日语写作教案1-1-2

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日语写作(一)教学大纲

《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称：日语写作（一）课程代码：11122620课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：基础日语适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。

在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。

所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。

通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。

本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。

二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。

事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。

2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。

在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。

教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。

每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。

三、教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。

第一部分入门篇，其中包括两个单元。

第二单元文章基本结构。

第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。

第一部分入门篇。

包括第一单元和第二单元。

第一单元文章写作要点。

包括四课第一课标准书写格式要求学生掌握日文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。

日语教资作文教案模板范文

#### 课题：日语写作技巧与练习#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握日语作文的基本结构。

2. 学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇日语作文。

3. 学生能够提高日语表达能力和逻辑思维能力。

#### 教学重点：- 日语作文的结构和基本要素。

- 如何运用日语进行有效的表达。

#### 教学难点：- 如何在有限的时间内构思并完成一篇符合要求的作文。

#### 教学时间：1课时#### 教学准备：- 教材：日语作文相关教材或资料。

- 辅助材料：作文范文、练习题、白板或投影仪。

#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的日语问候语，活跃课堂气氛。

2. 引导学生回顾日语作文的基本要素，如开头、正文、结尾。

二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。

2. 通过具体实例，展示如何运用日语进行有效的表达。

3. 示范一篇作文的写作过程，包括构思、起草、修改。

三、练习与指导（30分钟）1. 分发练习题，要求学生根据所给主题，独立完成一篇作文。

2. 教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决写作过程中的困难。

3. 鼓励学生互相交流，互相学习。

四、总结与反馈（10分钟）1. 学生展示自己的作文，教师进行点评和反馈。

2. 总结本次课的重点内容，强调日语作文写作技巧的重要性。

3. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

#### 教学反思：本次课的教学目标是让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧，并通过练习提高写作能力。

在教学过程中，我发现学生在作文结构上掌握较好，但在具体表达上还存在一些问题。

因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，提供更多实际写作的练习机会，帮助学生提高日语写作水平。

#### 课后作业：1. 阅读并背诵一篇日语作文范文。

2. 根据本周所学，写一篇短文，题目自拟。

---以上是一篇日语教师资格证作文教案模板范文，具体实施时可根据学生的实际情况和教学资源进行调整。

日语写作教学方案

日语写作教学方案1. 教学目标本日语写作教学方案旨在帮助学生掌握日语写作的基本技巧，提高他们的日语表达能力，增强他们的日语运用能力，使他们能够熟练地运用日语进行写作。

2. 教学对象本教学方案适用于已掌握日语基础语法和词汇的学生，要求学生具备一定的日语听、说、读能力，能够使用日语进行基本的日常交流。

3. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面：- 作文结构：如何开头、发展、结尾- 表达方式：叙述、描述、议论- 语言运用：词汇、语法、句型- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接4. 教学方法采用讲解、示范、练、互评相结合的教学方法，引导学生逐步掌握日语写作技巧。

- 讲解：讲解作文结构、表达方式、语言运用和写作技巧等方面的知识。

- 示范：教师示范写作，展示写作过程和成果。

- 练：学生进行写作练，教师及时给予指导和反馈。

- 互评：学生之间互相评改，取长补短，共同提高。

5. 教学安排教学安排分为四个阶段，每个阶段10课时，共计40课时。

- 阶段一：作文结构与表达方式（10课时）- 阶段二：语言运用与写作技巧（10课时）- 阶段三：实战演练与互评提高（10课时）- 阶段四：作品展示与总结评价（10课时）6. 教学评价通过以下几个方面对学生的日语写作能力进行评价：- 作文内容：是否符合题目要求，是否有创意- 语言表达：词汇、语法、句型的运用是否准确- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接是否得当- 写作速度：完成作文的时间和质量7. 教学资源- 教材：《日语写作教程》等- 辅助材料：日语作文范文、写作技巧讲解资料等- technology：投影仪、计算机、网络等8. 教学建议- 注重培养学生日语写作兴趣，鼓励他们多写、多练- 教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们不断改进- 鼓励学生多阅读日语文章，拓宽知识面，提高写作水平- 定期举办日语写作比赛，激发学生的积极性通过以上教学方案的实施，相信学生的日语写作能力将得到显著提高。

高中日语作文讲解教案模板

课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生运用日语进行思维的能力。

3. 提高学生的日语写作水平。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 日语作文的写作技巧。

教学难点：1. 如何运用日语进行思维。

2. 如何提高日语写作水平。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的日语知识，为作文讲解做好铺垫。

二、讲解1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括：开头、主体、结尾。

a. 开头：介绍主题，引起读者的兴趣。

b. 主体：围绕主题展开论述，论述过程要条理清晰。

c. 结尾：总结全文，强化主题。

2. 教师讲解日语作文的写作技巧：a. 词汇积累：学会运用日语词汇表达自己的观点。

b. 句型运用：熟练掌握日语句型，使文章更具表现力。

c. 逻辑思维：运用逻辑思维组织文章结构，使文章条理清晰。

三、实践1. 学生根据教师提供的题目，进行作文练习。

2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误，提高写作水平。

四、点评与总结1. 教师选取部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。

2. 总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧。

五、作业布置1. 学生根据教师提供的题目，完成一篇日语作文。

2. 课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了日语作文的写作方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的日语思维，使学生在写作过程中能够熟练运用日语词汇和句型。

2. 针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 鼓励学生多写、多练，提高学生的日语写作水平。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用日语进行思维，提高写作水平。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

《日语论文写作》教学大纲

《日语论文写作》教学大纲第一篇：《日语论文写作》教学大纲《日语论文写作》教学大纲适用四年制本科日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务日语论文写作是日语专业学生的必修课程，也是检验学生的语言运用能力的综合性课程。

通过本课程的学习使学生养成用日语思考的习惯，明确论文的写作格式，提高写作水平。

二、本课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容：1.认识日语词语的正确发音。

2.对照日语语法、词法能够理解。

3.学会日语的表记法，即平假名、片假名、汉字、标点符号的正确使用。

4.能读解所写的文章句义。

5.将自己的思维进行符合逻辑的整理。

6.语句表义清楚、结构严密、逻辑性强。

三、课程内容1.学习论文的范文2.模仿范文写作3.修改训练四、学时分配序号教学内容讲授学时实践1.学习范文162.模仿写作883.修改训练88五、课程实践内容及基本要求实践一模仿写作(8学时)模仿范文归纳段落提纲。

学会论文固定的结构模式，记住固定词语的表达。

实践二修改训练（8学时）找出文中词语的表现错误。

内容的论旨是否贯穿全文，题目与内容的一致性，作者的意图能否传达给读者。

叙述中有无不明确的、冗长的句子。

接续词是否用得恰当。

主述对应，词语的活用及助词的错误。

文体是否统一。

六、推荐教材、参考书王军彦编著.新编日语写作.上海：上海外语教育出版社，1994七、大纲使用说明1.论文写作指导的方法很多，可根据学生当时具体的水平而因势利导，不拘泥于一种形式。

2.范文可多种形式。

3.本课程评分:理论课成绩占：70﹪，训练课成绩占30﹪。

第二篇：《日语论文写作》评分标准《日语论文写作》评分标准满分100分开题报告格式请参照教材P70-73、要求写出论文的章节构成一、论文的题目（10分）二、开题报告的主要内容（40分）（1）研究的目的和意义（10分）（2）文献综述和理论空间基本论点和研究方法（共20分）（3）资料收集方法和工作步骤（10分）三、论文的章节构成（30分）四、文字清晰，正确无误（20分）字数要求1000字日语明朝体和汉语宋体均要求小4号字第三篇：日语论文写作注意事项日语论文写作注意事项一、在「始めに」提出观点，或引言。

日语写作教学大纲模版

综合日语Ⅲ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503238010学分：8学分学时：128学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。

课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。

通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。

二、课程的基本内容及要求(一)第一課上海エクスポ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：私と上海万博2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；…どおり的熟练运用。

（2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。

3．课程教学要求（1）掌握112个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。

（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。

（5）掌握有关上海世博会的相关表达。

(二)第二課パソコン1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：脳トレブーム2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的熟练运用。

《初级日语教案》

《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。

教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。

教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。

(2) 示范平假名和片假名的书写。

(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。

(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。

1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。

教学内容：日语的基本句型、助词的使用。

教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。

(2) 讲解助词的使用方法。

(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。

二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。

教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。

教学活动：(1) 讲解日语的问候语。

(2) 讲解自我介绍的句型。

(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。

2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。

教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。

教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。

(2) 讲解一般疑问句的句型。

(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。

三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。

教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。

教学活动：(1) 老师讲解文章内容。

(2) 学生进行阅读理解练习。

(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。

3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。

教学内容：日语绘本的阅读。

教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。

(2) 学生进行绘本阅读。

四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。

教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。

教学活动：(1) 老师播放日语对话。

(2) 学生进行听力理解练习。

(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。

4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。

教学内容：日语歌曲的听力训练。

教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。

日语综合教案设计模板范文

一、教学目标1. 知识目标：- 掌握新单词和常用表达；- 理解并运用重点语法；- 了解日本文化背景知识。

2. 能力目标：- 提高学生的日语听、说、读、写能力； - 培养学生的日语思维习惯；- 增强学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：- 激发学生对日语学习的兴趣；- 培养学生的团队协作精神；- 增强学生的自信心。

二、教学内容1. 单词：- 新单词：10个左右；- 常用表达：5个左右。

2. 语法：- 重点语法：1-2个句型；- 语法点：1-2个。

3. 阅读理解：- 阅读材料：1篇；- 阅读理解题目：5题。

4. 写作：- 写作内容：根据阅读材料写一篇短文；- 写作要求：300-350字。

5. 文化背景：- 日本文化知识：1-2个话题。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 回顾上节课所学内容；- 通过游戏或问答形式引入新课。

2. 新单词学习（10分钟）- 教师展示单词卡片，讲解发音、意思和用法； - 学生跟读练习，教师纠正发音。

3. 语法讲解（15分钟）- 教师讲解重点语法，结合例句进行讲解；- 学生跟读练习，教师纠正发音和语调。

4. 阅读理解（20分钟）- 教师展示阅读材料，讲解文章大意；- 学生阅读文章，完成阅读理解题目；- 教师讲解答案，点评学生的阅读理解能力。

5. 写作练习（20分钟）- 学生根据阅读材料写一篇短文；- 教师巡回指导，帮助学生修改错误。

6. 文化背景介绍（10分钟）- 教师讲解日本文化知识，结合图片或视频展示；- 学生讨论交流，分享自己对日本文化的了解。

7. 总结与作业布置（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调重点；- 布置课后作业，包括复习新单词、语法和阅读材料。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。

3. 课堂测试：通过课堂测试或小测验，评估学生的学习成果。

五、教学资源1. 教材：日语教材；2. 辅助材料：单词卡片、图片、视频等；3. 网络资源：在线学习平台、日语学习网站等。

日语作文游戏教案模板初中

#### 教学目标1. 学生能够掌握作文的基本结构和常用表达方式。

2. 学生能够运用所学的日语词汇和语法进行写作。

3. 学生能够提高日语表达能力，增强自信心。

#### 教学内容1. 作文主题：选择贴近学生生活的主题，如“我的家庭”、“我的学校”、“我的梦想”等。

2. 教学步骤：- 引入话题- 词汇和语法讲解- 作文指导- 作文练习- 作品展示与评价#### 教学过程一、引入话题（10分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引入作文主题，激发学生的兴趣。

2. 提问引导学生思考，为作文内容做准备。

二、词汇和语法讲解（15分钟）1. 列出作文所需的关键词汇和短语。

2. 讲解与作文主题相关的语法点，如动词的时态、敬语的使用等。

3. 通过例句让学生理解和运用所学词汇和语法。

三、作文指导（15分钟）1. 讲解作文的基本结构，如开头、正文、结尾。

2. 介绍写作技巧，如如何组织思路、如何运用过渡句等。

3. 鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达。

四、作文练习（20分钟）1. 学生根据所学内容，独立完成作文。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生自愿展示自己的作文。

2. 教师和同学进行评价，指出优点和不足。

3. 学生互相学习，共同进步。

#### 教学反思1. 观察学生在作文过程中的表现，了解他们的学习需求和困难。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

#### 教学评价1. 学生作文内容的完整性和连贯性。

2. 学生运用日语词汇和语法的能力。

3. 学生作文的创意和表达方式。

#### 课后作业1. 完成本次作文的修改，注意语法和用词。

2. 预习下一课的作文主题，准备相关词汇和表达。

---此模板可根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和补充。

通过系统的作文教学，帮助学生提高日语写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

日语写作教案2-1-2

厦门南洋职业学院教案2013 ～2014 学年第 2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师12级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。

本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。

2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。

3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。

相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。

4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。

5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。

6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64学时讲课：30 学时实训：34 学时学分 4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级： 11级商务日语共 1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。

众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。

“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。

新大学日语阅读与写作教案

课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 培养学生对日语阅读和写作的兴趣，提高日语阅读理解能力和写作水平。

2. 让学生掌握日语阅读和写作的基本技巧，能够独立完成阅读和写作任务。

3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，提高日语综合运用能力。

教学内容：1. 阅读理解：日本社会文化、日常生活、旅游等题材的日语文章。

2. 写作：书信、日记、简短论述等文体。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，总结日语阅读和写作的基本技巧。

2. 介绍本节课的教学目标。

二、阅读理解1. 题材：日本社会文化、日常生活、旅游等。

2. 方法：学生分组阅读，互相讨论，教师巡视指导。

3. 内容：教师针对文章内容进行提问，检验学生对文章的理解程度。

三、写作1. 题材：书信、日记、简短论述等。

2. 方法：学生根据所给题材，自由发挥，独立完成写作任务。

3. 检查：教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生互相评价，共同进步。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的阅读和写作内容，巩固所学知识。

2. 介绍本节课的教学目标。

二、阅读理解1. 题材：日本社会文化、日常生活、旅游等。

2. 方法：学生分组阅读，互相讨论，教师巡视指导。

3. 内容：教师针对文章内容进行提问，检验学生对文章的理解程度。

三、写作1. 题材：书信、日记、简短论述等。

2. 方法：学生根据所给题材，自由发挥，独立完成写作任务。

3. 检查：教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生互相评价，共同进步。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2. 学生反思自己的学习情况，提出改进意见。

教学评价：1. 学生对日语阅读和写作的兴趣和积极性。

2. 学生在阅读和写作过程中的表现，包括理解程度、表达能力等。

3. 学生对教学内容的掌握程度，包括知识、技能和情感态度。

教学资源：1. 日语阅读和写作教材。

2. 相关教学辅助资料，如图片、视频等。

3. 教学软件和平台，如多媒体教学系统等。

日语作文课的教案模板

日语作文课的教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行日语作文的表达。

2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言运用能力。

3. 情感目标，激发学生学习日语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，教授日语作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行日语作文的实践训练。

2. 教学难点，帮助学生理解日语作文的写作规范和表达方式，提高学生的写作水平和语言表达能力。

三、教学内容和过程。

1. 日语作文的基本结构。

（1）引言部分，介绍文章的主题，引起读者的兴趣。

（2）正文部分，围绕主题展开论述，提出自己的观点和论据。

（3）结论部分，总结文章内容，强调主题，给出建议或展望未来。

2. 日语作文的写作技巧。

（1）选择恰当的词汇和句型，使文章表达准确、流畅。

（2）合理安排段落结构，使文章层次清晰、逻辑性强。

（3）注意语法和标点符号的正确使用，避免语言错误和表达不清。

3. 日语作文的实践训练。

（1）教师提供话题或素材，引导学生进行写作训练。

（2）学生进行作文练习，互相交流和批评，提高写作水平。

（3）教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。

四、教学手段和学习资源。

1. 教学手段，多媒体教学、小组讨论、教师讲解、学生互动。

2. 学习资源，教科书、课外阅读材料、网络资源。

五、教学评价和反馈。

1. 教学评价，通过作文练习和课堂表现进行评价，关注学生的写作技巧和语言表达能力。

2. 教学反馈，及时对学生的作文进行批改和指导，帮助学生改进写作，鼓励学生多加练习，提高写作水平。

六、教学安排。

1. 第一节课，介绍日语作文的基本结构和写作技巧，进行范例讲解。

2. 第二节课，引导学生进行作文练习，进行小组讨论和互相交流。

3. 第三节课，教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。

七、教学总结。

通过本节课的教学，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和语言表达能力。

日语短文分享教案初中

日语短文分享教案初中教学目标：1. 学生能够运用所学的日语词汇和语法知识，编写一篇简单的日语短文。

2. 学生能够通过编写短文，提高自己的日语表达能力。

3. 学生能够学会如何分享自己的文章，提高交流能力。

教学重点：1. 引导学生运用所学的日语词汇和语法知识编写短文。

2. 培养学生运用日语进行表达的能力。

教学准备：1. PPT展示短文范例及写作指导。

2. 学生已掌握一定的日语词汇和语法知识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的日语词汇和语法知识。

2. 提问：大家想不想用自己的日语知识写一篇短文呢？二、讲解（15分钟）1. 通过PPT展示一篇简短的日语短文范例。

2. 讲解短文的结构，包括开头、正文和结尾。

3. 讲解如何运用日语词汇和语法知识进行表达。

三、实践（15分钟）1. 学生根据所学的日语词汇和语法知识，编写一篇简短的日语短文。

2. 学生可以在课堂上互相交流，分享自己的作品。

四、点评与总结（10分钟）1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

2. 学生总结本次活动的收获，提高自己的日语表达能力。

教学延伸：1. 学生可以将自己的作品发布到社交媒体上，与更多的人分享自己的日语学习成果。

2. 学生可以互相交换作品，进行修改和完善，提高写作能力。

教学反思：本次教学活动旨在提高学生的日语写作能力和表达能力。

通过编写短文和分享作品，学生能够更好地运用所学的日语词汇和语法知识，提高自己的语言表达能力。

在今后的教学中，可以适当增加写作难度，引导学生运用更多的日语表达方式，进一步提高学生的日语水平。

同时，也要注重培养学生的交流能力，使他们能够更加自信地运用日语进行沟通。

新大学日语阅读与写作1教案

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本课的基础词汇和语法，了解日本文化背景。

2. 能力目标：提高学生的日语阅读理解能力，培养学生的日语写作能力。

3. 情感目标：激发学生对日本文化的兴趣，培养学生跨文化交流的意识。

教学重点：1. 词汇：掌握本课出现的重点词汇，如“自己紹介”、“体言”、“用言”等。

2. 语法：理解并运用本课的语法知识，如“は”、“が”、“を”等助词的使用。

教学难点：1. 词汇的记忆和运用。

2. 语法知识的理解和运用。

教学准备：1. 教学参考书《新大学日语阅读与写作1》。

2. 多媒体课件。

3. 词汇卡片、语法练习题。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍日本文化背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对日本文化的了解。

二、词汇教学1. 教师展示词汇卡片，引导学生认读和记忆。

2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

三、语法教学1. 教师讲解本课的语法知识，如“は”、“が”、“を”等助词的使用。

2. 学生通过例句理解语法规则，并进行练习。

四、阅读理解1. 教师展示课文，引导学生进行阅读。

2. 学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。

3. 教师点评学生的阅读理解，纠正错误。

五、写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生用日语进行自我介绍。

2. 学生独立完成写作，教师巡视指导。

第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课的词汇和语法。

2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。

二、阅读理解1. 教师展示新的阅读材料，引导学生进行阅读。

2. 学生分组讨论阅读材料，分享自己的理解。

3. 教师点评学生的阅读理解，纠正错误。

三、写作练习1. 教师点评上一节课的写作练习，给予学生反馈。

2. 学生根据反馈进行修改和完善。

3. 教师展示优秀写作作品，供学生参考。

四、总结1. 教师对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学反思：本节课通过词汇、语法、阅读理解和写作练习，帮助学生掌握本课的知识点，提高学生的日语综合运用能力。

日语作文课的教案模板范文

---课程名称：日语作文基础训练授课对象：高中生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 掌握日语作文的常用句型和表达方式。

3. 提高学生的日语写作能力，使其能够独立完成一篇300-350字的作文。

教学内容：1. 日语作文的基本结构2. 日语作文的常用句型和表达方式3. 实例分析及写作练习教学过程：第一课时一、导入- 以一个简短的日语作文为例，引导学生思考作文的构成要素。

二、讲解1. 日语作文的基本结构：- 开头：引入话题，简述背景。

- 主体：展开论述，阐述观点。

- 结尾：总结全文，提出建议或展望。

2. 日语作文的常用句型和表达方式：- 引入句型：～です、～と思います、～によると等。

- 论述句型：～である、～だから、～だからと言って等。

- 总结句型：～ですから、～ために、～として等。

三、实例分析- 以一篇优秀作文为例，分析其结构、句型和表达方式，并讲解其中的亮点。

四、写作练习- 学生根据所学内容，尝试用日语写一段100字左右的短文。

五、课堂小结- 回顾本节课的重点内容，强调日语作文的基本结构和常用句型。

第二课时一、复习- 回顾上一节课的内容，检查学生对日语作文结构的掌握情况。

二、讲解1. 写作练习指导：- 详细讲解如何运用上一节课所学的句型和表达方式。

2. 常见错误分析：- 分析学生在写作中常见的错误，如语法错误、用词不当等。

三、写作练习- 学生根据所学内容，独立完成一篇300-350字的作文。

四、学生互评- 学生之间互相评改作文，指出对方的优点和不足。

五、教师点评- 教师对学生的作文进行点评，指出其优点和需要改进的地方。

六、课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调写作练习的重要性。

教学反思：- 本节课通过讲解、实例分析和写作练习，帮助学生掌握了日语作文的基本结构和常用句型，提高了学生的日语写作能力。

在今后的教学中，应继续加强写作练习，提高学生的实际写作水平。

---备注：- 教案内容可根据实际情况进行调整。

高中日语作文教案设计模板

教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生的日语表达能力，使其能够流畅地表达自己的想法和观点。

3. 培养学生的逻辑思维和条理性，提高写作水平。

教学内容：1. 日语作文的基本结构：开头、正文、结尾。

2. 日语作文的常用表达和句型。

3. 日语作文的写作技巧：如何展开思路、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些日语作文的范文，让学生初步了解日语作文的特点。

2. 引导学生思考：如何写一篇好的日语作文？二、新课讲解1. 讲解日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三个部分。

- 开头：简明扼要地引出主题，引起读者的兴趣。

- 正文：围绕主题展开论述，注意条理清晰，论述充分。

- 结尾：总结全文，再次强调主题，给读者留下深刻印象。

2. 讲解日语作文的常用表达和句型，如：连接词、转折词、递进词等。

3. 讲解日语作文的写作技巧：- 如何展开思路：围绕主题，分层次、有逻辑地展开论述。

- 如何组织语言：注意句子结构，使文章通顺易读。

- 如何运用修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

三、课堂练习1. 分组讨论：学生分组，就某一主题进行讨论，然后各自撰写一篇短文。

2. 互相点评：学生互相阅读对方的作文，提出修改意见，共同提高。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言情况，了解其对日语作文的兴趣和掌握程度。

2. 作文评价：根据学生的作文内容、结构、语言表达等方面进行评价，了解其写作水平。

3. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，找出不足之处，为今后的学习提供方向。

教学资源：1. 多媒体课件：用于展示范文、讲解写作技巧等。

2. 日语作文范文：供学生参考和练习。

3. 教材：作为教学依据。

教学反思：1. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。

人教社日语教案初中

人教社日语教案初中教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的日语问候语和自我介绍的表达方式。

- 学生能够理解和运用日语中的“はい”和“いいえ”回答问题。

- 学生能够理解日语中的数字1-10的表达方式。

2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日语对话，包括问候和自我介绍。

- 学生能够用日语回答一些基本问题，如“你是谁？”“你多大了？”等。

- 学生能够正确书写日语数字1-10。

3. 情感、态度与价值观目标：- 学生能够对日语产生兴趣，积极主动地参与课堂活动。

- 学生能够通过学习日语，培养对日本文化的尊重和理解。

教学内容：1. 基本问候语和自我介绍的表达方式。

2. 数字1-10的日语表达方式。

教学步骤：1. 导入：教师以日语问候学生，引导学生用日语回答。

例如：“おはようございます。

元気ですか？”（早上好。

你好吗？）“はい、元気です。

”（是的，我很好。

）2. 新课内容：教师讲解基本问候语和自我介绍的表达方式。

例如：“こんにちは。

”（你好）“こんにちは、私の名前は[姓名]です。

私は[年龄]歳です。

”（你好，我的名字是[姓名]。

我[年龄]岁。

）3. 实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍和问候的场景。

教师巡回指导，纠正发音和表达方式。

4. 数字1-10的教学：教师用日语逐个教授数字1-10，让学生跟读。

然后，教师提出一些问题，让学生用日语回答。

例如：“あなたのお名前は何ですか？”（你的名字是什么？）“私のお名前は[姓名]です。

”（我的名字是[姓名]。

）5. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。

然后，布置作业：用日语写一篇关于自我介绍的短文，并抄写数字1-10。

教学评价：1. 教师通过课堂观察和练习，评价学生对基本问候语和自我介绍的表达方式的掌握程度。

2. 教师通过角色扮演和回答问题，评价学生对日语数字1-10的掌握程度。

3. 教师通过作业评价学生对课堂内容的巩固情况。

注意事项：1. 教师要注意纠正学生的发音，确保学生能够准确掌握日语的基本发音。

高中日语作文教案模板范文

课时：2课时年级：高中教材：《高中日语》教学目标：1. 学生能够掌握日语作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 学生能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇完整的日语作文。

3. 学生能够通过修改和润色，提高作文的质量。

教学内容：1. 日语作文的基本结构2. 日语作文的写作技巧3. 日语作文的修改与润色教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的日语语法和词汇，为作文写作打下基础。

二、讲解日语作文的基本结构1. 开头：介绍主题，引起读者的兴趣。

2. 中间：展开论述，阐述观点。

3. 结尾：总结全文，强化主题。

三、展示优秀作文范例1. 教师展示一篇优秀的日语作文，分析其结构、语言和表达方式。

2. 学生分组讨论，分析范例的优点。

四、写作练习1. 教师给出作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。

2. 学生在课堂上独立完成作文，教师巡视指导。

五、课堂小结1. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。

2. 学生互相交流，分享写作心得。

第二课时一、复习上节课所学内容1. 学生回顾日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。

二、讲解日语作文的修改与润色1. 教师讲解修改作文的方法，如检查语法错误、调整句子结构等。

2. 学生根据上节课的作文，进行修改和润色。

三、作文修改与展示1. 学生互相批改作文，指出对方的不足并提出修改建议。

2. 教师挑选几篇修改后的作文进行展示，分析其进步。

四、总结与反思1. 学生总结本次作文写作的收获，分享自己的心得体会。

2. 教师总结本次课程的重点，布置课后作业。

教学评价：1. 通过学生的作文质量，评价学生对日语作文知识的掌握程度。

2. 通过课堂讨论和作业完成情况，评价学生的写作能力和学习态度。

课后作业：1. 根据本节课所学，独立完成一篇日语作文，要求结构完整、语言流畅。

2. 修改并润色上节课的作文，提高作文质量。

日语写作《日语写作》课程教学大纲

《日语写作(二)》课程教学大‎纲课程名称：日语写作（二）课程代码：11122‎630课程类型：专业必修课‎学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务‎日语写作（二）是日语专业‎的主干课程‎，也是日语专‎业的必修课‎程。

在日语学习‎中，听，说，读，写，译，应该说是学‎习语言的必‎要环节。

所以为了发‎展全面素质‎的人才，写作在外语‎学习中，占据了重要‎的一席之地‎。

本课程于二‎年级第二学‎期开设，属于专业必‎修课程。

通过本课程‎的学习能够‎锻炼学生的‎语言组织能‎力，以及自我意‎思的表达能‎力，更加锻炼和‎巩固了所学‎习的知识。

本课程的任‎务就是让学‎生通过该课‎程的学习，学会日语写‎作所必需的‎基础知识，能对客观事‎物进行有条‎理的描写，具备必要的‎应用文写作‎技能，掌握一定的‎文章表达方‎式。

二、教学基本要‎求1、知识、能力、素质的基本‎要求通过对日语‎写作的学习‎，以日文形式‎将自己的想‎法传达给对‎方，提高自己的‎表达以及写‎作能力。

事实上，通过写作练‎习，同时也可以‎有效地帮助‎会话能力的‎提高。

2、教学模式基‎本要求本课程要求‎学生在充分‎预习的基础‎上，课堂上认真‎听教师对课‎文中的难点‎进行的重点‎讲解，并通过提问‎与讨论，加深对内容‎的领会。

在教学过程‎中，教师将通过‎“阅读作文范‎文和会话范‎例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习‎”，这样一个过‎程，来提高表达‎能力和写作‎水平。

教师在授课‎当中一定要‎给学生指出‎重点、难点以及学‎习方法和技‎巧，使其少走弯‎路。

每一课学完‎之后要给学‎生布置书面‎作业或思考‎题，检查并掌握‎学生的学习‎情况以及开‎发学生的思‎考能力、判断能力和‎创新能力。

三、教学内容及‎要求本课程共分‎四个单元。

第一单元记叙文。

包括三课第一课写情文要求学生掌‎握叙情文の‎フローチャ‎ート。

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厦门南洋职业学院
教案
2016 ～2017 学年第2 学期
院系外国语旅游管理
教研室商务日语
课程名称日语写作基础
课程类别专业核心课
教材名称《基础日语写作》
教材类别教育部高职高专规划教材
主讲教师李晓燕
授课班级15级商务日语
厦门南洋职业学院教务处制
填写说明
1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。