五年级下册秦兵马俑作业设计

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苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计（精选12篇）

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计（精选12篇）苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会&quo兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明&quo在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

二、教学过程：第一课时（一）导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

（二）自读课文初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？（三）检查、交流1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。

《秦兵马俑》优秀教案6篇

《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。

《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。

它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。

文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。

)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。

作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。

”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计（通用9篇）

苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀教案设计（通用9篇）苏教版小学五年级下册语文《秦兵马俑》优秀设计篇1一、教材解读：《秦兵马俑》，是状物类，采用总分总的思路。

生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，反映了中华民族一段强盛辉煌的历史。

秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。

1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。

从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。

秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。

展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个，排列成阵，气势壮观。

俑分将军俑、铠甲俑、跪射俑等。

坑内还出土有数万件实战兵器，馆内展出秦始皇大型彩绘铜车马。

被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安何以会成为丝路起点的一个写照。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字（8个），理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

利用多媒体向学生展示相关的资料，启发学生展开丰富的想象，了解兵马俑的艺术成就。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

三、教学重难点：理解课文内容，重点理解课文中有关“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文章中的作用。

通过精读课文，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。

知道课文是如何将观察和联想结合起来进行细致生动的描写的。

四、教学准备：自制多媒体课件五、总课时：二课时第一课时【一】、教学内容：初读课文，学习第一、二自然段【二】、教学目标：1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，初步感知课文内容，把握课文的条理，引导学生弄清作者介绍的思路。

2、学习课文第一、二段，借助多媒体课件，引导学生感受兵马俑坑的规模宏大，体会课文是如何通过列数据，作比较等形式描述兵马俑的规模宏大的。

《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

课文14《秦兵马俑》苏教版五年级下册语文优秀教学案例

（二）讲授新知
1.字词教学：讲解生字词，让学生正确、流利地朗读课文。
2.内容理解：分析课文结构，引导学生理解课文内容，感悟兵马俑的历史、艺术价值。
3.写作技巧：剖析作者运用生动、具体的语言描绘兵马俑的方法，指导学生运用到自己的写作中。
4.文化传承：介绍中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
（三）学生小组讨论
5.情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度与价值观，让学生热爱祖国优秀传统文化，培养民族自豪感。同时，教师引导学生关注生活中的美好事物，提高学生的审美情趣。这种情感态度与价值观的培养有助于学生的全面发展。
3.情感升华：强调热爱祖国优秀传统文化，培养民族自豪感。
（五）作业小结
1.作业布置：设计具有针对性的作业，如让学生撰写心得体会、绘制兵马俑画作等。
2.作业反馈：教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
3.作业展评：组织作业展览，让学生相究、合作、创新”为核心理念，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。通过精心设计教学环节，引导学生深入理解课文内容，感悟兵马俑的历史、艺术价值，进而培养学生的审美情趣和爱国主义情感。同时，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况，充分发挥评价的诊断、反馈、激励功能，促进学生的持续发展。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“兵马俑为什么被称为世界第八大奇迹？”“作者是如何描绘兵马俑的？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，让学生在探究过程中不断发现、解决问题。
3.结合课文内容，设计拓展性问题，引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设

秦兵马俑苏教版五年级下册语文优秀教学案例

（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、探究。例如：“秦兵马俑为什么会被称为世界第八大奇迹？”“从兵马俑的制作工艺中，我们可以了解到古代工匠的哪些智慧？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的问题意识和解决问题的能力，使他们在探究过程中深入理解课文内容。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、思考、合作等方面的收获。其次，组织学生进行自评和互评，鼓励他们客观评价自己的表现，发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。最后，我会根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，同时指出他们在学习过程中需要改进的地方，帮助他们不断提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺及其在我国历史文化中的地位。
2.学会并掌握本课的生字、词语，如“宏伟”、“壮观”、“雕塑”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
3.能够通过观察、描述、分析秦兵马俑的形象特征，提高观察力和表达能力。
4.通过小组合作，学会收集、整理有关秦兵马俑的资料，提高信息处理和分享能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，组织全班同学进行总结归纳。邀请部分小组代表分享他们的讨论成果，我将对学生的发言进行点评，强调秦兵马俑在我国历史文化中的重要地位，以及它所体现的中华民族的优秀品质。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，布置以下作业：
1.根据课文内容，绘制一幅秦兵马俑的图画，并在图画旁边用文字描述其形象特征。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在秦兵马俑的历史文化氛围中，我将采用多媒体教学手段，如播放与秦兵马俑相关的纪录片片段、展示高清图片等，让学生在视觉和听觉上得到直观的冲击，从而激发他们对课文内容的兴趣。同时，通过讲述秦朝的历史背景，引导学生想象自己置身于秦始皇陵的壮观场景，感受古代工匠的智慧和创造力，进而引发学生对秦兵马俑的探究欲望。

小学五年级语文下册《秦兵马俑》教案、教学设计

4.结合课堂所学，与家人分享秦兵马俑的相关知识，提高学生的口头表达能力，并培养他们的家庭责任感。
5.观看一部与秦兵马俑相关的纪录片或电影，撰写观后感，要求不少于200字。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，体现学生的独立思考。
3.家长需积极配合，关注学生的学习进度，为学生提供必要的支持和帮助。
1.学生对秦始皇及秦朝的历史背景知识掌握程度不一，需要教师在教学过程中适当补充，帮助学生建立完整的历史框架。
2.学生在阅读理解方面，对于文章主旨的把握和细节的分析仍有待提高。教师在教学过程中应引导学生学会从文本中提取关键信息，培养他们的阅读技巧。
3.学生对于文物、文化保护的意识较为薄弱，需要教师在课堂上进行引导，培养他们的文化素养和环保意识。
（二）讲授新知
1.逐段讲解课文，对生字词进行讲解和示范，确保学生掌握正确的读写方法。
2.分析课文结构，引导学生理解作者通过描述秦兵马俑所表达的情感和主旨。
3.结合图片、视频等资料，详细介绍秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等，加深学生对课文内容的理解。
4.拓展相关知识，如秦始皇的统一六国、中央集权制度等，提高学生的历史素养。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等。
2.强调秦兵马俑在我国历史文化中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到文物保护的重要性，培养他们的文化责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注我国的历史文化，探索更多的文化宝藏。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和创新能力，特布置以下作业：
-通过展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观感受其壮观的景象，引发学生的学习兴趣。

秦兵马俑(第一课时)苏教版五年级下语文教学设计

1.结合课文内容，运用本节课所学的成语和表达技巧，创作一篇关于秦兵马俑的短文，字数在200-300字之间。要求内容丰富，语言流畅，表达出对秦兵马俑的赞美和敬仰之情。
2.家长协助，让学生观察身边的文物或古迹，并拍照记录。学生需在照片旁边附上简要的介绍和感受，以此培养学生对文化遗产的关注和保护意识。
3.小组合作，搜集有关秦始皇和秦朝的历史资料，整理成一份手抄报，内容包括：秦始皇的生平、统一六国的过程、秦朝的辉煌成就等。要求版面设计合理，内容丰富，图文并茂。
4.学生以秦兵马俑为主题，创作一幅绘画或手工作品，展现秦兵马俑的壮观景象。作品要求富有创意，色彩搭配和谐，能体现出学生对秦兵马俑的想象和理解。
5.家长参与评价，针对学生的作业给予合理的评价和建议，关注学生的进步和成长。
1.学生分组讨论，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
2.各小组汇报成果，教师点评并进行补充讲解。
3.教师引导学生从不同角度欣赏秦兵马俑，如造型、色彩、工艺等，提高学生的审美能力。
4.学生互相交流，分享自己对秦兵马俑的认识和感悟。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
2.难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的历史意义，培养学生的观察力和表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观地感受其壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作学习相结合：引导学生自主学习课文，了解秦兵马俑的基本情况，然后通过小组合作，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
秦兵马俑（第一课时）苏教版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦兵马俑的基本情况，包括其历史背景、地理位置、规模及艺术价值。

秦兵马俑苏教版五年级下语文教学设计

在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握秦兵马俑的相关知识，提高语文素养，培养健康的情感态度与价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解秦兵马俑的制作工艺、规模、造型特点及其背后的历史意义。
-学会运用观察、比较、分析等方法，深入欣赏秦兵马俑的艺术价值。
1.请学生撰写一篇关于秦兵马俑的作文，要求运用本节课所学的词汇和句型，描述秦兵马俑的制作工艺、规模、造型特点及其在历史、文化、艺术等方面的价值。字数在300-400字之间。
2.家长协助学生收集有关秦兵马俑的资料，如图片、视频等，下节课向同学们分享，培养学生自主探究和收集信息的能力。
3.结合课文内容，设计一份关于秦兵马俑的知识问答卷，要求包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。
2.学生在观察、分析、表达能力方面的差异，因材施教，引导他们从不同角度欣赏秦兵马俑的艺术魅力。
3.学生在语文素养方面的差异，关注阅读、写作、口语表达等方面的发展，使他们在学习秦兵马俑的过程中，提高语文综合运用能力。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，引导他们从尊重劳动、保护文物、传承文明等角度去认识秦兵马俑，培养正确的价值观。
（二）讲授新知
1.讲解秦兵马俑的制作工艺、规模、造型特点，结合图片进行直观展示，使学生对其有更为全面的了解。
2.分析秦兵马俑的历史意义，阐述其在世界文化遗产中的地位和价值。
3.引导学生了解秦兵马俑的保护与修复工作，强调文物保护的重要性。
4.透过秦兵马俑，介绍秦朝的军事、政治、文化特点，帮助学生建立历史知识体系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：

(苏教版)语文五年级下册《秦兵马俑》优秀教学设计

4.通过课后实践活动，如参观博物馆、制作手抄报等，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国优秀文化遗产，增强民族自豪感。
2.尊重历史，树立正确的历史观。
3.培养团结协作、积极进取的精神，学会关爱他人。
4.提高审美情趣，懂得珍惜人类共同的文化财富。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观，使学生在学习知识的同时，得到品格的熏陶。通过本章节的学习，使学生全面了解《秦兵马俑》所蕴含的文化内涵，激发他们对历史文化的热爱，提高他们的语文素养。
2.每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.鼓励学生发表自己的观点，对其他小组的汇报进行评价和补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
（四）课堂练习
1.设计与课文内容相关的练习题，检查学生对课文的理解程度。
2.让学生运用课文中的修辞手法，进行写作练习，提高写作能力。
2.对重点句子进行解析，让学生体会作者描绘秦兵马俑的细腻笔触，感受其艺术魅力。
3.结合课文内容，讲解秦兵马俑在我国历史文化中的地位，增强学生的民族自豪感。
4.通过示例和练习，让学生学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对课文内容进行讨论，分析秦兵马俑的特点、艺术价值等。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读、写作和表达能力，对历史文化知识有浓厚兴趣。在此基础上，他们对《秦兵马俑》这篇课文表现出较高的学习热情。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解课文深刻内涵、掌握历史背景等方面可能存在一定难度。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重启发引导，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。同时，教师应充分调动学生的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的思维品质和自主学习能力。通过本章节的学习，使学生能够在原有基础上，实现知识与能力的提升，情感态度与价值观的升华。

五年级语文下册第四单元14秦兵马俑教案设计苏教版

苏教版五年级下册《秦兵马俑》【教材分析】这是一篇典型的状物类的说明文，课文从秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面对兵马俑做了详尽而生动地描绘，反映了古代中国人民的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

在教学这一篇课文时，应注意让学生了解过渡句的作用、首尾呼应的写作写法和列数字、举例子等说明方法。

同时，课文中对于兵马俑个性特征的描绘也是十分精妙的，在教学时应该让学生积累一定的词语，学会说明、描绘事物的方法。

除此之外，也要注意锻炼学生的想象力，让他们能够透过文字，并通过自己的想象感受到兵马俑的奇特，从而更深刻地感受到中华民族的智慧，形成强烈的民族自豪感。

【学情分析】编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其恢弘气势，激发他们的民族自豪感，培养其探究中华民族艺术的兴趣。

这篇课文中有相当一部分是对兵马俑形态的描绘，这需要学生具有良好的想象力。

但是五年级的学生在这方面可能存在一定的欠缺和不足，这需要教师为学生设计适宜的教学环节，帮助学生更好地感受兵马俑的奇特。

除此之外，学生在语言的积累，理解和运用上面，还需要进一步的提升，教师要在这些方面给予足够的重视，以增强学生的语言积累。

提高其语言理解与表达能力。

【教学策略与设计说明】本文的教学主要以学生自主探究为主，培养学生的自学能力。

在第一课时中，主要是基础知识教学，让学生自读课文，自主查询字词的含义并进行讨论，这是为了提高学生的自学能力和培养其发现问题、解决问题的能力。

由于学生对于兵马俑不是十分了解，只阅读文字并不能真正感受到兵马俑的宏伟，于是，在课堂上播放了视频，使他们直观真切的感受到了兵马俑的恢弘气势。

第二课时主要是对课文的精读，让学生感受兵马俑的神态各异的特点。

这就需要培养学生的想象力，让他们能够透过文字，感受到不同兵马俑的个性差异。

同时，这节课的教学中，还为学生提供了语言运用的机会，帮助他们增强语言积累，提高语言运用的准确性。

苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计

苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计教学内容：苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》教学目标：1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”在文中的作用。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

3.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。

4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点:理解秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点教学难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教材简析及设计理念：《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。

因此本课的教学我充分地运用我校网络资源，为学生创设了生动直观的情境,为学生感悟文本语言打下良好的基础。

本课的教学以学生的自主学习为主。

教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地发挥多媒体教学的优势，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，使学生受到情感的感染和美的熏陶。

教学过程：直接导入新课:同学们,上节课我们已经学习了秦兵马俑这篇课文,你们知道秦兵马俑这篇课文向我们介绍了哪方面的内容?(设计意图:让学生学会抓住文章中的重点句,从而抓住文章的主要内容的方法。

)二、探究秦兵马俑的规模宏大1.自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？文中用什么方法写出了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？学生读后交流汇报。

秦兵马俑作业设计方案

秦兵马俑作业设计方案一、拼一拼，写一写：下面的生字你能会写吗?Gǒnglìxuēguìkuòfén()形;军();战();下();轮();()墓二、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗?金冠(guānguàn)匀称(chènchéng)千乘(chéngchèng)之国着(zhuózháo)装特殊(shūchū)摩天大厦(xiàshà)三、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗?想一下课文中是怎么说的?()的气势;()的工艺;()的个性;()的身材()的体格;()的神态;()的体态;()的刀片四、填一填，读一读：四个字组成的词语是汉语的瑰宝，在文章中运用可以使文章有气势，有韵味，读起来很是舒畅，给人以想象和美感。

在这两篇课文之中就有大量的四个字组成的词语，有的还是成语。

请你先填一填，再读一读，体会一下，然后请你再尝试写一写你积累的词语，写在横线上，看谁写得多。

()模宏大，所向披()，类()众多，()首挺胸，神态自() 久经()场，()负重任，体态匀()，张弓()箭()空而起神态各()，()兵百万，()无仅有，()对碧空，巍然()立______________________________________________________ ___________________________________________________五、仿一仿，写一写：我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。

请你按照样子和提示写一写你积累的词语。

1、表示很有名气的词语(如，享誉世界)：___________,___________,__________,_________2、中间含有一对反义词的词语(如，南征北战)：___________,___________,__________,______3、叠词：(1)、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______(2)、如，目光炯炯_________,_________,________,_______(3)、如，跃跃欲试_________,_________,________,_______六、联系课文，写一写：同学们，我们学习课文，不仅要读懂课文的内容，还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法，使我们读与写的能力同步发展。

秦兵马俑综合实践作业(2篇)

第1篇一、引言秦兵马俑，作为我国古代文明的重要遗产，一直以来都备受世人关注。

为了更好地了解秦兵马俑的历史文化价值，我进行了为期一周的综合实践作业。

通过参观兵马俑博物馆、查阅相关资料、与专家交流等形式，我对秦兵马俑有了更深入的了解。

以下是我对秦兵马俑的实践作业总结。

二、实践过程1. 参观兵马俑博物馆为了近距离感受秦兵马俑的魅力，我来到了西安秦始皇兵马俑博物馆。

在导游的带领下，我参观了兵马俑坑、铜车马坑、百戏俑坑等展厅。

通过观看实物和图片，我对秦兵马俑的制作工艺、规模、军事价值等方面有了直观的认识。

2. 查阅相关资料为了深入了解秦兵马俑的历史文化背景，我查阅了《秦兵马俑》、《秦始皇帝陵》等书籍，以及网络上的相关资料。

通过这些资料，我了解到秦兵马俑是秦始皇为了彰显自己的权威，巩固统治而建造的。

兵马俑坑中的兵马俑代表了秦朝的军事力量，具有极高的历史、艺术和科学价值。

3. 与专家交流为了进一步了解秦兵马俑的研究现状，我采访了西安兵马俑博物馆的专家。

专家告诉我，目前秦兵马俑的研究主要集中在以下几个方面：兵马俑的制作工艺、兵马俑的分类、兵马俑的军事价值、兵马俑的文化内涵等。

此外，专家还表示，随着科技的发展，未来对秦兵马俑的研究将更加深入。

三、实践成果1. 了解秦兵马俑的历史背景通过参观和查阅资料，我了解到秦兵马俑是秦始皇为了彰显自己的权威，巩固统治而建造的。

兵马俑坑中的兵马俑代表了秦朝的军事力量，具有极高的历史、艺术和科学价值。

2. 掌握秦兵马俑的制作工艺秦兵马俑的制作工艺十分精湛，采用陶塑、彩绘、金银嵌等技术。

在参观过程中，我了解到兵马俑的制作分为选材、塑形、烧制、彩绘等多个环节。

3. 体会秦兵马俑的文化内涵秦兵马俑不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵。

通过对兵马俑的研究，我们可以了解到秦朝的政治、经济、军事、文化等方面的信息。

4. 认识到秦兵马俑的研究价值秦兵马俑作为我国古代文明的重要遗产，具有极高的研究价值。

潼关县二小五年级语文下册第四单元14秦兵马俑作业设计苏教版

八、课外阅读，回答问题.
人类的老师
科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示,发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的老师。
其实，自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种？
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天.科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
导语：作者通过描写灵泉给我们和小动物们带来的乐趣，抒发了喜爱家乡的情感。作者吴然对水有着不一般的情感，请同学们看下面这段资料:
四、拓展对比
出示吴然资料：
吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经历,他的爱，他的恨，他的梦都汇集在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率最高的明星。吴然爱水,水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但从小就爱水。他的作品中有《一碗水》《珍珠泉》《抢春水》《五百里滇池》《海埂浪花》《清碧溪》等许多关于水的咏叹.
参考答案：
一、给划线的字注音。
tóng yùyǒng kàn hékǎi xuējiāng
二、按要求填空.
L lín丨8④⑤
三、形近字组词
秦朝临潼荣誉挖掘俑坑
泰国憧憬誊写崛起木桶
四、补全词语
举世无双南征北战所向披靡
惟妙惟肖宏伟气势神态各异
五、在括号里填上恰当的词语
精美珍贵巨大
轻细所向披靡神态自若

秦兵马俑教案设计

14《秦兵马俑》教案（第二课时）教学依据《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册第四单元中的第十四课。

设计理念《秦兵马俑》是一篇精读课文，它与其他两篇课文共同体现了本单元“世界各地”的主题。

这篇课文重点突出、语句生动优美，使用了多种说明方法。

本节课我抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡句，带领学生通过语言文字、网络资料探究理解秦兵马俑的规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3.阅读中感悟文章新活的构句方式，以及几种说明事物的方式。

4.凭借课文的语言材料和网络资源，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点通过语言文字、网络资料探究理解秦兵马俑的类型众多、个性鲜明的特点，激发学生的民族自豪感。

教学难点1.通过品读课文4-10自然段，体会兵马俑个性鲜明的特点，想像它们的神态。

2.体会作者是如何表现秦兵马俑众多的类型和鲜明的个性特点。

课前准备搜集秦兵马俑相关资料、图片。

教学课件：PPT课件教学过程一、谈话引入，激发兴趣同学们，通过上节课的学习我们已经知道了：秦兵马俑就是中国第一个皇帝——秦王嬴政的陪葬陶俑。

今天，让我们再一次走进秦兵马俑博物馆，领略每个兵马俑的神韵、风采，感知古代劳动人民的智慧。

1.出示兵马俑图。

2.同学们看完之后，秦兵马俑给你留下了怎样的印象呢？二、自主探究，体验感悟1.学习过渡句，领会其承上启下的作用。

（1）出示过渡句，让学生说说它在文中的作用。

（2）师归纳总结。

2.学习第二自然段，体会兵马俑规模宏大。

（1）生自读第二自然段，思考：这一段使用了什么说明方法？有何作用？（2）出示句子：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

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《秦兵马俑》作业设计
一、看拼音写词语。

gǒng xíng jūn lì zhān xuē mó nǐ xià guì qíng zhe
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列加点字选择正确的读音 .
相间（jiàn jiān）将领（jiāng jiàng）撒开（sà sā ）匀称（chèn chèng ）
擎着（qíng jìng）干练（gān gàn ）军吏（shǐ lì）战车千乘（shèngch
éng ）
三、将成语补充完整。

（）世无双所向披（）南（）百（）（）无仅有
若有所（）（）妙（）肖（）死搏斗神态自（）（）欲试昂首挺（）养精（）锐（）有神
四、根据课文内容填空。

1、秦兵马俑地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军
、的宏伟气势，形象地展示了和
，这在古今中外的雕塑史上是的。

2.这篇课文生动地描绘了秦兵马俑、和的特点，反映了，表达了作者对的热爱。

3、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，它们神态各异：
有的，，好像在，；有的，，好像在，
；有的，，好像
，有的，……。