北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教案三篇

教学重点：
指导朗读，读出真情，关注全体。 教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很快乐。
教学过程：
一、导入激趣。
导入：
新学期开学的第一天这么高兴，（板书）你知道高兴还可以用哪个词来替换吗？引出“快乐”
1.引发学生回忆：在上学期的学习生活中，你有什么感受？（兴或最难过的事）为什么？ABC各一人发言，联系实际谈切身的感受。
教学重点：
朗读课文，读出快乐的心情。
教学难点：
结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么 很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。
课前准备：
查资料和相关图片。
第一课时
教学目标：
1、学会7个生字，认读5个字。
2、朗读课文。背诵课文。 教学过程： 精彩两分钟：回忆自己第一学期上学时的情景，请自己来上学的同学谈谈想法。（简单说说为什么这样快乐？）
一、 齐读课题
1、我真的很快乐
读课文 圈生字
二、初读课文，学习生字。
1、看拼音读课文，做到正确，读不好的词、句可以请教同桌。
2、说说你认识了哪些生字，使用什么方法记住它的。
重点记住：
快：左右结构，左窄右宽。
书：它的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。
包：半包围结构，最后一笔的竖弯钩要长一些，里面是“巳”。
三、检查学习生字的情况。
1、看拼音写词语。
2、生字组词。
3、积累词语。
四、布置作业。
1、 写生字和词语。
2、熟读课文。背诵课文。
第二课时
教学目标：
1、能用“快乐”说一句话。
2、结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学是高兴的心情。
教学过程：
一、 复习检查
1、 听写生字和词语。
1. 看生字表认读本课生字和认读字，读准字音，认清字形。
2. 读课文理解字义并组词。
3. 音形义结合，联想识记生字。
如：忄—夬—快（按结构记字） 云——去（用熟字记生字）
4.组内交流。
（二）检查自学。
1.出示生字卡片，指名认读生字并组词。
2.你记哪个字有窍门？
学生交流记字方法。
教师认真听，对音形义结合得给予肯定。
1.指导学生积累词语。
生字组词，把会写的写下来。
集体订正
2.再读课文。 指名背诵课文。
课堂小结：
通过这节课的学习，我们又掌握了本课的７个生字，并结合课文理解字义组词、积累词语。希望同学们在以后的学习中，有自己的识字方法，并注意词语的扩充、积累 。
板书设计：
1、我真得很快乐
qù
云——去
书包 学习
xué
2、 检查背诵课文。
二、细读课文
1、读你喜欢的语句
2、思考交流： 结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐。 读自己喜欢的语句，联系自己的实际体会“我”上学时高兴 的心情。
1、“新学期开学的时候，我自己去上学。”（读出自豪的语气）
2、“我背着书包走进校园，心里很快乐。”（读出兴奋的心情）
北京版一年级下册语文《我真的很快乐》教案三篇.
篇一
1、通过检查朗读、背诵，巩固阅读目标。
2、充分发挥自主学习积极性，指导学生继续认读生字，积累词语。
3、学会7个生字，正确规范书写本课生字。培养认真识字、写字的 好习惯。
4、拓展组词，培养积累词汇的好习惯。
课前准备：
教师
生字卡片
学生
生字卡片
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
正确、规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课
1、指名背诵课文，集体评议。
2、用“快乐”说一句话。
学生思考，用词说句。
如：爷爷生日那天，全家人举起酒杯，祝福爷爷生日快乐，健康长寿。
3、“快”字还能组成哪些词？
集体交流。
导入：
这节课继续学习本课另外几个生字，积累词语并正确应用。
二、学习课文
（一） 指导自学。
（3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，
引导大家了解：
①有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。
②学校更美了，干净整齐
③同学老师的变化 （在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音， 仿读训练。）
2.今天是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的？心理感觉怎么样？（自己来的感觉很高兴）
二、朗读课文，了解内容。
1.问：谁很快乐？（我）我怎么样？（完整的说） 板书完整：我真的很快乐（齐读）
2.这可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗？ 自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。 边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说）
3、“校园比以前更美了，我见到了很多同学。”（读时要把“更” 和“很多”强调出来。）
4、“又能和他们一起学习了，我真的很快乐！”（读时要把“又”和“真”凸显出来。）
5、指导用“快乐”说一句话。
三、总结全文
这篇带给我们的是什么？ 我们满怀快乐的心情再读一下全文，祝我们在新学期天天快乐！ 朗读全文。
板书设计：
（三）指导书写。
1.学生观察田字格中的范字，了解范字占格。
练习按笔顺描红。
2.指出难写字，重点指导。
“书”的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。
“包”是半包围结构的字，最后一笔的竖弯钩要长一些，里面是“巳”。
3.学生听直到了解生字书写要求，练习规范书写。
小组评议。
在生字本上练习规范书写本课生字。
（四）练习反馈
估计：
（1）多练
（2）该重读的地方重读
（3）要面带笑容
对策：
（1）鼓励多读多练
（2） 指名读一读体会重点的地方
（3）对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很快乐
3.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导互读互评
（1）指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好？应该怎样读？（在指名读）
（2）下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，选出组内朗读的。师巡视了解各组情况，指导字音及词语易错的地方。
1、我真的很快乐
自己上学
校园更美
见到同学
又能学习
课后小结：
学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生 活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。
篇三
1.朗读课文，A生借助拼音自读课文，BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。
2.结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说一句完整的话。
字——学
作业
书面作业：
抄写本课生字
实践作业：
预习第二课
课后反思：
本节课在写字上加强了指导，为学生对读懂田字格中的字打下了一定的基础。
篇二
1、学会7个生字，认读5个字。
2、朗读课文。背诵课文。
3、能用“快乐”说一句话。
4、结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会“我”上学时高兴的心情。