【公开课教案】高考写作指导：议论文写作之排例法探微

排比叙例，增色作文

——议论文写作之排例法探微

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动

设计

意图

学科语文

课题复习课：议论文写作之排例法探微年级高二学期下期

教学理念

坚持“以学位本”的教学理念，在课堂中以学生为本，尊重学生独特的体验；以学生的学习为本，坚持学情是教学的立足点，以学定教；以学生会学、能学、善学为本，在课堂中引导学生合作探究，获得学习感悟，变课堂为学堂，渗透语文核心素养的培养；强调学习内容的回顾与经验总结，做到教学做合一。

学情分析

高二学生在议论文写作方面已经进行过一些训练了，基本了解议论文的文本特征，也能明确议论文“三要素”的内涵，但在实际写作中仍然有一定的困难，尤其在叙述论据时普遍存在两点问题：一是举例少，内容单薄，二是叙例方式单一，表达平淡。

教学内容

高考作文考察中，议论文是主流文体，所以针对学情中学生在叙例上普遍存在的这两个问题，从议论结构和语言的角度思考，将教学内容定为了“排比叙例的学习与运用”，学会用排例，既能丰富议论文的论据，又能美化学生的语言，还能凝练学生的思想。

考点阐释

“中国高考评价体系”提出“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四层考查内容，非常重视考查学生的思维能力。“思维发展与提升”也是语文学科核心素养之一。

议论文的写作可以培养学生逻辑思维、辩证思维和创造思维，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。除此之外，作文中运用排比叙例，可以使文章论据充足，句式灵活，富有文采，意蕴丰富。

教学目标1.通过分析课本中典型段落，把握排例的特征。

2.积累丰富的素材，提炼排比叙例的几种模板。

3.学会在紧扣论点的基础上排比叙例，表达逻辑严密。

4.感受语言表达的多元化，体悟语言的整饬典雅之美，论据的思想意蕴之美。

教学

重难

点

提炼排比叙例的模板，学会在紧扣论点的基础上排比叙例。

教学思路

习作为引，初识排例之效果→课例为范，再探排例之特征→典例为模，深究排例之妙法→回顾作結，积累排例之经验

主要

教学

方法学生思考、讨论，展示与教师引导、点拨，归纳相结合，方法探究与写作运用结合。

的设计）

导入一、导入

常言道：“中学生学习语文有三怕：一怕文言文，

二怕周树人，三怕写作文。”对很多同学来说，写作

文是一件令人头疼的事。可是为了高考语文多拿一点

分，再头疼也得硬着头皮往下写。为了让作文尤其是

议论文写作更容易一点，写得更好一点，从今天开始，

我们会陆续在议论文写作方面做一些探索。在今天这

堂课中，我们就先来探索一种叙例方法——排比叙例。

由“中

学生学习

语文有三

怕”的趣

言导入，

激发学生

学习兴

趣。

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动

的设计）

设计

意图

习作为引，初识排例之效果二、习作为引，初识排例之效果

问：请大家看这两组句子，说一说哪一组更打动

你。

（PPT展示）

（1）胜利贵在坚持，如果我们要取得胜利就要坚

持不懈地努力，没坚持就没有胜利。

（2）屈原，在滚滚汨罗江畔，沉吟徘徊，抱石赴

死，坚持的是壮怀激烈的家国情怀。苏武，在北方极

寒之地，手持旌节，牧羊饮雪，坚持的是至死方休的

忠贞气节。黄文秀，在贫瘠落后的百色，凝神苦思，

走访百姓，坚持的是为国为民的拳拳信念。

教师适时引导：像这样用三个或三个以上的事例

排比并举来证明语段观点的叙例形式就叫排比叙例，

简称排例。

排比叙例，加快叙事节奏，如疾风骤雨，使文章

具有一种江河直下的气势；同时，一句一例，使文章

在有限的篇幅中包含更多的内容；举例以点带面，更

具历史和现实的广度，更容易使考生有一种“观古今

于须臾，抚四海于一瞬”的大时空、大视野。

更直接地说，排比叙例契合了《高考作文评分细

则》中“论据充足”“句式灵活”“善于运用修辞”

“文句有表现力”等要求，可以为高考作文增加得分

亮点。

【活动一】：

学生通

过对比阅读

两组习作中

关于“论坚

持”的句子，

阐述某组句

子打动自己

的原因（一

般为第二

组，原因如

下：举例论

证，说理充

分；排比修

辞，增强文

势），初步

体会排比叙

例的效果。

通过

学生习作

引入，能

拉近素材

与学生的

距离感，

激发学生

兴趣；也

能直观呈

现学情，

有助于以

学定教；

呈现优秀

习作片

段，还能

激发学生

“见贤思

齐”的学

习动机。

环节教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动

的设计）

设计

意图

课例为范，再探排例之特征三、课例为范，再探排例之特征

问：请结合课文中的例子来说一说排例有什么特

征？

（PPT展示）

灾难，是观照一个民族灵魂的镜子。抗疫期间，

有句话刷屏了：“劲头上来了，很多东西都能解决。”

这股劲，就是中国人的精气神，就是永恒不灭的民族

魂。

从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟

利国家生死以”的英勇无畏，从无数普通人坚守岗位

的执着中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责

任感；从八方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂曰

无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里“读书

哥”的淡定中，人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨

吟啸且徐行”的乐观豁达……

——《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗

疫记》

总结排例的基本特征：

1.叙例简洁，点到为止。

2.句式整齐，气势磅礴。

3.紧扣论点，叙议结合。

4.选例多元，论证充分。

【活动二】：

学生自主

学习后展示

自己的学习

结果。

学生齐读

排例特征，

加深印象。

“新

课标、新

教材、新

高考”结

合后，教

材的重要

性被凸

现，选用

课本中的

典型段落

为例，旨

在引导学

生在高考

复习中注

意回扣教

材。

了解

排例的特

征是学会

写排例的

前提。

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动

的设计）

设计

意图

典例四、典例为模，深究排例之妙法

1.问：这两组片段中的排例在结构和句式上有什

么特点？

例1：人无责任，无以立。当诸葛亮在出师前含

泪写下“鞠躬尽瘁，死而后已”的时候，当范仲淹

岳阳楼上，放声高喊“先天下之忧而忧，后天下之乐

而乐”的时候，当王亚平载着中华民族飞天的梦想遨

游于浩渺的宇宙的时候，当黄诗燕殚精竭虑助力炎陵

县脱贫的时候，我们看到了一个古老而又鲜活的词语

——“责任”在历史的词典里永生……

例2：为了尊严他们把生命托付于清流，“质本

洁来还洁去”。从面对“举世混浊”的社会，用沧浪

之水浣濯自己精神之“缨”的屈子，到身处“卑鄙与

高尚同在，清泉与污水混流”民国，选择葬身于昆明

湖的王国维；从看到国家已堕落得毫无尊严可言，赴

身日本海的革命家陈天华，到愤怒“人民艺术家”沦

为牛鬼蛇神，自沉大明湖的老舍。他们选择了死亡，

【活动三】

两人一

组，合作探

究，概括出

这两组排例

的特点。