运用素材转化提高写作效率

运用素材转化提高写作效率
作者：赖冬玲
来源：《基础教育参考》2014年第22期
素材，是进行写作加工的基本材料。

作文素材，一般是指文本素材和生活素材。

“将赡才力，务在博见，狐腋非一皮能温，鸡蹠必数千饱”用比喻方法道出素材的重要性。

“作议论文字，须引事实无差忒，乃可传信后世”指出作文时引用事实素材的必要性。

有了素材，就有了写好作文的前提和基础，但还不一定能够写出好的文章，因为其中有一个将素材转化为写作语言的过程。

那么，怎样将素材转化为自己的写作材料呢？下面就写作中如何对文本素材的转化策略进行探讨。

一、对作文素材进行辩证法上的转化
辩证法上的转化是指用相对的方法把素材进行转化，转化为写作材料，成为文章的有机组成部分。

这是写作上经常用到的方法，也是十分有效的手法。

面对众多作文素材，可以去粗取精；面对陈旧的素材，可以化旧为新；面对平淡无奇的素材，可以化平为奇；面对一般性的素材，可以虚实互相转化使之增辉。

总之，通过对素材的辨证性的转化，使之为我所用，更好地为文章服务。

一是去粗取精。

古人对于怎样选用素材写作，有其独到的见解，他们一致主张写作储材贵多贵博，而选材用事要去粗取精。

如写话题作文“磨难”时，我们就可以在课本中找到司马迁的《报任安书》作为素材。

此文是一封书信，作者以无比悲愤的心情向友人任安倾诉了自己的痛苦和怨恨，详述了自己对友人不能援助的苦衷，表明了高尚的生死观，但要找到真正切合“磨难”话题的素材，就要费一番周折，动一下脑筋，去掉无关素材，才能找到适合本话题的材料。

经过比较和鉴别，可以发现文章中“盖文王拘而演《周易》，屈原放逐乃赋《离骚》……大底圣贤发愤之所为作也”是比较符合本话题的，可以选用为写作材料。

二是化旧为新。

只要能对旧的素材进行挖掘、拓展、延伸，化入自己的创见，就能使素材焕发耀眼的光辉，成为新颖的有机材料。

如写话题作文“环保”时，学生对于世界各地发生的环保事件不一定了解，但对地球变暖这一表现象却是很熟悉的，只要对这一现象进行适当的叙事上的增删，就可成为新颖的材料。

如试问自己居住的地球为何会变暖？假设地球以某一速度在不断变暖，地球多久就会有什么灾难性的后果？人类还要不要保护环境、保护地球？稍为加工就可成为写作的活材料。

这不失为一种转化写作素材的好方法。

三是化平为奇。

常言道：“文似看山不喜平。

”“不平”就是要与众不同，奇异新鲜。

文本素材是一种公共资料，如不加选择地使用，容易落入俗套，缺乏新意。

因此，在选材时可以采用反传统、唱反调、典表面的方法。

如“根据历史人物和文学形象”写一篇文章，可以选取历史上的屈原，并根据《离骚》的文本素材来撰写与发挥。

历史上对屈原的评价是正面居多，我们可以反其道而行，写其缺点和不足。

如根据“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”等句，评述屈原
独身孤傲、自命清高的性格与其投江自杀的内在联系，使屈原的形象得到入情入理的分析，必能取得耳目一新的效果。

四是虚实互化。

“文章家之能事，要能使事理虚者实之，实者虚之。

”即要通过一定手段对素材进行虚实之间的转化，为叙事和抒情服务。

如对“虚心使人进步，骄傲使人落后”这个道理，写作时用生活中的实例加以阐述，化虚为实，使人确信无疑；对学校里很多学生无心上学、经常迟到，成绩下降的现象，经过思考可以归结为“学习目标不明确，学习方法不对头，学习习惯不良”，化实为虚，经过虚与实的互相转化，使人对文章的说理有更透彻的认识，印象更加深刻。

二、利用题目与素材的文义联系进行转化
根据题目与素材内容在大意上的联系，找到题目与素材之间的链接点，使之无缝的对接。

文章的立意多种多样，素材的信息也丰富多彩。

对同一种素材站在不同角度去解读，含义与结论也会不同；在不同层次的分析下，内容与意义也各有特点。

在掌握素材有限的情况下，素材多次利用、一种素材多层次利用可以减轻积累素材的压力，也可以提高选材用材的效率。

一是利用文本素材的“文眼”进行转化。

所谓“文眼”，是指文章中最精彩传神的一句或两句话，而这句话中最有神采的一个字或两个字，其意味更深长，其色彩更强烈，是文章的主心骨。

利用文本素材的“文眼”与作文题目对接，是最直接、最快捷、最有效的方式。

如写作文《春天》，可与朱自清的《春》、杜甫的《春望》、朱熹的《春日》等链接。

二是利用文本素材中的警策秀句（名言警句）进行转化。

写作中如果能综合有机地引用一些名言警句，必能使文章增色不少。

“立片言以居要，乃一篇之警策。

”均指出警策秀句在文章中的作用。

如写有关朋友的作文，可引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”或王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等。

写作中引用名言警句，无疑会增强文章的公信力和说服力。

三是利用题目或话题与素材大意的相通之处进行转化。

利用文本素材的大意或中心对接题目或话题，使之为写作服务，这是较高层次间的转化。

如写有关亲情类的作文时，可以与课本中的《木兰辞》、张籍的《秋思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》相链接，并把它转化成自己的写作语言，为作文增添文采，营造诗的意境，增强文章的叙事和抒情表现力。

三、运用不同角度进行转化
由于题目立意可以有不同的角度，特别是话题作文，立意角度更是多种多样，这就要求学生对素材进行不同角度的解读与分析，按题目或话题的立意进行素材的选取，并把相应的部分转化成自己文章的语言。

一是对素材进行多层次多角度的转化。

题目的立意具有不确定性，同样，素材的使用也具有多重性。

写作时可以根据立意的需要，选择相通的解读角度与之链接，并顺着立意角度逐层
转化为写作的有机材料。

如陶渊明是一个田园诗人，一般从返璞归真或归隐的角度去写他的田园生活，在使用材料时可以发散思维，从“做一个真正的自我”角度解读陶渊明，揭示他的精神实质和生活风貌，表现他的“真正的自我”的一面。

角度的变换，使材料的使用更为有效，也使行文更有新意。

二是对素材进行换元转化。

任何事物都是由一定量的因素组成，性质也是由各种因素按一定的排列顺序来决定的。

如果其中的—个元素或排列次序发生改变，就会收到意想不到的效果。

换元法对素材的转化是十分实用的。

学生可以把自己没有经历和接触的事物化为所熟识的素材，扩大选择素材的视野和角度。

如学生在与教师的学习生活中，已经非常熟识教师的生活习性和规律，如果以自己的眼光去审视教师，就更能够体会到教师应该怎样教学，怎样关心和爱护学生。

换一个角度和位置，写作的灵感和思维就会有意想不到的效果。

总之，拥有丰富的素材是写好一篇作文的前提，学生只要注意积累，灵活转化素材，便能在日常的作文写作中如鱼得水，兼顾写作的速度和质量。

（责任编辑杨晶晶）。