《认识平均分》优秀课件
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《认识平均分》课件
集中趋势。
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
《认识平均分三》课件
平均数具有独立性
平均数不受个别数据值的影响，它 反映的是一组数据的总体“平均水 平”。
平均数的取值范围
平均数的取值范围取决于数据集中的数 值范围。如果数据集中包含正数、负数 和零，则平均数的取值范围也会包括正
数、负数和零。
如果数据集中所有数值都是正数，则平 均数也会是正数。同样，如果数据集中 所有数值都是负数，则平均数也会是负
几何平均数的计算公式为：$sqrt[n]{prod_{i=1}^{n} x_i}$，其中n是数 据数量，$x_i$是每个数据点。
平均分的性质
03
平均数的性质
平均数具有可加性
在一定数量的数据中，将各个数 据值加起来，再除以数据的个数 ，得到的结果即为这些数据的平
均数。
平均数具有敏感性
当数据集中的任何一个数值发生变 化时，平均数都会随之发生变化。
权重，再进行平均数计算。
加权平均数能够更好地反映数据 的实际情况，尤其在数据间差异
较大的情况下。
加权平均数的计算公式为： $sum_{i=1}^{n} w_i x_i$，其中
$w_i$是第i个数据点的权重。
几何平均数
几何平均数是所有数值的乘积开n次方，适用于数据量较小且需要避免出 现负数的情况。
几何平均数在比较增长率或比率时较为常用。
数据分析
在个人或家庭数据分析中，平均分可以帮助我们了解收支情 况、学习成绩或其他指标的集中趋势。通过计算平均分，我 们可以更好地了解自己的财务状况或孩子的学习情况。
THANKS.
总结词
简单算术平均数是所有数值相加后除 以数值的数量，是最基本的平均数计 算方法。
详细描述
简单算术平均数的计算公式为 $text{ 平均数} = frac{text{所有数值之和 }}{text{数值的数量}}$。例如，有5个 数：2、4、6、8、10，它们的平均数 是 $frac{2+4+6+8+10}{5} = 6$。
平均数不受个别数据值的影响，它 反映的是一组数据的总体“平均水 平”。
平均数的取值范围
平均数的取值范围取决于数据集中的数 值范围。如果数据集中包含正数、负数 和零，则平均数的取值范围也会包括正
数、负数和零。
如果数据集中所有数值都是正数，则平 均数也会是正数。同样，如果数据集中 所有数值都是负数，则平均数也会是负
几何平均数的计算公式为：$sqrt[n]{prod_{i=1}^{n} x_i}$，其中n是数 据数量，$x_i$是每个数据点。
平均分的性质
03
平均数的性质
平均数具有可加性
在一定数量的数据中，将各个数 据值加起来，再除以数据的个数 ，得到的结果即为这些数据的平
均数。
平均数具有敏感性
当数据集中的任何一个数值发生变 化时，平均数都会随之发生变化。
权重，再进行平均数计算。
加权平均数能够更好地反映数据 的实际情况，尤其在数据间差异
较大的情况下。
加权平均数的计算公式为： $sum_{i=1}^{n} w_i x_i$，其中
$w_i$是第i个数据点的权重。
几何平均数
几何平均数是所有数值的乘积开n次方，适用于数据量较小且需要避免出 现负数的情况。
几何平均数在比较增长率或比率时较为常用。
数据分析
在个人或家庭数据分析中，平均分可以帮助我们了解收支情 况、学习成绩或其他指标的集中趋势。通过计算平均分，我 们可以更好地了解自己的财务状况或孩子的学习情况。
THANKS.
总结词
简单算术平均数是所有数值相加后除 以数值的数量，是最基本的平均数计 算方法。
详细描述
简单算术平均数的计算公式为 $text{ 平均数} = frac{text{所有数值之和 }}{text{数值的数量}}$。例如，有5个 数：2、4、6、8、10，它们的平均数 是 $frac{2+4+6+8+10}{5} = 6$。
二年级数学认识平均分ppt课件
20
每份分得同样多，叫做平均分。
平均分的分法： 一个一个分 两个两个分 三个三个分 。。。
精选PPT课件
我学会了
21
教学是什么
精选PPT课件
22
教学是什么
误区：教学就 是把已知的东 西教给未知的 学生。
？ 什么是教学，怎 样教得有效，怎 样教得更好、更 有意思？
精选PPT课件
23
教学是什么
• 教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。
精选PPT课件
9
把15朵花平均插在3个花 瓶里，每个花瓶可以插几朵？
精选PPT课件
10
分一分，说一说
有12枝花，平均插在3个花瓶里， 每个花瓶里插（ 4 ）枝花。
精选PPT课件
11
把（ 16 ）个苹果，
平均分成2份，每份（ 8 ）个；
平均分成4份，每份（ 4 ）个；
2 平均分成8份精，选PP每T课件份（
精选PPT课件
30
教学是什么
一、不仅让学 生掌握了这节 课的绝大多数 内容，而且还 能学的其他更 多的内容；
教学——有效的教学
二、上完这节 课后的很长一 段时间，仍然 乐此不疲地研 究那节课的内 容；
精选PPT课件
三、学生的学 习是主动探究 ，而不是被动 、机械的。
31
教学是一门艺术
（一）形象性：语言、表情、动作、图象、音响等。
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24
教学是什么
李秉德先生提出的教学七要素包括：
1） 学生 2） 教师 3） 教学目标 4） 教学内容 5） 教学方法 6） 教学环境 7） 教学信息反馈
教学的主体 教学活动执行者
总体纲领 教学目标的制约
《认识平均分》课件
2 先圈一圈，再填空。
（2） 每个小朋友分3块，可以分给（3 ）个小朋友。
还可以怎样平均分？ 三堆都是2个，也是平均分。
2 有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
先1在个图中圈一2圈个，再和同3个学交流。 4个
8个 ，每人分2个，可以分给(4 )人。
12根 ，每2根一份，可以分成几份？ 分成了6份
12根 ，，每3根一份，可以分成几份？
分成了4份 自己试一试，每4根一份，可以分成几份？
《认识平均分》
用小棒摆一摆。
（1）3个2
（2）5个3
1把
分成两堆，可以怎样分？先用圆片
分一分，再和同学交流。
一两一堆堆堆2都1个个是，，3一个一堆。堆45个个。。
一堆一1堆个2个 两堆都一是堆一35堆个个4。个
把6个桃子分成两堆，有三种方法：
第②种分法，每堆都是3个。像这样每 份分得同样多，叫作平均分。
把一些物体按每几个一份平均分时，可以 采用学具分一分，也可以按每几个一份圈 一圈，最后数出分了几份或画了几个圈， 就代表能平均分成几份。
1 下面的分法是不是平均分？是的画√，不是的画×。
（1） （2）
（×） （×）
（3）
（√）
判断是否是平均分，关键是看每份的个数是 否同样多。
2 先圈一圈再填空。 （1） 每个小朋友分2个，可以分给（5 ）个小朋友。
1
下面哪种分法是平均分？
不是
是
每份分得同样多，叫作平均分。
2 先圈一圈，再填空。
（1） 10块
，每2块一份，分成了( 5 )份。
（2）
9块 ，每3块一份，分成了( 3 )份。
（3） 15块
，每5块一份，分成了( 3 )份。
认识平均分(三)课件
对数据分布敏感
如果数据集中存在异常值，平均分将 会受到较大影响，导致结果偏离实际 水平。
平均分对数据分布的敏感性较高，如 果数据分布不均或偏态分布，平均分 的结果可能会失去代表性。
不反映个体差异
平均分无法反映个体之间的差异，可 能会掩盖某些参与者的突出表现或低 水平表现。
05
平均分与其他指标的关系
详细描述
加权平均分是指在计算平均数时，对各个数值的权衡程度进行考虑，赋予每个数值不同的权重，再求出加权平均 数。例如，在计算学生成绩的平均分时，可以根据每个学生的学分来分配权重，学分越高，权重越大。
算术平均分
总结词
简单平均数
详细描述
算术平均分是指将一组数值相加后，除以数值的个数，得到的结果即为平均数。它是平均分中最常用 的一种，计算方法简单易懂。例如，在统计一组数据的平均值时，可以将所有数据相加后除以数据的 个数，得到平均数。
与众数的比较
众数是一组数据中出现次数最多的数值。
平均分反映数据的总体平均水平，而众数则反映数据的普遍性。在某些情况下，众数和平均分可能会有较大的差异，这可以 用来了解数据中的特殊情况或异常值。
06
平均分的实际案例分析
案例一：股票市场的平均收益率
总结词
反映整体表现
VS
详细描述
股票市场的平均收益率是用来衡量整个市 场表现的重要指标。通过对所有上市公司 的收益率进行计算，可以得到一个平均值 ，这个平均值可以反映出整个市场的平均 表现。如果平均收益率较高，说明市场整 体表现较好；反之，则说明市场整体表现 较差。
平均分的数学表示
平均分用数学符号表示为“x̄”，其中“x”表示数据集中的数值，“̄”表示求 平均值。
平均分的作用
二年级上册数学课件-4.4 认识平均分
活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 世界上没有比友谊更美好更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。
身体健康， 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。
学习进步！
认识平均分（一）
每份分得同样多， 叫作平均分。
还可以怎样平均分？
不是平均分
是均分
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 世界上没有比友谊更美好更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。
身体健康， 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。
学习进步！
认识平均分（一）
每份分得同样多， 叫作平均分。
还可以怎样平均分？
不是平均分
是均分
二年级上册数学课件-5.1 认识平均分
平均分给 2 人，每人分( 9 )块。 18 ÷ 2 = 9
平均分给 6 人，每人分( 3 )块。 18 ÷ 6 = 3
2.
每只小熊分得同样多，每只分( 3 )个。 6÷2 = 3
不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 驾驭命运的舵是奋斗。 在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。 没有所谓失败，除非你不再尝试。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 ——苏霍姆林斯基 痛苦源于欲望。 学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。
所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如果 说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
认识平均分
二(1)班明天要去春游!
平均分
1
应该每份同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
把 10 个面包平均分成 5 份，每份有( 2 )个面包。
平均分给 6 人，每人分( 3 )块。 18 ÷ 6 = 3
2.
每只小熊分得同样多，每只分( 3 )个。 6÷2 = 3
不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 驾驭命运的舵是奋斗。 在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。 没有所谓失败，除非你不再尝试。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 ——苏霍姆林斯基 痛苦源于欲望。 学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。
所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如果 说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
认识平均分
二(1)班明天要去春游!
平均分
1
应该每份同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
把 10 个面包平均分成 5 份，每份有( 2 )个面包。
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分(3)
把9本书，分给第一名、 第二名、第三名的小朋友。 想一想，你想怎样分？
积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 当你能梦的时候就不要放弃梦。 我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 有时候我们要冷静问问自已，我们在追求什么？我们活着为了什么？ 做事就是在学做人而已。 其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》 真正的坚韧，应该是哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候要淋漓尽致，做的时候不要犹豫。 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。 任何朋友都是暂时的，只有利益是永恒的。敌人变成朋友多半是为了金钱，朋友变成敌人多半还是为了金钱。 不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。 青春如此华美，却在烟火在散场。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 理想的路总是为有信心的人预备着。 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅 奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来 定夺。
认识平均分
分
把 分成两堆，可以怎样分？
下面哪种分法是？
2.先圈一圈，再填空。
15个气球 ，每人3个， 可以分给（5 ）人。 分一分，再填空。
12根小棒，可以怎样平均分？请小朋友动手摆一摆， 说一说，画一画，填一填。
把9盒七巧板，平均奖给3位优胜奖获得者。
二年级数学平均分的认识优秀课件
通这节课的 学习你有什么
收获？
√
√
把8根 平均分给4个小朋友，哪种分法对？ 在对的 下面 画“√”
√
下图中香蕉分成了 3 份，是不是平均分? 如果不是，怎样才能使它平均分?
移
下图中香蕉分成了 3 份，是不是平均分? 如果不是，怎样才能使它平均分?
去
下图中香蕉分成了 3 份，是不是平均分? 如果不是，怎样才能使它平均分?
添
同学们，你们觉 得八戒会怎么分 呢？
大师兄， 我来分、 我来分！
每份分得同样多 ，这样的分法，叫 平均分！
把6 个桃子平均分成了 2 份，每份 3 个。
这6个桃子还可以怎样分，也是平均分呢？
把6个桃子，平均分成3份，每份2个。
把6个桃子，平均分成6份，每份1个
分成了 2 份，每份 3 个。 分成了 3 份，每份 2 个。 分成了 6 份，每份 1 个。
不管怎么分，只要每份分得同样多，就是平均分。
请你仔细观察，开动脑筋想一想，在 我们的生活中哪里有平均分呢？
把12个 平均分，你可以怎样分？ 分一分？
先独立动手分一分，再与同桌说一说你是怎么分的。
不是 是
下面哪些图形是平均分？是的画√，不是的画×
（√ ） （×） （√ ） （×）
判 断，哪些分法是平 均 分? 在 下面 画 √
二年级上册数学课件认识平均分苏教版(共11张PPT)
5 3 3
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT) 二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
你有什么
每份分得同样多， 收获？
叫做 平均分。
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
每份分得同样多,叫做平均分。
每份分得同样多,叫做平均分。
4
4
平均分
8个桃子还可以怎样平均分
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
每2பைடு நூலகம்一份 每3根一份 每4根一份
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
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2022年苏教版小学《认识平均分》课件(推荐)
四 表内除法（一） 第1课时 认识平均分（1）
苏教版 二年级上册
新课导入
把
分成两堆， 可以怎样
分？ 先用圆片分一分， 再和同学交流。
推进新课
一堆 2 个， 一堆 4 个。
一堆 1 个， 一堆 5 个。
两堆都是 3 个。
每份分得同样多， 叫作平均分。
还可以怎样 平均分？
有8个桃， 每个小朋友分2个， 可以分给几个小朋友？
6
25 7
7
7
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
5
5
6
6
6
7
7
7
先在图中分一分， 再和同学交流。
每 2 个桃 圈一份。
一共圈出 4 份， 可 以分给 4个小朋友。
8 个 ， 每人分 2 个， 可以分给 （ 4 ）人。
12根 ，每 2 根一份，可以分成几份？每 3 根、4 根一份呢？先分一分，再说一说。
12根 ，每 2 根一份，可以分成（ 6 ）份。
12根 ，每 2 根一份，可以分成几份？每 3 根、4 根一份呢？先分一分，再说一说。
12根 ，每 3 根一份，可以分成（ 4 ）份。
12根 ，每 2 根一份，可以分成几份？每 3 根、4 根一份呢？先分一分，再说一说。
12根 ，每 4 根一份，可以分成（ 3 ）份。
随堂演练
1. 下面哪种分法是平均分？
平均分
5 3
3
5
新课导入
5+1=6
1+5=6
7 47
当堂训练
6
527
苏教版 二年级上册
新课导入
把
分成两堆， 可以怎样
分？ 先用圆片分一分， 再和同学交流。
推进新课
一堆 2 个， 一堆 4 个。
一堆 1 个， 一堆 5 个。
两堆都是 3 个。
每份分得同样多， 叫作平均分。
还可以怎样 平均分？
有8个桃， 每个小朋友分2个， 可以分给几个小朋友？
6
25 7
7
7
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
5
5
6
6
6
7
7
7
先在图中分一分， 再和同学交流。
每 2 个桃 圈一份。
一共圈出 4 份， 可 以分给 4个小朋友。
8 个 ， 每人分 2 个， 可以分给 （ 4 ）人。
12根 ，每 2 根一份，可以分成几份？每 3 根、4 根一份呢？先分一分，再说一说。
12根 ，每 2 根一份，可以分成（ 6 ）份。
12根 ，每 2 根一份，可以分成几份？每 3 根、4 根一份呢？先分一分，再说一说。
12根 ，每 3 根一份，可以分成（ 4 ）份。
12根 ，每 2 根一份，可以分成几份？每 3 根、4 根一份呢？先分一分，再说一说。
12根 ，每 4 根一份，可以分成（ 3 ）份。
随堂演练
1. 下面哪种分法是平均分？
平均分
5 3
3
5
新课导入
5+1=6
1+5=6
7 47
当堂训练
6
527
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每２个桃圈 一份。
一共圈出４份，可以 分给４个小朋友。
4
按要求分小棒。
12根
（1）每2根一份 ，可以分成（6）份。
（2）还可以每（ ）根一份，分成（ ）份。
先圈一圈，再填空。
10块 ，每2块一份，分成了（ 5 ）份。 ９块 ，每３块一份，分成了（ 3 ）份。 15块 ，每5块一份，分成了（ 3 ）份。
2020/9/14
把
分成两堆，可以怎样分？
把6个桃分成2堆，一堆（ ）个，另一堆
一堆2个， 另一堆4个。
两堆都是 3个。
一堆1个， 另一堆5个。
每份分得同样多，叫作平均分。
6个桃每（ ）个一份，分成（ ）份
下面那幅图表示平均分？
（1）
（2）
×
√
先在图中分一分，再和同学交流。
5
你学会了
每份分得同样多， 什么？
叫作 平均分 。
我最棒
（1）每人分2个 ，可以分给（ 8）个人。 （2）每人分4个 ，可以分给（ ）4人。 （3）每组分8个 ，可以分给（ 2 ）个组。