小学语文期末考试成绩分析表(1)
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语文期末试卷分析表
这一部分中的有关生字词语、诗句的填写，学生完成正确率较高，第二小题中的“瞩目”一词出错较多，包括分数最高的孩子写成了“睹目”。这个词语在本册课文中没有涉及，能写对的孩子是在课外积累的。
这一部分中答错的孩子，是因为他们对本册教材中基础知识的掌握不牢固，审题不清，有的是不会运用。今后，对基础差的孩子，要多想办法，多些关注。
阅读理解
试卷的第二部分“阅读理解”注重了教材内容中重难点的考查，课内阅读题《狼牙山五壮士》，考查了学生对关键词的查找与理解；第二个阅读题，同一主题的课内课外相结合，考查了在阅读时学生能否抓住关键句及思考概括能力。
课外阅读题难度不大，但学生的错误也不少。比如，把“屹立”换成“站立”“挺立”是否可以，有的孩子对词语的理解回答不准确，其他的题目有的因为阅读不细致而找错要求找出的句子，还有的学生回答不完整或找不出关键句。比如，用一句话概括材料二的信息，有的找不出重点句，有的语句啰嗦，把握不住文章的观点“长征永远在路上”。在今后的阅读教学加强方法指导，让学生自读自悟，多表达。
口语交际与
习作
试卷第三部分“习作”是根据情景与人物编故事，这是教材中的一个单元习作，大部分孩子能发挥想象编出一个完整的故事，但因个人习作水平所限，有的孩子的习作情节平铺直叙，人物描写不细致生动，有的没有进行环境的描写，从而影响了得分。还有的孩子作文内容符合要求，但因为书写脏乱差而失分。今后在习作方面要多想办法提高学生习作水平，还要多加强对学生书写的要求。
对试卷的意见建议
本次的试卷题型中规中矩，没有考查学生的口语交际方面的题目，内容有一定的难度，注重学生语文素养与语文能力的考察，能比较全面的检测出学生在本学期所学的知识与能力，如果在题目的类型上再灵活一些，另外，再增加一些对学生课外阅读考查的题目就更全面。
这一部分中答错的孩子，是因为他们对本册教材中基础知识的掌握不牢固，审题不清，有的是不会运用。今后，对基础差的孩子，要多想办法，多些关注。
阅读理解
试卷的第二部分“阅读理解”注重了教材内容中重难点的考查，课内阅读题《狼牙山五壮士》，考查了学生对关键词的查找与理解；第二个阅读题，同一主题的课内课外相结合，考查了在阅读时学生能否抓住关键句及思考概括能力。
课外阅读题难度不大，但学生的错误也不少。比如，把“屹立”换成“站立”“挺立”是否可以，有的孩子对词语的理解回答不准确，其他的题目有的因为阅读不细致而找错要求找出的句子，还有的学生回答不完整或找不出关键句。比如，用一句话概括材料二的信息，有的找不出重点句，有的语句啰嗦，把握不住文章的观点“长征永远在路上”。在今后的阅读教学加强方法指导，让学生自读自悟，多表达。
口语交际与
习作
试卷第三部分“习作”是根据情景与人物编故事，这是教材中的一个单元习作，大部分孩子能发挥想象编出一个完整的故事，但因个人习作水平所限，有的孩子的习作情节平铺直叙，人物描写不细致生动，有的没有进行环境的描写，从而影响了得分。还有的孩子作文内容符合要求，但因为书写脏乱差而失分。今后在习作方面要多想办法提高学生习作水平，还要多加强对学生书写的要求。
对试卷的意见建议
本次的试卷题型中规中矩，没有考查学生的口语交际方面的题目，内容有一定的难度，注重学生语文素养与语文能力的考察，能比较全面的检测出学生在本学期所学的知识与能力，如果在题目的类型上再灵活一些，另外，再增加一些对学生课外阅读考查的题目就更全面。
小学期末考试质量分析表
改进措施
1、在今后的教学中狠抓基础知识基本技能的训练，加强对重点课文重点段落的读背，强化对词语理解和记忆的练习。
2、针对阅读理解能力的薄弱，在今后的课堂教学中，注重课文内容的分析与理解的指导与训练。并增加课内外阅读理解的训练的量。
3、习作是语文综合素养的体现。语文的四要素：字、词、句、段，最终都体现在“章的蚕茧。今后，加强学生的课外阅读的指导，要求并督促学生写读书笔记和读后感。以提高习作的水平。
小学期末考试质量分析表
学校
屯村实小
年级
班级
六（1）
学科
语文
考试人数
44
优秀率
84.09
合格率
97.73
具体分析
主要成绩
卷面分失分比较少，看拼音写词语扣分的同学也较少。根据课文内容填空完成得较好。课内阅读正确率较高。17个同学表达（作文）优秀。基础部分内容总体完成得比较好。
存在问题
课外阅读失分较多。最少的同学扣0.5分，大部分同学都要扣3、4分。课外阅读考察学生综合理解能力，从失分情况看，学生的理解力普遍薄弱。在表达上，一些同学们不能做到文从字顺，个别同学审题没能过关。部分同学事例不够具体，有些同学没有根据要求写出感受。
填表人朱兴根日期2013-1-30
1、在今后的教学中狠抓基础知识基本技能的训练，加强对重点课文重点段落的读背，强化对词语理解和记忆的练习。
2、针对阅读理解能力的薄弱，在今后的课堂教学中，注重课文内容的分析与理解的指导与训练。并增加课内外阅读理解的训练的量。
3、习作是语文综合素养的体现。语文的四要素：字、词、句、段，最终都体现在“章的蚕茧。今后，加强学生的课外阅读的指导，要求并督促学生写读书笔记和读后感。以提高习作的水平。
小学期末考试质量分析表
学校
屯村实小
年级
班级
六（1）
学科
语文
考试人数
44
优秀率
84.09
合格率
97.73
具体分析
主要成绩
卷面分失分比较少，看拼音写词语扣分的同学也较少。根据课文内容填空完成得较好。课内阅读正确率较高。17个同学表达（作文）优秀。基础部分内容总体完成得比较好。
存在问题
课外阅读失分较多。最少的同学扣0.5分，大部分同学都要扣3、4分。课外阅读考察学生综合理解能力，从失分情况看，学生的理解力普遍薄弱。在表达上，一些同学们不能做到文从字顺，个别同学审题没能过关。部分同学事例不够具体，有些同学没有根据要求写出感受。
填表人朱兴根日期2013-1-30
小学语文成绩分析表
语文学科成绩分析表小学优秀率四年级及格率基本情况总人数分数分析等级优秀及格不及格人数学生卷面情典型试题得失分情况及原因分析教学存在的问题改进方法对本份试卷的改进意见任课教师
语文学科成绩分析表
小学四年级年月日
基本情况
优秀率
及格率
总人数
分数分析
等级
优秀
及格
不及格
人数
学生卷面情况
典型试题得失分情况及原因分析
教学存在的问题
改进方法
对本份试卷的改进意见
任课教师：
答题情况具体分析
大题
题号
对本大题的总体看法
典型题分析
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总结：
语文学科成绩分析表
小学四年级年月日
基本情况
优秀率
及格率
总人数
分数分析
等级
优秀
及格
不及格
人数
学生卷面情况
典型试题得失分情况及原因分析
教学存在的问题
改进方法
对本份试卷的改进意见
任课教师：
答题情况具体分析
大题
题号
对本大题的总体看法
典型题分析
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总结：
第六册语文期末考试质量分析表
以得分较高。
阅读只有一部分同学能正确做答，得分也 一些同学不会读文，没能按题目的要求正确
一般。
做答。
基本上都能按要求写出一件事，内容还具 有的同学虽能写出一件事，但写得很乱，内
体，表达出真挚的感情。
容很少；也有个别同学理解错误，离题了。
说明： 1、此表应以班级为单位统计、分析。
。
解错误。
只有小部分同学能全部正确填写。
此题得分率最低，一些同学不会读音或不懂 得选字。
大多同学生能正确仿写句子。
一些同学不能正确仿写，主要是不按要求来 写。
这题的得分率很高，多数同学能正 只有一些学生写错，主要是不会背或写错别
确填写。
字。
填空部分做得好，其他部分也还可以，所 有个别同学写错别字，还有不会写一段话。
新店学区__语文__科第六册期中测试分析表
学校__洪前小学_
一、基本情况：
应考 实考 人数 人数
实得总分
平均成绩
合格人数
合格率
218.26%
二、各题次成绩统计：
题次
实得总分
平均得分
一
178
8.48
二
64
3.05
三
117
5.57
四
85
4.05
五
42
2.00
六
133
6.33
七
96
4.57
八
178
8.48
九
216
10.29
十
432
20.57
三、题次得失分原因分析（重点分析主要题次）：
得分率
70.44% 76.19% 92.86% 57.82% 66.67% 79.17% 90.95% 84.76% 79.12% 64.28%
三年级语文期末考试质量分析反馈表
2.重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3.注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4.加强阅读训练，提高阅读方法。
5.重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
填表人签字:
致失分。
六
七
八
试卷整体
分析
1.突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有
涉及。从看拼音写词语、形近字组词、多音字区分、按原文填空、照样子写句子
等多方面对学生基础知识进行了检测。
2.注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考
查学生能力的试题。
(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。
够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的
后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，
它将使学生受益终生。
2.从卷面上看，不论是在字、词还是课文，都不同程度地出现学生对某些字词产
生混淆。
3.部分同学缺乏观察力，语言表达不清楚。
改进措施
1.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
四
18
18
13
这道题是对学生阅读能力检测。课内阅读完成较好。几乎没
有失分。个别学生因为错别字、漏题导致失分。课外阅读，
部分学生没有画准要求的句子，没有在文中找出相应的近义
词导致失分。
五
25
25
19
这道题是习作训练。大部分同学能把事情写具体，并正确使
用标点符号。个别同学句子不通顺、标点不正确、错别字导
(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。
(3)培养了学生习作能力。
主要成绩
3.注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4.加强阅读训练，提高阅读方法。
5.重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
填表人签字:
致失分。
六
七
八
试卷整体
分析
1.突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有
涉及。从看拼音写词语、形近字组词、多音字区分、按原文填空、照样子写句子
等多方面对学生基础知识进行了检测。
2.注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考
查学生能力的试题。
(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。
够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的
后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，
它将使学生受益终生。
2.从卷面上看，不论是在字、词还是课文，都不同程度地出现学生对某些字词产
生混淆。
3.部分同学缺乏观察力，语言表达不清楚。
改进措施
1.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
四
18
18
13
这道题是对学生阅读能力检测。课内阅读完成较好。几乎没
有失分。个别学生因为错别字、漏题导致失分。课外阅读，
部分学生没有画准要求的句子，没有在文中找出相应的近义
词导致失分。
五
25
25
19
这道题是习作训练。大部分同学能把事情写具体，并正确使
用标点符号。个别同学句子不通顺、标点不正确、错别字导
(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。
(3)培养了学生习作能力。
主要成绩
小学四年级期末考试语文质量分析表
（二）阅读部分
这次试卷中出现的短文有两篇，一篇是课内的，一篇是课外的，难度适中。课内这篇是课文《爬山虎的脚》一课的选段，在平时训练和家庭作业中也遇到过的，很多学生平做得还是比较令人满意。另外一篇是课外的——《被认为弃权的运动员》，本题共有4个小题，其中第3小题和第4小题比较难。第3小题是要写出对“她输掉了比赛，却战胜了自己，同时也征服了许多人的心灵”，这道题很考学生的概括能力和对短文的理解能力，全班只有一半的学生拿到满分。第5小题“你会对这位运动员说什么？”这道题目是很灵活的，考学生的口语能力，很多学生能写出来，但是没写具体，因此大部分学生都只得一半的分。
（三）写作部分
这次习作很灵活，很开放，属于半命题式的作文，作文给出一个“一件（）的事，让学生自己补充完整题目，可以写“开心、难忘、后悔”等等，再进行作文，但都要求必须要抓住本文的字眼“开心、难忘、后悔……”来写，紧扣主题。很多学生在补充题目这一关都能做好，但是在把握文章中心“开心、难忘、后悔……”和内容的表述上问题就很多。很多学生写“一件后悔的事”，但他写的这件事却没有突出中心“后悔”，为什么后悔，后悔后有什么想法，今后应该怎么做，这些都没有写，就显得文章不够深入具体；有的学生一篇作文里写了几件事，条理很不清楚，也没有中心；有的学生不会审题，作文内容与题目不符，虽然写了一大篇，但都是废话；还有的学生错别字多，语句表达不清楚吗，等等。这些都是学生作文被扣分的原因，四年级，已经度过了作文教学的过渡阶段，学生的写作水平还应得到提高。所以今后教师不仅要在培养学生学会审题上下功夫，而且要增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，从而提高学生的写作能力。
三、改进措施
二、得失情况分析
（一）基础题部分
这个部分包括一、二大题，第一大题中有3个小题，第二大题有5个小题。第一大题：第1小题：选择正确的读音。本题“河畔”中的“pan”、“着陆”的“zhuo”、“湖泊”的“po”的错误率是最较高的，这几个字在课堂上老师并没有作重点强调，只是一句带过，这是导致失分的原因。第2小题：看拼音，写词语。本题错的不多，这类型的题目在复习时也是反复强调的，所以学生掌握得比较好。第3小题：比一比，再组词。这个题学生把握得比较好，错误率不高。第二大题：第1小题：补充词语。本题难度为简单，大部分学生都能写对。第2小题：写出古诗所描写的季节。错的较多的是“接天莲叶无穷碧”和“万条垂下绿丝绦”这两句诗句描写的季节。第3小题：口语交际。在具体的场合运用适当的语言。这个题非常灵活，考的是学生的语言综合能力，很多学生都能写出来。第4小题是“练句”，本题错的最多的是前面两句，要求换一个说法让句意不变。第一句是“满月的小猫难道不是生机勃勃，天真可爱的吗？”换一种说法是“满月的小猫是生机勃勃，天真可爱的。”这一句有28个学生能写出来，可下一句“我们不胜其烦地把饭罐和水盆放在一起。”要换一种说法，很多学生看不出是“把字句变为被字句”，全都蒙了，能做出来的就只有3个学生，换一种问法，很多学生就不知所以了。因此，今后在这方面要多加训练才行。
这次试卷中出现的短文有两篇，一篇是课内的，一篇是课外的，难度适中。课内这篇是课文《爬山虎的脚》一课的选段，在平时训练和家庭作业中也遇到过的，很多学生平做得还是比较令人满意。另外一篇是课外的——《被认为弃权的运动员》，本题共有4个小题，其中第3小题和第4小题比较难。第3小题是要写出对“她输掉了比赛，却战胜了自己，同时也征服了许多人的心灵”，这道题很考学生的概括能力和对短文的理解能力，全班只有一半的学生拿到满分。第5小题“你会对这位运动员说什么？”这道题目是很灵活的，考学生的口语能力，很多学生能写出来，但是没写具体，因此大部分学生都只得一半的分。
（三）写作部分
这次习作很灵活，很开放，属于半命题式的作文，作文给出一个“一件（）的事，让学生自己补充完整题目，可以写“开心、难忘、后悔”等等，再进行作文，但都要求必须要抓住本文的字眼“开心、难忘、后悔……”来写，紧扣主题。很多学生在补充题目这一关都能做好，但是在把握文章中心“开心、难忘、后悔……”和内容的表述上问题就很多。很多学生写“一件后悔的事”，但他写的这件事却没有突出中心“后悔”，为什么后悔，后悔后有什么想法，今后应该怎么做，这些都没有写，就显得文章不够深入具体；有的学生一篇作文里写了几件事，条理很不清楚，也没有中心；有的学生不会审题，作文内容与题目不符，虽然写了一大篇，但都是废话；还有的学生错别字多，语句表达不清楚吗，等等。这些都是学生作文被扣分的原因，四年级，已经度过了作文教学的过渡阶段，学生的写作水平还应得到提高。所以今后教师不仅要在培养学生学会审题上下功夫，而且要增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，从而提高学生的写作能力。
三、改进措施
二、得失情况分析
（一）基础题部分
这个部分包括一、二大题，第一大题中有3个小题，第二大题有5个小题。第一大题：第1小题：选择正确的读音。本题“河畔”中的“pan”、“着陆”的“zhuo”、“湖泊”的“po”的错误率是最较高的，这几个字在课堂上老师并没有作重点强调，只是一句带过，这是导致失分的原因。第2小题：看拼音，写词语。本题错的不多，这类型的题目在复习时也是反复强调的，所以学生掌握得比较好。第3小题：比一比，再组词。这个题学生把握得比较好，错误率不高。第二大题：第1小题：补充词语。本题难度为简单，大部分学生都能写对。第2小题：写出古诗所描写的季节。错的较多的是“接天莲叶无穷碧”和“万条垂下绿丝绦”这两句诗句描写的季节。第3小题：口语交际。在具体的场合运用适当的语言。这个题非常灵活，考的是学生的语言综合能力，很多学生都能写出来。第4小题是“练句”，本题错的最多的是前面两句，要求换一个说法让句意不变。第一句是“满月的小猫难道不是生机勃勃，天真可爱的吗？”换一种说法是“满月的小猫是生机勃勃，天真可爱的。”这一句有28个学生能写出来，可下一句“我们不胜其烦地把饭罐和水盆放在一起。”要换一种说法，很多学生看不出是“把字句变为被字句”，全都蒙了，能做出来的就只有3个学生，换一种问法，很多学生就不知所以了。因此，今后在这方面要多加训练才行。
语文成绩分析表(1)
1、完成时间：□及时□按时□不按时
2、能否独立完成：□独立完成□借助同学的辅导完成□借助老师的辅导完成
3、有无作业抄袭：□经常抄作业□偶尔抄作业□从不抄作业
4、完成辅助情况：□先复习，然后脱离课本写作业□不复习，对着课本写作业
学习态度
□认真、端正□较认真、较端正□不认真、不端正□有时认真，有时不认真
复习
□天天复习□复习不经常□偶尔复习□从不复习
学习基础
□扎实□有基础，但不扎实□不扎实
学习实力
□有优势□无优势，但有实力□实力不强，居中等水平□无实力，处于落后状态
学习
方法
□有属于自己的科学的学习方法，且学习方法成体系
□有自己的学习方法，但有些学习方法不够科学，更没有成体系
□没有自己的学习方法
晚自习
利用情况
1、利用效率：□效率高□效率较高□效率低
2、利用情况：□做完作业后复习当天所学□做完作业后预习□全部用来做作业
学科兴趣
□很喜欢□不喜欢，但认真学□不喜欢，不认真学
师生关系
□喜欢老师（指任课老师，下同）□喜欢老师，但感情不深□不喜欢老师
课前两分
钟准备
□认真□不认真□有时认真，有时不认真
课堂笔记
□认真记□从不记□有时记，有时不记ห้องสมุดไป่ตู้且记录质量较低□有记录，但质量不高
落实
老师
的要求
□全部落实□偶尔落实□有落实，但不到位□经常应付□从不落实
★学生本人对本阶段
学习情况总结
任课
教师
家长
签字
电话
确认
小学语文成绩分析表
姓名
分析时间
学科
语文
分数
成绩
□优秀（110分以上）□良好（90-110）□不及格（70-90）□差（70分以下）
2、能否独立完成：□独立完成□借助同学的辅导完成□借助老师的辅导完成
3、有无作业抄袭：□经常抄作业□偶尔抄作业□从不抄作业
4、完成辅助情况：□先复习，然后脱离课本写作业□不复习，对着课本写作业
学习态度
□认真、端正□较认真、较端正□不认真、不端正□有时认真，有时不认真
复习
□天天复习□复习不经常□偶尔复习□从不复习
学习基础
□扎实□有基础，但不扎实□不扎实
学习实力
□有优势□无优势，但有实力□实力不强，居中等水平□无实力，处于落后状态
学习
方法
□有属于自己的科学的学习方法，且学习方法成体系
□有自己的学习方法，但有些学习方法不够科学，更没有成体系
□没有自己的学习方法
晚自习
利用情况
1、利用效率：□效率高□效率较高□效率低
2、利用情况：□做完作业后复习当天所学□做完作业后预习□全部用来做作业
学科兴趣
□很喜欢□不喜欢，但认真学□不喜欢，不认真学
师生关系
□喜欢老师（指任课老师，下同）□喜欢老师，但感情不深□不喜欢老师
课前两分
钟准备
□认真□不认真□有时认真，有时不认真
课堂笔记
□认真记□从不记□有时记，有时不记ห้องสมุดไป่ตู้且记录质量较低□有记录，但质量不高
落实
老师
的要求
□全部落实□偶尔落实□有落实，但不到位□经常应付□从不落实
★学生本人对本阶段
学习情况总结
任课
教师
家长
签字
电话
确认
小学语文成绩分析表
姓名
分析时间
学科
语文
分数
成绩
□优秀（110分以上）□良好（90-110）□不及格（70-90）□差（70分以下）
六年级 2023年春季学期语文期末考试质量分析表
小学 六年级 班期末考试质量分析表
时间：2023年 3月 21日
学科
语文
全班人数
46
参加考试人数
46
教师
分数段
100
90--99
80--89
70--79 60--69 50--59 40--49 40分以下
总分 3264.4 及格人数
39 最高分
92人数 0ຫໍສະໝຸດ 21115
11
2
2
3
平均分 70.9 及格率
85% 最低分
22
本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。 对试题的评价 体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
1、学生对成语意思掌握不够熟练，因此容易张冠李戴，引号的用法不够明确。文学常识掌握较差，词语的感情色彩理解不 够，古诗名句的默写中易出错别字。 2、课内阅读出自本册略读课文，但学生掌握情况不容乐观。 3、作文时详略的把握，主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。4、病句的判断较为隐蔽，大多数学生不知所云。对说明 方法的判断，建议不要从记忆的角度去考查，从理解的角度考查更能显现学生掌握情况。
学生答题情况分析
1.学生基础不牢，部分四字词读音还存在问题。2.审题不清，粗心大意，做题不细读，漏题错题问题严重。3.语文素养不高，好 词佳句积累不足。3.书写凌乱，学习态度不端正。
得失分原因分析
建议及措施
1、注重对学生基础知识的积累。 万丈高楼平地起，日常教学中应注重基础的积累，同时，注意积累的多样化，注重从各个不同方面给学生充实语文知识。 2、加强学生的阅读辅导。 相信所有老师对学生课内阅读都能做得无可挑剔，但是，学生语文知识的掌握，并不全靠老师讲解，真正的高分学生是一些 喜欢阅读、喜欢看课外书的孩子。在课外书中，学生能接触到更多的词语，能欣赏到更多优美而不拘一格的句子，能得到与课文 不一样的人生体验，自然能促进学生语文知识的长促进步。
时间：2023年 3月 21日
学科
语文
全班人数
46
参加考试人数
46
教师
分数段
100
90--99
80--89
70--79 60--69 50--59 40--49 40分以下
总分 3264.4 及格人数
39 最高分
92人数 0ຫໍສະໝຸດ 21115
11
2
2
3
平均分 70.9 及格率
85% 最低分
22
本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。 对试题的评价 体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
1、学生对成语意思掌握不够熟练，因此容易张冠李戴，引号的用法不够明确。文学常识掌握较差，词语的感情色彩理解不 够，古诗名句的默写中易出错别字。 2、课内阅读出自本册略读课文，但学生掌握情况不容乐观。 3、作文时详略的把握，主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。4、病句的判断较为隐蔽，大多数学生不知所云。对说明 方法的判断，建议不要从记忆的角度去考查，从理解的角度考查更能显现学生掌握情况。
学生答题情况分析
1.学生基础不牢，部分四字词读音还存在问题。2.审题不清，粗心大意，做题不细读，漏题错题问题严重。3.语文素养不高，好 词佳句积累不足。3.书写凌乱，学习态度不端正。
得失分原因分析
建议及措施
1、注重对学生基础知识的积累。 万丈高楼平地起，日常教学中应注重基础的积累，同时，注意积累的多样化，注重从各个不同方面给学生充实语文知识。 2、加强学生的阅读辅导。 相信所有老师对学生课内阅读都能做得无可挑剔，但是，学生语文知识的掌握，并不全靠老师讲解，真正的高分学生是一些 喜欢阅读、喜欢看课外书的孩子。在课外书中，学生能接触到更多的词语，能欣赏到更多优美而不拘一格的句子，能得到与课文 不一样的人生体验，自然能促进学生语文知识的长促进步。
二年级语文质量分析表
（ 4）：字
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
»á¼Æʦ¿Æ¼¼ºü¿ÉºÃ¿´ºÃºÃ¼Æ»®¿´½Ç¶ÈºÅ¿Æ¼¼»¹¿î»¹¿î¿´¼û¹þ¿ª½±ºÅºú°²¾ÓÍø¸Â¸ÂºÍ¹Üί»á¸ø´ó¼Òhadº¯¸æ¸½¼´ºÏ¸ñ»¹¸Ð¾õÉ°¹ø·¹¾©¹þ¸ßËÙ½á»éµÇ¼Ç»ÒÉ«¹ì¼£µ³ºÍ¹ú¼Ò°´Ê±¸üºÃµØ¾Í¹þ¹¤´ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵÄÊ©¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵŤ¶Ó¾©¹þ¸ßËٵĻú»ágas»ú¶¥ºÐ°®É϶«±±½Ç¹þÊÕµ½¾ÍºÃgas»ú¶¥ºÐ¹¬¾±°©»Øµ½¼Ò¹þ½á»éµÇ¼Ç°®¹ýºó´ò»Øµ¥¿¨½ÏºÃµÄ¿¨ºÅµÄ´óÏþ²°²Ë¹ý»§µÇ¼Ç¸É¹þ´ïË͸ø´ó¼Ò¿ª»á˵¸Â´ï½Øɱ¸ÃµØ¿é¼¸ºõÊǸÁµÄ»á¼Æʦ¸É¹þµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þËٶȿ켴ºÏ¸ñ¹þÊ©¹¤¶Ó¿¨¹¿»ã¶¥¿Æ¼¼°²»ÕµÄ¸Á¿Í»§¶Ë¸Ã¿¨¼Û¸ñ»¹ÊǵĿռ䰴ʱ¹©»õ´ú¿Î½Ìʦ¸Ä¹þ´ú¿Î½Ìʦ¸É¹þ´ï»á¼ÆºËËã¸ÁµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þ˹¿Â´ï¾ÍºÃÞεǼǿ¨Èý¸öºÅµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼ä°¢Ê©¹¤¶Ó½á¹û¹þʵ¼Êµ½»á¸ÁÉ϶«¹ú¼Ê°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼äɵ¹Ïµ°¹þ¹«Ë¾´ó¼ÒÊ©¹¤¶Ó¿´¼û°®É½¿ÆJHASK½ð»Òʯ¿óJUHIuhqiuhIQUH¿´¼û°®É½¿ÆJAHSKJHJHAG½¨Éè¸ù¾ÝHADGJH¸Á¼´ºÏ¸ñAJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHÊ©¹¤¼Æ»®¹«Ë¾¿Î¼þiuahiduhaiu¸ù±¾Ã»ÄÃÏÖ³¡±¨ÃûÄÇЩ±È³öÂôÄã±ê׼ôÄã³Ô°ÉÔõôÄܲ»²Îı³¤Äã²»Ïë²èÉÌ
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
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部编版小学一二年级语文上册质量监测成绩分析表
改进
措施
1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。
2、强化积累。背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。
3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。
成绩对比：
本次成绩都考的不错，班级之间差距很小。
主要
问题
1、一部分学生的基础知识掌握不牢固，拼音太差。
2、很多同学的阅读理解能力较差。
3、学生的发散思维能力较差，不能够举一反三，对于做过的题型会，稍微变换一下就不知所措。
4、大部分学生的写话能力有待提高。
今后
目标
平均分106及格率100%优秀率95%
6、加大培优扶困工作力度
（1）做好优生辅导。
（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。
4、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。
措施
1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。
2、强化积累。背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。
3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。
成绩对比：
本次成绩都考的不错，班级之间差距很小。
主要
问题
1、一部分学生的基础知识掌握不牢固，拼音太差。
2、很多同学的阅读理解能力较差。
3、学生的发散思维能力较差，不能够举一反三，对于做过的题型会，稍微变换一下就不知所措。
4、大部分学生的写话能力有待提高。
今后
目标
平均分106及格率100%优秀率95%
6、加大培优扶困工作力度
（1）做好优生辅导。
（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。
4、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。
小学一年级期末语文科质量分析表
2、加强学生审题能力的训练，培养独立审题的能力。要明确题目要求写什么，有什么要求。最好要学生将要求划出来，仔细想，再写话。
3、增加孩子的阅读量，开阔学生的视野。在开放性习题中孩子非常薄弱。因此教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，ห้องสมุดไป่ตู้扎实实的进行语文积累，打好文化根基。
4、要重视培养学生写作的兴趣，激发学生的想象力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1、学生学习习惯较好，基础知识掌握比较牢固，语言积累较以前丰富。从卷面情况看，学生卷面整洁。错别字大大减少了。“看拼音写词语”“给带点的字选择正确的读音”“积累袋袋裤”“辨字组词”等题，学生得分率都很高。
2、学生阅读与写话能力有所提高。绝大多数学生能不同程度地写出图上的内容。能够按要求与提示写作，没有跑题的现象。能写出一篇结构较为完整的文章，内容较具体。
5、提高作业的实用性、趣味性。没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性。
6、关注学困生，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈。
本次试题题量适中，重视基础知识，突出重点内容。试题充分体现语文学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广。题型多样，涉及知识面广。体现了课程改革的新理念。考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力。
提高质量措施
1、要继续视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松，而是必须继续重视语言的积累。
主要知识能力缺漏
1、审题能力都有待提高。
2、语文综合能力薄弱，对语言的理解、感悟能力欠缺。学生在一些具体的阅读材料中，需要自准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥想后，给出的答案还是差强人意。
3、增加孩子的阅读量，开阔学生的视野。在开放性习题中孩子非常薄弱。因此教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，ห้องสมุดไป่ตู้扎实实的进行语文积累，打好文化根基。
4、要重视培养学生写作的兴趣，激发学生的想象力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1、学生学习习惯较好，基础知识掌握比较牢固，语言积累较以前丰富。从卷面情况看，学生卷面整洁。错别字大大减少了。“看拼音写词语”“给带点的字选择正确的读音”“积累袋袋裤”“辨字组词”等题，学生得分率都很高。
2、学生阅读与写话能力有所提高。绝大多数学生能不同程度地写出图上的内容。能够按要求与提示写作，没有跑题的现象。能写出一篇结构较为完整的文章，内容较具体。
5、提高作业的实用性、趣味性。没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性。
6、关注学困生，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈。
本次试题题量适中，重视基础知识，突出重点内容。试题充分体现语文学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广。题型多样，涉及知识面广。体现了课程改革的新理念。考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力。
提高质量措施
1、要继续视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松，而是必须继续重视语言的积累。
主要知识能力缺漏
1、审题能力都有待提高。
2、语文综合能力薄弱，对语言的理解、感悟能力欠缺。学生在一些具体的阅读材料中，需要自准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥想后，给出的答案还是差强人意。
2020—2021学年第一学期小学一年级语文期末考试成绩分析表
整
改
措施Biblioteka 1．加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。
2．加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。
3．进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。
4．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;
2020—2021学年第一学期期末考试成绩分析表
学科：语文年级：一（1）班任课教师：
考试人数
39
最高分
100
最低分
69
及格率
97.7%
优秀率
77.8.6%
平均分
93
100--85人数
31
84--60人数
7
60以下人数
1
教
与
学
方
面
的
问
题
我最重视的是一年级学生的拼音、识字教学。教材中前半学期基本上是拼音教学，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。
5．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量
6．不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足。
拼音教学课上，主要采用了以下几种教学方法：一是借助图片学习拼音；二是自己制作卡片，上可以找朋友的方法进行教学；三是对比分析识记方法；四是找小老师领读方法；五是结对子互帮互学方法。
改
措施Biblioteka 1．加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。
2．加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。
3．进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。
4．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;
2020—2021学年第一学期期末考试成绩分析表
学科：语文年级：一（1）班任课教师：
考试人数
39
最高分
100
最低分
69
及格率
97.7%
优秀率
77.8.6%
平均分
93
100--85人数
31
84--60人数
7
60以下人数
1
教
与
学
方
面
的
问
题
我最重视的是一年级学生的拼音、识字教学。教材中前半学期基本上是拼音教学，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。
5．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量
6．不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足。
拼音教学课上，主要采用了以下几种教学方法：一是借助图片学习拼音；二是自己制作卡片，上可以找朋友的方法进行教学；三是对比分析识记方法；四是找小老师领读方法；五是结对子互帮互学方法。
小学 六年级 语文 科质量分析表
小学六年级语文科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
13
16
7
4
0
0
0
39
3460
92.5
72
100%
72.5%
86.5
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
主要知识能力缺漏
本次考试流四大部分，
第一部分 主要考查基础知识，“语重心长、言传身教”失分较多，学生缺乏积累，没有结合语境理解词语，从而确认改写哪个字。第10题，概括段意。失分较多。
第二部分“梳理与探究”中，第19题的题目少了一个顿号，所以很多学生写：多诵古人篇章，结果都错，这是卷面问题。《老阳儿》的第26、27题，许多学生对题目理解不清楚，对“煮”“独一份”的理解不正确,失分严重。
关于试卷的建议
此次试卷难易适中，知识点考查还是比较全面的。
提高质量措施
今后的改进方法、措施：①重视书写端正、规范。②基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。③注重课外知识的扩充。④帮助学生养成良好的审题习惯。⑤关注学困生，及时补差。减少知识的负积累。⑥培养学生看课外书的习惯，只有多阅读才能提高识字能力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.第一部分，看拼音写词语“朝夕相处”、“娓娓动听”词语正确率较高。
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
13
16
7
4
0
0
0
39
3460
92.5
72
100%
72.5%
86.5
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
主要知识能力缺漏
本次考试流四大部分，
第一部分 主要考查基础知识，“语重心长、言传身教”失分较多，学生缺乏积累，没有结合语境理解词语，从而确认改写哪个字。第10题，概括段意。失分较多。
第二部分“梳理与探究”中，第19题的题目少了一个顿号，所以很多学生写：多诵古人篇章，结果都错，这是卷面问题。《老阳儿》的第26、27题，许多学生对题目理解不清楚，对“煮”“独一份”的理解不正确,失分严重。
关于试卷的建议
此次试卷难易适中，知识点考查还是比较全面的。
提高质量措施
今后的改进方法、措施：①重视书写端正、规范。②基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。③注重课外知识的扩充。④帮助学生养成良好的审题习惯。⑤关注学困生，及时补差。减少知识的负积累。⑥培养学生看课外书的习惯，只有多阅读才能提高识字能力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.第一部分，看拼音写词语“朝夕相处”、“娓娓动听”词语正确率较高。
三年级语文监测分析表
析表
科目：三年级语文 分析人： 时间：2023年 2 月 13 日
基本情况
应参测学生
实参测学生
合格人数
合格率 %
20
20
监测情况分析
1.基础不牢固。如看拼音写词语中的演奏、海滨、墙壁等词语错的较多；按课文内容填空一题也是错别字多。听写和默写不过关
2.没有认真审题，如要求找出错的一项很多同学找的是对的。根据意思写诗句也是张冠李戴，没有仔细看下文。
3.阅读理解能力差，学生没有耐心多读题目，不能正确理解题意。
4.作文中运用的好词佳句比较少，句子不够生动，想象不够丰富。
教学建议
1.夯实基础，学生的字词、古诗和日积月累一定要反复练习，要求每个学生熟练掌握。
2.多给学生推荐作文范文，并教学生阅读方法，培养爱阅读、爱积累的好习惯。
3.给学生提更高要求，使他们走出舒适圈，与同学进行良性竞争，增加学习活力。
4.重点关注中段学生，侧重提优。
注：分析对象为所有监测科目的全年级学生。
科目：三年级语文 分析人： 时间：2023年 2 月 13 日
基本情况
应参测学生
实参测学生
合格人数
合格率 %
20
20
监测情况分析
1.基础不牢固。如看拼音写词语中的演奏、海滨、墙壁等词语错的较多；按课文内容填空一题也是错别字多。听写和默写不过关
2.没有认真审题，如要求找出错的一项很多同学找的是对的。根据意思写诗句也是张冠李戴，没有仔细看下文。
3.阅读理解能力差，学生没有耐心多读题目，不能正确理解题意。
4.作文中运用的好词佳句比较少，句子不够生动，想象不够丰富。
教学建议
1.夯实基础，学生的字词、古诗和日积月累一定要反复练习，要求每个学生熟练掌握。
2.多给学生推荐作文范文，并教学生阅读方法，培养爱阅读、爱积累的好习惯。
3.给学生提更高要求，使他们走出舒适圈，与同学进行良性竞争，增加学习活力。
4.重点关注中段学生，侧重提优。
注：分析对象为所有监测科目的全年级学生。
小学语文三年级下期期末试卷分析表1
小学_2020年度_上_期年级(1701)班(语文)学科素质水平测试分析表
任课老师
测试Байду номын сангаас数
54
年级平均分
最高分
98
最低分
69.5
统计人
班级平均分
优秀
良好
及格
待及格：60分以下
(47)人
（87）%
(6)人
（11）%
(1)人
（2）%
(0)人
（）%
试卷 分 析
本次语文期末考试，分为积累运用、阅读理解、口语交际、习作四大部分。.题量虽然不多，但是题型比较灵活，对课文内容知识点的覆盖面比较广泛，得高分不容易。作文考的不是单元作文,需要孩子临场发挥即兴组织行文，算是一个挑战。试卷题型有些偏老套，本册八个单元的重点和难点的知识点还没有考到，比如应用文：写遗失启事，比如直接引语和间接引语的转换，比如修改病句，比如每个单元的日积月累，都没有考查到，口语交际内容有些俗气，考察点偏低，不能考查学生真正的口语交际能力。作文不是三下单元要求的作文点。总之这套试卷作为考查学生还是留了些遗憾！
习作题目是写一件事，面对这个学期没有练习过的题目，学生下笔之前需要思考，提炼，然后再下笔成文，对于平时认真的学生来说，很容易！这个学期里尤其是假期每天都有在练习，所以，这部一份孩子完成得很好，但是对于平时排斥写字，不认真写作的孩子来说，这可是一件很痛苦的事，所以，他们呈现出来的试卷就是：书写潦草，故事不完整，书写速度慢，不能在规定的时间内完成。
总之，这个特殊的学期，对于教学任务还有太多的需要改进的地方，还有好多的遗憾！
提 高 措施
对于今后的教学会有以下的调整和措施：
1 每个单元的重难点和语文要素写作要素一定要落实到位，一定要训练到位
任课老师
测试Байду номын сангаас数
54
年级平均分
最高分
98
最低分
69.5
统计人
班级平均分
优秀
良好
及格
待及格：60分以下
(47)人
（87）%
(6)人
（11）%
(1)人
（2）%
(0)人
（）%
试卷 分 析
本次语文期末考试，分为积累运用、阅读理解、口语交际、习作四大部分。.题量虽然不多，但是题型比较灵活，对课文内容知识点的覆盖面比较广泛，得高分不容易。作文考的不是单元作文,需要孩子临场发挥即兴组织行文，算是一个挑战。试卷题型有些偏老套，本册八个单元的重点和难点的知识点还没有考到，比如应用文：写遗失启事，比如直接引语和间接引语的转换，比如修改病句，比如每个单元的日积月累，都没有考查到，口语交际内容有些俗气，考察点偏低，不能考查学生真正的口语交际能力。作文不是三下单元要求的作文点。总之这套试卷作为考查学生还是留了些遗憾！
习作题目是写一件事，面对这个学期没有练习过的题目，学生下笔之前需要思考，提炼，然后再下笔成文，对于平时认真的学生来说，很容易！这个学期里尤其是假期每天都有在练习，所以，这部一份孩子完成得很好，但是对于平时排斥写字，不认真写作的孩子来说，这可是一件很痛苦的事，所以，他们呈现出来的试卷就是：书写潦草，故事不完整，书写速度慢，不能在规定的时间内完成。
总之，这个特殊的学期，对于教学任务还有太多的需要改进的地方，还有好多的遗憾！
提 高 措施
对于今后的教学会有以下的调整和措施：
1 每个单元的重难点和语文要素写作要素一定要落实到位，一定要训练到位