(甘振宁)15画风教学设计

人教版小学语文教材第四册

15课《画风》教学设计

一、教学设计背景

1．面向学生：小学学科：语文

2．课时：1

3．学生课前准备：

（1）读熟课文，想想课文讲了一件什么事。

（2）用“——”画出生字词。自学生字词，读准生字读音、会组词。

（3）准备两个在自学中遇到的问题，书写在文章题目旁边。

4．教师准备：ppt课件，上网搜寻相关资料。

二、教学目标

1．会认7个字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学重点：学会生字新词并理解课文内容，并在此基础上学会写话。

四、教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。

五、教材分析

《画风》是人教版小学语文第四册第四单元第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

六、教学方法

为了突破本节课教学重点与难点：引导学生多读，正所谓“书读

百遍，其义自见”，教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、男女生读等，让学生在读中经历一个从读懂再到感悟升华的认知过程。在教学中我运用各种手段让学生去感悟、去朗读、去讨论、去画、去说，从根本上让每一个学生都喜欢读书。加上适时点拨，相信学生一定能对看不见、摸不着的东西有了更直观的想象与感悟，我还准备了有关风的视频，让学生通过更加直观的事物体会出抽象事物的存在，更深层的去领会与体味，从而突破教学重难点。

七、教学过程

（一）猜谜语激趣，引出课题。

1．猜谜语：它看不见，摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（猜猜，它是什么？板书：风）2．你知道有哪些风吗？（暴风、狂风、台风、微风、春风等）可加动作。

3．直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书）

4．（齐读课题）读了这个课题，你想到了什么问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大主要问题。课件出示：（1）谁在画风？（2）他们是怎样动脑筋把风画出来的？（3）……（出示课件）

教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白我们的问题，就必须认真读课文。

（二）巧设环节，趣味识字。

1．让我们一起去读读课文，注意要读准字音，读通句子，把有不认识的字再圈一圈，互相请教。

2．从课文中你认识了哪几位新朋友呢？

（1）出示三个小朋友的名字，并认读生字。

（2）认认他们的名字，跟他们打个招呼吧！去掉拼音你还认识吗？（出示生字课件）

（3）我们做个游戏：在每张笑脸的后面都有一个生字，谁愿意来猜猜，猜对就得到这张笑脸了，最后获奖的同学就获得优胜奖扛走红旗了。谁姓陈？谁姓赵？谁有姓宋？“艺”怎样组词呢？（出示生字课件）

3．分段读课文，随机纠正读音。提醒学生；旗杆．呼呼地转（

．．是多音字）

4．认识了这三位新朋友，记住他们的名字，还热情地打了招呼，你看，他们都开心得笑了。

（三）创设情景，体验感悟：

1．现在，三位小朋友正在草地上画风呢，想不想去看看？好，我们出发吧！

（1）咦！风在哪儿呢？（2）他们又是怎样画风的？快读读课文找找。学生读文中的有关句子，随机看投影。（3）风藏在哪里？请用这句子来说一说：出示：旗子飘起来了。

风来了，风把吹得，风藏在

里。

看，有风时，大风车转、弯弯的小树、雨丝斜的图画，你又发现风在哪里呢？用刚才的句式说一说。

（4）最后把我们说的连在一块就是一首小诗了，谁能为我们自己作的小诗起个题目。（课件展示）

小结：从画里我们可看出因为有风的原因，风他们虽然没有画，但可以通过相关的事物表现出来。

2．这三位朋友中，你最想和谁成为好朋友呢？说说理由。

（1）学生读课文，说理由，教师出示相关的段落，引导体会并指导朗读。

例：我最想和赵小艺成为好朋友。因为她第一个想出怎样画风的。她还想出了两个办法；一是画飘动的旗子，二是画转动的风车。

（2）陈丹怎么会想出画风的办法的？（有不会到会，在互相学习互相启发中学会的。）

3．分角色朗读：

从这里可看出，他们都是什么样的孩子？对，他们都是爱动脑筋，又善于合作，你愿意通过朗读、表演来表达比对他们的喜欢吗？那就让我们分角色读一读，演一演。（1）四人一小组合作朗读演。（2）指名表演。

（四）想象拓展，勇于创新。

1．你们读得真好，我仿佛看到了一张张有风的美丽的笑脸，风无处不在，它就藏在我们的身边。只要你有一双善于发现的慧眼，你就能找到它的踪影。现在就让我们一起去寻找风的足迹吧！准备好了吗？

3．老师刚才找到了风，看，风来了，风把裙子吹动了，风藏在飞舞的裙子里。你在哪里找到了风呢？谁来画画自己心里的风呢？找同学在黑板上画，其他学生在课本上画。画完并说说自己画的风在哪里？并用刚才的句式说说。

4．小结：你看，我们在交流中，互相学习了，互相启发了，也和课文中的三个小朋友一样越来越聪明了。在现实生活中你还知道哪些东西是看不见，摸不着的？（老师做启示如空气、气味、声音等。）

（五）作业超市：

出示三样作业任学生自己选择：1．有感情的朗读课文，回家后读给自己的爸爸妈妈听。2．画一幅有关声音或是气味的画。3、读一本有关风的书或文章。

八、教学反思

在本课教学中我充分利用“读”这篇课文的有效手段，抓住重点词表达的意思，进而感悟，让学生通过多种形式的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。

在引导学生学习课文时，有学生的自主问题引出：“谁画风？三个小朋友是怎样画风的呢？”等问题，筛选出重要的有价值的问题，让学生带着问题找出画风有关的语句。如当学生找到“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”时，我马上借机指导朗读：“多么会观察啊！你想这时她的心情是怎样呢？”让学生在感悟、朗读中有了质的提升。以指导学生朗读为主，在多样式、反复的阅读活动中，学宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位。

加强了让学生“读、说、画、演、想”的训练，还注重拓展学生的阅读，让学生对风有更多的了解，以及积累好词佳句。

当然，在教学过程中也存在着一些不足之处。如：指导朗读还不够深入，在今后的教学中，我将针对自身的不足，不断学习进取，使自己的教学工作更趋完善。

九、教师个人介绍

学科：语文年级：二年级教材：人教版语文第四册第15课学校：广西壮族自治区贵港市桂平市西山镇城西小学