观书有感朱熹PPT课件
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小学六年级上学期语文《观书有感》优质课PPT课件
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感PPT课件
诗文内容
诗文开篇描绘了一幅宁静的冬夜读书的画面，通过“ 挑灯夜读”、“孤灯黄卷”等词句，展现了诗人苦读
的形象。
输标02入题
诗中通过“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”表达 了诗人对古人刻苦学习的赞扬，强调了持之以恒、勤 奋刻苦的重要性。
01
03
诗的最后一句“汝果欲学诗，功夫在诗外”是诗人对 儿子的告诫，提醒儿子要想写出好诗，需要注重生活
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
诗人还运用了象征手法，“孤灯黄卷 ”象征着苦读和追求学问的精神。
诗中通过“纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行”的对比，强调了实践的重 要性。
04 比较分析
两首诗的相似之处
01
02
03
主题一以及实践与理论 相结合的必要性。
教育意义
两首诗都具有深刻的教育 意义，旨在激励读者努力 学习，不断进步。
诗人简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号东篱 ，浙江绍兴人。他的诗歌风格豪 放，内容广泛，表达了对国家、 民族命运的关注和思考。
朱熹
南宋著名哲学家、教育家，字元 晦，号晦庵，江西婺源人。他的 哲学思想影响了后世无数文人墨 客，被誉为“理学大师”。
02 冬夜读书示子聿
诗文内容
诗句
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
比喻
通过“纸上得来终觉浅”这一比喻，形象地表达了书本知识的局限性。
02 03
对仗
诗中运用了对仗的修辞手法，如“古人学问无遗力”与“少壮工夫老始 成”，“纸上得来终觉浅”与“绝知此事要躬行”，使得诗句更加工整、 有力。
平易自然
语言平易自然，没有过多的华丽辞藻，却能够深入浅出地阐述深刻的道 理。
观书有感朱熹[1]PPT课件
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You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
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我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
《观书有感》ppt
学习古诗的步骤：
• 解诗题，知作者； • 抓字眼，明诗意； • 多诵读，悟诗情。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
人的心智 ，。 诗人用方塘来比喻 “天光云影”好比 知识、智慧、学问 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如 人的心智能容纳万物，辨别事理。
书本 ，“活水” “源头” 比喻 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 人需要不断读书，不断汲取新 _________________________ 的知识，才能使自己变得聪明 ______ 。
•
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
浙江慈溪市海茂电子有限公司于 1998年创立，由于公司引进国际先进技 ____________ 术和设备，把质量当作企业的生命，严 _____ 格质量管理。只短短几年，公司产品就 _______ 打开了国际市场，获得很大成功，年产 ______________________ 值已超过几千万美元，并仍不断发展。 ______________________ 这正是“问渠哪得清如许，为有源头活 水来”。 在这篇文章里“源头活水”是 什 么？ “清如许”指什么？
• 你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗， 试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者 清，正像一首诗中所写: （ ） ，（ ）。 从不同的角度看事物，便会有 不同的收获，正如诗中所说： （ ）, （ ）。
观书有感-朱熹 部编版语文(人教统编版)五年级上册21页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
观书有感-朱熹 部编版语文(人教统编 版)五年级上册
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一ห้องสมุดไป่ตู้，法律和法律都是相互依存的。——伯克
部编版人教版初一七年级语文下册《观书有感》名师课件
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因 为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水 啊。
宋人的审美趣味
“半亩方塘一鉴开”怎么上来就说池塘呢？ 宋代人喜欢自己去布置、去设计，乃至事必躬亲去
种植、去建筑，营造出一个小小的但是充满了自由精神、 审美趣味的园林。池塘也是宋代文人生活中经常会营造 的小景观。
大家喜欢读书吗？你有 什么读书的体会？给大家分 享一下。
观书有感
朱熹
作者简介
朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲学家和教育家，世称朱子。 字元晦。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都 有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国 传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国 文化和人类文明产生了深远的影响。后人尊他为“朱文公”，评价他 为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。
看池塘和看书有什么关系
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清 澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问 题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗 所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清 新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的 读书感受。
题解
观书有感： 读书的心得体会。（讲普遍的一种学习、
读书、阅读的规律。）
诗歌原文
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
重点词语注释
1、鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 2：渠：它，指方塘。
译文
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼 前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移 动。
宋人的审美趣味
“半亩方塘一鉴开”怎么上来就说池塘呢？ 宋代人喜欢自己去布置、去设计，乃至事必躬亲去
种植、去建筑，营造出一个小小的但是充满了自由精神、 审美趣味的园林。池塘也是宋代文人生活中经常会营造 的小景观。
大家喜欢读书吗？你有 什么读书的体会？给大家分 享一下。
观书有感
朱熹
作者简介
朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲学家和教育家，世称朱子。 字元晦。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都 有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国 传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国 文化和人类文明产生了深远的影响。后人尊他为“朱文公”，评价他 为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。
看池塘和看书有什么关系
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清 澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问 题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗 所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清 新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的 读书感受。
题解
观书有感： 读书的心得体会。（讲普遍的一种学习、
读书、阅读的规律。）
诗歌原文
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
重点词语注释
1、鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 2：渠：它，指方塘。
译文
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼 前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移 动。
观书有感PPT课件1 人教版 (共8张PPT)
新不 心 受 写 境断 灵 （ 了 界学 澄 借 作 。习 明 景 者 新，喻微 知就理妙 识要）难 ，不。言 才断暗的 能读喻读 达书人书 到。的感
• • 这 首 诗 表 面 描 写 景 物 ， 实 际
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
结尾两句是议论，一问～答，形象地表达了 诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种 感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富， 它暗含了什么哲理？ ------结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入， 暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新 知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才 能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人 的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们 还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃， 以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活 的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。 作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。
小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，
后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微 妙难言的读书感受。池塘并不是死水，而是常有活 水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光 云最。这种情景，同一个人在读书中搞通问题，获 得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。 这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、 思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是 作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表 达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内 涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。
观书有感
--朱熹
作者
• • • • 朱熹（1130—1200） （现在江西省人） 宋代著名理学家 风格：比较清新活泼
22古诗两首1(观书有感)PPT课件
5
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
6
朱熹(1130--1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。博 极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。在哲学上，集理学之大 成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学 体系，世称程朱学派。朱熹死后，宋嘉定二 年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。
You Know, The More Powerful You Will Be
15
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日16ຫໍສະໝຸດ 3、这首诗中的千古名句是哪句？
4、这两首诗都是由读书 而生发的 感想。
诗的寓意很深，以源头活水暗喻学习，
要不断吸取新知识，才能有日新月异
的进步。
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
11
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？
因为有活水不断从源头流来啊！
12
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来 回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？因为有活水不断从源头流来啊！
13
1、读诗题，说说题目的意思。
2、《观书有感》写的是池塘里的水，可是 却用了“观书有感”作题目，这是为什么？
第二课时
1
1、《观书有感》是 宋 代 诗人 朱熹 写的。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
6
朱熹(1130--1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。博 极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。在哲学上，集理学之大 成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学 体系，世称程朱学派。朱熹死后，宋嘉定二 年诏谥“文公” ，有《朱文公文集》。
You Know, The More Powerful You Will Be
15
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日16ຫໍສະໝຸດ 3、这首诗中的千古名句是哪句？
4、这两首诗都是由读书 而生发的 感想。
诗的寓意很深，以源头活水暗喻学习，
要不断吸取新知识，才能有日新月异
的进步。
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
11
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？
因为有活水不断从源头流来啊！
12
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来 回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？因为有活水不断从源头流来啊！
13
1、读诗题，说说题目的意思。
2、《观书有感》写的是池塘里的水，可是 却用了“观书有感”作题目，这是为什么？
第二课时
1
1、《观书有感》是 宋 代 诗人 朱熹 写的。
观书有感(公开课)ppt课件
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
镜子
半亩方塘像一面镜子似的 清澈明净。天光和云影在水 面上闪耀浮动。
12
◆它，[诗方歌塘 大意]
因为
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这样
要问那方塘的水为何这样清 澈？因为有活水从源头不断流来。
13
想一想，议一议
这首诗的题目是《观书有感》， 为什么诗中写的是池塘和池塘中的水， 却没有提到读书？它们有怎样的联系 呢？
1
读万卷书,行万里路。
——朱熹
循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
2
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
3
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
2、 “＿春色＿满＿园＿关＿不＿住＿，一＿枝＿红＿杏＿出墙＿来 ＿。”说明新生事物能冲破一切束缚，是 禁锢不了的。
17
3、 “＿欲＿穷＿千＿里＿目＿，＿更＿上＿一层＿楼＿＿。” 告诉我们：只要登得高，就能望得远，鼓 励人们不断地追求进步。
4、“＿野＿火＿烧＿不＿尽＿，＿春＿风＿吹＿又＿生＿。” 说明新事物不可战胜，教我们面对困境应 该不屈不挠。
4
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
5 5
半亩方塘一鉴开，
6
天光云影共徘徊。
徘徊：来回 地移动。文 中指闪耀浮 动
7
天光云影共徘徊。
8
问渠哪得清如许？
渠：它，指方 塘。 清如许：这样 的清澈。 哪得：怎么会
9 9
问渠哪得清如许？
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生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
4
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
5 5
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
10
他的诗 能用鲜明的 形象把抽象 的东西具体 化，寓意含 蓄，源自有哲 理。11观书有感
[宋] 朱熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
感 受
为有源头活水来。
喻书本中的知识、学 问、思想。
。
源头活水：比喻读书
得来的新知识。
12
1
2
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一 处而不学。——朱熹
百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
3
朱熹 南宋著名的理学
家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
17
“源头” 比喻书本 ，“活水” 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 _不__断__读__书__，__不__断__汲__取__知__识__，__才 能__使__自__己变得聪明 。
13
蕴含道理
一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书学习，原有的知识就 会慢慢老化、过时，思想也会僵化。只有 不断学习，知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。
6
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜 一样，映照着来回闪 动的天光云影。
7
水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 清澈明净 源源不断 云影浮动
8
问渠哪得清 如许? 为有源头活水来。
要问这池塘怎么 这样清澈？
因为有活水不断 从源头流来啊！
9
诗的题目是《观书有感》，可是诗 中连个书字都没有，全写的是池塘和池 塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有 感》,你们同意吗？
14
我国古代还有许多这样富有哲理 的诗：
我们常说，当局者迷，旁观者清，
正像一首诗中所写: （不识庐山 真面目,只缘身在此山中。)
从不同的角度看事物，便有会有
不同的收获，正如诗中所说：
( 横看成岭侧成峰,远近高
低各不同。)
15
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
4
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
5 5
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
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他的诗 能用鲜明的 形象把抽象 的东西具体 化，寓意含 蓄，源自有哲 理。11观书有感
[宋] 朱熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
感 受
为有源头活水来。
喻书本中的知识、学 问、思想。
。
源头活水：比喻读书
得来的新知识。
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举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一 处而不学。——朱熹
百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
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朱熹 南宋著名的理学
家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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“源头” 比喻书本 ，“活水” 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 _不__断__读__书__，__不__断__汲__取__知__识__，__才 能__使__自__己变得聪明 。
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蕴含道理
一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书学习，原有的知识就 会慢慢老化、过时，思想也会僵化。只有 不断学习，知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。
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半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜 一样，映照着来回闪 动的天光云影。
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水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 清澈明净 源源不断 云影浮动
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问渠哪得清 如许? 为有源头活水来。
要问这池塘怎么 这样清澈？
因为有活水不断 从源头流来啊！
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诗的题目是《观书有感》，可是诗 中连个书字都没有，全写的是池塘和池 塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有 感》,你们同意吗？
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我国古代还有许多这样富有哲理 的诗：
我们常说，当局者迷，旁观者清，
正像一首诗中所写: （不识庐山 真面目,只缘身在此山中。)
从不同的角度看事物，便有会有
不同的收获，正如诗中所说：
( 横看成岭侧成峰,远近高
低各不同。)
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits