部编版穷人ppt完美版

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ___________；孩子们没有___________； 吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今 又加上病。寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从___________垂下来。
搁板 帐子 闹钟 抱怨 掀起 寡妇 魁梧 倒霉
揍一顿 熬过去
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来 抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．心理活动时断时续 2．说话结巴，欲言又 止 3．省略递增的次数 4、语意的跳跃
• 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。
• 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来!……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活 该，我自作自受。”
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去 探望的那个生病的女邻 居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
因为：桑娜和渔夫有 勤劳、善良、淳朴、富于 同情心、宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好品质。
• 4．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在， 你在家里做些什么呢？
作业：
1、续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文 就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫 又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
2、抄写第一自然段描写环境的句子。
【 教材分析】 Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome …Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能 比较容易接受。 【 学情分析】 1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。 2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I havesome…? Have some …Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。 【 教学目标】 1. 知识目标： (1) 能够听、说、认、读单词grapes。 (2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。 2. 能力目标： 能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。 3. 情感目标： 通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
渔夫
桑娜
请找出描写环境、人物对话、心 理活动的句子，用──勾出来。 在旁边写下自己的体会。
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破 了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起 几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢 谢上帝，总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
这段话细致地描写了渔夫做出决 定的前后思考过程，说明他与妻 子桑娜一样，有着一颗甘愿自己 受苦也要帮助他人的高尚的心。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、 担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎 么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁 可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过 桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深 爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好心灵。省略号的连续运 用，表明桑娜当时的心理活动的时断时 续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
母亲的临死_________包住他 们的小脚。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
难句理解
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇， 桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得 非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了 桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
13 穷 人
音乐
作者简介：
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ） ： 俄 国 作 家 。 出 身 贵 族 。 幼年父母双亡，由姑母抚养成人， 曾就读于喀山大学东方语文系。 1851 年 去 高 加 索 从 军 ， 曾 参 加 克 里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并 在这里开始文学创作生涯。他擅 长细腻的心理描写，善于表现人 物心理，形象生动逼真，对欧洲 和世界文学产生过巨大影响。他 的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、 《复活》等。