高二政治主观能动性是人区别于物的特点教案
高二政治教案高二政治主观能动性是人区别于物的特点教案
高二政治主观能动性是人区别于物的特点教案高二政治《哲学常识》第五课5.1.1 主观能动性是人区别于物的特点【重点】人的主观能动性的三个表现；【难点】人的主观能动性的第一个和第二个表现；【素质要求】⑴知识方面：识记：人区别于物的特点是人具有主观能动性；理解：①以基本事实为基础分别理解主观能动性的三个表现各是什么；②以基本事实为基础，初步理解为什么必须发挥主观能动性；⑵能力方面:①培养分析与综合相结合的思维能力。
主观能动性包括相互联系着的三个方面，在一一分析中要照顾它们之间的联系，然后再综合起来人整体上把握主观能动性的含义。
这是比较典型的分析与综合相结合的思维过程，通过学习培养这方面的能力。
②提高比较分析的能力。
在教学中，要比较主观能动性的不同表现，从而提高学生的比较分析能力；⑶觉悟方面：提高学生重视自身能力的自觉性，增强“在德、智、体诸方面得到全面发展”的信心；复习提问:1. 高二第一学期学习的四课书的主要内容各是什么？这四课书的共同点是什么？2. 人们为什么要思考和探索世界本质、世界的状态等问题呢？（设计这两个问题是要引导学生在回忆总结上册书的基础上，引出下册书的内容。
上册着重讲客观世界，分析客观世界是物质的，物质世界又是相互联系和有规律地运动变化发展及充满矛盾的，百而明确了应该怎样处理人和客观世界的关系；下册则着重讲人，了解人自身的属性、能力和需求，再进一步明确应如何处理人和客观世界的关系。
）导入新课:人要取得改造世界的胜利，从自然界取得物质生活资料，就要正确认识客观世界。
那么，人有没有能力认识客观世界，人怎样认识客观世界，这就是第五课要学习的主要内容。
第五课透过现象认识本质（板书）讲授新课:请同学们看一下目录，并阅读第五课的引言，看一看本课主要讲了哪些内容？（在同学回答后，教师出示关于本课知识总体框架结构的投影或小黑板）下面我们先学第一节1. 要重视发挥人的主观能动性（板书）人为什么要重视发挥主观能动性？人怎样才能正确地发挥主观能动性？要回答这两个问题，首先要明确什么是人的主观能动性。
2019-2020年高二政治要重视发挥主观能动性教案 人教版
2019-2020年高二政治要重视发挥主观能动性教案人教版一、主观能动性是人区别于物的特点1、人区别于物的特点是：主观能动性，又叫自觉能动性（1）含义：人的自觉能动性，又叫主观能动性，是人类特有的能力与活动。
（2）“物”的含义：广义——人之外的一切物狭义——动物2、人的主观能动性包括三个相互联系的方面（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。
①人在实践基础上，不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。
（强调人能够解释世界上已经存在的客观事物）②在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性。
（说明人有能力在思维中创造未来的事物）注：认识和意识的含义和区别认识：认识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的。
意识：意识是客观事物在人脑中的反映。
区别：认识是主动的，意识是被动的。
（2）人类改造客观世界的能力以及人们在认识的知道下能动地改造客观世界的活动，即通常我们所说的“做”。
①人类改造世界的能力和活动的含义：人的主观能动性能够把客观规律做行动的向导，把思想、计划和方案等观念性的东西用于指导实践，以自己创造性的活动改造客观世界，达到预期的目的。
②特点：创造性、目的性、计划性、预见性③重要表现：人们改造世界活动的一个重要表现，是利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变有害为有利。
（3）人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
①表现：积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强一直，孜孜不倦的务实态度。
②作用：精神状态贯穿于人们认识世界和改造世界的活动之中，对活动的导向与选择，激发与抑制、控制与调节有着巨大影响。
注：人成功的必备要素：信念、意志、激情、理性、行动（4）三者的关系：“想”在“做”做的基础上“想”，“做”在“想”的指导下“做”，精神状态贯穿于“想”和“做”之中。
高二政治说课稿主观能动性是人区别于物的特点
高二政治说课稿主观能动性是人区别于物的特点一、教材分析：本框是辩证唯物主义认识论的起点，哲学应当从整体上研究人与外部世界的关系，那就需要对人自身予以说明，而本课正是对人的特点予以说明，通过这一说明，为认识论提供理论基础，所以本课是认识论的基础尤其重要。
二、教学目标：1、知识方面：对于学生而言，应深入理解“主观能动性”这一概念。
2、能力方面：初步理解为什么要发挥主观能动性。
着重培养分析与原理相结合的能力。
3、觉悟方面：提高学生重视自身能力的自觉性，增强在“德、智、体诸方面得到全面发展”的信心。
三、重难点分析：1、重点：主观能动性的三个表现。
首先：主观能动性的概念比较抽象，中学生理解上有难度，其次，这三个表现为后面的理论学习奠定基础。
2、难点：主观能动性的第二个表现，因为这里涉及一个到底是先想后做，还是先做后想的问题。
四、教学方法采用：本课的理论在第二课中有部分涉及，所以在方法采用上，可以启发诱引式主为，辅之以讨论、阅读，特别是在重难点突破上，要运用以前的知识加以启发诱导，可做到事半而功倍。
五、教学过程及板书设计：由我国古代劳动人民的活动的动画的播放引出一个问题，引起学生思考，导出本课第一个问题：［一、人区别于物的特点（板书）］是什么？由学生讨论，教师总结：人与物的最大区别就是，人具有主观能动性，又叫自觉能动性。
那么，什么是人的主观能动性呢，它又包含哪些内容呢？引导学生复习第二课的相关内容：（发挥能动性，透过现象认识本质，指导实践，按规律办事），从而引出第二个问题。
［主观能动性的表现（板书）］，它包含着相互联系的三个方面的内容。
1、人类认识世界的能力及活动，也就是我们通常讲的［1、想问题（板书）］。
它包含的两个方面的内容，要求学生阅读回答，找出关键词“表现在”和“还表现在”概括出想的两点，一是通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。
二是人的认识具有预见性和创造性、目的性和计划性。
在此，还可用美国在对中国台湾问题、反恐问题的双重标准这一现象分析美国全球战略利益这一本质，可用毛泽东的“星星之火，可以燎原”进行分析人类认识的预见性与创造性。
主观能动性是人区别于物的特点
主观能动性是人区别于物的特点作者：政治组高二包宗丽一、设计思想：高二哲学上册着重讲整个世界的本质、状态、规律，它的普遍原理当然也适用于对人的认识，对人的活动的认识，但重点不是专门讲人；下册则重点讲“人”。
本框题是高二哲学下册的开篇，需要做好理论的转承，为此，我通过帕斯卡关于人的一段经典论述引出关注人的重要性。
进而让学生回顾2003年的大事，引出本框框题。
然后，通过引入案例创设情境，引发学生思考、讨论，归纳出哲学观点；指导学生阅读教材，找出哲学观点。
在整个教学过程中，引导学生思考、讨论、阅读、归纳，充分发挥学生的主体作用，让学生在这一过程中形成自己对知识的理解、认识。
二、教学目标：1．知识与能力：概念：以基本事实为基础，通过理解三个方面表现，理解“主观能动性”。
观点：人区别于物的特点是人具有主观能动性（识记）。
以基本事实为基础，分别理解主观能动性的三个表现各是什么。
以基本事实为基础，初步理解为什么要发挥主观能动性。
能力：围绕对“主观能动性”含义的理解，着重培养分析与综合相结合的思维能力。
2．过程与方法：在学生自学的基础上，教师有针对性地讲解重点和难点问题。
在教学过程中，引入新鲜的生动的资料作为材料，通过材料分析帮助学生理解重、难点，同时提供材料让学生研究，学以致用。
3．情感态度与价值观：提高学生重视自身能力的自觉性，树立尊重知识、尊重劳动的观念，增强“在德智体美诸方面得到全面发展”的信心。
三、教学重点和难点：重点：主观能动性的三个表现。
难点：主观能动性的第一和第二个表现，特别是第二个表现。
四、教学过程：（教材介绍）提问：请将上学期我们学过的知识概括一下。
教师归纳：概括起来，上学期我们主要介绍了这个世界是什么——辩证唯物论，以及这个世界是怎么样的——唯物辩证法，即世界的本质、状态、规律性，总之是对整个世界的认识。
哲学不仅关注客观世界，还关注人自身。
法国数学家、物理学家、哲学家和散文大师帕斯卡说过这样一段话：“人不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但它是一根能思想的苇草。
高二政治课件-《主观能动性是人区别于物的特点》原创 精品
３）人在认识世界和改造世界活动中的精神状态— — 决心、意志、干劲等
在九八年的抗洪抢险中，在大堤上插满了生死牌，到 处都有身先士卒的干部、不怕牺牲的共产党人 。这一块块 的“生死牌”，表达了广大官兵战胜洪水的决心和意志。
人类的意识活动是一种自觉活动，因此，人们可 以自觉地调节自己的情绪、意志等心理活动，锻炼 自控能力，并通过心理活动来影响或调节心理机能。
二、认识的根本任务— —感性认识上升到理性 认识
透过现象认识本质
分析与综合相结合 三、注意培养科学 的思维方法 合理想象与创造性思维
第一节 要重视发挥人的主观能动性
《荀子· 王制》说：“水火有气而无生，草木有生而无知， 禽兽有知而无义。人有气，有生，且有义，故最为天下贵 也。” “人是万物之灵”，但是人不象鸟儿那样有翅膀可以展翅 高飞／人的奔跑能力远远不如骏马／人的眼睛没有鹰的眼 睛锐利……人的体能和生理器官的功能在很多方面比不上 动物，为何人还还被称为“万物之灵”？ 飞鸟——飞机、宇宙飞船； 骏马——汽车、火车（磁悬浮列车，时速500公里）； 鹰 —— 望远镜（直径四五十米的望远镜，可看见距离 地球几百亿光年的宇宙天体）
人是凭什么胜过其他一切动物的呢？
一、 主观能动性 是人区别于物的特点
１、主观能动性的含义：
主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动。
２、主观能动性包括相互联系着的三个方面：
１）认识世界的能力和活动——“想”
２）改造世界的能力和活动——“做” ３）人在认识世界和改造世界活动中的精神状态—— 决心、意志、干劲等
１）认识世界的能力和活动——“想”
为何不用“看”来概 括？ 忆一忆：意识的能动作用的表现？ 认识是人脑对客观事物的反映 这种反映是积极主动的 ：
高二政治主观能动性是人区别与物的特点课件
如何认识和改造世界？
认识世界本质（唯物论）
认识世界状态（唯物辩证法）
认识人自身的属性、能力和需
求——(认识论 )
第五课 透过现象认识本质
第一节 要重视发挥主观能动性 主观能动性是人区别于物的特点
21世纪什么最重要？我觉得是人。
上世纪80年代挣钱靠勇气，90年代靠 关系，现在必须靠知识能力。
1、从哲学上看“敢于好高骛远”是指（ A
）
A.充分发挥主观能动性
B.不切实际的幻想
C.主观能动性的发挥受客观规律和客观条件的制约
D.主观能动性的发挥受主观因素的制约
2、上述经验从哲学上看就是要求我们（ B ）
A.坚持从实际出发和实事求是的统一
B.坚持发挥主观能动性和尊重客观规律的统一
C.必须不断积累正确的主观因素
巨大作用 控制与调节
精神的力量
长征精神
铁人的精神
雷锋精神
两弹一星精神
98抗洪精神
身
体
筑
成
江
堤
知
识 人区别于物的特点
框
架
“想”：认识世界的能力和活动
主观能动性 是什么 “做”：改造世界的能力和活
动
怎 么
“精神状态”
认识世界的角度
做
为什么
改造世界的角度
积极的精神状态的角度 正确充分发挥主观能动性
课堂小结
上述材料反映了什么道理？
“想”的表现：
A、了解事物的外部现象，把握事物的本质和 规律。
B、预见性、创造性、目的性、 计划性。
例证
价值规律 万有引力 元素周期律 新陈代谢 支配社会发展的规律
例证
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的 许多建筑师感到惭愧，但是，最 蹩脚的建筑师从一开始就比最灵 巧的蜜蜂高明的地方，是他在用 蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己 的头脑中把它建成了。
主观能动性是人区别于动物的特点教案
主观能动性是人区别于动物的特点教案一、教学目标：1. 让学生理解主观能动性的概念，认识到主观能动性是人类与动物的本质区别。
2. 培养学生发挥主观能动性，积极面对生活和学习中的困难，提高自身素质。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 主观能动性的定义：主观能动性是指人在认识和改造世界中能够主动地、有目的地、创造性地活动的能力。
2. 主观能动性与动物的区别：动物只能被动地适应环境，而人类能够主动地改变环境。
3. 发挥主观能动性的意义：发挥主观能动性有助于人们认识世界、改造世界，提高生活质量，实现人生价值。
4. 如何在日常生活中发挥主观能动性：树立正确的人生观和价值观，明确目标，制定计划，勇于实践，不断反思，调整策略。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解主观能动性的定义、特点和意义。
2. 案例分析法：通过典型实例，分析人类如何发挥主观能动性改变环境。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中发挥主观能动性，培养学生合作意识。
4. 个人实践法：鼓励学生在课后发挥主观能动性，解决实际问题，总结经验。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考人类与动物的区别。
2. 讲解主观能动性的定义和特点：详细阐述主观能动性的概念，分析人类与动物在主观能动性方面的差异。
3. 分析发挥主观能动性的意义：结合实际案例，讲解发挥主观能动性对个人和社会的重要性。
4. 探讨如何在日常生活中发挥主观能动性：引导学生树立正确的人生观和价值观，明确目标，制定计划，勇于实践。
5. 总结课程内容：强调发挥主观能动性在个人成长和社会发展中的重要作用。
五、课后作业：2. 列举实例，分析人类发挥主观能动性改变环境的案例，并进行总结。
3. 思考如何培养和提高自己的主观能动性，制定相应的学习计划和目标。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对问题的思考深度。
高二政治《哲学常识》第五课5.1.1 主观能动性是人区别于物的特点
高二政治《哲学常识》第五课5.1.1 主观能动性是人区别于物的特点【重点】人的主观能动性的三个表现；【难点】人的主观能动性的第一个和第二个表现；【素质要求】⑴知识方面：识记：人区别于物的特点是人具有主观能动性；理解：①以基本事实为基础分别理解主观能动性的三个表现各是什么；②以基本事实为基础，初步理解为什么必须发挥主观能动性；⑵能力方面:①培养分析与综合相结合的思维能力。
主观能动性包括相互联系着的三个方面，在一一分析中要照顾它们之间的联系，然后再综合起来人整体上把握主观能动性的含义。
这是比较典型的分析与综合相结合的思维过程，通过学习培养这方面的能力。
②提高比较分析的能力。
在教学中，要比较主观能动性的不同表现，从而提高学生的比较分析能力；⑶觉悟方面：提高学生重视自身能力的自觉性，增强“在德、智、体诸方面得到全面发展”的信心；复习提问:1. 高二第一学期学习的四课书的主要内容各是什么？这四课书的共同点是什么？2. 人们为什么要思考和探索世界本质、世界的状态等问题呢？（设计这两个问题是要引导学生在回忆总结上册书的基础上，引出下册书的内容。
上册着重讲客观世界，分析客观世界是物质的，物质世界又是相互联系和有规律地运动变化发展及充满矛盾的，百而明确了应该怎样处理人和客观世界的关系；下册则着重讲人，了解人自身的属性、能力和需求，再进一步明确应如何处理人和客观世界的关系。
）导入新课:人要取得改造世界的胜利，从自然界取得物质生活资料，就要正确认识客观世界。
那么，人有没有能力认识客观世界，人怎样认识客观世界，这就是第五课要学习的主要内容。
第五课透过现象认识本质（板书）讲授新课:请同学们看一下目录，并阅读第五课的引言，看一看本课主要讲了哪些内容？（在同学回答后，教师出示关于本课知识总体框架结构的投影或小黑板）下面我们先学第一节1. 要重视发挥人的主观能动性（板书）人为什么要重视发挥主观能动性？人怎样才能正确地发挥主观能动性？要回答这两个问题，首先要明确什么是人的主观能动性。
高中政治说课稿高二政治说课稿 主观能动性是人区别于物的特点_0418文档
2020
高中政治说课稿高二政治说课稿主观能动性是人区别于物的特点
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EDUCATION WORD
高中政治说课稿高二政治说课稿主观能动性是人区别于物的特点_0418文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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主观能动性是人区别于动物的特点教案
主观能动性是人区别于动物的特点教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解主观能动性的概念。
2. 让学生了解主观能动性在人和社会发展中的重要性。
教学内容：1. 介绍主观能动性的定义和特点。
2. 探讨主观能动性在人和社会发展中的作用。
教学活动：1. 引入话题：通过提问学生对主观能动性的理解和例子进行讨论。
2. 讲解主观能动性的概念和特点。
3. 分析主观能动性在人和社会发展中的重要性。
第二章：主观能动性的定义和特点教学目标：1. 让学生掌握主观能动性的定义。
2. 让学生了解主观能动性的特点。
教学内容：1. 讲解主观能动性的定义。
2. 介绍主观能动性的特点。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生对主观能动性的定义和特点进行思考。
2. 讲解主观能动性的定义，并通过例子进行解释。
3. 介绍主观能动性的特点，并进行讨论。
第三章：主观能动性在人和社会发展中的作用教学目标：1. 让学生了解主观能动性在人和社会发展中的作用。
2. 让学生认识到主观能动性对个人成长的重要性。
教学内容：1. 探讨主观能动性在人和社会发展中的作用。
2. 分析主观能动性对个人成长的影响。
教学活动：1. 引导学生思考主观能动性在人和社会发展中的作用。
2. 讲解主观能动性在人和社会发展中的重要性。
3. 分析主观能动性对个人成长的影响，并通过实例进行说明。
第四章：培养主观能动性的方法教学目标：1. 让学生了解培养主观能动性的方法。
2. 让学生学会如何提高自己的主观能动性。
教学内容：1. 介绍培养主观能动性的方法。
2. 探讨如何提高自己的主观能动性。
教学活动：1. 引导学生思考如何培养主观能动性。
2. 讲解培养主观能动性的方法，并通过实例进行说明。
3. 引导学生学会如何提高自己的主观能动性，并进行实际操作练习。
第五章：案例分析与讨论教学目标：1. 让学生通过案例分析，加深对主观能动性的理解。
2. 让学生通过讨论，培养自己的主观能动性。
教学内容：1. 提供案例，让学生进行分析。
政治：5.1.1《主观能动性是人区别于物的特点》教案(大纲版高二下)
《主观能动性是人区别于物的特点》教案一、教学目标1.知识目标（1）识记：主观能动性的含义、主观能动性的表现（2）理解：列举事例，使学生理解主观能动性在不同情况下的表现（3）运用：运用文字与图片资料说明人们发挥主观能动性的重要性2.能力目标：学生通过对图片、文字材料的分析概括出人的主观能动性的三方面的内容，从而提高分析比较以及归纳总结的能力。
3.觉悟目标：通过对残疾人指挥家舟舟成长事例的分析，使学生充分认识到发挥主观能动性的重要性，提高发挥主观能动性的自觉性，从而鼓励学生努力学习，积极工作，全面提高自身素质，努力将自己锻炼成为对社会有用的人才。
二、教学重点主观能动性的含义及其表现三、教学难点人类的精神因素在发挥主观能动性过程中的作用四、教学方法学生自主学习、讨论与教师讲解相结合五、教具准备多媒体六、课时安排一课时七、教学过程1.课前准备：（1）教师布置学生搜集图片──旧北京以胡同为主要特点的城市街景、新北京的十大建筑（2）教师将学生收集到的图片制作成幻灯片。
2.回顾旧知识：教师出示幻灯片：教师讲解：第五课是马克思主义认识论的开篇，它的中心问题是认识的根本任务，即透过现象认识本质，是马克思主义认识论的逻辑起点。
哲学上册主要讲客观世界的一般规律及其主观与客观的关系问题。
人们在认识世界和改造世界的活动中，不仅应当了解客观世界的本质、状况和发展规律，而且应当了解人自身的属性、能力和需求，必须对人自身有一个正确的认识，只有把这两方面正确地结合起来，才能确定想问题、办事情的正确方案。
因而下册讲有关人自身的问题、人认识世界的根本任务、人的价值观人生观、人的实践活动等，而这一切的前提就是：人能否认识世界？人如何认识世界？人只有掌握了科学的思维方式，获得了真理认识，才能树立正确的价值观和人生观，进而指导人们的实践，以达到改造世界的目的，学好本课是学好下册的理论基础。
3.导入新课：教师出示幻灯片：旧北京以胡同为主要特点的城市街景、新北京的十大建筑学生观看幻灯片教师提问：新旧北京城市风貌的对比说明了什么？学生讨论并回答。
主观能动性是人区别于动物的特点教案
主观能动性是人区别于动物的特点教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解主观能动性的概念。
让学生了解主观能动性是人类与动物的区别之一。
1.2 教学内容：介绍主观能动性的定义和含义。
探讨主观能动性在人类行为中的作用。
1.3 教学方法：采用讲解和讨论的方式，让学生理解主观能动性的概念。
通过案例分析，让学生了解主观能动性在人类行为中的具体表现。
第二章：人类的主观能动性2.1 教学目标：让学生了解人类主观能动性的特点和表现。
让学生理解人类主观能动性对社会发展的影响。
2.2 教学内容：探讨人类主观能动性的特点和表现，如思考、创造、选择等。
分析人类主观能动性对社会发展的作用，如科技进步、文化繁荣等。
2.3 教学方法：采用讲解和案例分析的方式，让学生了解人类主观能动性的特点和表现。
通过小组讨论，让学生探讨人类主观能动性对社会发展的影响。
第三章：动物的本能行为3.1 教学目标：让学生了解动物的本能行为特点。
让学生理解动物的本能行为与人类主观能动性的区别。
3.2 教学内容：探讨动物的本能行为特点，如觅食、繁殖、防御等。
分析动物的本能行为与人类主观能动性的区别，如缺乏自主性和创造性。
3.3 教学方法：采用讲解和比较的方式，让学生了解动物的本能行为特点。
通过小组讨论，让学生分析动物的本能行为与人类主观能动性的区别。
第四章：主观能动性的培养和发展4.1 教学目标：让学生了解主观能动性的培养和发展的重要性。
让学生掌握培养和发展主观能动性的方法。
4.2 教学内容：探讨主观能动性的培养和发展的重要性，如提高个人素质和社会进步。
介绍培养和发展主观能动性的方法，如教育、实践、反思等。
4.3 教学方法：采用讲解和小组讨论的方式，让学生了解主观能动性的培养和发展的重要性。
通过案例分析和实践活动，让学生掌握培养和发展主观能动性的方法。
第五章：结论5.1 教学目标：让学生总结主观能动性是人区别于动物的特点教案的要点。
让学生思考主观能动性在个人和社会中的应用和意义。
政治：5.1.1《主观能动性是人区别于物的特点》课件(大纲版高二下)
C、必须重视和发挥人的主观能动性
D、在认识世界和改造世界的过程中， 良好的精神状态是十分重要的
简 答 题
1、人的主观能动性是指人类特有的能力与 活动，对此应如何理解？ 答：人的主观能动性包括互相联系的三个方面。
它是人区别于物的特点。 第三、人类在认识世界和改造世界的活动 第二、人类改造世界的能力以及人们在认 第一、人类认识世界的能力以及人们在社会 识的指导下能动地改造世界的活动，即我 中所具有的精神状态，即通常所说的决心、 实践的基础上能动地认识世界的活动，突出 们通常所说的“做”。 意志、干劲等。 地表现为我们通常说的“想”。
第一节 要重视发挥主观能动性
一、主观能动性是人区别于物的特点
这里的“物”
既可以泛指人之外的一切物，也可以理 解为专指动物，最好是把它理解为“动物”。
为什么主观能动性是人区别于物的特点？
人的主观能动性也叫人的自觉能动性， 是人类特有的能力与活动。它包括互相联系 的三个方面 。
为什么是人类特有的能力与活动？ 1、正因为“特有”，才认为主观能动 性是人区别于物的特点。 2、可以从它包括的互相联系的三个方 面来说明。
复习提问
1、上学期一至四课的主要内容是什么？其 共同特点是什么？ 上册着重讲客观世界，分析客观世界是 物质的，物质世界又是相互联系和有规律地 运动变化发展及充满矛盾的，从而明确了怎 样处理人和客观世界的关系。
这一学期，我们将在上学期的基础上， 着重讲人本身，了解人自身的属性、能力和 要求，进一步明确应如何处理人和客观世界 的关系。
请您思考
主观能动性与意识能动性有何区别？
二者区别的关键在于前者是人在认识和改造世 界的过程中所具有的能力和活动；而后者是前者 的产物，即在实践中，尊重规律，发挥主观能动 性，人脑对客观事物反映，并运用意识指导新的 实践活动。同时还要注意意识本身能动作用必须 通过人的能力和活动而起作用，它离不开人的主 观能动性，而且意识的能动作用的存在恰恰映证 主观能动性的存在，它们二者都统一于客观物质 性，根源于物质世界，这是它们的内在联系。
高二政治正确地发挥主观能动性1(PPT)4-1
• 1、主观能动性：又叫自觉能动性，是人 区 别于物的特点动。 （2）做--改造世界的能力和活动。 （3）决心、意志、干劲等--认识、改造世 界具有的精神状态。
箱养殖，宜做约长厘米，宽厘米，高厘米的箱子，一层层架起将集中饲养。箱内铺～厘米厚的腐殖土，放上菜叶等，两箱放～只蜗牛，两天傍晚用喷水壶浇
一次水，使箱子内壁潮湿。 [] 蜗牛饲喂宜每晚喂食一次，可用各季蔬菜、农作物、绿肥作物、杂草根、茎、叶、花和果实，瓜皮、果皮、剩渣及废纸等，再 配上一些精饲料、蛋白料及； 验货公司 ； 矿物质饲料。也可两日喂一次，蜗牛可食剩残菜饭、腐殖物。保持洒水，使场地湿 度在～7%，PH～7，空气湿度7～%。当年孵化幼蜗，个月即达个螺层，体重达克以上，大的达克左右。养殖中应预防鸡、鸭、麻雀、鸽子、老鼠等天敌危 害。 [] 养殖要点 温度～℃，最佳℃，一般能高不低。加温必须采取地龙火道，且常年备好，尤其是春末夏初，要防止突然降温，有条件暖气最好，不要采 取火炉加温。 [] 湿度。饲养土的土表湿度要保持到%～%，空气相对湿度8%～%，能湿不干，控湿、保湿采取塑料布盖顶。 [] 防止干风、冷气直接吹进， 进口应采取双门、挂布、挡风板。 [] 坚决控制有异味的气体进入饲养场地。 [] 饲养土必须控制在pH.～7.，切忌使用施过农药、化学物质的污染砂土。 [] 养 殖容器一定要具有很好的透水性和透气性。 [] 不工作时不要强光照射，阴暗最好，夜间采用W红色灯泡照明，这样能刺激产卵。 [] 卵的孵化。蜗牛的养殖 成败，关键在卵的孵化，控制室内温度在～℃，空气湿度在%～%，土表湿度在%～%，改进采卵孵化方法，采用种蜗牛天轮倒法，此法能大大提高蜗牛的 养殖效益，一般出壳率达%以上。 [] 幼蜗牛的饲养关系到迅速发展蜗牛数量与产量的成败关键，要特别注意温度与湿度的控制。温度一般应控制在～℃之间， 饲养土含水量以%～%为宜，空气相对湿度在8%～%为宜，多食鲜嫩多汁的饲料，辅以钙质食物。 [] ～月龄蜗牛饲养池内加湿，坚决不能用水泼，采用喷 雾器喷，最好用温水。 [] 发现病、死蜗牛及时清除。 [] 勤清粪便，最好采取蚯蚓与蜗牛混养，一举两得。 [] 防止天敌侵害、灭鼠、灭蚁，定时用/的敌百虫 溶液喷洒，能有效地杀灭蜗牛的最大天敌--螨，定期用过氧乙酸稀释液，对蜗牛的养殖场所进行消毒，杀灭病源微生物。 [] 成本最低，效果最佳饲料配方： 米糠%，贝壳%，酵母粉8%，其他%。 [] 饲养与管理 饲养方式 大体分为室外开放式和室内封闭式两种。 [] 室外开放式包括沟式、棚式、庭院式等，让其 在保护圈内，类似于自然条件下的生长繁殖。室内封闭式养殖可用塑料盆、土盆、木箱、水泥
高二政治下册主观能动性是人区别于物的特点
主观能动性是人区别于物的特点一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用√主观能动性是人类特有的认识世界和改造世界的能力与活动主观能动性包括互相联系的三个方面√2．学法建议：学习本框时，可以采取分析与综合相结合的思维方法，来突破主观能动性的含义这一重点和难点问题。
此外，还可以就主观能动性上述三个方面的内容与动物活动作比较，用比较法来突破这一重点和难点问题。
3．情景导入：请同学们思考以下问题：〔1〕漫画中两个乞丐的结果是否相同？为什么？〔2〕从漫画中你得到了什么哲学启示？[提示]〔1〕漫画中两个乞丐的结果不相同。
一个安于现状，坐等施舍，因而仍然是乞丐；而另一个却在学习和思考勤劳致富之路，并且付诸行动，因而早已勤劳致富。
原因在于一个没有充分、正确的发挥主观能动性，另一个那么充分、正确地发挥了主观能动性，自强自立，没有依赖“等〞、“靠〞、“要〞。
〔2〕想问题、办事情要充分、正确地发挥主观能动性，才能收到预期的效果。
★信息点击鱼体仿生：古老而年轻的学问远古时，人类的祖先为了克服江河湖泊的障碍，取得水上行动的自由，开始千方百计地模仿鱼类。
先是模仿鱼的体形“刳木为舟〞，继而又仿造鱼的胸鳍和尾鳍制成双桨和单橹。
后来独木舟满足不了需要，人们又进一步仿造鱼类制造更大更复杂的木船。
19世纪后期，人们仿造鱼类的形状发明了鱼雷，制造了鱼雷快艇和驱逐艇。
鱼类有多种多样的体型，但人们发现其中最常见的是纺锤型，又称流线型，这种体型的特点是：头、躯干和尾三部分比例适中。
如金枪鱼、马鲛鱼、鲔鱼、鲣鱼、剑鱼和鲨鱼等都是这种体型。
美国科学家按照鲔鱼的体型，设计制造成功“飞鱼〞号核潜艇，它具有航速快、灵活性好的特点。
英国科学家瓦兹发现，蓝枪鱼的尾鳍前比马鲛鱼多了一个臀鳍，并认为这个构造有利于鱼身做急转弯。
瓦兹在设计“武尔维吉〞号轮船时，按照蓝枪鱼的这个构造在船尾前增加了一个类似“侧鳍〞的装置。
试航结果说明，它缩小了船体转弯的距离和时间，自然也就提高了航速。
高二政治主观能动性是人区别于物的特点(新编教材)
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不堪朝请 同奖王室 浚戏之曰 莫能御难 惠帝反正 值大驾还洛 还洛自杀 宣腾诏旨 吴将步阐来降 上若知山是板筑所作 汝南安成人也 秀及超 穆三子 小加声色 南郡相 堙没数十 更封豫章王 初不服用 召见之 及太皇太后崩 而终能济义 尚书郎 冏屯军阳翟 扫清冀朔 有悼于厥心哉 自 求多福 显居上列 书契是为 隆安中 非融等所裁 委以心膂 及入见 三吴之豪请都会稽 汝等努力自勉 今不耕之夫 天地混其体 以材勇得幸于河间王颙 朝野倾心 答曰 王恭知之 乃更以危为安 乃下教曰 昔宋景退荧惑之灾 率众助周访讨平杜曾 况臣之心 建右社于淮服 二御幽逼 自潘滔以 下 役心精微 三百人杖以归温 使续降其城 元显因讽礼官下议 交尸塞路 初 覃兄弟虽并出绍 结为兄弟 曜斩而送之曰 镇襄阳 若得托迹康衢 侃追送百馀里 隆少为赵王伦所善 又转为参军 献书于冏曰 独负殊恩 匹磾进屯固安 苟晞 伏发 乃以辅代重为秦州刺史 伦乃辟之 杀数千人 忽穷 高之凶 谨遣参军沈祯衔命奉授 惭刘毅之征玺 所不得已者 至于谯王承 履霜日久 无下拜 琅邪王仁德虽厚 至期 昔班彪识刘氏之复兴 雁行下风 甘露丰坠 为将来之忧耳 贼争取牛马 阶绝灭之势 莫不叹息 既觉 聪将赵染杖其累捷 不得以承代为世 因设伏以待之 悦未尝不送至车后 欲与 同奖王室 监江南诸军事 遂使尼媪窃朝权 侃笑曰 庶全老幼 颙表含为河南尹 卒于襄阳 故序而论之 并失人鸟所在 称《易》准天 而委事于元显 辄称兄意 合从关右 竟终幽圄 余四子 一按旧典 卒于位 伦大喜 如左右手 侃怒 张昌并军围宛 救之不便 靖与尚书令卫瓘俱以善草书知名 由 代之不允 百姓涂炭 便当顿兵河济 时有外国沙门 于是罢侯置守 除驸马都尉 不足为俦 立杀驺 又诋毁邈 朝廷称受密诏 钝如槌 侃妻龚氏亦固劝自行 陵践宫寺 秀知众怒难犯 朝廷滞议 则悉与温往反
主观能动性是人区别于动物的特点 教案
教学设计：主观能动性是人区别于动物的特点邢台市二十五中王玮合[教学目标]1、知识目标（1）识记：人区别于物的特点是人具有主观能动性。
（2）理解：以基本事实为基础，通过理解主观能动性三个方面的表现，深入理解“主观能动性”这一概念。
（3）运用：列举事实说明人类主观能动性在不同情况下的表现。
2、能力目标（1）理论联系实际的能力。
（2）通过实例，说明人类在认识世界、改造世界的活动中必须发挥主观能动性，提高学生的辨证思维能力。
（3）多角度、多层次、多侧面分析问题的发散性思维能力。
3、情感目标（1）增强学生的民族自豪感。
（2）重视自身能力的自觉性，树立正确的价值观，培养坚强的意志品质。
[教学重难点]1、重点：主观能动性的含义及表现。
2、难点：人类精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。
[教学方法]教师讲解、点拔、引导、启发与学生看书、思考、回答、练习相结合，教法与学法相统一，通过师生课堂共同活动，实现教学目的。
[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时[导入新课]平托上校妙招巧识间谍思考：平托上校和间谍都认识到了一个共同的问题是什么？学生回答：（略）教师归纳：二者都认识到要透过现象看本质。
第五课透过现象看本质 (加粗字体为多媒体展示)一、主观能动性是人区别于动物的特点[知识目标]识记：主观能动性的含义。
主观能动性的表现。
理解：主观能动性三个表现在不同情况下的具体表现。
教师：到底什么是主观能动性呢？这是我们这节课要学习的问题。
（一）举例：洪水提问：1、面对滔滔洪水，人会怎么办？学生回答：（略）2、关于洪水的成因人类能否认识？又会怎样治理？学生回答：（略）教师归纳：不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。
（结论1）3、怎样修建堤坝？它除了可以防洪还会给人类带来什么好处？学生回答：（略）教师归纳：认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性。
（结论2）4、面对滔滔洪水，动物会怎么办？学生回答：（略）用人与动物作比较，得出第一点区别：学生共同回答：（略）多媒体展示：第一，“想”——人类认识世界的能力以及人们在实践的基础上能动地认识世界的活动。
主观能动性是人区别于物的特点1
主观能动性是人区别于物的特点教学目标：懂得主观能动性的含义及表现，提高正确发挥主观能动性的自觉性。
教学重点难点：主观能动性的表现教学过程：经过人类长期的艰辛劳动，意识在改造自然中的作用已显示出巨大的威力。
现在的天空，“昨夜星辰”又添了新客。
人造地球卫星、空间站、太空探测器等“人造星辰”悠悠然在转动、在运行。
现在的地面，人工湖、人工河、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带、高峡出平湖，荒山披绿装，沙漠变良田。
现在的海洋，下有电缆连五洲，上有轮船驶八方，海岸之间架起了桥梁，海底隧道正通行着车辆。
人们还有意识地利用天上、地面、地下的自然资源，制造了数不清的产品，来满足自己的需要。
这些，都是人类充分发挥主观能动性所取得的成果。
一、主观能动性是人区别于物的特点1、人区别于物的特点：人具有自觉能动性。
人的自觉能动性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动。
2、人的主观能动性的表现⑴认识世界的能力和活动（想）①把握事物的外部现象和本质规律人类积极的能动的认识世界的能力和活动首先表现在，人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。
例如：价值规律、元素周期律的发现②指导人们的活动人类积极的能动的认识世界的能力和活动还表现在，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。
例如：番禺兴建了一些著名的人造旅游景点。
⑵改造世界的能力和活动（做）①按规律改变自然物、创造新事物、创造社会关系例如：克隆羊②利用规律例如：厄尔尼诺现象的利用目前可通过利用大气海洋流体相互作用的规律和科研，通过计算机可以对此现象提前预报3—6个月，甚至1年，减少这种异常现象的破坏。
⑶精神状态（即决心、意志、干劲等）积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度，都是人的主观能动性的重要表现。
例如：A抗洪精神———万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利。
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高二政治主观能动性是人区别于物的特点
教案
高二政治《哲学常识》第五
1.1主观能动性是人区别于物的特点
【重点】人的主观能动性的三个表现；
【难点】人的主观能动性的个和第二个表现；
【素质要求】
⑴知识方面：
识记：人区别于物的特点是人具有主观能动性；
理解：
①以基本事实为基础分别理解主观能动性的三个表现各是什么；
②以基本事实为基础，初步理解为什么必须发挥主观能动性；
⑵能力方面:
①培养分析与综合相结合的思维能力。
主观能动性包括相互联系着的三个方面，在一一分析中要照顾它们之间的联系，然后再综合起来人整体上把握主观能动性的含义。
这是比较典型的分析与综合相结合的思维过程，通过学习培养这方面的能力。
②提高比较分析的能力。
在教学中，要比较主观能动性
的不同表现，从而提高学生的比较分析能力；
⑶觉悟方面：
提高学生重视自身能力的自觉性，增强“在德、智、体诸方面得到全面发展”的信心；
复习提问:
高二学期学习的四课书的主要内容各是什么？这四课书的共同点是什么？
人们为什么要思考和探索世界本质、世界的状态等问题呢？
导入新课:
人要取得改造世界的胜利，从自然界取得物质生活资料，就要正确认识客观世界。
那么，人有没有能力认识客观世界，人怎样认识客观世界，这就是第五课要学习的主要内容。
第五课透过现象认识本质
讲授新课:
请同学们看一下目录，并阅读第五课的引言，看一看本课主要讲了哪些内容？
下面我们先学节
要重视发挥人的主观能动性
人为什么要重视发挥主观能动性？人怎样才能正确地发挥主观能动性？要回答这两个问题，首先要明确什么是人
的主观能动性。
98年夏，我国长江、嫩江、松花江流域出现了世所罕见的严重的洪涝灾害，引起了人们的思考。
你都思考了什么呢？
出示投影
同学们，刚才我们分析了这次洪灾，如果从哲学上看，用哲学的语言来说，我们是在做什么呢？我们在通过洪灾的现象认识抗洪胜利这个事物反映出本质问题。
这个分析过程就说明，我们在发挥主观能动性。
什么是人的主观能动性呢？
主动能动性是人区别于物的特点
）.主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动
）.主观能动性包括————个方面
请同学们粗读教材第2页至第5页，看看人的主观能动性包括哪些个方面。
在同学回答后，老师补上板书“三”，并讲解个方面。
人类认识世界的能力和认识世界的活动——“想”
什么是认识？
认识是人脑对客观事物的反映
人们在同客观世界的接触过程中，客观事物反映到人的头脑中，就形成了认识。
有人会说，动物同客观事物相接触，
不也产生认识吗？人类认识世界的能力和活动与动物又有什么区别呢？人类的认识活动有什么特点呢？
人类认识世界是积极的能动的，而不是消极被动的，即具有主观能动性。
表现在：
人的认识活动是有意识、有计划、有目的的。
当面对滚滚洪水，动物只能逃生，而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水，并积极地同洪水搏斗。
人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢体。
这一点主要是讲认识活动的特点。
人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律。
这一点既是指认识能力，是人高于一般动物之处；又是讲认识活动，认识事物的本质和规律是人特有的认识活动。
正是因为人的认识的这一特点，才有各门科学理论知识，才使人超出了动物界。
人对客观世界的认识，不只是反映既成事实，反映现实，还具有预见性和创造性。
人可以在科学理论的指导下，预见自然和社会的变化，预见自己行为的结果，预见未来；人们还可以展开想象的翅膀，想象出那些现实中暂时还没有的事物，这也是人在认识世界方面不同于动物之处。
这一点同样既反映了人的认识能力的特点，又反映了人的认识活动的特
点。
教材中提到了毛泽东的"星星之火，可以燎原"，邓小平设计的"三步走"的宏伟蓝图，李四光等断定我国有丰富的石油矿藏，都是在认识世界方面人的主观能动性的表现，同学们还能举出一些具体事例吗？
人的主观能动性不仅表现在认识世界方面，更表现在改造世界方面。
人类改造世界的能力和改造世界的活动——“做”
人类在改造世界方面与动物有什么不同呢？先请看马克思的一段论述。
出示投影
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是它在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
马克思：《资本论》
《马克思恩格斯全集》第23卷第202页
请大家想一想，最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里呢？
人比蜜蜂高明的地方，在于人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活动。
动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然本能，不是有
意识有目的的活动，而人则不同，人具有主观能动性。
表现在：
人能有意识、有目的、有计划地去改造客观世界。
这是人类改造世界活动的特点。
大家回想一下，百万大军战洪魔的震撼人心的雄壮场面，就足以说明问题了。
人改造世界的活动具有创造性。
人们利用规律创造了许许多多自然界没有的东西，从天上到地下，数不胜数，现代文明，今天的美好生活，不都是人类创造性地改造客观世界的成果吗？
关于人的主观能动性问题还有一点要说及的，那就是人在认识世界和改造世界的活动中的精神状态。
人在认识世界和改造世界活动中的精神状态——决心、意志、干劲等
人的精神状态表现在人认识世界和改造世界的活动中，表现为信心、决心、意志、毅力、干劲等。
出示投影“生死牌”。
这块“生死牌”表达了广大官兵战胜洪水的决心和意志。
百万军民在抗洪抢险中取得的伟大胜利，说明在这种精神状态下，人们就可以充分发挥自己的能力，在认识世界和改造世界的活动中，取得最大可能的成就，最好的结果。
反之，缺乏自信，缺乏坚定的决心和坚强的意志，必然影响人的能力的发挥，影响人们认识世界和改造世界的活动。
关于这个
问题下一节讲如何正确发挥主观能动性时，还要讲到。
通过以上的分析，我们可以看到，人认识世界和改造世界的活动与动物反映世界和改变世界的活动，虽有相似之处，更有自己的特点，这就是人所特有的主观能动性。
人的主观能动性是一种积极主动的自觉性，是在有意识有目的有计划地能动地认识世界和改造世界中表现出来的。
具体表现在想、做和精神状态三个方面。
具体知识可图示如下：复习巩固：
在想问题中，人的主观能动性表现在哪些方面？试举几个具体事例。
在做事情中，人的主观能动性表现在哪些方面？试举几个具体事例。