错误记忆和真实记忆
科学记忆研究的三个阶段.ppt
2020-6-7
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控制变量
记忆实验通常都是被控制得很好的。在各种 条件下均有一些重要变量需要保持恒定
呈现材料的数量（the amount of material presented）
记忆的信息加工存在两种关系和作用：
监测（monitoring） 控制（control）
2020-6-7
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Forced-choice tests are preferred to yes/no tests because correcting for guessing is less of a problem.
2020-6-7
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因变量测量指标：
回忆率/再认率：the number or proportion of
涉及到实验结果的普遍性！
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定向任务/情景 指导语 策略 期望 前后关系 自变量操纵方式
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研究举例：加工水平效应是 否普遍存在？
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被试 大学生 精神分裂症患者 棋手 儿童
︰
材料 单词 图片 段落 材料的组织
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测验（关键的任务） 自由回忆 线索回忆 再认 迁移
︰
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记忆与学习的传统研究
学习的早期研究
巴甫洛夫的经典条件反射研究 斯金纳的操作性条件反射研究
记忆的早期研究
艾宾浩斯和节省法研究：避免已有知识经验 巴特莱特和再现实验：关注已有读
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什么使记忆出错——错误记忆影响因素的研究综述
第36卷第3期2021年3月靠R评乾曇俛学报Journal of Leshan Normal UniversityNo.3Vol.36Mar.,2021DOI：10.16069/ki.51-1610/g4.202L03.017什么使记忆出错？——错误记忆影响因素的研究综述谭成慧1,幸琪琪2,宋欢织必(1, 2.苏州大学教育学院，江苏苏州215123； 3.重庆师范大学应用心理学重点实验室，重庆401331；4.内江师范学院教育科学学院，四川内江641100)摘要：根据提取准确性，记忆可分为错误记忆和真实记忆，错误记忆是指个体在记忆中错误地把未曾发生过的事件当作发生过，或对事件的记忆与其本身并不相符。
通过系统梳理国内外的相关研究，总结了影响错误记忆的年龄、人格和情绪等内部因素，以及呈现方式、预警提示、加工水平和时间压力等外部因素。
基于各种影响因素，以多样化形式呈现并注意信息的多元特征，提供充足的时间进行有意识的认知监控，同时尽量避免在高唤醒状态下记忆和回忆重要信息等应对策略能够预防错误记忆的产生。
关键词：错误记忆；影响因素；应对策略中图分类号：G442文献标志码：A文章编号：1009-8666(2021)03-0122-07记忆通常是可靠的，但有时候人们也会对自己并未经历过的事件产生错误的回忆，认为以前未发生过的事曾经发生过，或对事件的记忆与其本身并不相符，这就是错误记忆(false memory),也是记忆的主要内容之—[1]o Roediger和McDermott在模糊痕迹理论(fuzzy-trace theory, FTT)和来源监控理论(source monitoring frame-work)的基础上，提出错误记忆的产生是编码和提取两个过程综合作用的结果[1]O目前对错误记忆的研究广泛采用的范式为DRM范式(Deese-Roediger-McDermott),包括学习和测验两个阶段，主要用于研究个体内部自发产生的错误记忆。
实验心理学题目整理
一．名词解释:：1. 双耳分听技术：让被试双耳同时听见两个分离的相互独立的声音信息。
本质：让被试双耳同时听见不同声音。
2. 追随耳实验：要求被试在双耳分听实验过程中始终复述某一个耳朵听到的信息，并且忽略所有来自另一只耳朵的信息。
分别为“追随耳”和“非追随耳”。
3. 材料限制：指作业收到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。
4. 资源限制：指其作业收到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。
因此，两个同事进行的作业若对资源的总需求量超过中枢能量，就会干扰。
此时两个作业水平受互补原则决定，即一个作业应用的资源增加多少就会使另一个作业可得的资源减少多少。
5. 客体和特征特征是某个维量的一个特定值。
客体是一些特征的结合。
6. 错觉性结合实验。
指在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。
7. 任务定义注意：在实验控制条件下，对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值或刺激维度的反应。
8. 加工定向注意：将注意看做一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量。
即为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。
9.（1）外围提示和符号提示。
外围提示指提示直接出现在将被注意的位置，此类提示能自动引起注意，也被称为外源提示。
符号提示指提示只是指出注意应指向某个位置的一个符号。
这种提示不会自动使注意指向被提示的位置，因此也被称为中间提示或内源提示。
（2）预言性提示和非预言性提示预言性提示指对整个实验中有效试验次数多于无效试验次数的提示。
（即目标更频繁地出现在被提示的位置上）非预言性提示指在整个实验中有效试验次数与无效实验次数接近的提示。
（即目标出现在被提示位置的次数并不比不被提示的位置多）10.双任务范式：是在多个并行任务间注意的指向和调节作用。
错误记忆研究
错误记忆研究作者：李桐来源：《青年与社会》2015年第03期【摘要】文章回顾了错误记忆研究的开端与发展，以及研究者对于区分错误记忆与真实记忆所作出的努力。
结果发现，基于认知心理学的相关研究范式难以解决区分错误记忆与真实记忆的问题，后续的研究应该使用认知神经科学的手段，来探索这一有广阔理论意义与社会意义的问题。
【关键词】错误记忆;误导信息干扰范式;进展记忆的实验室研究表明，人类的记忆非常容易受到事件后信息（post-event information）的影响而出错。
这些事件后信息包括引导性提问（leading question），看他人的报告，与他人接触，自我或他人的期望，暗示，甚至是微小的语言表述差异。
在典型的误导信息干扰范式（misinformation paradigm）的研究中（研究错误记忆的一种经典范式），研究者通常让被试观看一段犯罪或者车祸记录（幻灯片或者视频），然后实验组被试会被植入关于上述记录的错误描述信息。
之后的记忆测试结果表明实验组在相关的题目上比对照组的成绩差，也就是说他们的记忆受到了被植入的错误信息的误导而产生了错误。
由此可见，人类的记忆并不像是录像机一样能够真实记录并且完整回放事件。
事实上，人类记忆是具有很高的可塑性的。
本文将简单回顾错误记忆（主要是关于自己经历的错误的记忆）研究的历史，并且梳理如何区分真假记忆相关的研究。
一、研究历史Loftus（1995）使用了―在购物商场走失‖技术（―lost in the mall‖technique）研究错误记忆，这被认为是第一个明确的以引发错误记忆为目的的实验室研究。
随后一系列的实验验证了这种效应。
在这些研究中，通常告知被试，研究者通过与被试的父母进行交谈而了解了许多被试童年的事件。
然后把这些事件呈现给被试，其中的绝大多数都是通过被试亲人确认的真实事件，只有一件是研究者捏造的并且经过被试亲人确认为没发生过的假事件（例如，购物中心走失，在婚礼上出丑，出严重的车祸）。
记忆的类型
3.神经生理过程的一致性 4.共同的影响因素 影响错误记忆的多种因素（如词表容量、 呈现方式、间隔效应、重复学习、年龄 因素、健忘症患者、词表特性等），同 样也影响着真实记忆的效果。
元记忆和客体记忆 1.元记忆的理论假设 纳尔逊和奈伦斯指出：人类的认知过程并不是 一个单一的水平，而应区分为两个水平：元水 平和客体水平，这两个水平各具特点又相互联 系。相对应地，人的记忆过程则应区分为元记 忆和客体记忆。依据元水平和客体水平之间的 信息流方向的不同，记忆的信息加工存在两种 关系和作用，即控制和监测。 控制表现为元水平调节客体水平，从而改变客 体水平的加工状态或使客体自身加工过程发生 一定的变化。 监测则是元水平从客体水平获得信息，并依据 该信息形成对客体记忆的各种类型的主观判断 或评价，从而改变元水平的状态。
错误记忆和真实记忆
1.实验程序的相似性 DRM范式 学习词表：关键诱饵+与它相联系的15个学习 项目 测验阶段：被试对呈现过的词进行自由回忆和 再认 结果：在回忆和再认测验中被试将未呈现过的 关键诱饵识别为“旧的”比率（虚报率）接近 那些实际呈现过的词的击中率（即真实记忆）。
2.学习和测验阶段感觉通道的改变对内 隐记忆和外显记忆影响不同 学习阶段用听觉方式呈现材料，测验阶 段用视觉方式呈现材料可减弱启动效应， 使以单词辨别为指标的内隐记忆成绩显 著降低，而对以再认为指标的外显记忆 没有影响。
3.内隐记忆和外显记忆的加工特点不同 外显记忆是概念驱动过程，是有意识的并需要 注意资源的过程。如果记忆材料在编码时更注 重有意义的概念加工，则外显记忆的成绩将提 高。 内隐记忆是材料驱动过程，是无意识的和不需 要注意资源的过程。如果记忆材料在编码时更 注重知觉过程的匹配程度，则内隐记忆的成绩 将提高，外显记忆不受影响。
记忆的类型
感觉记忆的信息编码
完全依据物理特性，具有鲜明的形象
性和单一性。
1960 年，斯波林部分报告法实验证实
了感觉记忆的存在。
全部报告法被试感觉容量为4-5个项目。 部分报告法被试感觉容量可达到为9个项目。
斯波林实验材料
X G O K J M R I C U T S
高音 中音 低音
短时记忆
定义：感觉刺激停止作用后，对信息保持到十几秒直到 一分钟左右的记忆。 特点：
容量：一般为7±2个组块（组块大大小既受材料性质的制约，又与个体的
知识经验相关。）
据听觉形式进行编码信息。
短时记忆的编码
主要以听觉编码为主。
实验依据：字母短时记忆任务中，提取错误往往发生在音 似字而非形似字上。
视觉编码机制（也有）。 实验依据：汉字材料实验中，形近字的干扰最大。
多记忆存储模型
The Multiple-Store Model of Memory
1968 年，阿特金森和希夫林提出了记忆的多存储 模型。该模型把记忆看作一个系统，按照信息在 系统内储存的时间不同可以划分为三个子系统： 感觉记忆 sensory memory 短时记忆 short-term memory 长时记忆 long-term memory
记忆的类型
记忆的类型
感觉记忆、短时记忆和长时记忆 内隐记忆和外显记忆 错误记忆和真实记忆 前瞻记忆和回溯记忆 元记忆和客体记忆 情绪记忆
一、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
感觉记忆：感觉刺激停止作用后所保持的瞬间映像。
特点：
• • • • 几乎容纳了所有进入感官的信息。 部分报告法。 保持时间只有0.5-3秒。 完全依据物理特性编码信息。
白学军版实验心理学(国内最新最全,比郭秀艳朱滢更好),记忆
内隐记忆测验
❖无需个体的意识性提取，但其在测验上的表现 却受到先前学习的影响或“启动”
2012-10-19
第十章
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（三）控制变量
学习材料的数量，刺激呈现的速率，学习的通 道（听或看）..........
“文章长度对儿童记忆水平的影响”，需要控 制的因素：
❖文章本身的特性：字的平均笔划数、字的频率、生字 的密度、句子的平均长度、句法的难度、文章主题熟 悉性、文章类型……
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第十章
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1. 感觉记忆
❖感觉刺激停止之后所保持的瞬间映象
容量大，但保存的时间短暂，约为0.5-3秒
❖部分报告法 (Sperling, 1960)
XMR J
高音
C NK P
中音
VFLB
低音
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第十章
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2.短时记忆
❖信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段 ❖对信息的保持时间较短，约为十几秒到一分钟左右 ❖容量有限，一般为7±2个组块 ❖短时记忆的容量可以通过测定记忆广度来获得
较为常用的有顺背广度法和倒背广度法
2012-10-19
第十章
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3.长时记忆
❖存储时间在一分钟以上的记忆 ❖主要特点
存储的时间长，容量没有限制
❖图尔文 (Tulving, 1972)
情景记忆(semantic memory) 语义记忆(episodic memory)。
关于Endel Tulving http://dev.science.ca/people/view/20
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第十章
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逐个默读下列字词
床 梦 毯子 瞌睡 枕头 午觉 打鼾 垫子 闹钟 休息 睡觉 打盹 床单 床铺 小床 摇篮 头晕 哈欠
实验心理学考试重点
实验心理学考试重点1．实验者效应：指主试在实验中可能以某种方式，如表情、动作、语调等有意无意影响被试，使他们的反应符合实验者的要求和期望。
主要包括：霍桑效应、罗森塔尔效应、标签效应、安慰剂效应。
2．交互作用：指当一个因素对因变量的影响因另一个因素水平的不同而不同时，即产生了交互作用。
3．错误记忆：根据提取的准确性将记忆分为错误记忆和真实记忆。
错误记忆是指错误的声明一个以前未呈现过的事曾经发生过。
4．心理实验：心理实验是根据研究目的有计划的控制和操纵某些变量创设一定的情境以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。
5．前瞻性记忆：是对将来在适当时机完成某项活动的记忆。
即也就是对如何英气维持和执行有意图的将来行为的认知加工过程。
6．不肯定间距：上限与下限之间叫做不肯定间距，也叫相等地带。
（即上限—下限，详见课本44页）7．反应速度与准确率的权衡现象，简称SAT8．反应时的速度与准确率分离技术，简称SAD9．传统心理物理法是由费希纳在《心理物理学纲要》中论述的。
10．传统心理物理法只研究感受性；而信号检测论不只研究感受性，还研究判断标准。
11．加因素法是由斯滕伯格提出的。
12．四个因素的交互作用有3重共11个。
13．阈限是一个统计值。
14．人差方程：B-A=1.223s。
15．击中率和虚报率的判断标准是：似然比即击中/虚报。
16．反应时最短的感觉是触觉。
17．斯滕伯格研究反应时的技术是：相加因素法。
18．实验效度包括：内部效度、外部效度和构思效度。
内部效度：指实验变量或处理被精确估计的程度。
影响因素：①经历（特定事件）②成熟或自然发展的影响（前后测）③选择（指被试的选择）④测验⑤被试的亡失⑥统计回归⑦仪器的使用⑧选择和成熟的交互作用及其它外部效度：指实验的结果能被概括到实验情境以外的程度。
影响因素：①实验情境的人为性②前测的不良作用。
前测可能会增加和降低被试对实验处理的敏感性，使结果不能应用到前测实验的情境中。
错误记忆的研究综述(整理版)
错误记忆的研究综述【学号:H20814014 姓名:张政】摘要在记忆研究的历史中，一个最引人注目的发现就是，人们会错误地回忆出从来没有经历过的事件或者回忆出来的事件与其经历过的真实情况完全不同。
大量研究的结果表明，人类的记忆并非想象中那样可靠，不仅容易逝去，还很容易受到外界干扰信息的误导，甚至更会自发地发生改变，记忆中的错误无时无处不在，它提醒我们记忆并非是对经历过的事件的精确复制。
关键词：记忆错误记忆记忆扭曲 DRM范式绪论人们会错误地回忆出从来没有经历过的事件或者回忆出来的事件与其经历过的真实情况完全不同。
任何经历过的事件都不是完全按照其最初的面貌进入人们头脑的,而是与个人的知觉、思想、态度、行为甚至想象等混合在一起。
我们无法将过去经历过的事件像录像机一样完整而毫无偏差的记录在头脑中，而只能根据个人的标准来保持着对事件的编码。
可以说，记忆与经历过的事实有关，却又不是它的孪生物。
这一方面标明了记忆本身的复杂性，另一方面也预示了记忆研究的独特魅力。
为何我们无法对经历过的事实进行正确的复制？这是一个需要经过长期无数的实证研究的验证才能解答的问题，也正是记忆研究最吸引人的方面。
正文一．错误记忆的早期研究追溯错误记忆研究的历史，最早对错误记忆现象进行实证研究的那个人就非Bartlett莫属了。
F.C.Bartlett(1932)通过其系列实验研究的考察指出，记忆并不仅仅是痕迹的重新兴奋过程，而是可想象的重构或建构。
这样，他第一次强调了记忆过程中的主动性作用，使得人们对记忆中存在的基本错误类型的认识从单纯的遗忘扩展到另一种—替代性错误，而替代性错误的表现即是，人们会错误地记住没有发生过的事件，或者对它们的记忆与真实情况不同。
继Bartlett之后，Loftus等(1974)的研究从另一个角度探讨了干扰性信息所导致的记忆重构。
Bartlett(1932)的系列研究中最著名的是“幽灵的战争”实验。
在实验中，他向被试阅读一个印第安民间故事—“幽灵的战争”，然后让被试在不同时间间隔下重复地对该故事进行回忆。
心理学概论总复习资料
心理学概论总复习资料【第一章心理学概述】主要心理学派：1.行为主义学派创始人：XXX；新行为主义学派的代表人：XXX主要观点：①反对研究意识，主张研究行为；②将刺激—反应（S-R）作为解释人的行为的一切工具；③强调心理学研究要采用客观实验方法，而不使用内省法；2.精神分析学派创始人：XXX主要观点：①人的心理包含两个主要部分：意识和无意识。
意识是能够察觉到的心理活动，无意识包含人的本能冲动以及出生后被压抑的欲望，介于意识和无意识之间的一种心理状态叫做前意识。
②人的心理结构分为三个层次：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则），并认为三者发展平衡就会形成健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。
3.人本主义心理学（第三势力）代表人物：XXX、XXX主要观点：①着重研究人的价值与人的发展②关心人的本性、潜能、尊严与价值③人的本质是好的④人有自由意志和自我实现的需要，因此只要有适当的环境，就会力争达到某些积极的社会目标；4.熟悉心理学派代表人物：XXX，XXX等主要观点：①把人看作一个类似计算机的信息加工系统。
②从信息输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认识活动。
③强调计算机模拟心理过程。
【第三章注意与意识状态】一、注意的概念：注意是个体心理活动对一定事物的指向与集中；二、注意的基本特征：①指向性：指人在每一瞬间，其心理活动选择了某个对象而忽略了另一些对象；②集中性：指心理活动停留在一定特定对象上，对其进行深入加工三、注意的种类：（一）不随意注意（无意注意）：含义：指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事情所发生的注意。
如上课时，教室门被推开，一个穿红衣服的人突然站在门口，大家都不由自主的转头去看那个人。
（不随意注意是注意的初级表现，人和动物都具有不随意注意。
）原因：1.刺激物的特点。
刺激物的新异性、强度和刺激物的运动和变化，刺激物之间的比较等都市影响不随意注意。
2.个体自身的状态。
错误记忆
范式
范式是研究问题、观察问题、分析问题、解决 问题所使用的一套概念、方法及原则的总称。
DRM范式
此实验与信号检测论中的再认实验很是相似。 原理：当被试对未呈现词的记忆和那些实际呈 现过的单词一样鲜明时，就说明错误记忆发 生了。 经典DRM范式共包括36个词表，每一个词表由 一个未呈现的目标词，也被称作关键诱饵 （如寒冷），和与它相联系的15个学习项目 （如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等）组 成。
错误记忆
错误记忆是一种比较普遍的记忆扭曲现象。 错误记忆是指人们有时会回忆出从未发生过 的事件，或者所回忆出的事件与真实情况有 很大差别。
研究错误记忆的范式
1 人们对单词类的错误记忆 联想研究范式（集中联想研究范式—— DRM范 式，类别联想范式） 无意识知觉研究范式 2 对事件的错误记忆 误导信息干扰范式 KK研究范式
DRM范式
正确再认率与虚假再认率几乎接近，甚至虚 假再认率超过了正确再认百分比
影响错误记忆的因素
1词表容量 2呈现方式 3间隔时间 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ测验效应 5重复效应 6警告提示 7年龄因素
如何避免错误记忆
对于单词类材料的记忆，人们可以通过在编码 阶段进行有意识的监控，来避免关联性错误 记忆的发生 对于事件类信息的记忆，则可以通过在时间记 忆的保持中尽量避免误导信息的干扰来减少 误导性错误记忆的产生
错误记忆的应用
1对于司法、临床治疗等领域，需要慎重对待证 人证言或心理疾病患者所产生的错误记忆。 2在商业营销等领域，营销者可以对消费者的错 误记忆进行妥善利用，以形成对品牌、企业、 产品等的良好记忆。 3 假想在未来的某一天，我们可以将快乐的、 有助于未来生活的记忆植入到人的大脑中从 而替代那些不愉快的消极的记忆，那么诱发 虚假记忆甚至可以作为一种心理治疗的手段。
实验心理学讲义08第8讲 记忆
第八章 记忆与学习关键词节省法 再现法 经典性条件反射 中性刺激 条件刺激 条件反应 操作性条件反射 强化 退化 系列回忆 对偶联合回忆 自由回忆 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 前瞻记忆 回溯记忆 错误记忆 真实记忆 DRM 范式 内隐激活反应假设 模糊痕迹理论 元记忆 客体记忆 启动效应 多重记忆系统说 迁移适当加工理论 任务分离 加工分离 人工语法范式 序列反应时任务 矩阵扫描任务 序列推测任务 复杂系统控制范式课程讲义第一节 记忆与学习的传统研究一、记忆的早期研究（一）艾宾浩斯和节省法研究艾宾浩斯使用无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。
他用节省量作为记忆效果的量化指标，即重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值。
%100×−=OLRL OL 节省量 多次重复研究后，他得出著名的遗忘曲线，该曲线表现了遗忘与时间之间的关系。
可见，遗忘的过程先快后慢。
节省的百分比2040 60 801001 82448 间隔时间（小时）图8-1 遗忘曲线（采自Ebbinghaus，1885）（二）巴特莱特和再生实验巴特莱特使用故事和图画等有意义的材料进行研究。
研究主要包括两种方法：重复再生和系列再生。
由此发现当信息从一个人传到另一个人时是怎样被扭曲的，而这些扭曲信息的出现是记忆功能不完善的表现。
巴特莱特认为在系列再生过程中人们记忆的变化存在以下几种趋势：①习惯性表征的变形②精心组织③简单化④命名⑤细节的保存。
因此他指出，任何学习和记忆都是在已有图式的基础上进行的，当这些图式与正在记忆的内容相冲突时，人们便会歪曲记忆内容，使之更适合于头脑中已有的图式。
（三）我国心理学家的研究除了国外的一些经典研究，我国心理学家也进行过关于记忆内容变化和遗忘曲线的研究。
（1）对图形记忆变化的研究：曹日昌对这种变化进行了分类，他指出和识记图形相比较，记忆所表现出来的变化大致可以分为：①简略、概括②完整、合理③详细、具体④夸张、突出。
实验心理学5(记忆)
错误记忆的经典研究
巴特莱特总结了心理重建过程中的三种特点：
记忆的内容比原来识记的内容更加简略概括，一
些不太重要的细节趋于消失，而主要内容及显著 特征被保持。
保持的内容变得更鲜明，一些细节被加以强调，
更加突出、生动，更具特色。
识记的内容被已有的经验同化，某些细节被改变
了，使整个内容更符合被试的知识背景和文化背 景。
外显记忆：依赖意识提取的记忆类型。
内隐记忆：不需要意识提取过程表现出来的记忆类型。被 试并非有意识地知道自己拥有这种记忆，但它可以在特定 任务的操作中自然地表现出来，并且这种任务的操作不依 赖于被试对先前经验的有意识恢复。 例如，我们生活中 的大部分技能动作，如游泳、走路、跳绳等，都属于内隐 记忆。
伪装（实际不重要的）实验任务，同时告知被试碰到 某些情况时或者过一定时间后要去做某事，根据被试 是否完成了这些事情来评估他们的前瞻记忆。
前瞻记忆和回溯记忆
前瞻记忆与回溯记忆的关系：
爱因斯坦和麦克丹尼尔（1990）指出成功的前瞻记忆的
两点要求：1）记住目标事件；2）记住必须要在将来特 定的时间执行某个行为或是对特定的目标事件做出反应。 因此，成功的前瞻记忆需要回溯记忆，但回溯记忆不需 要前瞻记忆。
词根词段完词：给予被试者一个词根，要求他们用想到的
错误记忆的其他研究范式
集中联想研究范式 无意识知觉研究范式 错误关联范式 误导信息干扰范式 Kk范式
集中联想研究范式： 向被试呈现多个学习词表，每个词表包括一个未呈现的目 标词，也被称作关键诱饵（如寒冷），和与它相联系的15 个学习项目（如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等）。然 后在测验阶段，让被试对呈现过的词进行自由回忆和再认。 如果被试报告了实际未呈现过的目标词，则发生了错误记 忆。
不太准是否与人类记忆的局限有关？
不太准是否与人类记忆的局限有关？一、人类记忆的重要性人类记忆是指人脑对事物和事件所形成的印象和记录，是人们获取、存储和回忆信息的基础。
它承载着个体的经验、学习和认知能力，对于我们的生活和工作具有重要的意义。
二、人类记忆的局限性1. 遗忘现象：人类记忆存在遗忘现象，即一段时间后无法准确回忆之前所经历的事情。
这种遗忘可能是因为记忆在存储时会发生一定的淡化和演变，导致细节模糊或丢失。
2. 选择性记忆：人类记忆对信息的选择性记忆也存在一定的局限性。
人们在记忆过程中往往更倾向于记住对自己有意义或者重要的事情，而忽略其他无关紧要的细节。
3. 可塑性：人类记忆是可塑的，即记忆会受到其他因素的影响而发生改变。
例如，外界信息的干扰、情绪状态以及时间的推移等都可能使记忆发生变化，导致回忆的准确性降低。
三、记忆误差对准确性的影响1. 信息填充：人类记忆往往存在信息填充的现象，即在回忆过程中，人们会根据已有的信息来填补记忆中的缺失部分。
这种填充可能会导致回忆的不准确性。
2. 错误记忆：人类记忆还容易出现错误记忆的情况。
在一些特定的情境下，人们可能会因为外界的暗示或者其他因素而形成虚假记忆，将不存在的事情当作真实的回忆。
3. 时间偏差：人类记忆对时间的感知也存在一定的偏差。
人们常常难以精确地回忆事情发生的具体时间，会出现时间上的模糊或倒置。
四、记忆训练的重要性1. 记忆锻炼：人们可以通过一些记忆训练来提高记忆能力。
例如，通过记忆游戏、阅读和学习新知识等方式，可以锻炼记忆的灵活度和准确性。
2. 注重细节：在记忆过程中，要注重对细节的关注和记忆，尽量减少遗漏或失真的可能性。
可以采用归类整理、重复复习等方法来提高记忆的准确性。
3. 多种联结：为了增强记忆的稳定性，可以尝试将信息与多个方面进行联结，形成更牢固的记忆痕迹。
可以通过视觉、听觉、运动等多种感知方式来加深记忆印象。
通过对人类记忆的局限性进行分析，我们可以更加客观地看待记忆的准确性问题。
记忆篡改事件案例
记忆篡改事件案例
记忆篡改事件是指通过某种手段或方法，故意改变或虚构个人记忆的事件。
以下是一些记忆篡改事件的案例：
1. 虚假记忆综合症：这是一种心理现象，其中个体错误地回忆起与自己无关的事件，并坚信这些事件是真实的。
这通常与心理创伤、压力或外部影响有关。
2. 暗示和催眠：心理学家使用暗示和催眠方法来影响个体的记忆和行为。
这些方法可以通过一系列指导语和心理暗示来操纵记忆，使其变得扭曲或虚构。
3. 虚假新闻和宣传：政治家、广告商和其他有影响力的人经常使用虚假新闻和宣传来误导公众对某些事件或事实的看法。
这种做法可能导致人们相信不真实或错误的信息，从而改变他们的记忆。
4. 药物和神经刺激：某些药物和神经刺激可以影响大脑的神经递质平衡，从而改变个体的记忆和认知功能。
例如，某些抗抑郁药、抗焦虑药和其他精神药物可能导致记忆力下降或出现虚构记忆。
5. 伪造证据：在法庭上，有些人可能会伪造证据或篡改记忆，以支持自己的论点或逃避法律责任。
这可能包括篡改照片、视频或其他形式的证据。
需要注意的是，记忆篡改事件并不一定都是负面的或不道德的。
在某些情况下，例如在法庭上或在心理治疗中，改变或重构记忆可能是有益的或必要的。
然而，当记忆篡改事件被用于欺诈、误导或操纵他人时，它们可能是不道德和有害的。
“错误记忆”是什么
“错误记忆”是什么作者：潘香霖来源：《西部论丛》2018年第10期记忆是人脑对于过去经验的保存和再现的心理过程，即思考过的问题、感知过的事物、体验过的情感、练习过的动作等经验在人脑中的保持。
但是人的记忆不可能十全十美，难免有时候会出现差错。
相信很多人都有这种经历，“我感觉自己以前来过这个地方”或“这个地方曾经在梦里出现过”，除非你真的来过这个地方，而后因为某种原因又忘记了这件事，那可能就是因为你产生了错误记忆。
当一个人错误识别自己学过的新词或对未曾发生的事有似曾相识的感觉时，这时候就发生了错误记忆（李宏英 & 隋光远， 2003）。
错误记忆是对过去经验和事件的错误认知。
英国心理学家Bartlett最早发现了错误记忆这种现象，在一次实验中，他让学生阅读印第安的一个民间故事“幽灵战争”，每过一段时间让学生复述一次这个故事，随着时间的流逝，对于故事情节的描述当然越来越不清晰，故事的一些内容被忘记，但是也增加了一些新的内容，保持故事情节的完整性，这就是错误记忆的典型现象。
内隐记忆是指被试在做某些任务时，大脑的信息自动起作用，帮助被试回忆，更好完成任务的记忆。
被试对信息的提取是无意识的，自动加工的。
外显记忆是指被试在回忆和再认时都是有意识的。
有研究表明，即使对被试警告，即被试有意识控制下，被试仍然会产生错误记忆，由此可以推出错误记忆可能是因为无意识的作用，也表现了错误记忆的顽固性，如警告和奖赏无法避免错误记忆、遗忘无法抑制错误记忆，重复学习和来源检测仍然会产生错误记忆（郭秀艳，万璐璐，郭晓蓉， & 魏知超， 2005）。
错误记忆理论模型有内隐激活反应假设和模糊痕迹理论，内隐激活反应假设由安德伍德提出，指在学习阶段被试通过对学习项目的加工从而激活了这些实际上并未呈现的关键项目，并在后来的回忆和再认测验中表现出对这些项目的错误回忆或错误再认。
记忆痕迹可以用模糊痕迹理论（Brainerd C J， Reyna V F， Ceci S J，2008）解释，记忆有逐字痕迹和要义痕迹两种，逐字痕迹指记忆的物理痕迹，一般指可以用书面描述的信息，要义痕迹是指记忆的意义，正确记忆来自于逐字表征而错误记忆来自于要义表征。
实验心理学参考答案
得出稳定的数据，可以获得即时的情绪报告。但时间抽样技术往往对于时间、财力、精力的 高要求，且容易受到自我报告的局限。
四、比较题（20 分，每题 10 分） 1．早期选择模型和中期选择模型。
答：1958 年英国著名心理学家布罗德本特，设计了最早的双耳分听实验对注意进行了 研究，并据此提出了早期选择模型。该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避 免中枢系统超载。在这个瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信息进 入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。通过过滤器并进入高级分 析水平的信息再接受进一步的加工，从而被识别和存贮。这种过滤器类似于高保真听力设备 中的交叉滤波器。它是按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他 通道。韦尔福德（Welford，1959）因此称其为单通道模型。如图所示。在这个模型中，过 滤器的选择作用不是随机的，只有新异的、较强的和具有生物意义的刺激才易于通过，并最 终受到注意。后来布罗德本特又强调期待的作用，凡为人所期待的信息容易受到注意。另外， 他还进一步指出，该过滤器位于语义分析（知觉）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称 为早期选择模型。
三、名词解释（20 分，每题 5 分） 1．等高线
答：音高不仅和音频有关，也和音强有关，等高线就表示音高、音频和音强间的关系。 等高线也可以通过调整法获得。传统实验采用可连续变换强度（可听范围）的、从 150 到 12,000 赫之间的 11 个频率的声音，使两个频率交替呈现，让被试者调节其中一个声音的强 度，使两音的音高相等，结果得到下图所示的等高线。当强度改变时，各频率的音高随之发 生变化。对于低音来说，音高随强度增加而降低，对于高音来说，音高随强度增加而升高， 对于中等频率的声音来说，两种影响都有轻微程度的表现。
实验名词解释
实验心理学名词解释1、自变量：实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。
2、因变量：在实验中，由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量3、假设：是基于某个理论或者以往的研究结果，对两个或者两个以上的变量之间的关系所作的预测。
4、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。
5、实验的内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
6、实验的外部效度：是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。
7、实验信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
8、直接验证：在尽可能保持原实验方法、实验条件的情况下重复实验9、系统验证：系统验证就是系统变化那些被认为与实验结果不相关的因素，考察是否会出现同样的实验结果10、概念验证：就是根据一个较为抽象的概念或者理论模式设计实验，验证实验结果11、习惯效应：是指一个实验系列中，被试连续采用某种相同的方式则会导致一种习惯性偏差12、期望效应：指实验系列中对感觉改变的期望所造成的被试反应偏差13、练习效应：就是随着实验次数的增加，被试对实验任务操作的熟练性逐步提高，反应的准确性越来越好14、疲劳效应：就是随着实验次数的增加，被试的疲劳程度越来越高，从而导致实验任务的操作绩效越来越差15、持续性注意：在同一对象或同一任务上保持一段时间的注意被称为持续性注意16、加工定向注意：将注意看成一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量17、直接知觉：自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验18、间接知觉：刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须在过去经验的基础上，对刺激信息做出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。
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定义
错误记忆：错误声明从未发生过的事曾经出现过。
真实记忆：正确报告曾经发生过的事。
错误和真实记忆的联系：
实验程序相似：学习与再认。 理论解释的共同性：内隐激活；模糊痕迹理论。 神经生理过程的一致性：颞叶区血流量增加； P300 成分相似。
共同的影响因素：关联性、学习程度。
真实记忆与错误记忆的关系：
3、神经生理过程的一致性：
都与左颞叶区血流增加有关。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、共同的影响因素：
许多研究表明，影响错误记忆的许多因素，如词表容量、呈现方式、间 隔时间、测验效应、重复学习、年龄因素、健忘症患者、词表特性等， 同样也影响真实记忆的效果。
错误记忆的早期研究
巴特利特
重复再现实验 系列再现实验 命名效应
艾宾浩斯和节省法研究
1、实验程序的相似性：
都用再认和回忆法。
2、理论解释的共通性：
错误记忆的理论模型也可以在一定程度上解释真实记忆。
内隐激活反应假设是由安德伍德1965年提出的，他认为在学习阶段被 试通过对学习项目的加工从而激活了这些实际上并未呈现的关键项目， 并在后来的回忆或再认测验中表现出了对这些项目的错误回忆和错误 再认。 模糊痕迹理论是布雷纳德和雷纳1995年提出的，理论认为，字面及要 点的痕迹是再认判断的基础。
系列再生过程中记忆改变的几大趋 势：（ 1 ）精心组织；（ 2 ）简单化； （3）命名；（4）细节保存。
错误记忆的实验范式
联想研究范式
DRM范式 类别联想研究范式
无意识知觉研究范式 错误联接范式 误导信息干扰范式 KK范式
错误记忆的研究
词语遮蔽效应 想象膨胀效应 司法程序中的错误记忆 被压抑的童年期记忆
节省量：重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值。 • 节省量=(OL-RL)/OL*100% • OL为初始遍数，RL为重学遍数。 遗忘曲线：初始学习后经过的时间或保持量之间的关系。
巴特利特和再现实验
巴特利特的两种研究方法：
重复再生：同一个被试在不同的延时条件下对学习材料作多次回忆。 系列再生：不同被试根据前一个被试回忆的材料依次再生，形成一条“记忆链”。