《西湖十景》教学设计
五年级上册美术教案- 西湖十景｜浙美版
五年级上册美术教案 - 西湖十景 | 浙美版一、教学背景“西湖十景”是文艺复兴时期中国南方著名的旅游胜地。
这些名景每一景都有其独特的魅力，经久不衰。
美术教育是人文教育中不可或缺的一环，学生通过绘画能够对周遭环境的人、事、物情有独到的认知。
接下来，我们要让五年级的学生通过学习“西湖十景”，以此为主题进行艺术创作。
二、教学目标1.了解中国传统文化西湖十景的由来及典故。
2.学生能够简单地读懂与传达艺术作品所传达的情感。
3.发挥学生的想象力和创造力，通过美术作品的创作表达他们的情感和思想。
三、教学重点1.对西湖十景的理解与解读。
2.学生通过线条、色彩、形状表达情感。
3.学生对作品进行美学鉴赏和自我评价。
四、教学内容1.西湖十景浙江省杭州市的西湖，与北京颐和园、苏州园林齐名，是中国著名的旅游胜地之一。
西湖由南屏、南屏晚钟、断桥、柳浪闻莺、花港观鱼、曲院风荷、三潭印月、雷峰夕照、宝石流金、苏堤十个景点组成，合称为“西湖十景”。
2.艺术创作让学生在课前最好自行到西湖游玩，让学生亲身体验到西湖的美。
老师可在教室幻灯片中展示西湖的照片，使学生对其有更加深入的了解。
然后提供油画、素描、水彩等不同媒介的选项，让学生选择自己喜欢的媒介创作。
，并告诉学生创作过程一定要有所研究和准备，不能片面追求美，也要讲究艺术性。
五、教学方法1.，让学生先了解西湖十景的历史。
2.，加深对其的感知。
3.、视频等多媒体方式对西湖进行简单介绍，激发学生的兴趣。
4.（油画、素描、水彩、粘土等）进行创作，并及时进行美学鉴赏和自我评价。
六、教学参考1.《浙江美术教育出版社美术五年级（上）册》2.中国国家地理杂志3.杭州市西湖文化保护研究所4.浙江省非遗传承人彭钦华的非遗讲座七、教学练习1.美术创作练习请同学们用素描画一幅自己对“三潭印月”的理解及创作。
可以自行到三潭印月沿岸游玩，亲身感受其独特景象。
完成画作后，展示给全班同学参观，进行美学鉴赏和自我评价。
13西湖十景公开课课件教案教学设计
第十三课《西湖十景》教学目标：1.了解水墨画以及水墨技法的基础知识。
2.利用水墨技法画出西湖十景的美丽景象。
3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点：重点：感受西湖的美，初步掌握水墨画的技法，体会水墨画的美感。
难点：如何用水墨画表现出西湖的美景。
教学课时：1课时教学设计：课前准备（学生）准备好水墨创作相关的绘画工具。
（教师）示范工具，作品，课件。
教学过程：1.组织教学，检查学具准备情况。
2.情景导入。
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题：《西湖十景》。
3.感受西湖。
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受。
淡雅、秀丽、恬静（2）教师提问：还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？组织学生讨论。
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——宋代苏轼《饮湖上初晴后雨》（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
4.欣赏作品。
（1）欣赏课本中的《夕照》、《苏提春晓》，感受水墨画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，从而感受西湖的美景。
5.尝试与探索。
（1）将同学分成四组，思考水墨技法表现各种景物。
（2）注意观察画面的变化，并请每组选一个代表谈谈他的发现。
6.学生作业（1）根据水墨画的艺术特点，用水墨画来表现家乡风景的美。
（2）教师示范西湖十景，运用写意概括的方法，破墨及指墨结合的方式表现。
7.作业讲评，课外拓展。
五年级上册美术说课稿-13西湖十景 ｜浙教版
五年级上册美术说课稿－13西湖十景｜浙教版一、教材简介本次美术课的教材为《浙江教育出版社》出版的五年级上册，该册美术课程中，第十三讲以“西湖十景”为内容进行讲解。
本教材旨在通过学习中国传统山水画，了解中国古代文化，提高学生的审美能力、表现能力和创作能力。
二、课程设计1. 教学目标1.了解“西湖十景”；2.学习中国传统山水画的基本知识；3.培养学生的创作能力和表现能力；4.培养学生的审美能力2. 教学内容1.“西湖十景”；2.中国传统山水画的基本知识；3.创作和表现能力培养。
3. 教学重点难点1.西湖十景及其绘画表现；2.历史文化背景下中国传统山水画的特点；3.美术创作的表现技巧和创作要求。
4. 教学过程（1）导入环节我们今天的美术课要学习的是“西湖十景”，你们知道西湖十景是什么吗？听到西湖，大家能想到什么？（2）知识讲解1.西湖十景是指中国浙江杭州西湖周围的十大景点。
2.中国传统山水画具有“古、奇、静、秀”的特点。
3.在中国传统山水画中，常用的绘画方法包括：点染、皴染、泼染、拂染等技法。
（3）创作实践创作实践分为以下步骤：1.学生们可以在纸上勾出自己所喜欢的西湖景点的轮廓；2.学生们通过使用画笔、毛笔等绘画工具，在轮廓内勾画出景点的细节；3.学生们根据自己的想象，使用中国传统山水画常用的绘画方法，对自己绘制的景点进行点染、皴染、泼染或拂染的表现。
5. 教学评估通过以下方式进行评估：1.班内选取几个学生的作品，让全班进行评选，评选标准包括构图、细节表现、色彩运用等；2.教师对学生的作品进行点评，给出合理的意见和建议；3.学生们进行自我评估，查找不足并记录下来，方便后续改进。
三、教学反思本次课程设计让学生在美术课上学会了通过中国传统山水画的基础知识以及方法，将自己所喜欢的景点进行表现，达到了提高学生创作能力和表现能力的目的，同时也培养学生审美能力。
但是，在教学过程中，还需加强学生对中国古代文化的理解和认识，增强他们的文化底蕴，提高整个课程的质量。
五年级上美术教学设计-西湖十景-浙美版秋
五年级上美术教学设计-西湖十景-浙美版秋一、教学目标本次美术课的目标是让学生认识到中国传统文化中的西湖十景，并通过绘画的形式让学生了解秋季景色的变化。
在课程结束后，学生应该能够：•认识西湖十景，了解其历史和文化背景；•熟悉秋季的景色特点，通过绘画表现出来；•提高学生的色彩搭配能力和绘画技巧。
二、教学内容1. 西湖十景介绍首先，通过图文并茂的方式让学生了解西湖十景的名称、历史和文化背景。
可以运用多种教学媒介，如幻灯片展示、视频等，来呈现丰富的图像和声音。
2. 秋季景色的特点让学生在教师的引导下观察秋季的景色，了解秋季的气候、景色等基本特点。
可以带领学生到校园内外寻找秋季的景色，在观察中搜寻美的秘密，积极感知。
3. 使用画笔表现秋季景色针对本节课的主题，让学生使用画笔表现秋季的景色。
教师可以给出具体的题材，如落叶、秋千、树木等，或让学生自由发挥，根据自己观察的场景去表现。
教师可以在这个环节中对学生的绘画技巧和色彩运用进行指导和点评，提出具体的建议和改进建议。
三、教学过程1. 课前预习学生在课前预习时可以通过教师提供的学习资料，了解西湖十景、秋季的景色特点，以及绘画中需要注意的一些问题。
2. 课堂教学本节美术课可以分为三大环节：西湖十景介绍、秋季景色的观察、使用画笔表现秋季景色。
以下是具体教学过程：（1）西湖十景介绍教师通过幻灯片展示、视频等多样化的形式展现西湖十景的图片、文化背景和历史渊源。
（2）秋季景色的观察教师带领学生来到校园内外，让学生通过自己的观察来认识秋季的景色。
让学生不断思考，发现秋季景色中的美。
（3）使用画笔表现秋季景色在完成以上环节后，学生可以用画笔来表现秋季景色。
教师可以为学生提供具体的题材，也可以让学生自由创作。
在这个过程中，教师应该及时给予学生指导和建议，看到完成得特别好的作品可以进行展示和分享。
3. 课后作业为了深入巩固学生的学习成果，教师可以在课后布置一些练习题目或者绘画作业。
浙美版小学美术五年级上册13西湖十景(教案)
13《西湖十景》教材分析：本课是浙美第9册第13课教学内容，属于“造型.表现”领域。
西湖，不仅有水天一色的秀丽风光，西湖山水优雅生动，柔和又含蓄，更有浓厚的人文内涵。
本课旨在让学生通过美术的眼光理解西湖的山水之美，通过观察，感受西湖十景的情景交融、虚实相生、诗情画意的意境美。
让学生学会运用墨色的浓淡渲染来表现意境西湖的水墨韵味。
教学目标：1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵。
2、学会用写意山水画的用墨方法，表现西湖十景的意境美。
3、感受和表现西湖的美，培养喜爱人类文化遗产的情感。
教学重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水。
教学难点：能表现西湖十景的意境之美。
学具：小水桶、毛笔、宣卡、宣纸、报纸、墨汁盒、墨汁1瓶、大水桶2个（装清水）教具：课题卷轴、范画3张、吸铁石、明信片、多媒体课件、手提、话筒、课件笔教学设计：一、导入1、俗语说“上有天堂，下有苏杭”。
八百多年前诗人白居易感叹“江南忆，最忆是杭州。
”700多年前意大利旅行家马可波罗称赞说“杭州是世界上最美丽的天城”。
2、杭州美，最美在哪里？在西湖（看地图），去过吗？西湖作为世界文化遗产之一，处处有胜景，历史上最著名的是南宋定名的"西湖十景"。
这十景基本围绕西湖分布，有的就位于湖上：苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
二、展开1、略览西湖十景美景导语：今天谢老师充当导游，带大家“神游”西湖。
游客们，请用眼睛欣赏，用心灵感受哦。
出示：西湖十景解说：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。
阳春三月，草长莺飞。
苏白两堤，桃柳夹岸。
两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。
走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外桃源。
而西湖的美景不仅春天独有，夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼------无论你在何时来，都会领略到不同的风采。
五年级上美术说课稿-西湖十景-浙美版秋
五年级上美术说课稿-西湖十景-浙美版秋一、课程概要本次美术课程旨在通过学习浙美版《美术》五年级上册中的“西湖十景”一课，让学生们了解西湖美景的文化内涵以及西湖独特的魅力，并通过画画的方式进行创作，培养学生的想象力、观察力、绘画技巧和审美情趣，达到全面提高学生的综合素质的教学目标。
二、教学内容2.1 教学内容概况“西湖十景”是指杭州市西湖周边的十大景点，这些景点都具有浓郁的文化底蕴，历史悠久，风景独特，为游客提供了看山看水、品味文艺和体验当地民俗文化的绝佳体验。
在本次美术课程中，我们通过学习“西湖十景”的画作，引入学生对西湖的认知，激发学生对西湖的兴趣和好奇心，创造有利于学生情感体验和沟通的语境，促进学生主动学习。
2.2 课程设计在本次美术课程中，我们将分为以下几个环节进行教学：2.2.1 热身活动在开始正式上课之前，我们可以组织一些针对西湖景色对应的诗词歌赋的慢慢朗读、练习，以及一些描绘景色的形容词、颜色词等进行语言练习，为下一步的画画做好铺垫。
2.2.2 理论知识的掌握在本环节中，我们可以首先通过观看幻灯片等形式介绍“西湖十景”的由来和具体内容，让孩子加深对西湖十景的认识，并学习有关于画画的基础知识，例如：线条、色彩搭配等。
2.2.3 实践创作在学生掌握了相应的理论知识后，我们可以给学生下发《西湖十景》留白画册，供学生进行创作。
在创作中，我们可以引导学生利用线条、色彩表现各种不同的西湖景致，培养他们的绘画能力和审美素养。
2.2.4 评价总结在为期一节课的结束前，我们可以组织学生互相展示绘画作品，同学们进行评价点评，同时总结本节学习内容和重点，反思个人所获得的收获，加强对当日课堂内容的掌握。
三、教学方法3.1 面向学生的教学方法为了使学生更好的掌握本次课程所学习的内容，我们采取了如下的面向学生的教学方法：3.1.1 案例教学我们会引入一些案例图像、实物展示等方式，以便让学生有更深刻的印象。
例如，我们会请一些画家现场作画，然后现场观看、讨论、比较，使学生更直观地了解“西湖十景”的画作风格和特点。
浙美版美术五年级上册13《西湖十景》教学设计
浙美版美术五年级上册13《西湖十景》教学设计一、教材分析《西湖十景》是浙美版美术五年级上册的课程内容，本课通过对西湖十景的欣赏、了解和创作，引导学生感受中国传统文化的魅力和自然景观的美丽。
西湖，作为中国著名的风景名胜区，以其秀丽的湖光山色和众多的历史文化遗迹而闻名于世。
西湖十景，是指杭州市西湖及其周边的十个著名景点，每个景点都有其独特的自然风光和文化内涵。
教材中的图片展示了西湖十景的美丽景色，如苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪等，让学生能够直观地感受西湖的美。
同时，教材还介绍了西湖十景的历史文化背景和艺术特色，为学生的学习提供了丰富的知识储备。
通过学习本课，学生可以了解中国传统山水画的表现手法，提高审美能力和创造力，同时也可以增强对中国传统文化的热爱和认同感。
二、教学目标知识与技能目标了解西湖十景的名称、特点和历史文化背景。
学习中国传统山水画的表现手法，如构图、笔墨、色彩等。
能够运用所学的知识和技能，创作一幅表现西湖十景的美术作品。
过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论等方式，引导学生感受西湖十景的美，提高审美能力。
以小组合作的方式，让学生进行创作，培养学生的合作意识和创新能力。
通过展示和评价作品，让学生学会欣赏和评价他人的作品，提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
激发学生对自然景观的保护意识。
提高学生的审美情趣和艺术修养。
三、教学重点了解西湖十景的特点和历史文化背景。
学习中国传统山水画的表现手法。
四、教学难点如何运用中国传统山水画的表现手法创作一幅表现西湖十景的美术作品。
如何引导学生在创作中表达自己对西湖十景的感受和理解。
五、教学准备教师准备多媒体课件，包括西湖十景的图片、视频、音乐等。
中国传统山水画作品若干。
绘画工具和材料，如宣纸、毛笔、墨汁、颜料等。
学生准备绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
收集有关西湖十景的图片、资料等。
六、教学策略情境教学法通过播放西湖十景的视频、音乐等，创设情境，让学生感受西湖的美。
五年级上册美术说课稿- 西湖十景｜浙美版
五年级上册美术说课稿－西湖十景 | 浙美版一、教学内容本次美术课的教学内容是“西湖十景”。
通过学习西湖文化，让学生了解西湖的美丽景色，领略西湖的独特韵味，同时学习水墨画和丙烯画的绘画技法，提高学生的观察和绘画能力。
二、教学目标1.知识目标：•了解西湖的十大景点，•学习水墨画和丙烯画的绘画技巧和基本色彩搭配方法。
2.能力目标：•提高学生观察能力和绘画能力，•培养学生对艺术的审美能力和创意能力。
3.情感目标：•培养学生对自然景色的欣赏和热爱之情，•提高学生的环保意识和文化素养。
三、教学重难点1.教学重点：•学习西湖的十大景点，了解西湖的文化底蕴，•学习水墨画和丙烯画的绘画技巧和基本颜色搭配方法。
2.教学难点：•如何让学生掌握绘画技巧来表现西湖的不同景色。
四、教学方法1.示例法：通过展示西湖的图片来让学生了解西湖的十大景点，同时鼓励学生用自己的语言描述所看到的景点。
2.讨论法：在介绍完十大景点后，进行小组讨论，让学生分析不同景点的表现方式和特点。
3.实践法：让学生根据自己对不同景色的理解和表现来使用水墨画和丙烯画的技法，绘制自己心中的“西湖十景”画作。
五、教学内容与课程标准的对应关系本次教学旨在通过学习西湖文化和绘画技巧，提高学生的文化素养和创意能力。
与《小学美术课程标准》中的核心素养和能力要求紧密相关：•培养学生欣赏和表现的能力。
学生能够通过对不同小时候风景的观察和表现来提高自身的艺术修养和审美能力。
•帮助学生了解传统文化。
学生能够通过学习西湖十景的文化内涵，了解中国传统文化的美和艺术表现手法。
•通过创新和表现提高学生绘画能力。
示范学习和实践教学的方式能够提高学生的绘画能力和创意表现能力。
•充分发挥学生的想象和创造能力。
通过学生对西湖十景的描绘和表现，发挥学生的想象和创造力，提供充分的展示和发挥所长的机会。
六、板书设计本节课的板书设计如下：•主题：西湖十景•教学重点：了解文化，绘画技法•教学难点：表现不同景色•核心素养：欣赏、了解、创新、表现七、教学流程本节美术课的教学流程如下：第一步：小组讨论1.教师出示西湖十景的图片，让学生根据自己的理解和表现，用自己的语言描述其印象。
《西湖》教案 西湖十景 教学反思
西湖教案一、教学目标•了解西湖的地理位置、历史文化和自然景观特色；•掌握西湖十景的名称、位置和特点；•培养学生的观察和描述能力；•提升学生的综合分析和批判思维能力。
二、教学准备•多媒体投影仪、电脑；•《西湖导览手册》；•纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体投影仪展示西湖的美景图片，引发学生对西湖的兴趣和好奇心。
可以播放一段与西湖相关的音乐作为背景音乐，增强氛围。
2. 引导学生了解西湖（10分钟）•向学生简要介绍西湖的地理位置和历史文化背景；•通过展示《西湖导览手册》中的地图和介绍，帮助学生初步了解西湖的各个景点；•引导学生思考西湖为什么被誉为中国的“天堂”。
3. 学习西湖十景（30分钟）•展示西湖十景的名称和图片，让学生一一拼读名称；•介绍每个景点的位置和特色，引导学生观察图片和描述景点；•分组讨论，让学生就各个景点的特色和价值进行交流和讨论；•引导学生思考西湖十景反映了哪些方面的人文和自然特色。
4. 小结（10分钟）•引导学生回顾学习内容，总结西湖十景的名称和特点；•引导学生形成对西湖的整体认识，从地理、历史、文化和自然等多个角度思考西湖的意义；•鼓励学生表达自己对西湖的喜爱之情和想去游览的愿望。
四、教学反思本次教学主要通过展示图片、引导讨论和学习资料的阅读等方式，使学生了解了西湖的地理位置、历史文化和自然景观特色。
通过小组讨论活动，学生的观察和描述能力得到了锻炼，同时也提升了学生的综合分析和批判思维能力。
然而，教学中还可以做得更好的地方是通过实地考察的方式让学生亲身体验和感受西湖的美景，从而更加深入地了解西湖的魅力。
此外，教学中应注重培养学生的合作和交流能力，通过小组合作学习等形式，让学生在分享和讨论中相互学习和提高。
在今后的教学中，我会更加注重通过实践和互动的方式，引发学生的兴趣和积极参与，进一步提升教学效果。
【人文瑰宝】西湖教案：教您如何带领学生鉴赏杭州人文瑰宝
一、教案概述二、教学目标1. 了解杭州西湖的地理位置、历史沿革和自然景观特点。
2. 掌握西湖十景的名称和特点，了解相关的传说和故事。
3. 学习西湖区的非物质文化遗产，如杭州绸伞、雕刻等。
4. 培养学生热爱家乡、热爱祖国传统文化的感情。
5. 提高学生对生态环境保护的意识。
三、教学内容1. 第一章：西湖的概况教学重点：西湖的地理位置、形成原因和自然景观特点。
2. 第二章：西湖十景教学重点：西湖十景的名称、特点和相关的传说故事。
3. 第三章：非物质文化遗产教学重点：西湖区非物质文化遗产的代表项目，如杭州绸伞、雕刻等。
4. 第四章：诗词中的西湖教学重点：欣赏古代诗人笔下的西湖美景，体会诗词中的意境。
5. 第五章：西湖的保护与传承教学重点：了解西湖的保护措施，培养学生对生态环境保护的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西湖的历史文化、自然景观和艺术价值。
2. 案例分析法：分析西湖十景的传说故事，引导学生深入了解。
3. 现场教学法：组织学生参观西湖，亲身感受其美景。
4. 小组讨论法：分组讨论如何保护和传承西湖的文化与美景。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对西湖基本知识的掌握。
2. 小组报告：评估学生在讨论中的参与度和表现。
4. 课程总结：学生对自己的学习成果进行自我评价和总结。
六、教学活动1. 实地考察：安排一次西湖实地考察，让学生亲身体验西湖的美景。
2. 专家讲座：邀请当地的历史文化专家进行讲座，加深学生对西湖文化的理解。
3. 艺术创作：鼓励学生以西湖为题材，进行绘画、摄影或诗词创作。
4. 文化交流：组织学生与当地居民交流，了解他们对西湖的热爱和保护意识。
七、教学资源1. 教科书和参考书籍：提供关于西湖的历史、文化和自然景观的教科书和参考书籍。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的图片、视频和文章，为学生提供更多的学习材料。
3. 实地考察指南：准备西湖实地考察的指南，包括景点介绍、历史文化背景等信息。
4. 艺术创作材料：为学生提供绘画、摄影和诗词创作的材料和工具。
五年级上册美术教案-西湖十景浙美版
五年级上册美术教案－西湖十景浙美版
课时内容西湖十景课型新授课个性修改一
课时目标1、通过图像和艺术作品的观赏，感受江南民居的美。
2、学会以水墨的形式，个性、童趣的表现一幅江南民居图。
3、在多元观赏、个性选景及相关的创作活动中，进展专门的审美眼光，感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。
课时重难点重点：在观赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形式表现一幅江南民居图。
难点：引导学生自主选择江南民居的专门视角，加以个性、意趣的水墨表现。
教学预备光碟：《江南民居》
师生活动个性修改二
一、导入。
1、引导学生观看教课书第28页最上面的图片，说说：江南民居
有什么特点？如一样沿河而建，黑瓦白墙出现出古朴、雅致的寂
静。
2、利用图片或依照回忆说说自己见过的江南民居。
3、引出课题《江南民居》
二、展开。
11、尝试用泼墨山水的方式，画画“江南民居”中的一座桥、一
座房等自己最喜爱的景致。
2、尝试作业评判：我们印象中的江南民居没在哪里？找找自己画中泼墨变现成效最好的地点？
3、观看教材第28——29页吴冠中、杨明义两位画家笔下的江南民居美在哪里？画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰等关系的。
3、结合示范，教师讲解“概括表现手法”。
5、引导学生练习教科书第29页画面图片，体会如何将一座桥、一叶小舟等这些细小景致表现好，引导学生比较写意和半工半写的不同。
三、作业。
1、以水墨的形式表现一幅江南民居图。
2、巡视指导，重在学生画面的处理（黑白灰）
四、展评。
五、拓展。
新浙美版小学美术五年级上册《西湖十景》教学设计
新浙美版小学美术五年级上册《西湖十景》教学设计13西湖十景一、教学目标：1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识二、教学重难点：1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系2、难点：能表现西湖十景的意境之美三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）国画工具、西湖十景图片、文字资料（教师）多媒体课件、国画工具五、教学设计：第一课时1、导入（1）欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题《西湖十景》（2）课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”，提升西湖十景的人文内涵2、探究（1）欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。
说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？（2）欣赏水墨作品《夕照》，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画（3）欣赏童中焘《三潭印月》，思考：画面中的三潭印月有何特点？画家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境（4）教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色和水色交融的意境。
引导学生感受水分与画面效果的关系，用淡墨表现远山和其他景色（5）同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验3、创作（1）学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中的西湖山水（2）学生创作，教师巡视4、评价举办以“西湖印象“为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由5、拓展引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品第二课时1、导入：（1）画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨表现技法（2）温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印象2、探究（1）欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？（2）学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法（3）学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面（4）结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树（5）引导学生欣赏林风眠的作品《西湖》，提醒学生在创作的过程中要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品中的画面意境（6）同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。
《西湖十景》教案
《西湖十景》教案教案：《西湖十景》教学目标：1.了解《西湖十景》的文化背景和历史渊源。
2.学习相关词汇和表达能力，提高学生的口语和写作能力。
3.培养学生对自然景观的欣赏和表达能力，培养学生对艺术创作的审美能力。
教学内容：1.了解《西湖十景》的历史背景，包括宋代西湖的十大景点以及后来的扩展。
2.学习相关的词汇和表达，如山水、古迹、建筑等。
3.学习如何欣赏和描述自然景观的方法和技巧。
课时安排：1.第一课：介绍《西湖十景》的文化背景和历史渊源，学习相关的词汇和表达。
2.第二课：学习如何欣赏自然景观以及描述自然景观的方法和技巧。
3.第三课：组织学生实地参观西湖，并在回校后进行景点的讨论和展示。
4.第四课：总结学生对西湖的印象和感受，并进行写作训练。
教学步骤：第一课：1.导入：通过图片展示西湖的美景，引起学生的兴趣。
2.介绍《西湖十景》的历史背景和发展过程，包括宋代的十大景点以及后来的扩展。
3.学习相关的词汇和表达，如山水、古迹、建筑等。
4.组织学生进行活动，让他们根据所学的词汇和表达能力来描述西湖的美景。
第二课：1.复习上节课所学的词汇和表达。
2.学习如何欣赏自然景观，包括观察、琢磨、描绘等步骤。
3.学习如何描述自然景观，包括使用形容词、动词和名词等进行描写。
4.进行练习活动，让学生通过观察图片和短文来习作文。
第三课：1.组织学生实地参观西湖，让他们亲自欣赏和体验西湖的美景。
2.在游览过程中，引导学生观察、感受和思考，并记录下自己对每个景点的印象和感受。
3.回到学校后，组织学生进行景点的讨论和展示，让他们分享自己的观察和体验。
第四课：1.复习学生对西湖的观察和体验，引导他们进行总结和思考。
2.进行写作训练，让学生根据自己的观察和体验，写出一篇关于西湖的文章。
3.学生交换作文，并进行互评和修改，提高写作技巧和表达能力。
教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解他们对西湖的理解和兴趣。
2.收集学生的写作作业，评价他们的写作技巧和表达能力的提高程度。
2022年9月浙美五年级上第13节西湖十景教案
第十三课西湖十景一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域内容。
它是“人与自然”类别的内容。
以西湖十景为切入点，水墨画为载体，体会用水墨纹理表现西湖的朦胧之美，感受西湖十景的“情景交融、虚实相生、诗情画意”的意境美，加深对“晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雾西湖。
”的情境认识，使学生更深入地了解西湖十景的人文内涵，形成对保护世界遗产的关心，激发保护大自然的美好情感。
本课也是这一册教材中国画学习单元的最后一课内容。
在技能目标中，通过听音、识图、吟诗、交流等多种手段培养学生大胆尝试水墨画，以趣味激发水墨创作的热情。
教师可以引导学生边玩边探索，边画边掌握，以创新的形式提升学生的造型表现技能。
教材中选用了大量关于西湖十景的摄影作品，重在引导学生感受西湖十景的意境美和深厚的人文底蕴。
林风眠等名家的作品以有趣的水墨画法激发学生的视觉形象思维能力，鼓励学生尝试用国画来表现西湖的山水云雾。
二、学情分析随着年龄渐长，五年级学生的视觉形象思维能力逐步提升，思维模式正经历从具象到抽象的转变。
思维过程也从无意识转向有意识。
水墨画法符合五年级学生的认知特点，既有造型表现能力的知识技能，也不乏趣味，能有效地吸引学生投入到创作活动中。
但也要注意有些学生出现了“眼高手低”的现象，对自我要求和认知有些偏差。
根据学生的不同造型能力，教师给予有层次有差异的教学。
三、教学目标1.感受西湖水之美，了解西湖十景的人文底蕴。
尝试用水墨画表现西湖十景的意境美。
2.能用水墨纹理表现西湖不同姿态的水，并能对水拓画进行添画点景。
能对水墨纹理进行山水云雾的视觉联想，体悟西湖的朦胧美。
3.在体验、创作、题词等活动中加深对世界文化遗产保护的情感。
四、教学重难点重点：了解西湖十景，能用水墨画的方法表现西湖十景。
难点：感受西湖的人文性，在水墨中寻找山水云雾的意象美。
五、教学课时1课时。
六、教学准备1.教具：课件、锦囊、牙签、卷轴、示范用工具等。
2.学具：水拓画透明塑料盒、毛笔、宣纸、墨汁、墨碟、毛毡、纸巾。
13 西湖十景教案小学美术浙人美版五年级上册设计
13 西湖十景教案【教学目标】1、赏西湖自然物境之美，体味西湖人文蕴含，唤醒学生视知觉，提升主动审美意识。
2、赏水墨作品意境之妙，感“淡妆”韵味，助学生运用水墨概括手法表现心中西湖印象。
3、引学生发现、关注生活之美，帮助学生慢慢养成艺术生活之态度。
【学情分析】西湖十景，属于“造型.表现”领域课程。
西湖作为古往今来备受文人墨客青睐的历史文化景点，兼具自然物象和水墨意象之美。
基于笔者“重显学，更重隐育”的教育教学执行理念。
期待通过让学生去欣赏西湖的物境之美，感受水墨西湖的意境之美，唤醒学生视知觉，培养学生美术式眼光和审美意识，发现、懂得欣赏身边之美。
同时引导学生学习运用水墨基本技法尝试表现西湖的水墨韵味，提高学生的造型表现能力、艺术素养。
重点难点重点：唤醒视知觉,提升审美意识，引导其发现、关注生活之美，养成艺术生活之态度。
难点：帮助学生对十景物境进行取舍、提炼，运用笔墨概括语言表现心中西湖印象。
【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】（一）对比欣赏、唤醒视知觉，懂得赏景1、直书引题：西湖十景2、成语解释：相见恨晚师：同学们好，这节课我们来欣赏西湖十景。
西湖十景是杭州西湖景区最具代表性的景点，形成于宋朝。
欣赏前，先请一位同学来解释一下相见恨晚这个成语。
师：它是什么意思？你读出了一种什么情绪？生：......师：字面意思是恨见面太晚，有不能早点见面的遗憾之意，是这个意思吗？生：......师：与他不同的有没有？生：......师：我有，我感受到的是惺惺相惜之情、庆幸之意。
因为我认为只有当两人相互欣赏时，才会产生相见恨晚之意，可谓正当时，何来遗憾之意。
有人嘀咕怎么像语文看，我就想告诉你谁说美术课就是专教绘画的，请看西湖十景之平湖秋月！3、对比欣赏平湖秋月（1）五一黄金周图片问：你看到了什么，感受到了什么？（2）静谧的摄影作品问：你看到了什么，感受到了什么？（3）对比欣赏：同一景点，平湖秋月因哪一张而名，哪些因素会促成你看到的景象不同？师：成语解释的目的是想让你们明白赏景贵在懂得，不取决于去得早晚。
西湖十景-浙人美2011版五年级美术上册教案
西湖十景-浙人美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解西湖的十大景观，了解景观的由来与特点；2.通过观察和比较，学习绘画中的构图和色彩搭配的基本原理；3.通过实践，提高学生的绘画技能和创造能力。
二、教学内容1.西湖十景知识讲解；2.西湖十景的绘画构图和色彩搭配；3.实践绘制西湖十景中的某一个景观。
三、教学重点1.西湖十景的由来与特点；2.绘画中的构图和色彩搭配的基本原理。
四、教学难点1.西湖十景中的构图和色彩搭配；2.如何运用构图和色彩搭配的基本原理来绘画。
五、教学过程第一步：引入（5分钟）1.让学生回忆一些著名的自然风景，如阳朔山水、九寨沟等；2.让学生想象一下自己是旅游中的游客，来到了西湖，看到了哪些美景。
第二步：讲解（10分钟）1.让学生了解西湖的位置、由来；2.让学生了解西湖十景的名称、由来、特点。
第三步：比较（10分钟）1.以“断桥残雪”和“雷峰夕照”为例，让学生比较它们的景色特点；2.比较它们的构图和色彩搭配，找出它们的相似点和不同点。
第四步：实践（30分钟）1.让学生选择要绘制的景观；2.让学生用铅笔画出景观的构图；3.运用颜色彩笔对景观进行上色。
第五步：展示（5分钟）1.让每组学生选择一位代表展示他们绘制的作品；2.让其他学生评价展示作品的构图、色彩搭配和美感效果。
六、教学评价1.学生是否了解和掌握了西湖十景的知识；2.学生是否能够运用构图和色彩搭配的基本原理进行绘画；3.学生成果是否能够展示出其绘画水平和创造能力。
七、教学反思本节课以西湖十景为主题，既易于引起学生的学习热情，又能够让学生了解和掌握绘画中的构图和色彩搭配的基本原理。
但在教学实践中，还需注意以下几点：1.要根据学生的实际水平进行教学内容和难度的设置；2.要充分调动学生的积极性，让他们参与到教学中来；3.要及时对学生的作品进行评价和指导，让他们得到及时的反馈和指导。
五年级上册美术教学设计- 西湖十景｜浙美版
五年级上册美术教学设计－西湖十景｜浙美版一、教学目标1.了解中国传统文化的地理文化遗产——西湖十景。
2.掌握基本绘画技能，如画线、涂色。
3.了解不同的绘画表现形式和技法。
4.发展学生的想象力和创造力，提高审美水平。
二、教学重点1.国画基础技能的运用——线条、色彩、构图等方面的表现。
2.了解西湖十景并组织学生画出自己的理解。
三、教学难点1.如何让学生理解并想象出西湖十景的景色和氛围。
2.如何引导学生运用自己的想象力和创造力画出符合自己理解和表现的西湖十景。
四、教学内容及安排1. 了解西湖十景老师可以为学生放映有关西湖十景的图片和视频，介绍它们的由来和风景特色，或者带领学生去实地参观西湖十景，让学生对于西湖十景有一个更深刻的认识和理解。
2. 绘画技法讲解老师可以向学生展示基本国画线条的绘画方法和色彩运用的技法，并邀请学生尝试。
绘画技法的讲解以宜家堂画院紫菜老师所著《国画基础教程》为主，让学生掌握基础的绘画技巧。
3. 绘画实践学生可以在了解了西湖十景和国画的基本技巧后开始实践。
老师可以提供一些范例和指导，例如给学生提供一张范例，让学生在范例的基础上进行改变和创新，将自己对于西湖十景的理解和表现加入到绘画中。
4. 作品展示和分享学生完成绘画后，老师可以组织全班同学在课堂上进行作品展示和分享。
让学生发言，介绍他们对于西湖十景的理解和他们用绘画表现出来的东西。
同学们之间互相欣赏，分享自己的想法和感受。
五、学习环节安排时间环节10分钟老师介绍西湖十景10分钟介绍国画基础知识30分钟绘画实践10分钟学生作品展示和分享5分钟总结回顾六、家庭作业让学生将自己在课堂上绘制的作品带回家，让父母评价和欣赏，鼓励家长和孩子一起到西湖十景实地考察，激发他们对于传统文化和美术的兴趣和热爱。
七、教学评价评价模式：1.作品评价：着重考虑作品的艺术性和技术表现水平。
2.表现评价：着重考虑学生在课堂上的表现，如认真度、参与度、创造力和表现力等。
五年级上册美术《西湖十景》教案
西湖十景一、教学目标1.初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵。
2.学会写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美。
3.培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识。
二、教学重难点重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系。
难点：能表现西湖十景的意境之美。
三、教学设计课前准备：（学生）国画工具（教师）多媒体课件、西湖图片、国画工具（一）、导入1.听歌曲《千年等一回》T：这段音乐你们都很熟悉吧，是什么电视的主题曲? S：新白娘子传奇T:对，是电视台经常播的经典电视剧《新白娘子传奇》，里面有白娘子和许仙，这个美丽的爱情故事发生在哪里?S；西湖T:里面有断桥、雷峰塔，就在美丽的西子湖畔，也就是西湖，西湖在哪里知道吗？S:杭州T：对，西湖就在我们浙江的省会杭州。
西湖，是一首诗，是一幅天然图画，是一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
今天我们就一起来欣赏一下西湖最有名的西湖十景。
2.揭题——《西湖十景》（二）、探究1.欣赏西湖十景的图片打开资料袋欣赏里面的图片（1）T:这样的山、水、天带给你什么样的感觉？淡雅、秀丽、恬静？西湖的美在于晴天水潋滟，雨天山空蒙。
无论雨雪晴阴，无论早霞晚辉，都能变幻成景；在春花，秋月，夏荷，冬雪中各具美态。
阳春三月，莺飞草长。
苏白两堤，桃柳夹岸。
两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。
你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。
（2）让你想起了哪首古诗？水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
——林升《题临安邸》（3）西湖十景的由来T：杭州是一座文化名城，古时便是南宋古都临安，西湖也孕育出了一大批的文人墨客和艺术家，西湖十景的名称就来自他们画面上的点题之句，西湖可以说是艺术家的摇篮，今天我们认识一下其中的几位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西湖十景》教学设计
教学目标：
1、了解水墨画以及水墨技法的基础知识。
2、利用水墨技法画出西湖十景的美丽景象。
3、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
重点：感受西湖的美，初步掌握水墨画的技法，体会水墨画的美感。
难点：如何用水墨画表现出西湖的美景。
课前准备：
教师：多媒体课件、欣赏图片、学生范例作品。
学生：画纸、铅笔、毛笔、颜料等绘画工具。
教学过程：
一、情景导入。
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题：《西湖十景》。
二、感受西湖。
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受。
（2）教师提问：还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？组织学生讨论。
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
三、欣赏作品。
（1）欣赏课本中的《夕照》、《苏提春晓》，感受水墨画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，从而感受西湖的美景。
四、尝试与探索。
（1）将同学分成四组，尝试水墨技法的效果表现。
（2）注意观察画面的变化，并请每组选一个代表谈谈他的发现。
五、深入了解。
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与这些水墨画有什么相同之处。
（2）根据水墨画的艺术特点，用水墨画来表现家乡风景的美。
六、课外拓展。
（1）建议用水墨画表现一处西湖景色。
（2）收集有关西湖的图片和资料，举行专题展览。