校本课程开发与实施经验材料

和东小学

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校本课程开发与实施经验材料

一、校本课程开发与实施的具体做法和经验

（一）重视领导，落实责任。组成课程研究与开发领导小组、研究人员与审定小组，明确责任。成立了校本课程开发领导小组、校本课程研发小组和审定小组。校长任领导小组组长，主管本项工作，课改小组负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作。校本课程开发审定小组，负责教材和教学指南编审评定工作。组织了富有创新意识、研究能力的教师担任研发人员开展课程研究、开发以及教材编写工作。

（二）依据原则，重视研究，确定目标。

我校依照校本课程开发的原则（适应性原则、主体性原则、科学性原则、发展性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则、综合性原则、应用性原则），学校领导和课程研发小组成员通过反复学习、调查研究、对话交流，多次召开专题会议研究，结合本地特点和我校的实际，首先对我校的校本课题开发进行了定位，明确出了校本课程开发的目标。决定利用自然界的、社会的、人文的、学生生活、学校生活和家庭生活中的课程资源，开展了以下校本课程的开发与研究。

《诗歌美文精品选读》校本课程。通过诵读中华民族优秀的诗词歌赋、美文华章，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐，从而享受学习的快乐、生活的快乐，组织编辑《诗歌美文精品选读》校本课程。课程目标按六年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按照一至二年级、三至四年级、五至六年级这三个学段，分别提出“阶段目标”，体现了校本课程的整体性和阶段性。

（三）确定研发具体内容，开发校本教材。课程研发小组成员通过认真调查研究，反复实践，确定出了各类校本课程开发的指导思想、课程性质和地位、课程理念、课程的特点、总目标和阶段目标、设计思路、具体内容，提出了课程教材编写建议、教学建议、评价建议，开展了课程资源的开发、整合和利用，编写了校本课程《诗歌美文精品选读》。

《诗歌美文精品选读》以“诵读经典诗歌美文，传承中华千古文明”为主题，摘录了中华古代文化的瑰宝——部分优秀的唐诗、宋词，精选了现当代著名诗人清新隽永、富有哲理与韵律的诗歌，收集了琅琅上口、广为传诵的儿歌、童谣，采撷了当代知名作家、学者所发表的数百篇美文，让孩子们在享受其内容、思想之美的同时，感受语言文化的博大精深，为孩子们奠定人生根基，开阔视野，积累语言，丰富知识，开发才智，明白事理，习练美德，树立良行。

（四）形成制度，常规落实。

1.制定校本课程实施方案，成立以校长为组长，副校长为副组长，教科室负责组织，并以年级组为单位的校本课程实施管理网络，指导校本课程的实施。校长是学校课程的主要决定者和责任人，副校长主管本项工作，教导处承担课程的日常管理工作，教科室承担课程的研究开发工作，教师是课程实施与开发的主要力量，具有对课程的实施，学生的质量评定的专业权，家长及有关社会人员有对学校课程的知情权，评价权和建议权。

2.编写教学指南和教材，呈现校本课程开发。在2008年上半年研究开发与编写出了《诗歌美文精品选读》（低、中、高年段各一册）学生诵读校本教材。

3.落实校本课程实施时间。在全校一至六年级开设校本课程，落实校本课程的教学任务。从2007年下半年起《诗歌美文精品选读》诵读活动在校内（每周开设一节大阅读课，每周二、四午读时间为全校统一的小阅读时间，诵读校本课程《诗歌美文精品选读》。从2007年下半年起学校还把每年的12月1日、4月1日定为全校“读书日”，这一天全校学生不带教科书，不按课表上课，而是在老师的引导下开展“主题式阅读”。

４.开展评估活动，了解校本课程开发实施效果。方式是研究开发人员自我评估，实施人员自我评估，领导小组评估，专家组人员审议评估。

５.开展校本课程活动，展示校本课程开发成果。每学期都在学校计划中安排开展参观、展览、演讲、表演、竞赛等各种形式多样的活动，在活动中展示学生在校本课程中获得的学习成果。每学期举行2次全校性的“传承中华千古文明，诵读经典诗歌美文”诗歌美文诵读团体与个人大赛，评选出优胜集体和诵读能手，并进行表彰奖励，保证课程的实施。

６.建立校本课程管理与实施的保障机制。学校建立了课程审议制度、评价制度、管理岗位、责任制度、激励奖赏制度、经费保障制度等，来保障课程开发和实施。

二、校本课程研究与开发中遇到的困难

1.课程开发经费相对不足。

2.教师缺乏理论与实践的准备。教师阅读的介绍有关学校自编课程的理论和方法的书籍较少，接受到的学校自编课程理论与技能的培训少，一些教师没有作好充分的准备，明显缺乏学校自编课程的理论、技能和经验，以至在学校自编课程的过程中，感到无从着手和难以胜任。

3.教师缺乏课程资源的开发和研究意识。在绝大多数教师心目中，学校自编课程是学校领导的工作职责，是学校少数权威教师的工作职责。教师没有及时地转换角色，一些教师没有从参与校本课程开发的过程中获得荣誉感、满足感或成就感。

三、解决的途径：

1.学校领导是鼓励和支持校本课程研究与开发的关键。学校领导要让教师意识到，学校自编课程是每一位教师本职工作，每位教师都是课程的建设者，都是课程资源的开发者，都应该积极参与校本课程的开发。

2.聘请有关专家学者对校本课程的研究与开发作具体指导。

3.上级领导要对校本课程的开发给予大力支持，帮助解决经费不足的困难。

4.对广大教师进行相关培训，培养教师参与课程开发的能力。