初中生物《绿色植物的光合作用》教学设计

济南版初中生物《绿色植物的光合作用》教学设计（一）教材分析

绿色植物的光合作用这一严重的生理现象是在学习了植物的蒸腾作用之后的一节内容，虽然学生有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象，初一学生相应的知识铺垫不够，本节课通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，从生活中多见的现象入手，循序渐进，使学生对实验的原理有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。由于本节知识较多，所以本节课只分析光合作用的产物。

教学目标

1、通过探究实验，阐明绿色植物产物、条件。

2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。

教学重点：探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。

教学难点：明确光合作用的原理

课前准备：1、将紫茉莉暗处理一昼夜，选叶遮光后照光；利用水生植物光合作用收集氧气2、相应的实验器材

教学过程

一：新课导入

【出示】婴儿、学生（现场拍摄）照片

【出示】种子萌发、参天大树照片

人类长大需要不断从外界获取营养物质，而植物能从一颗小幼苗长成参天大树所需要的营养物质是从哪里来的呢？是植物自己制造的吗？这就要关系到世界上最宏伟化学反应-——光合作用，今天我们就一起来解密一下绿色植物光合作用到底产生了什么！！！

二、自主分析

【演示】小魔术：卫生香复燃学生分析其中的原因

【展示】自拍光合作用产生氧气的视频

师生明确：氧气是光合作用的产物

三、合作探究

除了氧气外，光合作用还有什么产物呢？我们通过一个实验来验证一下吧！

【演示】馒头遇碘液变蓝

【展示】绿叶在光下制造淀粉的方法步骤：

1、暗处理：将生长兴旺的秋海棠放到黑暗处一昼夜。

2、选叶遮光、照射：选一片叶子，用黑纸片把该叶的一部分从上下两面盖起来，然后移到光下照射几小时后，摘下该叶，去掉黑纸片。

3、隔水加热：将该叶放在盛有95%酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色。

4、漂洗、滴加碘液：用镊子取出叶片，用清水漂洗，然后平铺在培养皿中，滴加碘液。

5、观察结果：用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。

生：对于本实验你有什么疑问吗？（让学生充分提问，尽量用学生回答）

【出示】实验注意事项

学生在小组长的带领下进行实验，教师巡视指导。

结果展示：以小组为单位展示实验结果，分析其中原因师生明确：光合作用的产物还有有机物，条件是有光，场所是叶绿体。

四、拓展升华

【出示】知识角：你知道吗？

光合作用是地球上最宏伟的化学反应，每年全球光合作用估计产生大约16亿吨糖类，产生相应的氧气，养活着地球上其它的生命。

全世界的生物呼吸和燃料燃烧消耗氧气平衡为10000吨/秒，而我们生活的大气层中，氧气只占21％，按照现有的消耗速度只能维持3000年，可是，许多年过去了，而大气中的氧含量并没有减少，这也要归功于宏伟的光合作用！！！！！

【黑板展示】

光合作用的反应式

通过学习我们了解了光合作用的产物，那么植物是把什么物质转变成有机物、氧气，这个地球上最宏伟的化学反应还有什么秘密呢？我们下节课再来探究，你们要是有什么好的解密方法，可以和我联系，谢谢！