17.跳水 优秀教案

17 《跳水》教学设计

【教学目标】

1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。

4.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。

【教学重点】

1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

【教学难点】

1.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。

2.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：你知道这是什么体育活动吗？（跳水）

你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

2.走近作者：列夫·托尔斯泰：（1828-1910）十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。

主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。

二、出示学习目标

1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

航：舟字上撇要短、下框窄长、中横稍向上提，亢字横稍长、弯钩的钩向上提。

帽：巾字下框窄小、中竖要长，上边日字扁宽，下边是目字要窄长、里边是两横。

逗：先写豆字、再写辶。豆字要窄、下横稍长，辶的横折折撇要窄、捺要长。

钩：左右匀称，钅的竖提不能连接上横，勾字横短折竖要长、注意里边别写错。

咧：列字是左右结构、上横要短、上撇短下撇要长，右边竖钩的竖要长。

鸥：区字右框短窄、里边的点稍长有力，鸟字横折钩要小、竖折折钩要长些。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到事物之间是不断变化和发展的。四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。（重点）

3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。（难点）

二、品读释疑

1.船长是个怎样的人？

2.讨论交流：船上的水手在干什么？

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。

因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。

3.一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

猴子和人熟悉，人们心情很放松。

4.它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

（1）“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。

第一段去掉可以吗？为什么？

（2）不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。

5.拓展：说说水手在推动情节发展中的作用。

开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子的帽子，再加上水手的大笑，更

让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。

6.孩子是怎么一步步踏入险境的？

（1）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

猴子找了个年龄小的孩子逗乐。

（2）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。

（3）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

猴子为什么这么放肆地气孩子？

因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。

（4）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

①点明孩子和水手的不同表现。

②孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。

（5）猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

猴子把帽子挂在最高横木的一头。

（6）横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开