人民版历史必修三7.2《追寻生命的起源》导学案设计
人民版高二必修三专题七第二节追寻生命的起源教案设计
二、追寻生命的起源(一)教学目标内容标准简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
知识与能力通过本课你的学习，了解人类对生命起源认识的基本历程。
了解在生命起源问题上科学与宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。
通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。
过程与方法通过学习，能相对客观和真实的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的。
艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识。
情感、态度与价值观通过本课学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。
通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的精神，反对例科学和愚昧，为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧。
（二）重、难点重点：近代生命科学的主要成果，进化论主要观点。
难点：分析科学与宗教的分歧。
（三）教学过程1、温故知新：上一节课，我们学习了近代物理学的发展状况，（穿插个别提问，以上节课的重点作为标准）。
这一节课，我们一起来研究生命科学的发展。
2、新课引入：幻灯片（如女娲抟土造人，达尔文图片）提问：同学们看这图片，对于人类起源有何认识学生回答：人类起源有多种说法，生命科学不断进步。
教师补充：人类对于生命起源的研究是不断发展的，在古代，受制于当时的科技水平，关于人类的起源众说纷纭，随着时代发展，进化论越来越被人们所熟悉。
接下来，我们一起来研究古今中外关于生命科学的发展历程，打开课本125页，阅读第一部分，讨论一下关于生命起源的各种说法。
学生讨论：古代西方：上帝造人；古代中国：女娲抟土造人古代埃及：黑泥塑人；古芬兰：怪鸟蛋孵化古希腊：由鱼变人；现代：生命起源于其他星体生命起源于地球自身的演化过程。
教师过渡：伴随着时代发展，到了近代，生命科学进步发展。
教师引导：阅读126页，找到近代生命科学发展状况。
学生分组讨论：1林耐群体观察和分类的方法2哈维个体解剖和实验的方法3施莱登、施旺细胞学说4巴斯德微生物学教师总结：近代生物学家对生命科学的研究，对人类的发展影响深远。
2019人民版历史必修三专题七第二课 追寻生命的起源 导学案(有答案)精品教育.doc
人民版历史必修三专题七近代以来科学技术的辉煌第二课追寻生命的起源导学案（有答案）一、近代生命科学的成果1.背景(1)随着近代科学的兴起，上帝创造万物和物种不变的观点越来越受到怀疑和反对。
(2)17、18世纪，资产阶级革命和工业革命相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。
2.[“神创论”长期存在的根本原因不是统治者的精神独裁而是生产力水平的落后。
正是由于生产力的低下，才导致人类对自然界的认识有限、知识缺乏、科学技术落后、没有科学的研究方法等，才为神学、宗教的产生和统治创造了条件。
二、达尔文和进化论1.产生背景(1)近代科学的兴起和发展。
(2)法国生物学家拉马克提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响，为达尔文创立进化论奠定了重要的基础。
(3)达尔文对地质学和植物学的研究。
2.确立标志：1859年，达尔文出版《物种起源》一书。
3.内容(1)生物的物种不断进化，从低级向高级不断发展。
(2)自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
4.意义(1)使生命科学摆脱了神学控制，给上帝创造万物说以致命的一击。
(2)它证明了整个有机界都是长期发展进化过程的产物。
[思维点拨]达尔文提出生物生存斗争和自然选择原理，是对生物学的一次重要综合，从根本上推翻了“神创说”，将“发展”“变化”等观念引入自然科学和社会科学领域，使人类的思想认识发生了质的飞跃。
三、造物主的落寞1.原因(1)达尔文的进化论给上帝创造万物说以致命的一击。
(2)达尔文还提出人类起源于古猿的观点。
2.进化论的传播(1)1860年，赫胥黎在牛津大不列颠学会上与威尔伯福斯主教展开了一场关于《物种起源》的大辩论，取得了胜利，扩大了进化论的影响。
(2)1863年，赫胥黎发表《人类在自然界中的位置》，使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。
3.科学与宗教的对立(1)世界观不同①宗教认为世界万物，包括人类都是上帝一次性创造的，并且永恒不变。
高中历史 专题七2追寻生命的起源学案 人民版必修3
二追寻生命的起源课前预习一．千年话题——谁创造了万物1．古代神话⑴生物起源：西方神学认为生物是按①________的旨意和计划创造出来的，是永恒不变的。
⑵人的起源：古代中国有②________抟土造人的传说，古代埃及有用黑泥塑人的臆想等。
2．现代关于生命起源的主要观点⑴生命起源于③________，后来才被带到地球上来。
⑵生命起源于地球自身的④________过程，由C、H、O、N等元素逐步演变而成。
自我校对：①上帝；②女娲；③其他星体；④演化；⑤分类；⑥自然系统；⑦动植物；⑧进化论；⑨实验；⑩哈维；⑪施莱登；⑫细胞；⑬生命；⑭实验；⑮微生物；⑯巴氏消毒；⑰消毒；⑱细菌；⑲免疫；三．达尔文和进化论1．背景⑴①________提出了生物从低级向高级发展进化的观点，肯定了②________对物种变化的影响，为达尔文创立进化论奠定了重要基础。
⑵达尔文参加了“贝格尔”号军舰的环球考察，发现物种存在③________。
2．标志：1859年《④________》的出版。
3．内容⑴⑤________是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。
⑵自然界进化的规则是⑥________，适者生存。
⑶提出人类起源于⑦________的观点。
4．影响⑴达尔文的进化论给⑧________说以致命一击。
⑵证明了整个⑨________界都是长期进化过程的产物。
特别提醒达尔文的“生物进化论”的提出具有重要价值：⑴科学价值：提出“物竞天择，适者生存”的理论，开创了生物学研究的里程碑。
⑵社会价值：否定了教会宣扬的“上帝造人说”，动摇了天主教会的统治地位，进一步解放了人们的思想，为当时的资产阶级反封建斗争提供了理论武器。
四．造物主的落寞1．赫胥黎与威尔伯福斯主教的大辩论⑴时间：⑩________年。
⑵焦点：《⑪________》一书。
⑶结果：以⑫________者的胜利告终。
⑷影响：在同各种反对意见的论战中，⑬________在社会上得到广泛的关注和了解并被接受。
《追寻生命的起源》 导学案
《追寻生命的起源》导学案一、学习目标1、了解生命起源的主要学说和观点，包括神创论、自然发生论、宇生说、化学起源说等。
2、理解科学探究的方法和过程，学会分析和评价科学证据。
3、探讨生命起源问题对人类认识自身和自然界的意义。
二、学习重点1、化学起源说的主要内容和证据。
2、生命起源研究中的科学思维方法。
三、学习难点1、理解生命起源过程中的复杂化学变化。
2、如何辩证地看待不同的生命起源学说。
四、知识梳理（一）生命起源的早期学说1、神创论神创论认为生命是由神或超自然力量创造的。
这种观点在古代和宗教文化中较为常见，但缺乏科学证据支持。
2、自然发生论自然发生论主张生物可以从非生命物质中自然产生。
例如，腐肉生蛆、腐草化萤等。
然而，随着科学实验的发展，如意大利生物学家雷迪的实验，证明了腐肉不能自然生蛆，否定了自然发生论。
3、宇生说宇生说认为地球上的生命来源于宇宙中的其他天体。
一些科学家认为，在宇宙中存在着构成生命的有机分子，它们可能通过陨石、彗星等天体撞击地球而带到地球上，为生命的起源提供了物质基础。
（二）化学起源说1、主要内容化学起源说是目前被广泛接受的生命起源学说。
该学说认为，在原始地球的条件下，无机物经过复杂的化学变化，逐渐形成了简单的有机物，这些有机物进一步聚合形成了复杂的有机大分子，最终形成了原始生命。
2、原始地球条件（1）高温、高压。
（2）原始大气成分：甲烷、氨、水蒸气、氢气等，没有氧气。
（3）原始海洋：提供了相对稳定的环境。
3、化学进化过程（1）从无机小分子生成有机小分子在原始地球的环境中，通过闪电、紫外线等能量的作用，无机小分子（如甲烷、氨、水等）可以合成有机小分子（如氨基酸、核苷酸等）。
（2）从有机小分子形成有机大分子有机小分子在一定条件下经过聚合反应，形成了蛋白质、核酸等有机大分子。
（3）从有机大分子形成多分子体系有机大分子通过相互作用，形成了多分子体系，这些多分子体系具有一定的界膜，能够与外界环境进行物质交换。
《追寻生命的起源》 导学案
《追寻生命的起源》导学案一、学习目标1、了解生命起源的几种主要假说和相关的科学研究成果。
2、理解生命起源过程中的关键因素和条件。
3、探讨生命起源对于人类认识自身和自然界的重要意义。
二、学习重难点1、重点（1）生命起源的化学进化假说的主要内容。
（2）米勒实验及其意义。
2、难点（1）对生命起源过程中复杂化学变化的理解。
（2）不同生命起源假说的评价和比较。
三、知识梳理（一）生命起源的早期假说1、神创论这是一种古老而普遍的观点，认为生命是由神或超自然力量创造的。
在不同的文化和宗教中，有着各种各样的神创故事。
然而，神创论缺乏科学证据支持，更多地是一种信仰和文化传承。
2、自然发生论认为生命可以从非生命物质中自然产生。
例如，腐肉生蛆、腐草化萤等。
但随着科学的发展，通过一系列实验，如意大利生物学家雷迪的实验，证明了自然发生论是不正确的。
（二）生命起源的化学进化假说1、原始地球的环境条件原始地球充满了各种气体，如甲烷、氨气、氢气、水蒸气等，同时存在着强烈的能量来源，如闪电、紫外线、火山活动等。
2、从无机小分子到有机小分子在原始地球的环境中，通过一系列化学反应，无机小分子如甲烷、氨气等逐渐合成了有机小分子，如氨基酸、核苷酸等。
米勒实验是这一阶段的重要验证。
3、从有机小分子到有机大分子有机小分子在一定条件下经过聚合反应，形成了有机大分子，如蛋白质、核酸等。
4、从有机大分子到多分子体系有机大分子相互结合，形成了具有一定结构和功能的多分子体系。
5、从多分子体系到原始生命多分子体系经过进一步的演化和发展，最终形成了原始生命。
（三）生命起源的其他假说1、宇生说认为地球上的生命来源于宇宙中的其他天体，一些有机分子通过陨石、彗星等天体的撞击而带到地球，为生命的起源提供了物质基础。
2、热泉生态系统说热泉喷口附近的环境具有高温、高压、高浓度的化学物质等特殊条件，可能是生命起源的一个场所。
四、经典实验1、米勒实验（1）实验装置模拟原始地球的环境，包括一个装有水的烧瓶、加热装置、冷凝装置和一个火花放电装置。
高中历史 7.2 追寻生命的起源学案 人民版必修3
追寻生命的起源学案[课标要求]简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
[知识结构]（一）千年话题——谁创造了万物1．人类起源传说★①西方神学：上帝创造万物和物种不变；★②古代中国：抟土造人；③古埃及：塑人；④古芬兰：孵人；⑤古希腊的阿那克西曼德：变人。
2．当今生命起源的认识①生命起源于外星球；②生命起源于地球。
（二）近代生命科学的成果1．两条研究路线①林耐、达尔文等：着重研究群体，主要运用和方法。
②哈维、施莱登和施旺：着重研究个体，运用和方法。
2．重大成就（1）瑞典林耐：出版《》，运用观察和分类的方法，将动物、植物分类，为进化论打下基础。
（2）英国哈维：建立了理论。
★（3）德国施莱登和施旺共同创立了学说。
（4）法国巴斯德：通过实验证明了微生物不能产生；发明的巴氏消毒法，成为学的奠基人。
（5）法国拉马克：提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定对物种变化的影响。
★（三）达尔文和进化论1．进化论产生的原因（1）思想基础：近代欧洲思想解放运动的高涨。
如、、。
（2）物质基础：经济发展和工业革命的进行。
（3）科学基础：①物种的分类；②细胞学说的创立③拉马克的进化思想。
（4）主观条件：①达尔文的实践：1831年，参加“”号军舰的环球考察。
②个人优秀品质：具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。
2．诞生标志：1859年，《》出版。
3．进化论的内容①自然界生物物种是不断的，是不断从向发展的；②进化规则是：；③人类起源于。
（四）造物主的落寞1．进化论的巨大影响①思想：给说以致命的一击；引发了与宗教界的一场大辩论。
②科学：是对学的一次伟大革命。
③政治：进化论思想启迪了一些国家人民开展活动。
★2．赫胥黎对进化论的贡献①通过辩论，捍卫了进化论；②1863年，发表《》，通过比较解剖学的研究，使论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。
[共同探究]进化论提出的背景、标志、观点、发展和历史意义是什么?答案：背景：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。
人民版历史必修三7.2《追寻生命的起源》配套教案设计
专题七二追寻生命的起源【教学目标】一、知识与能力:识记达尔文进化论的主要观点；理解达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
二、过程与方法：1、通过合作探究，联系时代背景整理时间轴去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。
引导学生联系生物所学内容，通过观察图片理解达尔文进化论的主要观点。
三、情感态度与价值观：1、通过了解宗教人士对进化论的阻挠，体会到科学理论传播的艰难，科学家的顽强探索和不懈努力推动科学最终战谬论，科学的进步又推动了人类历史的发展。
2、通过达尔文生物进化论理解，认识到科学理论需要不断的发展和完善。
对科学的探索没有终止时，只有进行时。
【重点难点】重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：进化论确立的历史条件和影响；【教学方法】由于本课内容较为枯燥的特点，要充分运用教材及相关的文字、图片资料使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，从而培养和提高学生的历史思维能力。
【新课教学】【本课小结】【布置作业】聚集课堂【教学反思】本课的内容涉及生物学的知识，同时需要学生能够综合运用必修一二三的相关知识，分析归纳得出自己的认识。
这对学生的能力要求相对较高，也需要学生在课堂上精力要尽可能集中。
因而这堂课的设计中，我本人引入了一定的材料与图片，帮助学生直观认识理解。
同时，借鉴了其他同仁的经验，设计运用了“对长颈鹿脖子问题的探讨”等学生活动，比较有效的提升了学生的兴趣。
“1513”课堂模式，体现了以学生为本，以培养学生的核心素养为中心的新课改精神。
对“1513”课堂模式探索是永无止境的。
历史人民版必修37.2追寻生命的起源教案
7.2 追寻生命的起源教案复习用（人民版必修3）【课前思考】近代生命科学的那些进步，使上帝的形象轰然倒塌？【本课学习目标】掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论学说。
能用初步分析和评价历史现象和历史人物。
能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。
学习合作与交流。
学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。
通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。
学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。
注重个人品质，修养的培养。
【重难点突破】重点：进化论的主内容以自然选择、适者生存为基础的进化论，系统阐述了生物接所以的动、植物都是由简单到复杂、由低到高计划来的规律，核心观点是物种的“优胜劣汰”，认为物种的演变看作是自然进化的结果。
认为遗传变异和自然选择是万物进化的根源。
难点：理解进化论的影响学习中要结合时代背景，运用联系的观点体会进化论的和影响。
了解在中世纪，宗教神学宣扬上帝创造世界万物。
进化论认识到自然发展的规律，从根本上推翻了长期统治生物学思想的“神创论”。
对生物学是一次伟大综合，使生物学成为真正意义上的科学。
在方法上把“变化”、“发展”的观念引入科学领域，是人类的思想发生飞跃。
恩格斯对达尔文进化论给予很高的评价，认为它是19世纪自然科学三大发现之一。
马克思认为进化论为马克思主义的唯物辩证法提供了有力的证据。
进化论的影响“不仅仅限于生物学领域，所有的科学家和社会学家都从他的哪个时代的种种富有价值的源泉中汲取他们的科学思想的。
”【基础自测训练】（一）单项选择题1．下面各学科中，受中世纪神学束缚最大的是（）A 物理 B.化学 C．生物学D．电学提示：从上帝创造万物为切入点2．现代生理学的起点（）A．细胞学说的确立 B.生物进化论的提出C．血液循环论的建立 D.微生物学的建立提示：记忆选择题。
人民版历史必修三7.2《追寻生命的起源》表格课堂优秀教学案例
3.培养学生的历史责任感和社会责任感，使学生认识到人类对生命起源的认识是不断发展和进步的，需要我们不断努力和探索。
4.培养学生的人与自然和谐共处的观念，使学生认识到生命的珍贵和保护环境的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示原始地球环境的图片和视频，让学生身临其境地感受生命的起源过程。
2.学生主体性的充分发挥：在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣和参与度，鼓励学生主动提出问题、表达观点、开展合作讨论。学生成为学习的主人，有助于培养他们的自主学习能力和批判性思维。
3.多元化教学评价：本节课采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的情感态度、价值观和团队合作能力。这样的评价方式有助于激发学生的学习兴趣和自信心。
2.鼓励学生在小组内进行充分讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.组织小组间的交流和分享，让学生在互动中学习，提高学生的交流和表达能力。
4.引导学生对小组合作过程进行反思，培养学生自我评价和团队评价的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，培养学生自我监控和自我调节的能力。
2.运用比较法、分析法等方法，引导学生深入理解各种生命起源学说的优缺点。
3.运用案例分析法、小组讨论法等方法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4.运用信息技术辅助教学，提高学生的信息素养和运用信息技术进行学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命起源问题的好奇心和学习兴趣，激发学生对科学的热爱和追求真理的精神。
人民版高中历史必修三7.2《追寻生命的起源》教学设计
第2课《追寻生命的起源》教学设计邓发纪念中学何军池【课标要求】简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【重点难点】重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【学法指导】1．联系宗教关于人类起源的传说和时代背景分析达尔文关于生物进化观点的产生原因，掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系，掌握达尔文进化论提出的条件。
2．理解达尔文进化论及其主要观点，认识达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
3．通过对进化论学习与理解，认识到迷信、愚昧阻碍科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展；明确崇尚科学、反对迷信的重要意义，学会在科学与人伦冲突中形成正确的的价值观。
课前自主学习及要求【知识梳理】一、理论之源：1．原因：教会的禁锢——神创论（1）内容：神（上帝）创造；物种；物种之间。
（2）影响禁锢了；使发展缓慢。
探究一：阅读教材，结合17、18世纪欧洲社会的发展，思考讨论，进化论产生有哪些条件？2．条件：(1) 政治：。
(2) 经济：。
(3) 思想：。
(4) 科学：。
(5) 主观：。
二、进化之义：1．标志：1859年，英国科学家达尔文发表了《》一书，创立了生物进化论。
2．内容：（1）生物是的，经历了由的发展过程。
（2）物种之间具有。
（3）自然选择是的基础，即“”。
探究二：结合达尔文的进化论知识，它与神创论有什么区别?三、理论之威：探究三：结合以下材料及所学知识，归纳达尔文进化论产生了哪些影响？材料一：19世纪中期英国诞生的一项伟大理论，戳穿了“上帝创造了万物”的流言，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧和落后中解放出来。
(1)对思想界：。
材料二：达尔文推翻了那种把动物植物物种看做彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，确立了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础上。
高中历史 专题七 第二课 追寻生命的起源导学案人民版必修3
第二课追寻生命的起源课标要求简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
学习目标(1)知识与能力：掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论学说。
能用初步分析和评价历史现象和历史人物。
能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。
(2)过程与方法：学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。
(3)情感、态度与价值观：通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。
学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。
教学重点进化论的主要观点。
教学难点纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点，分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学课时1课时课前预习一、千年话题——谁创造了万物1．古代关于生命起源的传说(1)西方神学认为各种生物是按的旨意和计划创造出来的。
(2)关于人的起源问题的其他传说：古代中国的女娲抟土造人、古埃及用黑泥塑人、古芬兰怪鸟孵化成人、古希腊人由鱼变成等。
2．现代生命起源问题的认识(1)认为生命起源于其他星体，后来才被带到地球上来。
(2)认为生命起源于地球自身的演化过程，由C、H、O、N等元素逐步演变而形成。
这种意见得到多数科学家的支持。
二、近代生命科学的成果1．条件(1)随着近代科学的兴起，上帝创造万物和不变的观点越来越受到怀疑和反对。
(2)17世纪和18世纪，对生物的观察和实验研究加强了。
初步形成了两条研究路线。
2．群体研究路线(1)代表：以为代表，主要运用观察和的方法。
(2)成果：林耐于1735年出版了《》一书，将动物、植物分类的通用层次确定为纲、目、属、种四级。
必修三《追寻生命的起源》导学案
读一本名著，品一段历史-------追寻生命的起源课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
重点：进化论的主要观点。
难点：分析科学和宗教在人类起源问题上产生分歧的根源，学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的偏差。
学习思路：本课学习围绕着《物种起源》的问世之由、问世之惊、问世之争三个方面展开学习，在知、思、悟的过程中，提高全面看问题的能力、自学以及合作学习的能力，让“论从史出，史论结合”的历史学习方法得到进一步巩固。
教学过程：名著导读：达尔文（1809—1882年）1831年起随“贝格尔号”考察舰进行环球考察5年。
1859年出版《物种起源》一书，确立了生物进化论。
所阐述的进化论是19世纪自然科学的三大发现之一。
第一部分：问世之由（背景篇）问题导学：《物种起源》的第一个知音胡克在听了《物种起源》的提纲后，说：“亲爱的达尔文先生，我真为您高兴，不过我也暗暗地为您捏一把汗啊。
”“怎么？”“如果您不是生在维多利亚女王的英国，而是生在16世纪的西班牙，那您可能就会被当做异教徒而被处以火刑了！”思考1:为什么生在16世纪的西班牙会被当做异教徒处以火刑的？思考2:为什么生在维多利亚女王的英国不会面临被处以火刑的危险？第二部分：问世之惊（内容篇）查目录，读名篇。
前言：有些少数博物学者已相信物种经历着变异……拉马克是第一个人，1809年在《动物学的哲学》《无脊椎动物志》里大大扩充了他的观点。
他似乎把自然界中的一切美妙适应都归因于使用和不使用的作用；——例如长颈鹿是由于伸颈取食树叶所致。
但同时他还相信“向前发展”的法则思考3：拉马克关于生物进化的理论主张有哪些？正文：第一、二章：物种并非一成不变，而是会随环境变动而改变。
第四章：生物族群会随着繁殖而扩大，并超过其生存空间与食物供应的极限，引起个体间的竞争；不适应环境的个体会被淘汰，适者才能生存，并繁衍后代。
第十四章：这种生命现具有极其宏伟的气势，起初只赋予极少或甚至唯一的种类，然而以其多倍的放大力就从这样一种简单的开端经由进化蔚然成为瑰丽多彩，由无穷无尽的种类构成的大千世界。
2016-2017学年人民版必修三 7.2 追寻生命的起源 导学案
2016-2017学年人民版必修三 7.2 追寻生命的起源导学案【学习目标】◎了解拉马克的生物进化思想、达尔文创立生物进化论；◎理解科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源。
【学习过程】一、19世纪初法国生物学家拉马克提出早期的生物进化思想观点：生物从低级向高级发展进化；肯定环境对物种变化的影响，提出“用进废退”、“获得性遗传”原则。
意义：为达尔文创立进化论奠定了重要基础。
二、英国科学家达尔文创立进化论诞生：1859年英国科学家达尔文发表《物种起源》，创立了生物进化论。
观点：生物有着共同的原始起源；人类起源于古猿；自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的；自然界进化的法则是物竞天择，适者生存。
意义：有力挑战了封建神学创世说，第一次把生物学建立在科学的基础之上；被近代先进中国人用作唤醒国人、倡导维新变法和资产阶级革命的思想武器。
三、科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物根源：世界观和论证方法上的严重分歧1、早期进化论思想的出现，对生物进化论的创立产生了积极影响。
2、达尔文的生物进化论，打破了神学的禁锢，把生物学建立在科学的基础之上。
1．认为生物在新环境的直接影响下，习性改变，某些经常使用的器官发达增大，不经常使用的器官逐渐退化，物种后天获得的性状可以传给后代，使生物逐渐演变。
最先提出上述两个法则的是：A．达尔文B．牛顿C．拉马克D．伽利略2．“对哈维来说，工作于17世纪初叶，坚持实验的方法，是一个需要勇气和献身的，令人难以忍受的智力上的严峻考验。
”导致上述现象出现的主要原因是A．当时的实验设备非常落后B．实验的危险性大C．教会的禁令D．科学研究需要付出艰辛的劳动3．被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端（牛顿）氏之天算格致”的学说是A．日心说B．进化论C．量子论D．相对论4．下图的漫画主要针对的是A．《物种起源》B．《人类的起源》C．《纯粹理性判断》D．《自然数学的哲学原理》5．19世纪中期以后，“造物主”从有生命现象的研究领域最终被驱逐出去，主要是因为A．西方人文主义思想精神的进一步发展B．启蒙思想和唯物主义哲学的迅速推广C．人猿同祖学说普遍得到了人们的认可D．“物竞天择，适者生存”进化观点的提出6．下列自然科学成就中，影响远远超越其学科范围，扩展到社会和经济思想领域，并对中国近代民主思想产生了重要影响的是A．进化论B．经典力学C．相对论D．量子论7．1844年达尔文给一位朋友写信说：“上帝不让我相信；拉马克的一个‘进步的趋向’‘源于动物的幻梦的意欲的适应’之类的废话。
追寻生命的起源导学案
D.达尔文继承和发展了牛顿的经典力学，使牛顿的力学体系成为近代最具影响力的力学体系
4、达尔文的“进化论”作为一项自然科学的巨大成就，也对人类社会的政治和思想观念产生了很大影响。下列分析正确的是( )
A.成为欧洲启蒙运动批判专制统治的思想武器
B.成为西方国家进一步扩张侵略的“理论依据”
C.成为马克思提出暴力革命主张的思想渊源
D.成为近代中华民族反帝反封建革命的理论依据
二、阅读材料，回答下列问题。
材料：尽管达尔文主义受到宗教界和其他集团的敌视，它还是对西方社会有着深远的影响。它对最适者生存和生存斗争的强调极妙地与时代倾向相适应。例如，政治上，这一时期正是俾斯麦以血和铁统一德国的时期。他在各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。最强有力者得胜。经济生活中，这是自由经营和粗俗的个人主义盛行的时期。舒适的、心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而做出的任何干预。他们论证说，他们应得到幸福和成功，因为他们已证明自己较无能的穷人更“适合”，而且大公司对小公司的兼并是“生存斗争”的一部分。19世纪后期也是殖民扩张的黄金时期，达尔文主义被用来为帝国主义辩护。有人争辨说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、较强大的欧洲人的保护和指导。
2、思考、讨论、展示以下探究活动。
教学
过程
记载
探究一：有人称达尔文为”生物学上的牛顿”,你怎么理解？
探究二：分析进化论对人类社会的影响
四、过关检查
环节要求：学生独立完成后，再进行全班交流，对知识查漏补缺，扫清学习障碍
一、选择题
1、近代世界史上，某书出版后，引起宗教势力恐慌，他们不甘心自己的失败，组织集会大造声势，提出“拯救心灵”，并联合30位英国皇家学会会员与40位医学博士，联名发表宣言反对本书的出版，这本书是( )
高中历史导学案专题7第2课《追寻生命的起源》(人民版必修3)
第2课追寻生命的起源情景问题切入人从哪儿来？基督教宣扬上帝创世说，认为人类的始祖亚当和夏娃都是上帝创造的。
古代中国则有女娲抟土造人的传说。
而达尔文则认为自然界中的生物物种是不断进化的，不断在古代史上没有形成真正科学而系统的生物学的原因是什么？上帝创世说是怎么一回事？达尔文生物进化论产生的条件和原因是什么？其主要观点是什么？产生了怎样的影响？学习目标引领本课第一目“千年话题——谁创造了万物”讲述了近代以前关于万物起源的说法以及近本课第二目“近代生命科学的成果”，则讲述了近代以来人们对生命科学的探索概况。
本课第四目“造物主的落寞”，讲述了达尔文进化论的影响。
自主预习梳理【答案】①上帝旨意②地球自身演化③林耐④自然系统⑤物种亲缘⑥进化论⑦哈维⑧血液循环⑨施莱登⑩细胞○11施旺○12细胞学说○13法国○14巴斯德○15微生物学○16法国○17拉马克○18从低级向高级○19物种起源○20物竞天择○21适者生存○22赫胥黎○23人类在自然界的位置○24人猿同祖○25重难疑点探究1.第一，意大利的文艺复兴运动从思想上解放人和人性，人的自我意识觉醒，形成了人文主义思想的潮流，把人从宗教神学束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。
近代科学产生的标志——近代天文学革命就是文艺复兴时期在以人文主义为武器反对封建神学的斗争中开始的。
文艺复兴的思想解放直接为打破地心学说提供了思想动力和精神基础。
之后的宗教改革、启蒙运动对人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提供了思想第二，近代科学技术的发展，又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放，近代天文学革命打破了中世纪神学世界观的支柱之一即地心体系，给神学以极大冲击。
牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想提供了科学理论依据，对启蒙运动的开展起了重要的推动作用。
随着工业革命的开展，生物学掀起了一场革命，进化论的观点开始挑战基督教神学所宣扬的神创论。
人民版高中历史必修3专题七二 追寻生命的起源教学案
人民版高中历史必修3专题七二追寻生命的起源教学案专题七·第二节《追寻生命的起源》课题普通高中课程标准实验教材《历史必修三·专题七》第2节追寻生命的起源执教教学目标知识能力（1）简述达尔文进化论的主要观点。
（2）概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
（3）通过进化论发展传播过程中出现的论争，认识到科学发展并不是一帆风顺的，但科学终将战胜愚昧和迷信。
（4）理解进化论的诞生对人类社会发展所起的作用。
过程方法通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标。
学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
情感价值通过本课的学习，让学生享受自然的艺术之美、激发学生探寻生命的起源（其中让学生体味科学探索的精神等）、引导学生关爱生命。
教学设计教学重点进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
教学难点分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学方法提问法、阅读法、讨论法、模拟辩论法等。
教学步骤教师活动学生活动教学意图导入与学生交流自己的生日和庆祝方式。
引导学生感谢我们的母亲，因为母亲给予我们生命，更给予我们无私而伟大的爱。
我们珍爱生命，而生命到底是从那里来的呢？引入新课感恩母亲，感恩生命。
学生思考并回答母亲节的时间（每年五月的第二个星期天）吸引学生的兴趣培养学生学会感恩导入新课教学一、千年话题——谁创造了万物；教师提问：关于生命起源的说法有哪些？曾经长期流行并占主导的观点又是什么？二、达尔文和进化论；学生介绍关于生命起源的几种观点（如上帝创世，女娲造人）学生思考后回答：神创论锻炼学生语言表达的能力新课（以达尔文的一生为主线索，讲解达尔文生物进化论的标志、主要观点、传播）（一）、学生时代的达尔文（二）改变一生的环球考察（三）潜心研究廿十载，发表巨著留英名1、确立的标志：1859年的《物种起源》；播放视频，思考：《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？（书中阐述的观点极大地冲击了特创论，生物进化论的提出震撼了全世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
追寻生命的起源
学习目标
1.了解人类对生命起源认识的几种观点;掌握进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养自身运用科学的世界观认识世界的能力。
2.关注生命,激发探索生命起源和发展奥秘的兴趣。
学习科学家献身科学的勇气、严谨的科学态度和锲而不舍的钻研精神,注重个人品德修养的培养。
重点难点
学习的重点是近代生命科学的主要成果、进化论;学习的难点是学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题在认识上的偏差。
基础知识梳理
一、千年话题——谁创造了万物
1.人的起源的各种传说:上帝造人说;女娲抟土造人说;黑泥塑人的臆想;怪鸟蛋孵化成人的故事;古希腊哲学家阿那克西曼德认为人是由鱼变成的。
2.有关生命起源的两种认识:第一,生命起源于其他星体,后来才被带到地球上来;第二,生命起源于①的演化过程,由C、H、O、N等元素逐步演变而形成。
后一种认识得到多数科学家的支持。
二、近代生命科学的成果
1.背景:随着近代科学的兴起,上帝创造万物和物种不变的观点越来越受到怀疑和反对。
2.17世纪和18世纪,初步形成了两条研究路线:(1)以林耐为代表,着重研究群体,主要运用观察和分类的方法。
林耐于1735年出版《②》,将动物、植物分类的通用层次确定为纲、目、属、种四级,为进化论的产生打下了基础。
但林耐认为生物都是神创的,因此物种是不变的。
(2)以哈维为代表,着重研究个体。
哈维运用解剖和实验的方法,建立了③理论。
沿着哈维的道路,细胞学得以建立。
施莱登和施旺共同创立了细胞学说,细胞学首次科学地触及了生命运动的过程。
3.法国科学家巴斯德通过实验证明了微生物不能④,为微生物学奠定了基础。
他发明了巴氏消毒法;他关于微生物学的研究成果,使消毒成为医学界广泛采用的一种医疗手段;他的研究还促进了细菌学和免疫学的发展。
三、达尔文和进化论
1.基础:19世纪初期,法国生物学家拉马克提出了生物是⑤
发展进化的观点,肯定了环境对物种变化的影响,为达尔文创立进化论奠定了重要的基础。
2.创立:1859年,达尔文的《⑥》出版。
他用大量事实论证了自然界中生物的物种是不断进化的,是不断从低级向高级发展的。
自然界进化的规则是物竞天择,适者生存。
四、造物主的落寞
1.进化论的影响与传播:(1)达尔文的进化论给上帝创造万物说以致命的一击。
达尔文的进化论证明了整个有机界——植物、动物(包括人在内)都是长期发展进化过程的产物;达尔文还提出人类起源于古
猿的观点。
(2)1863年,赫胥黎发表《⑦》,它使人猿同祖论进一步确立,促进了进化论的传播。
2.宗教与科学在人类起源问题上尖锐对立
(1)世界观不同:宗教认为世界万物,包括人类都是上帝一次性创造的,并且永恒不变;而科学则认为世界万物,包括人类首先是物质的,并且按照物质演变的规律不断从低级向高级发展的,生命就是物质世界不断进化的结果。
(2)论证的方法不同:宗教依靠主观想象和《圣经》来臆断人类起源于上帝的创造;而科学则依靠⑧来论证人类起源于物质世界的进化。
重点难点探究
互动探究一冲破教会的禁锢
材料知道实际知识与了解潜在原因的结合,奠定了科学的基础,推进了科学的发展……威廉·哈维(1578—1657)之所以能作出关于心脏和血液的运动的伟大发现,是因为他坚决不理睬对体力劳动的藐视。
数十年间,他一直进行各种艰苦的实验。
……(进行实验)在今天似乎是切合实际、明摆着的……但是,对哈维来说,工作于17世纪初叶,坚持实验的方法,是一个需要勇气和献身的、令人难以忍受的智力上的严峻考验。
——[美]斯塔夫里阿诺斯
(1)材料为什么说哈维需要忍受“严峻考验”?材料反映了哈维是如何应对这一“严峻考验”的?
(2)哈维的研究有何意义?我们应该从他身上学习什么精神?
互动探究二达尔文的进化论
材料一自然界的生物不是万古不变的,而是不断进化的;进化的原因在于“物竞天择”,“物竞”就是生存竞争,“天择”就是自然选择。
这一原理同样适用于人类,不过人类文明愈发展,适于生存的人们就愈是那些伦理上最优秀的人。
——《天演论》材料二……只有在这些关于支配着无生命的自然界的运动形式的不同知识部门达到高度的发展以后,才能成功地阐明各种显示生命过程的运动过程。
——恩格斯《自然辩证法》
(1)材料一反映出的基本观点是什么?你是怎样理解《天演论》的观点的?
(2)材料二中“生命过程的运动过程”指什么?恩格斯在其著作中提到这一理论反映了什么?
延伸拓展
1.西方基督教宣扬上帝创世说,人类的始祖亚当和夏娃是上帝创造的。
这一说法在西方禁锢人们思想长达一千多年,导致这一现象的根本原因是( )。
A.基督教的说教具有麻痹性
B.欧洲封建教会垄断了教育
C.教会对挑战神学的“异端”残酷镇压
D.封建社会生产力和科学的落后
2.达尔文在1871年发表的《人类的起源》一书中使用了右面这幅图片,这只雄猴浓密的毛发显出了非凡的雄性吸引力。
达尔文使用此图旨在说明( )。
①优胜劣汰的道理②动物器官用进废退的道理③适者生存规律
④自然选择规律
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
课堂检测
1.古代欧洲有关人类起源最流行的传说是( )。
A.上帝造人
B.女娲抟土造人
C.黑泥塑人
D.怪鸟蛋孵化成人
2.18世纪的某位生物学家最初认为生物都是神创造的,但晚年他的神创论观点发生动摇,并在其所著的《自然系统》第10版中,删去了造物主造物的断言。
这位生物学家是( )。
A.林耐
B.哈维
C.巴斯德
D.拉马克
3.拉马克提出的关于生物进化的两个原则直接打击了( )。
A.伽利略的自由落体定律
B.牛顿力学体系
C.神创世界的学说
D.施旺的细胞学说
4.达尔文被当时的人们称为“生物学领域的牛顿”,这主要是因为( )。
A.达尔文和牛顿分别在生物学领域和物理学领域取得了重大成就
B.达尔文和牛顿对科学发展的贡献是巨大的
C.达尔文和牛顿的学说都否定了基督教神学的权威
D.达尔文和牛顿的学说是一脉相承的
基础知识梳理
①地球自身②自然系统③血液循环④自然产生⑤从低级向高级⑥物种起源⑦人类在自然界中的位置⑧证据和实验
基础学习交流
①有力地挑战了封建神学创世说,极大地促进了欧洲的思想解放,使人们的世界观发生了根本性的变化。
②为马克思主义提供了自然史基础。
③进化论思想后来被引入社会政治领域,成为资产阶级最终战胜封建主义有力的思想武器,对中国的维新变法思想也产生了积极的影响。
走出误区
不对,没有摆脱。
进化论是对上帝造人说的颠覆,也使得自然科学开始从神学的束缚中解放出来,但并不能因此就认为人类已经摆脱了宗教神学的束缚。
事实上,时至今日,西方国家中许多人的思想仍然受到宗教神学的束缚。
重点难点探究
互动探究一冲破教会的禁锢
(1)原因:生物学受神学的束缚,有一系列教会禁令。
应对:改变轻视劳动的观念;坚持长期的科学实验;献身科学的精神。
(2)意义:使人们对生命体有了比较科学的认识,逐渐摆脱了宗教神学的束缚,推动了生物学的发展。
精神:挑战权威、追求真知、献身科学。
互动探究二达尔文的进化论
(1)观点:“物竞天择,适者生存”。
理解:自然界的生物在经受大自然挑战的过程中不断进化;“生存竞争”“自然选择”的原理对于人类同样适用,这既推动了人类文明的发展,又是人世间残酷的生存竞争。
(2)生物进化论。
反映:科学的发展为马克思主义理论的产生提供了条件。
延伸拓展
1.D
2.B
课堂检测
1.A
2.A
3.C
4.C。