学校作文之校园一角作文指导
校园一角作文教案
校园一角作文教案教案标题：校园一角作文教案一、教学目标：1. 理解作文的基本概念和写作要素；2. 掌握描述校园一角的基本写作技巧；3. 培养学生观察力和描述能力；4. 提高学生的写作水平和创造力。
二、教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、黑板、粉笔、范文；2. 学生准备：笔记本、笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入问题或展示一张校园一角的图片，引发学生对校园一角的思考和兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）教师介绍作文的基本概念和写作要素，包括主题、结构、语言运用等，并结合范文解析。
3. 写作技巧讲解（10分钟）教师讲解描述校园一角的写作技巧，如使用五官感官描述、运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何合理组织文章结构。
4. 示范写作（15分钟）教师展示一篇范文，详细解读范文的结构和语言运用，引导学生理解范文的优点和特点。
5. 练习与指导（20分钟）学生进行写作练习，教师巡回指导，给予学生个别指导和建议，帮助学生提高写作水平。
6. 作文交流（15分钟）学生互相交流并互评作文，教师选择几篇优秀作文进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。
7. 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调学生在写作过程中需要注意的要点和技巧。
四、教学延伸：1. 给学生布置作业，要求他们在校园中选择一个自己喜欢的一角进行观察和写作；2. 下节课对学生的作业进行批改和点评，并进行进一步的写作指导。
五、教学评价：1. 学生的课堂参与度和表现；2. 学生的作文质量和进步程度；3. 学生对作文写作技巧的理解和运用能力。
六、教学反思：教师根据学生的表现和作文质量，对教学过程进行反思和改进，为下一次教学提供参考。
校园一角的作文与点评
校园一角的作文与点评
《校园一角》
咱学校啊，有那么一个角落，那可真是特别的存在。
就是操场边上那块小沙地，每次经过那儿我都得瞅两眼。
为啥呢？你听听就知道啦。
那天大课间，我闲得没事溜达过去，看见几个同学在那玩沙子呢。
就见一个同学蹲在那，满脸认真地堆着沙丘，那架势，感觉他要堆出个城堡来似的。
他不停地用小手把沙子聚拢，还不时地拍拍这儿，按按那儿，嘴里还嘟囔着：“哎呀，这边再高一点……”旁边的同学呢，有的在找小石子想装饰下“城堡”，还有个调皮鬼，在人家堆好的地方踩了一脚，结果被堆沙丘的同学追着跑了半天，哈哈。
我就在那看着他们闹啊，笑啊，突然觉得这小小的沙地真是充满了欢乐和天真呐。
在繁重的学习生活中，这里就像是个能让人放松的小天地。
这校园一角虽然不起眼，但却藏着我们好多的欢声笑语和无忧无虑的时光啊。
以后每次经过，我肯定还会想起那次看到的有趣场景，想起那片沙地上的欢乐。
教师点评：作文写得很生动有趣呀！通过详细描写同学们在沙地玩的场景，让我们如临其境，感受到了那一份纯真的快乐。
而且语言很平实自然，就像平常说话一样，让人读起来很亲切。
对细节的把握很到位，比如那个堆沙丘同学的动作和表情，还有调皮鬼的捣乱，都很有意思。
继续保持这样的写作风格，会写出更多优秀的作品哦！。
学校作文之校园一角作文的提纲
学校作文之校园一角作文的提纲校园一角作文的提纲【篇一：校园一角的作文作文】［校园一角的作文—作文］校园一角的作文校园的左侧有一口池塘，池塘里种了一些荷花，荷花开的时候，这里就成了我们校园里最美丽的一角，校园一角的作文_作文。
秋天，荷花逐渐凋谢了。
它的莲蓬可以吃；荷花的地下茎莲藕也可以吃；荷叶还可以入药呢！荷花的好处的确很多，正如爱莲说里所说的，荷花最可贵的就是出于淤泥而不染。
做人就要像荷花一样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的条件中，都要保持高尚的品德。
知道了这些，看着那一朵朵荷花似乎开得更加娇艳了。
啊！我们的校园多么美丽呀！！！【篇二：校园一角作文教案】《校园一角》作文教案一、明确写作要求，审题立意1.导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。
我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧！2•同学们，回忆一下我们的校园的每一处，其中哪一处景物最让你喜欢呢？3.生反馈，师相机板书.4.今天我们来学写作文《校园一角》。
5.先来看看习作要求，翻开书15页，自己读读,找出本次习作要求，划出来6.明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。
内容要具体，语句要通顺。
二、指导观察校园景点1.那等一会，老师要请同学们走出教室，仔细观察我们校园的一角。
你会选择哪一处景物呢？2.观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？（先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序）3.大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？举例:漓江的水有三个特点，作者是如何表达的呢？桂林的山有三个特点，作者又是怎样表达的呢？4.观察要求:（1）选一处景物⑵按顺序观察⑶整体感知（4）抓特征5.学生亲身观察6.校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。
四年级下册语文教案-作文指导：1.校园一角
四年级下册语文教案-作文指导：1.校园一角《四年级下册语文教案作文指导：校园一角》一、教学目标1、引导学生学会观察校园中的一角，抓住其特点进行细致描写。
2、培养学生按照一定的顺序进行写作的能力，使文章条理清晰。
3、激发学生对校园的热爱之情，提高学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生掌握观察的方法，抓住校园一角的特点进行描写。
（2）引导学生按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序等，有条理地叙述。
2、难点（1）如何让学生把观察到的内容生动、形象地表达出来。
（2）如何启发学生在写作中融入自己的情感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们每天在校园里学习、玩耍，校园里的每一个角落都非常熟悉。
今天，我们就来写一写校园的一角，把我们眼中美丽、有趣或者特别的地方用文字记录下来。
（二）指导观察1、确定观察对象让学生想一想自己想要描写校园的哪个角落，可以是操场、花园、图书馆、教学楼等。
2、引导观察方法（1）按照一定的顺序观察，比如从远到近、从整体到局部、从上到下等。
（2）观察时要注意细节，比如景物的颜色、形状、大小、质地等。
（3）观察的同时，还要用心感受这个角落给自己带来的感受。
（三）讨论交流1、组织学生分组讨论自己选择的校园一角，互相说一说观察到的内容和感受。
2、每组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
（四）写作指导1、开头（1）可以直接点明要写的校园一角是什么地方，比如“我们的校园有一个美丽的花园，那是我最喜欢的地方。
”（2）也可以用提问的方式引起读者的兴趣，比如“你知道我们校园里最热闹的地方是哪里吗？那就是操场。
”2、中间（1）按照观察的顺序，详细描写校园一角的景物。
比如写花园，可以先写花园的整体布局，再分别描写各种花卉的样子、颜色和香气；写操场，可以先写操场的大小和形状，再描写操场上的体育设施和同学们活动的场景。
（2）在描写景物的同时，适当地加入自己的感受和想象，让文章更加生动。
校园的一角作文指导
校园的一角作文指导仔细观察校园的一角，看看有哪些景物，注意你是在什么地方进展观察的，观察要依一定的顺序，要抓住景物的特点。
先把观察到的内容说一说，要想好先说什么，后说什么，哪些多说，哪些少说，要把话说得通顺连贯。
在说的根底上，用一两段话把说的内容写下来。
同学们在学校里学习、生活，对美丽的校园一定非常熟悉和喜爱。
本次作文训练要求我们写校园的一角。
从题目分析，我们可以对校园中的花园、喷水池、图书室、教室等进展观察描写，通过对校园一角的描写，激起我们对学校的热爱之情，同时激起我们在美丽的校园中努力学习，安康成长的愿望。
描写校园的一角，应属写景的文章，同学们首先应该明确作文的观察要求。
在观察时，要确定观察的角度，按照一定的观察顺序，如从远到近，从整体到部分，或者也可以依据实际情况确定相应的观察方法。
观察要有重点，抓住能够反映景物特征的地方进展细致观察。
在观察的同时进展说话练习，先说一说你看到了哪些景物，这些景物是怎样的？说不清楚的，再进展仔细的观察。
正式进展说话训练，要先在头脑中思考一下，理清说的顺序，怎么想的就怎么说。
在观察的根底上进展作文，并不是说看到什么就写什么，无论大小，有用无用，全都堆进文章当中去。
我们描写校园的一角，首先应该清楚校园风光的特点，然后看看哪些事物能够反映出这个特点，再从中选取最能反映这个特点的事物详细写。
校园里可写的东西很多，但同学们在作文时不能面面俱到像记“流水帐”，也不能任意地想到什么就写什么。
一定要经过精心的选择，有侧重，有顺序的描写，以一角带全貌，给读者留下深刻的印象。
这次作文的步骤应该是观察—说话—写文，观察要有点有面，准确细致；说话要条理清楚，突出特点；在此根底上写文，才能做到内容详细，中心明确。
运用适当的写作方法，抒发自己的真情实感，情景交融，描绘出我们美丽的校园。
原文：学校操场北侧有一个小花园。
花园里有各种花，都是负责学校绿化工作的李老师种的。
牡丹、月季、君子兰、夜来香、仙人珠、吊挂金钟……多极了。
学校作文之校园一角作文教案
校园一角作文教课方案【篇一：《校园一角》作文教课方案】《校园一角》作文教课方案教课目的：1认真察看校园的一处光景的特色，并按必定的次序写下来。
2把光景的特色写详细，语句要通畅。
教课重难点：1能把察看到的光景按必定次序写下来。
2把光景的特色写详细，语句要通畅。
教课准备：收集相关描绘光景特色的词语和句子。
教课时间：2课时教课过程：一、明确写作要求，审题立意1．导入：同学们，我们的学校就像一个漂亮的大花园，绿草如茵，五彩绚丽。
我们生活在这里，对它又熟习又和蔼，让我们把它的漂亮再回味一次吧 !2．同学们 ,回想一下我们的校园的每一处 ,此中哪一处光景最让你喜爱呢 ?3．生反应 ,师相机板书 .4．今日我们来学写作文《校园一角》。
5．先来看看习作要求 ,打开书 15 页,自己读读 ,找出本次习作要求 ,划出来。
. 6. 明确写作要求：选择校园的一处光景，认真察看按必定顺序把它的特色写下来。
内容要详细，语句要通畅。
二、指导察看校园景点1．那等一会 ,老师要请同学们走出教室 ,认真察看我们校园的一角。
你会选择哪一处光景呢？2.察看事物的时候，要按必定的次序才能条理清楚，有条有理，察看光景的次序有哪些？（先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内要看详细情况选择察看次序）3.大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特色，那你所选择的光景有哪些特色呢？举例 : 漓江的水有三个特色,作者是如何表达的呢?桂林的山有三个特色,作者又是如何表达的呢?4．察看要求 :(1 ）选一处光景（ 2）按次序察看（ 3）整体感知（ 4）抓特色5．学生亲自察看6.校园到处是美景，请选择你喜爱的一处光景说一说，注意细察看，按次序，抓特色说详细，说生动。
（先小组内互说，后介绍代表说。
）7．学生评论代表们说得好吗？幸亏哪里？你听出了哪些不足之处？（可让代表自评，小组内评论，再指名学生评论。
）三、学生习作并改正1．方才同学们都按必定次序，抓住特色把你喜爱的校园一角说出来了，下边请同学们用你手中多彩的笔录录下来吗？2．小结把光景写详细的方法：（1）按次序看（ 2）整体感知（ 3）抓特色写（ 4）抒发真情3．学生打底稿，老师巡视，随机指导点拨。
作文指导(校园一角)课件
以校园升旗台一角为例教你怎样写
• 一、构思、确定内容。 • 升旗台的构造： • 1、三级台阶 • 2、三支旗杆 • 3、台阶周围有鲜花 • 除了升旗台本身，我们还可以写写周
围的景物，但不详细写，只是一笔带过。 • 如：周围的大树，升旗台后是高大的教学
楼，前面是宽阔的操场。 • 这样就可以丰富作文的内容，但不能喧宾
我们的校园真美丽，有美丽的教学 楼，有宽阔的200米塑胶跑道，有供同 学们课间活动的篮球场、乒乓球台…… 但我最喜欢的是学校的升旗台。
结尾
我爱学校，更爱学校的升旗台。因 为那里有庄严 升旗仪式，有对同学们 刻苦学习的肯定和赞许。我爱升旗台。 （点明中心，说出喜爱的原因）
把刚才写的开头、中间、结尾合并 起来，就可以完成一篇文章了。
伴随着洪亮的国歌，五星红旗冉冉升起。旗 帜在风中飘扬，显得格外醒目。这鲜艳的国旗是 革命先烈的鲜血染成的，它记载着中华儿女为祖 国抛头颅洒热血的英雄历史。它还是祖国复兴的 见证，1949年10月1日，当五星红旗在天安门广 场升起的那一刻，全国人民都沸腾了，我们自豪 地说：“新中国成立了，我们站起来了”！它还 展现了我国未来美好的蓝图。五星红旗让我们自 豪！（所想）
作 文指导 校 园一角
2020/5/17
茶花
红豆杉
凤尾竹
金边黄杨
腊梅
红叶石楠
写景的方法
• 1、仔细观察（眼、鼻、耳、手、口）抓住景物特 点
• 2、合理安排写景的顺序：时间顺序、游览的先后 顺序、从远到近、从近到远、从高到低、从中间 到两边
• 3、将景物特点写具体、丰富：动静相结合、比喻、 拟人、排比等修辞、展开想象、情景交融（有意 识把情感融ห้องสมุดไป่ตู้进去）
我爱学校的升旗台
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校园一角作文教案【篇一：《校园一角》作文指导教案】本次习作要求是按照一定的顺序来写一写校园的景物。
学生平是的作文缺少一定的条理性，因此本次我还是鼓励学生以仿写为主。
教学过程具体如下：课前导入：相信每位同学都觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园，那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为校园中专门的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。
一、明确目标1本次是一次写景习作。
2要求写你喜欢的景物。
3回顾一年四季校园的景色，景物变化。
4按一定的顺序写。
（时间顺序、空间顺序、参观顺序等），再指导学生选取合适自己的顺序来写。
二、资料链接回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观游览的先后顺序写了双龙洞。
我们可以参照这种写法写。
当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。
还有按景物所占方位的不同来写的。
三、习作构思假如以《校园一角》为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。
四、资源共享引导学生交流各自的习作设想，共享资源。
（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）五、习作提纲指导1可先总写景物特点。
2主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。
3选择有代表性的景物作细致描写。
4具体写一种景物时可以从不同的角度去写。
（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）5结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。
六、佳作赏析（例文）校园一角我们校园的东南角上，有一个美丽的花坛。
每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就舒展出无数条枝丫来。
粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。
如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命——树旁的小草。
同步《校园一角》写作指导
精品范文二
校园一角——紫藤 虽然我们的学校不那么现代，但是它却有许多美丽的风景。可是我最喜 欢的却是那不起眼的紫藤。 进入学校大门，一条水泥路把学校分成了东西两大部分。往东走，你就 会看到许多紫藤盘旋在走廊顶上，像一条条蜿蜒的蛇。春天到了，紫藤抽 出了许多绿色的嫩芽，像许多可爱的小精灵在紫藤上跳跃，闪烁着迷离的 光点，可爱极了！又好象在提醒我们要搞好绿化。夏天，紫藤长满了绿色 的叶子，像一块绿色的毛毯铺在长廊上面，如果你在长廊下休息一会儿， 一定会觉得很舒服！再过些时间，紫藤就会开出紫色的花朵，美丽极了！ 像一串串葡萄，顿时，你会感觉到长廊像变成了紫色一样。秋天，紫藤的 叶子变黄了，结出像扁豆一样的果实，果实本来是绿的，后来渐渐变成了 黄色美丽极了！冬天，紫藤光秃秃的，北风吹来，紫藤依然那么坚固地站 立着，好象一点不畏惧北风袭击。 这就是我们校园的紫藤，我爱校园的紫藤。
审题指导
习作要求
1.选择校园中的一处景物或别处景物；仔细观察，按照 一定顺序写下来。
2.选择在校园里发生的一件事，将事情的经过写清楚， 突出“难忘”；
3.内容写具体，语句写通顺，能表达自己的感受与情感。
大胆构思，精巧命题
具体景物：《我爱学校的梧桐树》
《美丽的塑胶球场》
事件：《难忘的课间》
功能：《神奇的教学楼 》 时间：《四季的校园》
写法指导
示例： 出金华城大约五公里到了罗店，过了罗店就渐渐入山。 一路迎着溪流，那溪流就是从洞口流出来的。 在洞口抬头望。泉水靠着洞口的右边往外流。 在外洞找泉水的来路......就到了内洞。 在洞里走一转......卧着小船，出了洞。
选自《记金华的双龙洞》
方法一：移步换景
写法指导
示例：再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑群峰的雪线
学校作文之校园一角作文教案
校园一角作文教案【篇一：《校园一角》作文教案】《校园一角》作文教案教学目标：1仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学重难点：1能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学准备：搜集有关描写景物特点的词语和句子。
教学时间：3课时教学过程：一、明确写作要求，审题立意1．导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。
我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧!2．同学们, 回忆一下我们的校园的每一处, 其中哪一处景物最让你喜欢呢?3．生反馈, 师相机板书.4．今天我们来学写作文《校园一角》。
5．先来看看习作要求,翻开书15 页, 自己读读, 找出本次习作要求,划出来。
. 6. 明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。
内容要具体，语句要通顺。
二、指导观察校园景点1.．那等一会,老师要请同学们走出教室,仔细观察我们校园的一角。
你会选择哪一处景物呢？2.观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？（先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序）3.大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？举例: 漓江的水有三个特点,作者是如何表达的呢?桂林的山有三个特点,作者又是怎样表达的呢?4 ．观察要求:（1 ）选一处景物（2）按顺序观察（3）整体感知（4）抓特征5．学生亲身观察6. 校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。
（先小组内互说，后推荐代表说。
）7．学生评议代表们说得好吗？好在哪里？你听出了哪些不足之处？（可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。
）三、学生习作并修改1．刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗？2．小结把景物写具体的方法：（1 ）按顺序看（2）整体感知（3）抓特征写（4）抒发真情3．学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。
校园一角精选作文教学导案
校园一角精选作文教学导案【篇一：《校园一角》精选作文指导教学导案】本次习作要求是按照一定的顺序来写一写校园的景物。
学生平是的精选作文缺少一定的层次性，因此本次我还是鼓励学生以仿写为主。
教学过程详细如下：课前导入：相信每位同学都觉得自己的校园很美，都喜欢自己的校园，那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为校园中专门的景物，认真观察，然后按一定的顺序写下来。
一、明确目的1本次是一次写景习作。
2要求写你喜欢的景物。
3回忆一年四季校园的景色，景物变化。
4按一定的顺序写。
（时间顺序、空间顺序、参观顺序等），再指导学生选取适宜自己的顺序来写。
二、资料链接回忆《记金华的双龙洞》，作者按参观游览的先后顺序写了双龙洞。
我们可以参照这种写法写。
当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。
还有按景物所占方位的不同来写的。
三、习作构思假设以《校园一角》为习题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。
四、资源共享引导学生交流各自的习作设想，共享资源。
（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）五、习作提纲指导1可先总写景物特点。
2主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。
3选择有代表性的景物作细致描写。
4详细写一种景物时可以从不同的角度去写。
（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）5结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。
六、佳作赏析（例文）校园一角我们校园的东南角上，有一个美丽的花坛。
每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就舒展出无数条枝丫来。
粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，争先恐后地让人们来欣赏自己的艳丽风姿。
假如你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命——树旁的小草。
这些小生命虽然弱小，但朝气蓬勃，缄默了活力。
夏日来临，花坛又换了一番景象。
一株株娟秀挺拔的柳树屹立在花坛四周，九乡一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的翡翠，迎风飘扬。
人教(部编版)四年级下册作文指导校园一角教案精选
第一组：校园一角教学目标：1.通过比较、品析等方法，体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并尝试运用，使句子更加生动形象，更好地表达自己的情感。
2.领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。
教学重、难点：1.领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。
教学准备：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情感1.校园是我们另一个家园，它在你的心中是什么的代名词？指名交流，（板书：可爱、美丽、快乐、幸福……）2.我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多快乐的日子。
今天，我们就来聊聊可爱的校园。
二、范文引路，揭示方法1.有位同学写下了他所在校园的一角，那是个怎样的校园呢？出示范文：《校园一角》2.默读，思考：小作者在描写天井花园的景物时，先写了一条贯穿整个花园的（），以及脚底下( ),接着写了（）和（），并希望自己是（），最后写了（），那满目的绿色，让人（）。
3.作者选取的校园一角，给你留下了怎样的印象？特别从哪些句子中感受到的？结合学生交流出示：（1）善用比喻：远远看去，假山如一只活泼可爱的鸭子，像是探入水中寻找食物，又像是潜入水中与鱼儿嬉戏。
（2）巧用拟人：春天的草坪是充满生机的，仔细看看地上的小草们，它们才刚刚睁开眼睛，露出豆芽般的脑袋，在打探外面神秘的世界呢！（请注意“睁开”、“露出”、“打探”等词儿，细细品味，正是这些词儿，使得草儿有了人的情态,能够把景物写得“活”一点。
）（3）会用“加法”:阳光透过树叶的缝隙，漏下斑斑点点细碎的日影，在小道上编织出梦幻般的图案……（描写景物，试着做一做“加法”，让景物显得更加饱满和丰盈。
可加一抹“阳光”，也可加一缕“清风”……使景物动静相宜。
）三、凡文升格，尝试运用1.出示凡文《大花坛》，默读，思考：哪些景物可以尝试运用比喻、拟人或者做做“加法”，使得描写更为形象生动呢？2.讨论交流：（1）雪松：从雪松站立的姿势很像“塔”的特点，可以进行比喻的修改。
《作文指导校园一角》课件
以实际案例解析如何撰 写有趣的校园活动报道。
分享设计海报的技巧和 注意事项，吸引目光。
3 校园文艺汇演报道
示范
展示一篇出色的校园文 艺汇演报道，揭示写作 精髓。
六、总结回顾
1 本课程的收获和感
受
学生分享他们在课程中 获得的知识和经验。
2 学习中的不足和改
进
学生反思个人写作方面 的不足，并提出改进措 施。
二、写作基础
1 描述和叙事的区别
揭示描述和叙事作文的不同之处，并提供写作技巧。
2 文字的语言特点
解读校园写作中的表达技巧和句式运用。
3 文章的基本结构
引导学生了解作文结构，包括开头、主体和结尾。
三、写符号的正确用法和常见错误。
2 词语搭配和用法
讲解常用词语的搭配原则，提升文章的表达能力。
3 后续写作的重点和
目标
给学生留下一些写作任 务和目标，鼓励进一步 发展写作技能。
七、Q&A
1 提问环节
学生和讲师互动，解答关于校园写作的问题。
2 解答环节
详细解答学生的提问，提供帮助和建议。
《作文指导校园一角》 PPT课件
# 作文指导校园一角 PPT课件
这个PPT课件旨在为学生提供校园作文指导，帮助他们发现和书写校园中的 美妙一瞬。
一、介绍
1 课程目标
让学生掌握校园作文的 技巧和方法，提高写作 水平。
2 适用对象
中学生和大学生，以及 对校园写作感兴趣的人 士。
3 学习方法
通过案例分析、实践演 练和互动交流，培养学 生的写作能力。
3 句子的多样性
教授多种句式和句型，丰富句子表达。
四、常用写作形式
1 日记的写作技巧
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校园一角作文指导【篇一：作文指导一《校园一角》--- 生用】作文指导一 ---------- 《校园一角》一、作文要求。
1、选校园里的一处光景。
2、认真察看。
3、按必定的次序写下来突出光景的特色与美。
二、写作方法。
1、技法一：准时间次序（如：春、夏、秋、冬）2、技法二：空间次序（1）移步换景，空间方向变换：没有固定的察看点（2）定点察看：有一个固定的察看点3、技法三：按光景的类型次序4、技法四：多角度察看写出光景特色：认真察看，而且选好察看的角度，有序，多角度的察看5、技法五：精描细绘写出光景特色6、技法六：运用修辞写活光景（比喻.拟人 .排比 .夸张）三、出色内容1、出色开头供你挑。
★我们学校的教课楼前方有一个小花园，花园里一年四时风光艳丽。
★我们学校是一个一年四时都漂亮非常的地方，不信你瞧瞧。
2、出色结尾任你选。
★我们的小花园真美呀！假如你到我们学校来玩，必定要来赏识欣赏它们漂亮的风光。
★啊！我的学校实在是太美了，我爱我的学校。
四、范文赏识校园一角我们学校的教课楼前方有一个小花园，花园里一年四时风光艳丽。
春季，花园里的樟树长出嫩绿的叶子，开出白中透绿的小花，那些小花一点儿也不引人注意，引人注意的是它的花香味，只有闻见淡淡的花香，你才会注意到它们已经静静地开放了。
夏季，同学们在树下纳凉，玩游戏，背书。
享受着这一把把巨大的阳伞他们同学们带来阴凉。
地上的花儿有黄的，紫的，红的，绿的真像一块漂亮的大地毯。
一只只彩色的蝴蝶和可爱的小鸟在树枝间上下飞舞，显得特别喧闹。
秋季，一片片叶子从树上落下来，一阵秋风吹过，落叶在秋风中飞舞，像彩色的蝴蝶，又像可爱的小鸟。
树叶落在草地上，像给草地铺上了一张彩色的地毯，踩上去，发出沙沙的响声，像在唱秋季的歌谣。
瞧，只有榕树的颜色是那样的葱绿，光亮地照射着我们的眼睛，仿佛每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。
冬季，树枝都光秃了，只有小鸟们在树枝上跳跃，大的，小的，花的，黑的它们有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
给花园增加了很多活力。
我们的小花园真美呀！假如你到我们学校来玩，必定要来赏识赏识它们漂亮的风光。
【篇二：《校园一角》作文教课方案】《校园一角》作文教课方案教课目的：1认真察看校园的一处光景的特色，并按必定的次序写下来。
2把光景的特色写详细，语句要通畅。
教课重难点：1能把察看到的光景按必定次序写下来。
2把光景的特色写详细，语句要通畅。
教课准备：收集相关描绘光景特色的词语和句子。
教课时间：2课时教课过程：一、明确写作要求，审题立意1．导入：出示校园一角的图片（东面的小道）讲话导入，这是老师喜爱的校园一角，那你喜爱哪一处光景呢 ?2．生反应 ,师相机板书 . 《校园一角》3、先来看看习作要求 ,打开书 15 页,自己读读 ,找出本次习作要求 ,划出来。
.6.明确写作要求：选择校园的一处光景，认真察看按必定次序把它的特色写下来。
内容要详细，语句要通畅。
二、指导写好写景作文的方法。
1、观察用眼－－看用鼻－－闻用耳－－听用手－－摸用口－－尝2、感受感觉想象三、学习刻画光景。
以迎春花为例。
好客的迎春花在细风中摇摆着金黄的花瓣，夹着扑鼻的幽香，沾在你的身上，让你不由得做一个深呼吸，那花香丝丝地透进了心底，把学习的疲备和烦忧冲得干洁净净。
四、以校园升旗台一角为例教课生如何写校园一角构想、确立内容。
升旗台的结构：1、三级台阶2、一支旗杆3、台阶四周有鲜花除了升旗台自己，我们还能够写写四周的光景，但不详尽写，不过一笔带过。
如：四周的大树，升旗台后是高大的教课楼。
【篇三：校园一角作文教课】《校园一角》教课实录威海市新苑学校董明霞教课目的1.采用现场旅行的方式，充足调换学生的各样感官，包含想象力。
2.按必定次序把察看到的光景通畅、详细地写下来。
3.学会认真仔细地察看、认识、研究光景，着重体验和感觉，累积写作素材。
4.感觉校园的美。
教课要点难点：把光景的特色写详细，语句要通畅。
教课过程：一、讲话导入老师：我们是大自然的主人，我们热爱大自然。
我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉他人，让他人也分享幸福，是十分存心义的。
如何写景呢 ?第一要去察看，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。
其次，还要把自己的感觉写下来，做到情形交融。
二、察看校园我们的校园很美，有花有草，有树有木。
我们一块儿去校园逛逛看看，去找寻校园里的“美”。
(老师率领同学们到达一棵大松树下 )老师：这是一棵雪松。
我们一同对它进行一番观察吧!它位于什么地方?学生甲：它位于操扬的西北角。
老师：它像什么 ?学生乙：它像一座宝塔。
学生丙：它像一把收拢的大伞。
老师：颜色呢 ?学生乙：墨绿的。
老师：你们用手去碰碰看，有什么感觉 ? 学生甲：要扎人，扎到手心很疼。
老师：它仿佛在告诉人们，你们可不要碰我呀!假如把它看作人，它像谁 ?学生乙：像标兵。
学生甲：像慈爱的老人。
老师：让我们去看看漂亮的花坛吧!(老师率领同学到达花坛前)老师：我们的校园里一共有四个花坛。
我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗?学生丙：我认识，这是月季花。
老师：颜色呢 ?学生丁：有粉红的、深红的、朱红的 ?? 老师：让我们再去看看喷水池吧 ! (老师率领同学到达喷水池边 ) 老师：喷水池呈什么形状 ?学生甲：像梅花的形状。
老师：水池里的水怎么样?学生甲：水很清，清亮能够见底。
水里还有几条金鱼在戏水。
老师：三座假山各像什么?学生乙：有的像要展翅翱翔的鹰，有的像盘坐着的老和尚。
学生丙：有的像一条竖着的鳄鱼。
老师：像什么全凭自己的想像。
假如老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗? 众学生：有。
我们有资料写的。
三、写作要求老师：我们先要看清题目，看懂题目的要求。
既然是“校园一角”，那么绝不是要我们写校园的所有，不过要我们写校园的一个局部，一个角落。
至于写什么，由你自己决定。
你应当选择你熟习的、喜爱的内容。
由于你熟习它，由于你喜爱它，你就比较认识它，写起来比较驾轻就熟。
比方，如何写校园里的那棵大雪松呢 ? 能够先交代一下它的地点，它的形状，再写它的颜色；这是写它的静态。
也能够写它的动向，即当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么声响。
你假如想像丰富一点的话，能够把它比作一个人，他怎么跟你说话的?说了些什么??? 假如你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。
你们试着写一写吧 !四、写作指导(学生习作后沟通 )学生甲：很多人一跨进我们的学校，都会吃惊地说，“这个校园真漂亮，真整齐。
”确实，我们的学校有高大的教课大楼，有抬头矗立的松树，还有花坛。
花坛呈ｌ形的 ??老师：你们都听到了，他写得很努力。
但是他这么写有什么弊端 ? 学生乙：他先写了教课大楼，再写了松树，而后写花坛。
我以为前面话能够都不写，直截了当地指出：校园的南边，是一排漂亮的花坛。
老师：我完整赞同你的见解。
我们平常说话要简洁简要，写文章更要这样，不要绕弯子，绕了半天才说到正题上去。
建议你采用这位同学的建议。
学生甲：校园的南边是一排漂亮的花坛。
花坛不高，用白底红花的瓷砖砌成 ??老师：砖头一块一块地向上垒叫“砌”。
这里该这么说，“花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。
”学生甲： ?? 花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。
第一个花坛里栽着菊花和一串红。
秋季，一串红开了??老师：假如这么说，仿佛更贴切些：“此刻正当秋季，一串红开得十分旺盛。
”学生甲：此刻正当秋季，一串红开得十分旺盛。
远眺望去，火红火红的，胜似春色，真是货真价实的一串红。
菊花也争相开放?? 老师：应当是“竞相开放。
”学生甲： ?? 菊花也竞相开放，有白的，有黄的，有粉的，形态万千，绚烂醒目。
第二个花坛里栽的是蔷薇，有些是粉红的，有些是深红的；有的风华正茂，有的则含苞待放。
当你凑过近闻一闻，立时芬芳扑鼻 ??老师：“当你 ??”这是假定。
不如改成“我凑近它一闻，啊，芬芳扑鼻，香气袭人。
”学生甲： ?? 我凑近它一闻，啊，芬芳扑鼻，香气袭人。
第三、第四个花坛里接踵种着白玉兰 ?? 老师：将“接踵”改成“分别”。
老师：为何第三、第四个花坛就这么一笔带过学生乙：有详有略，突出要点。
老师：对。
作文还要注意突出要点，不用八面玲珑。
持续念下去。
学生甲： ?? 我们校园的花坛，一年四时，繁花似锦，花草繁荣昌盛，群芳斗艳 ??老师：冬季的花坛里也能“繁花似锦”吗建议你这样改，“我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四时不停变化着，早春，繁荣昌盛；盛夏，群芳斗艳；暮秋，繁花似锦；即便到了严冬，它仍是那么活力勃勃。
”学生甲： ?? 我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四时不停变化着，早春，繁荣昌盛；盛夏，群芳斗艳；暮秋，繁花似锦；即便到了隆冬，它仍是那么活力勃勃。
花坛不过校园的一角，它却把我们的校园点缀得异样漂亮。
老师：“点缀”用在这里十分适合。
结尾很好，小结全文，点明中心。
学生乙：我写的是“喷水池”。
在我们校园的西北角，有一个喷水池??老师：点出喷水池的地点。
学生乙：喷水池呈梅花形??老师：写出了喷水池的形状。
学生乙：很多高低不平的假山矗立在里边??老师：马路能够说“高低不平”，假山也能这么用吗 ?这四个字中须换一个字就行了。
换哪个字 ? 此外，“矗立”用在这里也不当。
学生乙：高矮不平。
老师：不对。
学生甲：高低不一。
老师：比本来好一些，但是还不贴切。
学生丙：高低不等。
老师：对。
一字之差。
意思迥异。
这样写能够使假山显得高一些。
把“很多”删去，“矗立”改成“直立”。
前方要把假山写得高一点，后边要把假山写得低一点。
学生乙：高低不等的假山直立在里边，假山表面凹凸不平，上边有些小洞 ??老师：“小洞”改成“小孔”。
学生乙：上边有些小孔，左看假山是一个样子，右看假山又是一个样子，真是“远近高低各不一样”啊!??老师：这句话引自哪首诗?学生乙：是《题西林壁》中的诗句。
老师：“横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗是北宋文学家苏轼写的。
请你持续念下去。
学生乙：假山长满了绿色的青苔，而且放了几盆漂亮的花??老师：两个句子没有递进关系，所以不用用“而且”；“放了”改成“凸出的地方放着”。
学生乙：假山上长满了绿色的青苔，凸出的地方放着几盆漂亮的花。
池中的水清亮透亮，水里的鹅卵石清楚可见 ??老师：把“水里”改成“水底”。
学生乙： ?? 水底的鹅卵石清楚可见，大小各异，颜色不一。
小金鱼在这清亮的水中逍遥自在地游动着。
此中有一条特别可爱，在金黄色的小身子后边长着一条大尾巴 ??老师：“长着”改成“拖着”。
学生乙：拖着一条大尾巴，在水中甩来甩去，游动起来，一摆一摆，漂亮极了 ??老师：这部分写得有些口罗嗦，建议你改成：“那些金黄色的小金鱼甩着大尾巴在清亮见底的水里游来游去，可爱极了。