文明礼仪校本课程的开发

一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一 切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。 而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对 孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸道， 缺乏教养。
另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国 先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想， 人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部 分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了 对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的 文明礼仪的要求都在不断提高。
目标分析
总目标
激发学生读故事的兴趣，感受故事中人物美德，学会 感恩，培养健康、快乐、勤奋、进步，有爱心，会学 习，会生活的学生,奠定学生终身发展的基石，在课程 的开发中促进师生共同成长。
具体目标分析
我们这个校本课程力图通过一系列的亲情故事活动 和生活实践活动让学生的童年生活留下许多美好的 回忆，让学生感受爱，回报爱，享受爱，经历道德 完善的过程。
(二)爱的港湾———家庭篇
家庭是学生最温暖的港湾，家人是学生最亲近的人，学生的 亲情教育从家庭这一最小社会组织出发，我们通过我的幸福 家庭图片资料展示、观看录像电影、讲座、讲故事等形式来 认识家庭这一社会最小组织的作用，认识父母的伟大、家庭 的温暖，希望在学生的心中牢牢树立家庭意识。如观看母亲 十月怀胎的艰辛和临产的痛苦的录像是一个很大的震撼，电 影《妈妈再爱我一次》也有极大的感染力，而父母在缆车掉 落时把孩子抛起从而得救的故事也非常感人。
第一题
校本课程分析
——以秦皇岛市青云里小学为例 ——亲情故事伴我成长
来自百度文库
背景分析
时下，在不少家庭中，孩子只知向父母要这要那，只知自己吃 好的、穿好的，却不管父母的经济力量能不能达到，不懂得怎 样让父母的生活过好一点。对自己爱吃的东西独自享受，有些 孩子连对父母的问候都没有，这怎能不叫一些父母为此感到寒 心呢！亲情，这个看似让人感到温暖的话题，有的时候却很容 易被人遗忘。作为大人，多关注一下孩子；作为孩子，多体谅 一下父母的艰辛、不易，凡事多换位思考，只有这样，父母和 孩子之间才不会有心灵隔阂，孩子才会愿意和父母做朋友，父 母才能真正地为孩子引导航向。
(四)爱满校园———行动篇
1、为父母制作生日贺卡、唱一首生日歌、烧饭洗衣做家务都是让父母非 常感动的事。 2、充分利用起校园电视、校园长廊等阵地播放孩子的成果。 3、开展爱的故事征文比赛，整理学生中亲情方面的感人事迹。 4、开展“父母诵”朗诵会，学生同唱有关亲情的歌曲，诵读关于亲情的 文章。 我们从校园亲情入手，让学生走进亲情，感知亲情，再精心选择学生 的经典之作，向报刊推荐。
3、课堂教学是情感教育的主渠道，教师把激情、微 笑、趣味带进课堂，做到从内心深处关爱每一位学生， 以教育情。
4、在节假日里实践亲情:为孩子布置亲情作业，要求同学 们回家要体贴父辈，吃饭时要主动给长辈盛饭盛菜;给父 母洗一次脚，或者尝试给父母一个惊喜活动。如果这样做 了，就将自己的亲身感受写出来。在寒、暑假前夕，学校 推出社会实践系列活动，尝试亲情教育走出校园，如主动 为他人让座，捡起地面上的纸。走向社会，融入公民道德 建设，尝试从外部环境的优化来促使内部环境的升华，通 过营造一种良好的育人环境使亲情活动内化。把亲情教育 推向深入，真正融入师生的工作、生活、学习之中。
(三)爱的桥梁———沟通篇
开展“读家庭小百科”活动，促使学生主动去了解父母、 了解家庭、感受亲情如父母知多少，了解他们的生日、生 肖、他们一天的工作等等;通过“今天我当家”，让孩子感 受父母的艰辛转变观念，真正了解父母，学会设身处地的 从父母的角度去思考，为他们着想。开设“说说知心话” 栏目，请家长和孩子随时随地把自己的心理话写到纸上， 投入信箱。每月开放一次，经同意后或以保密的方式在校 本课程上宣读
四、课程的实施
本课程主要以故事为载体，生活为依托，通过丰富多彩的主题 活动和社会实践活动引导学生自觉实践亲情，升华情感，使孩 子获得发展。在小学阶段1-6年级开展亲情教育，每周上一节校 本课程。学校在抓好校本课堂主阵地的同时，把亲情教育与家 庭教育紧密结合，将学校、学生、家长紧密联系在一起。
1、学校根据不同年龄学生心理特点，分层次开展关爱 学生一生发展的主题活动:低年级以“爱我学校、爱我 家庭、爱我自己”为主题;中年级以“自爱、自信、自 强”为主题;高年级以“明事树德，做新一代少年”为 主题，围绕主题确立月活动中心内容，形成系列，亲情 联系着你我他，学生沐浴在亲情中。
课程开发的目标
1、使学生了解、掌握并使用言行举止、仪容仪表等基本礼 仪，使自己举止优雅，言行得体，同学之间能够以礼相待， 和睦相处，团结协作，互助互爱。 2、了解、掌握并使用握手、鞠躬、致意等见面礼仪，展现 良好的修养，给老师同学留下良好的印象。使同学之间、 师生之间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3、了解、掌握并使用社会公共礼仪，使自己更好地融入社 会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社 会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
建议和意见
1、加强学科渗透与整合。亲情故事伴我成长课程应与 美术、音乐、语文、品德、综合实践活动等课程有机 整合， 渗透在课堂活动中。 2、促进家校合作。转变家长的观念，让他们支持学生 进行爱心行动。
第二题
校本课程的开发
课程开发的背景
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不 断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独 生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
2、坚持环境育人:把校园环境作为育情的主要方面， 注重校园的物质环境建设，在绿化、美化上下功夫， 着力建设一个幽雅、舒适、卫生的校园，使学生从踏 进校园、班级的第一天起就产生一种亲切、愉悦感， 逐步形成认同感，通过这些环境因素潜移默化地影响 学生日常的思想行为。学校着力做到:环境生活化、 环境文化化、环境教育化、环境社会化。
榜样的力量是无穷的，让学生有自己的崇拜者，在 孩子幼小的心灵中培植“爱”的榜样，主动效仿， 自觉纠正不良行为，完善品格。
课程内容分析
(一)亲情故事屋 (二)爱的港湾———家庭篇 (三)爱的桥梁———沟通篇 (四)爱满校园———行动篇
(一)亲情故事屋
定期为学生推荐爱的故事，以中国传统的“孝道”故事;具 有视觉效果的爱的影片、动画片和抗震救灾等大事件中震 撼人心的故事为载体，通过读、谈、写等一系列活动使学 生受到心灵的触动，美好情感和行为的熏陶。