨碍（ jí ） 汲取（ zhēn） 汤匙（ chí ） 尴尬（ yōnɡ ） 附庸风雅（ bèi ） 疲 惫不堪（ɡān ɡ）à 大发雷霆（tínɡ ） 矫揉造作（ jiǎo róu ） 絮絮叨叨（xù dāo ）彬彬有礼（ bīnɡ） 持续不懈 （ xiè ）
说说文章第八、九段列举的事例是从什么角 度论证的？
从反面举例，通过列举对待父母、妻儿的行 为和态度，论证了“如果对自己亲人的性格、心 理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心， 那就不能说他是个有教养的人”。
假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及 他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤 行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！
课文解读
读课文第一段，说说文章开头段有什么特点。 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且
可以得之于自身。
文章开头段开门见山地引出了本文的论 题，简洁凝练，直接鲜明。
文章是如何论述课文的中心论点的？
①什么是 真正的教 养。
③从待人处 事等角度论 述一个人是 否有教养。
⑤归纳结论：以尊重 的态度对待别人，再 加上几分智慧，便会 自然地拥有优雅风度 并将修养优雅的举止 付诸实践。
②如何判断 一个人是否 有教养。
④优雅风言运用上有何 巧妙之处？ 显得谦虚。 比喻，形象生动。
我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为 我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是 愿意就某些想法跟读者交换意见。
表述委婉亲切， 作为一篇以“论教养”为题的 容易让人接受。 文章，这样的遣词造句，充分体现 了作者的良好教养。
能控制情绪的功夫；修养。【涵养】
不听劝告，固执地照自己的意思行事。【一意孤行】 自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。【自吹自擂】 严格遵守。 【恪守】 控制自己的欲望或情绪。 【自持】
形容过分做作，极不自然。 【矫揉造作】
整体感知
自由朗读课文，理清文章层次结构。 第一部分（①）：提出论题，从自身的角度 论述教养。
从“尊重他人”这个角度论证什么是有教养。
有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养 的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王 的礼貌是恪守时间）。有教养的人允诺别人的事一 定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何 时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家 里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商 场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。