学习动机与学习策略PPT课件
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分析：这是精细，是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联 系起来了。
8
精细加工策略举例分析
例3：一个学生读到“哥伦布1492年美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平 时爱吃什么呢？” 分析：这显然不是精细，虽然是由学生自己产生的，但是与学习内容毫不相关。
例4：一个学生听到数学老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再 相乘”。然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数。” 分析：这不是学生的精细，而是老师的精细。
学生对知识价值的认识（知识价值观） 学生对学习的直接兴趣（学习兴趣） 学生对自身能力的认识（学习能力感和自我效能感） 学生对学习成绩的归因（成就归因）
学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规 则、方法、技巧及调控方式。
包括：认知策略和元认知策略
复述是指为保持信息而对信息进行多次重复的过程。 对于英语单词、地名、人名、时间、数理符号等
下面是10个中文词语，测试你在2分钟内能记住多少：
（顺序、书写正确的每词得1分） 评分： 0—3分，记忆效率低； 4—6分，记忆效率一般； 7—9分，记忆效率好； 10分，记忆效率超好。
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是 激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一 种重要的非认知因素。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
10
把所要学习和记忆的项目，与一个熟悉的地方或位置上的事物联系起来帮 助记忆。
hand cup branch hot tower 桌子像tower一样高，桌子的腿就像是branch，在桌子上有一个
cup ,cup里有一些水，我用hand试了一下，可能有点hot.
11
学习一种新材料来自百度文库运用联想，假借意义，对记忆很有帮助。 π＝3.1415926535897932384626 山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897）， 酒杀尔（932），杀不死（384），乐尔乐（626）。
，一般采用复述策略。
及时复习、过度学习、集中学习和分散学习相结合。 反复阅读和试图回忆相结合。 整体识记、部分识记与综合识记相结合。 防止前摄抑制和后摄抑制，排除干扰。 注意首位效应和近位效应。
5
对材料进行加工，按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码。
6
通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的加工。
9
将识记材料的每条内容简化成一个关键性的词，然后变成自己熟悉的事物， 从而将材料与过去经验联系起来。 例1 《辛丑条约》的内容为： ①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许外国在中国驻兵；④划分租 界，建领事馆。
可记为“钱禁兵馆”（谐音：前进宾馆）
例2 《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
精细加工的辨别标准: ✓精细必须是学习者自己产生的； ✓精细必须与学习内容相关联。
7
精细加工策略举例分析
例1：一个学生读到“哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里一遍遍 重复“哥伦布1492年发现美洲”。
分析：这不是精细，只是简单的复述。
例2：一个学生读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于 是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们需要新的居住地、矿藏资源和原材料。 哥伦布是一名技术娴熟的航海家，他认为由大西洋一至向西航行可以到达资源丰富 的东亚大陆。哥伦布在寻找西欧通向亚洲的西行之路时无意中发现了美洲大陆。”
物质准备、知识准备、体能准备、心理准备
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
18
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
马克思的生日：1818年5月5日 马克思一巴掌一巴掌把资产阶级打得呜呜直哭。
12
将新词或概念与相似的声音线索，通过视觉表象或听觉联系起来。 bar：n.条、棒 v.阻挡 我拿着大棒，把着门，阻挡进入。
13
促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤。
➢划线 关键词、眉批、脚注、注释 ➢做笔记
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精细加工策略举例分析
例3：一个学生读到“哥伦布1492年美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平 时爱吃什么呢？” 分析：这显然不是精细，虽然是由学生自己产生的，但是与学习内容毫不相关。
例4：一个学生听到数学老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再 相乘”。然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数。” 分析：这不是学生的精细，而是老师的精细。
学生对知识价值的认识（知识价值观） 学生对学习的直接兴趣（学习兴趣） 学生对自身能力的认识（学习能力感和自我效能感） 学生对学习成绩的归因（成就归因）
学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规 则、方法、技巧及调控方式。
包括：认知策略和元认知策略
复述是指为保持信息而对信息进行多次重复的过程。 对于英语单词、地名、人名、时间、数理符号等
下面是10个中文词语，测试你在2分钟内能记住多少：
（顺序、书写正确的每词得1分） 评分： 0—3分，记忆效率低； 4—6分，记忆效率一般； 7—9分，记忆效率好； 10分，记忆效率超好。
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是 激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一 种重要的非认知因素。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
10
把所要学习和记忆的项目，与一个熟悉的地方或位置上的事物联系起来帮 助记忆。
hand cup branch hot tower 桌子像tower一样高，桌子的腿就像是branch，在桌子上有一个
cup ,cup里有一些水，我用hand试了一下，可能有点hot.
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学习一种新材料来自百度文库运用联想，假借意义，对记忆很有帮助。 π＝3.1415926535897932384626 山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897）， 酒杀尔（932），杀不死（384），乐尔乐（626）。
，一般采用复述策略。
及时复习、过度学习、集中学习和分散学习相结合。 反复阅读和试图回忆相结合。 整体识记、部分识记与综合识记相结合。 防止前摄抑制和后摄抑制，排除干扰。 注意首位效应和近位效应。
5
对材料进行加工，按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码。
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通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的加工。
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将识记材料的每条内容简化成一个关键性的词，然后变成自己熟悉的事物， 从而将材料与过去经验联系起来。 例1 《辛丑条约》的内容为： ①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许外国在中国驻兵；④划分租 界，建领事馆。
可记为“钱禁兵馆”（谐音：前进宾馆）
例2 《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
精细加工的辨别标准: ✓精细必须是学习者自己产生的； ✓精细必须与学习内容相关联。
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精细加工策略举例分析
例1：一个学生读到“哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里一遍遍 重复“哥伦布1492年发现美洲”。
分析：这不是精细，只是简单的复述。
例2：一个学生读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于 是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们需要新的居住地、矿藏资源和原材料。 哥伦布是一名技术娴熟的航海家，他认为由大西洋一至向西航行可以到达资源丰富 的东亚大陆。哥伦布在寻找西欧通向亚洲的西行之路时无意中发现了美洲大陆。”
物质准备、知识准备、体能准备、心理准备
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
马克思的生日：1818年5月5日 马克思一巴掌一巴掌把资产阶级打得呜呜直哭。
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将新词或概念与相似的声音线索，通过视觉表象或听觉联系起来。 bar：n.条、棒 v.阻挡 我拿着大棒，把着门，阻挡进入。
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促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤。
➢划线 关键词、眉批、脚注、注释 ➢做笔记
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