农村初中化学教学教育与均衡发展

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2024年X学区中心学校义务教育优质均衡发展情况.pptx

（2）建立了完备“留守生”档案。成立了留守儿童之家，做到了有留守档案、有值班教师、有家长联系电话、有亲情联系记录，增进了父母与留守学生的感情交流，培养了留守学生感恩父母和关爱社会的情感。
（3）认真落实进城务工、随迁子女就近入学的接纳工作，对进城务工、随迁子女学校及时办理入学手续。
（4）、各校严格规范办学，认真落实双减政策和五项管理措施，确保减负落到实处，推进学校课后延迟服务工作和“安心托幼”工程，做到全覆盖；政府、学校、家长联动，提升校园周边环境；积极开展校园安全治理工作和校园安全排查，强化防溺水安全教育，广泛开展防溺水“六不”宣传，有效保障了辖区学生的生命健康安全。
(3)各校都建有计算机房，互联网介入宽带都达到200M以上，能
够满足师生需要，生机比达到10:2.5o
(4)各校还配备有音乐室、美术室、体育器材室、心理咨询室、留守儿童之家等功能室且设施、器材完善到位。
3、队伍建设各校师生结构基本平衡，各学校均配备心理健康教育兼职教师1名。
4、教育质量
学校全面深入贯彻党的教育方针，秉承“关注全体共同成长”的教育理念，按照省义务教育实验课程安排表的要求，落实课程管理，开齐课程，开足课时，不随意增减学科和课时，严格落实国家“双减”政策，制定作息时间。遵循教育教学规律、学生认知规律和人才成长规律，从小事%,学生体质健康达标率99%。
6、积极开展教师培训工作
（1）、学校常年组织开展新课改理论和新课程实施方案培训，切实转变教师的教育教学理念，更新知识结构，改进教学方式，提高教师专业素质。每年组织新分配教师的岗前培训、工作3年以内的新教师业务培训、班主任工作培训等。
（2）、近年来，学校采用分期分批把骨干教师送出去的办法，参加各类培训，先后委派教师到省内一些名校等地

农村学校化学实验教学现状分析——兼谈教研方式的转变

验条件。村学校实验条件不但与“ 个教学班配备１农４间学生实验室。一般两人配一组实验器材 ” 的课改要求有
很大差距，的学校甚至不具备演示实验的条件。为推有
进农村学校化学实验教学。统筹城乡均衡发展。主管部门和学校需进一步转变观念．真正认识到化学实验在培
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调查与研究・
农村学校化学实验教学现状分析
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兼谈教研方式的转变
赵良繁
重庆巫山４４０）０７０
（山县教研室巫
文章编号：０８０４（０）８０７ — ３１０ — ５６２１０ — ０００１
ｄｉ１．９９．ｓ．０－５６０１８３ｏ：０３６／ｉｎ１８０４．１．．４ｊｓ０２００
一
７Ｏ一
化学教与学２１年第８０１期
・
调查与研究・
参加实验教学的相关培训．学校定期开展与实验教学有
关的校本教研活动也十分有限这些情况说明不少农村
学校对实验教学重视不够．的甚至认为只要上课讲到有
养学生科学素养方面的独特作用。站在为社会培养合格
人才的高度重视实验教学。主管部门应将农村学校逐步纳入标准化实验室建设规划，断加大经学的硬件建设：切实加强 “ 义务教育经费保
障机制改革 ” 后学校实验经费的监察与引导．时扭转及
二、实验人员置少质弱。需强化专业培训
象本质的重要方法；是理论与实践结合。培养学生动手能力的重要途径。化学新课标将“ 科学探究 ” 作为课程改

初中化学教学中运用小组合作学习促进学生均衡发展

2021年20期┆203随笔初中化学教学中运用小组合作学习促进学生均衡发展刘文鹰摘要：学生依托于社会而存在，合作在生活中无处不在。

初中化学作为一门重要的自然科学学科，其教学内容既包括了理论教学，同时还有实验教学的内容，而且在教育改革的背景下，化学教学还应该渗透到学生的生活实践当中。

所以在初中化学教学中，教师应该结合教学的实际需要，灵活地将小组合作学习方法融入具体的教学当中，促进教学目标的实现。

基于此，本文简要研究了初中化学教学中运用小组合作学习促进学生均衡发展的具体应用。

关键词：小组合作学习；初中化学；教学应用化学是当下初中教育教学的重点学科之一，其实验性及应用性相对较广泛。

只有掌握高质量的化学学习内容和实验、实践经验，才能为以后的学习和生活奠定良好的基础。

初中化学是学生在初中学习阶段初次接触的学科之一，教师应在学生充满好奇心和热情时期及时运用恰当的局限性方法努力调动学生学习化学知识的积极参与性和学习兴趣，努力培养学生自主学习能力和实验理论相结合的操作能力，加强师生教学协调性，是提升初中化学教学质量及效率的必备条件。

而开展学科核心素养的培养，不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时在提高自身学习素养的同时，实现化学课堂教学效率的提高。

新小组合作学习标准强调，学生必须是学习的重要组成部分，鼓励学生以探究性学习和合作性学习为主，这种教学理论对于学生学习的有效性很重要。

老师必须鼓励学生在学习中发挥积极作用，通过提高学生的积极性并鼓励学生自主学习，使他们可以实现良好的学习效果并培养出满足社会发展需求的创新型人才。

一、初中化学教学中小组合作学习的价值和意义（一）提高学生的学习质量一个人的能力是有限的，但是两个人甚至是多个人合作，整体实力也就会得到提升，在学习中也是同样如此。

初中学生都是刚刚开始接触化学学习，他们在学习中的收获也是不同的，在合作学习的过程中，他们会互相分享自己的学习心得，这样小组的成员都会得到成倍的学习收获，如此一来，学生们的化学学习质量也会得到有效提升。

2024年义务教育均衡发展自查报告模板5篇

学生食堂
学校食堂建筑面积平方米，就餐学生363人。生均使用面积1.5平方米。学校食堂防鼠台、冰箱、消毒柜、切丝机等各项设施配备到位，实现学生餐厅和操作间分离，学校加强食品安全管理，检查炊管人员的健康证，建立食品进货、入库出库台账，坚持索证索票制度和食品的试吃、留样制度。确保师生生命安全。
厕??
坚持教工厕所和学生厕所分设，男生厕所坑位1/21,女生坑位1/13，厕所干净整洁，有专人打扫，地面硬化防滑，有防雨设施。
教师绩效工资考核
学校制定较为完善的教师绩效工资考评方案，分为两大块，九年级一块，七八年级一块。每学期根据教师工作的量和成绩，进行算平，最后以分数的形式呈现出来，综合考虑各方面的利益，给教师的绩效工资量化为分。每位教师每学期从工资中扣除1000元，进行统一算平。绩效工资的实施极大地调动了教师工作的积极性，真正体现了优质优酬，能者多得的用人原则。
2、教师补充
近三年来，学校根据上级行政部门的分配，不断补充新招录教师。20xx20xx学年度新招录特岗教师8人，招录教师3人，20112012学年度新招录特岗教师7人，招录教师2人，20122013学年度招录特岗教师6人。新补充教师全部为本科学历，为学校增添了新鲜的血液，促进了学校的发展。
3、继续教育
二、各项指标完成情况
(一)、办学条件
1、学校设置与班额
学校按照划片招生，就近入学的原则，不举行任何选拔优生考试，招收小学毕业生，保障辖区的小学毕业生生就近入学，服务半径41公里，距离适宜。学校现有17个教学班，其中七年级5个班，220人，最高班额45人，八年级6个班，264人，最高班额46人，九年级6个班，264人，最高班额45人，无超大班额现象。校园环境布局合理，区域分明，办公区、教学区、生活区、运动场地，井然有序，分布期间，相互之间不受影响和干扰。校园环境优美，绿化、美化、净化到位，做到四季常绿，三季有花，黄杨带青翠欲滴，垂杨柳婀娜多姿，绿草如茵，翠竹萧萧，是教书育人求知修身的理想场所，曾被评为三门峡市花园式学校。经过50余年的文化积淀，学校具有浓郁的文化氛围。校园西面墙壁大型文化长廊《魅力朱阳、可爱家乡》详尽介绍了朱阳的风景名胜、风土人情、历史传说、红色印记、特色产品，让同学们了解朱阳，热爱朱阳，建设朱阳，培养其热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任心。校园西面墙壁的科学知识、历代圣贤、感动中国十大人物等，于潜移默化中对学生进行理想前途教育。运动场周围墙壁上的球类小知识、各项体育技能介绍，帮助同学们开阔视野。食堂周围的健康饮食，食物营养成分介绍，使同学们做到合理饮食、健康饮食。学校后勤处、政教处、办公室，加强安全隐患排查，每周对学校围墙进行检查，如今围墙坚固、安全，无任何安全隐患。

初中化学教学计划6篇

初中化学教学计划6篇初中化学教学计划 (1)一、学生基本情况分析1、总体分析：初三共有8个班，约有学生450人。

从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。

从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。

从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。

从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。

各个班发展较为均衡。

面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

2、具体分析：(1)优等生分析：优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的15%左右。

这部分学生对实验充满了好奇心，有强烈的求知欲。

他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关的材料，明确实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。

他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验;能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。

他们能有条不紊地进行规范的实验操作，从已有经验出发，在活动与探究、调查与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。

他们养成了良好的实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设计实验，在实验、交流、合作、讨论中找到答案。

他们养成了认真观察、记录的良好习惯，实验后能认真填写实验报告。

(2)中程生分析：中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。

这部分学生对实验也很感兴趣，基本能按照实验的要求完成实验，能用较准确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。

能独立完成学生实验，但操作还不够规范。

初中化学教研活动的困惑(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中化学教研活动逐渐成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

然而，在实际的教研活动中，教师们普遍面临着诸多困惑，这些问题不仅影响了教研活动的效果，也制约了化学教学的进步。

本文将从以下几个方面探讨初中化学教研活动的困惑。

二、困惑一：教研活动形式单一，缺乏创新1. 教研活动形式较为传统，主要以教师讲座、经验分享、听课评课为主，缺乏创新性。

2. 教研活动内容重复，未能结合教学实际和学生需求，导致教师参与积极性不高。

3. 教研活动时间安排不合理，占用过多教学时间，影响教师正常教学。

4. 教研活动评价机制不完善，无法全面、客观地评价教师的教学水平和教研成果。

三、困惑二：教师专业素养参差不齐，难以形成合力1. 部分教师对化学学科知识掌握不牢固，难以胜任教研活动。

2. 教师教学观念陈旧，对新课程标准、教学方法了解不足。

3. 教师间缺乏有效沟通，难以形成教学合力。

4. 教师个人发展意识不强，对自身专业素养提升不够重视。

四、困惑三：教研资源匮乏，难以满足教师需求1. 教研经费不足，导致教研活动开展困难。

2. 教研资料匮乏，教师难以获取最新的教学资源。

3. 教研平台建设滞后，教师无法便捷地获取信息、交流心得。

4. 教师培训机会有限，难以满足教师专业发展需求。

五、困惑四：教学评价体系不完善，难以激发教师积极性1. 教学评价过于注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。

2. 教学评价标准单一，未能全面反映教师的教学水平和教研成果。

3. 教学评价过程缺乏公正、公平，容易引发教师不满情绪。

4. 教学评价结果反馈不及时，难以对教师的教学行为产生有效指导。

六、对策与建议1. 创新教研活动形式，丰富活动内容，提高教师参与积极性。

2. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养，形成教学合力。

3. 加大教研经费投入，完善教研资源，满足教师需求。

4. 建立健全教学评价体系，激发教师积极性，促进教学水平提升。

当前教育均衡发展存在的问题与对策

当前教育均衡发展存在的问题与对策教育均衡发展是社会公平的基础和核心环节。

教育公平是我们办人民满意的教育必须解决好的突出问题,是落实科学发展观的具体体现,也是确保我省教育可持续健康发展的关键环节。

近年来,随着经济的快速发展和人民生活水平的提高,广大群众要求子女机会均等地接受优质教育的呼声日益高涨,但地区之间、城乡之间、学校之间的办学条件与办学质量存在较大差异,择校现象屡禁不止,一到开学时期,薄弱学校门可罗雀,不得不采取挖墙角之类的一些非常手段“抢”几个生源,而优质的城镇学校车水马龙,生源爆满,普遍存在大班额、超大班额问题,有的地方最大班额在100人以上。

生源的极大不均给各地的教育整体发展带来了很大的困扰,因此,如何实现教育均衡已成为亟待解决的问题。

一、目前存在的主要问题近3年来,湖南省委、省政府组织开展了首轮县级政府教育工作督导评估及县级党政主要领导干部教育实绩督导考核(简称“两项督导评估考核”),今年5-6月开展了对31个县市区的评估考核,经过实地考查,发现目前教育均衡问题主要集中于办学条件与发展水平两个方面。

虽然就整体而言,近年来各级政府教育工作职责进一步得到落实,各地继续开展了中小学布局调整和危房改造工作,办学条件得到了不断改善,教育发展的整体水平呈现不断提升的良好态势,人民群众对于教育的满意度越来越高。

但仍然存在着诸多问题,给地方教育的健康持续发展带来了不小的阻力与困扰,亟待我们认真研究,拿出对策,切实加以解决。

1、缺乏科学的教育规划,中小学布局不尽合理,新一轮布局调整迫在眉睫随着适学儿童少年的减少和赴外地务工人员带子女外出就读人数的增加,开展新一轮中小学布局调整、提高教育投资效益成为迫在眉睫的新课题。

前一轮布局调整虽然打破了村村办小学的格局,但部分县市区初中调整的力度不大,基本上仍保持了撤区并乡前的分布格局。

个别地方的小学和高中学校仍然过多,学位富余,且教育资源比较分散,布局不合理。

并且,一些地方对中小学布局调整缺乏科学合理的整体规划,政府和规划部门对教育事业缺乏整体通盘的考虑,在社会事业规划中没有将教育规划考虑进去,有11个县市区的布局调整后的校产没有得到及时有效的处置,一方面部分教育资源被闲置或浪费,另一方面部分幼儿园、小学的校园得不到及时有效的扩充。

如何真正让各学科得到均衡的发展

如何真正让各学科得到均衡的发展颗砂九年制学校张兴丁摘要：现行的中考制度把初级中学带到了应试教育的歧路，学校只重视中考学科，不重视非中考学科。

而教育督导评估也没有注意到这个问题，缺乏相应的检查评估指标，对学校工作指导不力。

我们必须强化素质教育，积极改进，寻求各学科均衡发展。

关键词：督导评估学科均衡发展九年义务教育应该是德智体美劳各方面全面均衡发展的素质教育。

由于受到初三毕业升学考试的影响，为了追求中考成绩和毕业升学率，学校只注重中考学科的教学；对非中考学科不重视，从学校领导、班主任，到学生、学生家长和社会都是如此；就是教这些学科的老师自己，也觉得：教得好坏与否，于学校、于学生毕业升学没有什么大的影响；就是教育督导评估方案中，也没有专门的条目，对非中考学科的教学质量进行检查评估，无形之中，默认或助长了这种学科的不均衡发展。

既然如此，我们就应该改进和完善督导评估体系，使学校各学科都得到均衡的发展。

一、教育督导评估在学科教学方面的“盲区”。

义务教育规范化学校督导评估是促进义务教育均衡发展，全面提高办学水平，的重要手段，每次评估都是对学校工作的一次全面的、系统的、规范的检查，学校在评估检查中不断提高办学管理水平，提高教育教学质量。

但是，其中却有一个很大的“盲区”——历史、地理、生物、电脑等非中考学科被彻底“遗忘”了！众所周知：语文、数学、英语、思想品德、物理和化学六大学科，是会考科目，是学校全体师生以及教育主管部门和社会关注的焦点；体育现在也参加中考，获得了普遍重视，另有招收体育、艺术特长生的政策，故连同美术也获得关注起来；但是，历史、地理、生物、电脑这几门学科，不用参加中考，也没有其他特殊政策优待，开设得怎样，教学质量好坏与否，对学校、对老师、对学生和对家长都没有什么压力和约束力。

这样，产生的后果是：学校只要按照课程标准开足课时就行了；至于这些科目的教学质量就不去管了；各方面都不重视，造成历史、地理、生物、电脑这几科就连美术音乐都不如了。

浅谈初中化学教学中的均衡发展

浅谈初中化学教学中的均衡发展摘要：实施教育均衡发展是教育部提出教育发展重要战略方针。

如何在具体的初中化学课堂教学中让学生均衡发展呢？本文通过了解学生个性进行因材施教、融洽师生感情实行平等教育、对学生进行多赏识和激励三方面让每一个学生在初中化学科教学中得到均衡发展。

关键词：初中化学教学；均衡发展教育均衡发展提倡根据学生个性特点，进行因材施教；使每一个学生都成功，每一个学生都有成就感，实行平等教育；学生获得教育效果、接受教育条件、享受教育资源相对均衡，促进教育均衡发展。

作为教学一线的初中化学教师，必须深入学生中去，了解学生；和学生打成一片，融洽师生感情；对学生的评价要多赏识和激励，让学生成功。

只有这些才能促进学生的均衡发展，笔者根据自己多年的初中化学教学实践做了以下的探讨:一、了解学生个性进行因材施教，让每一个学生都得到均衡发展同是学生，但他们的个性不同，有些学生爱好动脑，有些学生爱好动手；有些学生学习成绩好，有些学生学习成绩差。

不同个性的学生采用的教育方法不同。

学生的学业成绩、学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爱好、家庭条件等，这些都是因材施教的必备信息。

我们教师需要全面掌握和认真分析、综合这些信息，对症下药，切实解决他们学习中的具体困难，指导他们逐步掌握学习方法，增强他们获取知识的能力，让每一个学生都得到均衡发展。

二、融洽师生感情实行平等教育，让每一个学生都得到均衡发展观念决定一个人的行为和产生的结果，要改变旧的教育观念，实施教育均衡发展，就先融洽的师生关系，让学生感到教师在关注他们，学习才有动力。

只有教师动之以情，晓之以理，才能促进学生学习成功，教育才能均衡发展。

融洽的师生关系关键的重点在于教师对待学生的态度。

教师在全面了解学生的过程中，要分析、思考学生学习的情况。

在情感教学中，实施尊重学生，信任学生，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，尤其是学习成绩差的学生对教师的教学要求，往往取决于师生间有无相互尊重和信赖的情感。

化学教学中出现的问题及应对策略

化学教学中出现的问题及应对策略2023年，化学教学仍然面临着许多挑战和问题。

这些问题涉及到教学内容、教学方法和教学资源等多个方面。

为了让化学教学更加高效、有趣和有价值，我们需要采取一系列的应对策略。

一、教学内容的问题及应对策略1.教材无法满足学生的需求现代的化学发展迅速，新的化学知识、新的实验技术和新的应用领域层出不穷，然而教材难以跟随高速发展的化学进展更新。

在教学中，教师需要加强科学前沿知识和实践技能的教育，使学生对关键技术和原理有更清晰的认识。

应对策略：教师可以通过设置多种教学形式，如组织学生参加实验、讲授案例等方式来使学生更深入地了解化学的前沿知识。

2.教学内容与学生现实生活脱离化学教学应该和学生的现实生活进行关联，让学生对化学的应用价值有更直观的认识。

但是教材内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱离，容易使学生失去兴趣和动力。

应对策略：在授课中，教师应该注重化学知识与学生现实生活的联系，可以通过组织学生参观实验室、工厂、农场等场所来开拓学生的视野，激发学生的兴趣。

二、教学方法的问题及应对策略1.节奏过快，容易让学生掌握不牢在教学中，教师经常会遇到有些学生跟不上节奏的问题。

如果节奏过快，学生难以掌握化学知识的本质，容易产生困惑和挫败感。

应对策略：教师应该根据具体情况调整教学节奏，照顾每个学生的学习能力。

可以通过预习、课后问答等形式来加深学生的学习成果，提高学生学习的效率。

2.教学难以激发学生的兴趣和主动性在许多化学课堂中，学生会发现课堂内容枯燥乏味，学习乏味。

这将影响学生的兴趣和主动性。

应对策略：教师可以通过开展化学实验、游戏等活动提高学生的积极性和兴趣，让学生更愿意参与到教学中。

三、教学资源的问题及应对策略1.教学设备和技术的落后现代化学课程包括基础实验教学和高级实验教学。

然而，由于教学设备和技术落后，学生无法在实验中进行深入的研究和探索。

应对策略：学校可以增加投资，购买更先进的实验教学设备和技术，提高教学效果。

2024年初三化学教学心得体会（五篇）

2024年初三化学教学心得体会培养“学生”的时代已悄然逝去！一、学习方式的革新在传统教学模式中，教师常因担忧学生难以理解而过度讲解，导致学生长期处于被动接受的状态，这不仅抑制了学生的个性发展，也削弱了他们的自信心与创造力。

学习方式的优化，首要在于教师教学理念与行为的转变，这亦是新课程改革的核心目标。

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习模式，鼓励学生亲身体验学习的乐趣与成就，正如英国文豪肖伯纳所言：“思想的交流能倍增智慧的火花。

”因此，课堂教学应成为师生间、学生间思想碰撞的舞台，通过互动交流，激发学生的思维活力，促进其知识与能力的双重提升。

在化学教学中，我们尤为注重实验的实践性，鼓励学生亲自动手操作，以此激发学习兴趣，培养自主学习能力。

二、学习形式的多样化新课程理念下，学习不再局限于书本，而是深入生活的每一个角落。

我们倡导“生活即化学”的理念，通过设计家庭化学小实验、组织学生考察周边环境变化等活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。

我们注重从生活现象中提炼教学素材，引导学生发现问题、探究问题，进而理解“科学—技术—社会”的紧密联系，增强其社会责任感。

我们还鼓励学生以多样化的形式完成作业，如小品文、小论文、小调查、小制作等，以激发学生的创造力与想象力。

三、学生能力的全面提升在化学课堂教学中，我们致力于将知识传授与能力培养相结合，通过系统的基础知识教学与针对性的能力训练，帮助学生掌握学科学习方法，形成扎实的学科素养。

我们深知，能力与方法的提升离不开知识的积累，而知识的深化又需借助能力与方法的支撑。

因此，我们努力将知识、能力、方法三者有机融合，以激发学生的学习兴趣，提高其学习质量，促进其全面发展。

2024年初三化学教学心得体会（二）1、建立稳固的知识根基，避免过度追求进度。

中考的成功很大程度上依赖于对初中化学基础知识和技能的精确理解和掌握。

首要任务是重视并加强这些基础知识和基本技能的学习。

确保每个章节的教学质量是必要的。

初三化学教学计划2024年初三化学计划例文（二篇）

初三化学教学计划2024年初三化学计划例文一、学生概况评估：化学课程是初中三年级新开设的科目，它与日常生活紧密相连，学生对此展现出浓厚的兴趣。

教师需妥善引导，旨在使学生于毕业考试中取得优异成绩。

本学期，本人负责三个初三班级的化学教学工作，学生总数未详。

这些学生来自不同地域，既有城市也有农村，他们的学习基础不一，个别学生表现出良好的学习习惯和行为习惯，而少数学生则需要进一步改进。

教师应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学方法，促使他们在各自基础上不断进步。

二、教材内容解析：1. 教材以适应现代社会需求的化学基础知识为核心，旨在拓宽学生的知识视野，培养他们面向未来的适应力，体现义务教育的根本任务。

2. 教材结构以学生日常生活中不可或缺的空气、水及碳等元素为起点，引入元素与化合物的知识，并有序安排基本概念、理论和定律的学习，实现理论与实践的有机结合。

3. 教材编写考虑国内实际，注重减轻学生负担，选取符合合格公民需求的内容，合理设计深度、广度和习题难度。

4. 教材采用彩图和图表，以增强学生的学习兴趣和记忆效果。

这些图表涉及纯净物用途、我国工业成就、化学科学发展史以及科学家肖像等，旨在激发学生的科学探索热情。

5. 教材除重视演示和学生实验外，还增加了有助于理解概念的实验，并针对学生差异设计了选做实验和家庭小实验。

三、教学目标与要求：1. 教学目标是将理论知识与生产实际、自然现象、学生生活相结合，激发学习兴趣，培养科学态度和学习方法，提升学生运用化学知识解决问题的能力。

2. 教学重点为基础知识和基本技能，注重启发智力，培养学生的能力。

3. 教学旨在培养学生的科技意识、资源意识、环保意识，并进行安全教育和爱国主义教育。

四、教学具体措施：1. 教学中应重视化学基本概念的教学，遵循循序渐进的原则，避免概念绝对化，通过实验和事实引导学生形成并理解概念。

2. 加强化学用语教学，提高学生的语言表达能力。

3. 重视元素化合物知识的教学，联系实际，加强直观和实验教学，帮助学生理解元素化合物间的内在联系。

“谈农村初中生活化微型化学实验教学”的有效开展

人，最终得到无色的液体，从而很明显地说明了是木炭
吸附了色素。让学生自行设计实验，有利于他们提高以思维和创
同时，却忽略了实验室建设的内部配置，农村中学普遍
存在药品不足、不全和器材短缺的问题。没有足够的实验药品和完备的实验器材，化学实验又如何开展呢？
看到现象的时间
加热时看到现象的时间
组
浓盐酸
２ｍＬ
立即出现暗黄色溶液再加氧化铜变为黄绿角匙尾端一平匙色且无黑色物质剩余
。
多数地处农村的初级中学实验员配备不到位。课任
教师兼实验员、教学仪器管理员的现象十分突出．课任
教师既要自己准备演示实验、分组实验去上课，又要管
生操作技能的提高、有利于学生科学探究能力的培养。然而在实际教学中实验课并没有很好地开展起来．特别是农村初级中学，由于缺乏专职化学实验员，化学实验药品不充足，器材保管不到位；学生化学实验能力低，有兴趣但时间不够；领导重视不够．投入不足等等原因导致农村中学化学实验不能很好地开展，那么，怎样才能
验结论，至于器材的选择、方案的设计、数据的收集、信
息的处理、实验的评价等就无从谈起了，学生不能动手
实验，何谈实践能力和创新能力的培养？
２．实验室建设重外表．轻内部配置近年来依托教育均衡发展的需要，农村的初级中学资金投入较以往有很大的提高，各校在美化校园环境的

化学教育的现状与未来发展趋势

化学教育的现状与未来发展趋势引言化学作为自然科学的一个重要分支，对于人类社会的发展和进步起着不可忽视的作用。

因此，化学教育作为培养化学人才的重要途径，一直备受关注。

本文将对化学教育的现状进行分析，并展望未来发展趋势。

一、化学教育的现状1. 教育资源不均衡当前，化学教育在不同地区和不同学校之间存在着教育资源不均衡的问题。

一方面，大城市和高水平学府拥有更为丰富的化学实验室和师资力量，能够提供更好的实验条件和教学环境，从而为学生提供更好的学习机会。

另一方面，乡村地区和一些基础设施不完善的学校由于条件受限，往往无法提供高质量的化学教育资源，导致学生在课堂上的学习体验不佳。

2. 传统教学模式的问题在传统的化学教育模式中，教师往往将化学知识作为静态的事实传授给学生，缺乏与学生的互动和参与。

这种单向传授的教学模式容易使学生产生学习兴趣的降低，并且在培养学生的创新思维和实际应用能力方面存在一定的不足。

3. 实验教学的局限性化学实验作为化学教育的重要组成部分，虽然能够加强学生的动手实践能力和观察分析能力，但由于实验条件和安全问题的限制，学生通常无法亲身参与真实的化学反应。

此外，学校的实验设备和材料也存在一定的缺乏，影响了实验教学的效果。

二、化学教育的未来发展趋势1. 创新教学模式未来化学教育将更加注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师可以引入探究式学习和项目化学习等活动，鼓励学生主动参与，培养他们的动手实践和团队合作能力。

通过引导学生进行实际问题解决，激发学生的探索兴趣，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

2. 科技手段的应用随着科技的不断发展，化学教育也将不断借助科技手段进行改革。

虚拟实验室、模拟实验软件、在线教学平台等新技术将被广泛应用于化学教学中。

学生可以通过虚拟实验室进行实验操作，模拟和观察化学反应过程，提高学习效果。

在线教学平台能够为学生提供更广泛的学习资源，增强学生的自主学习能力。

3. 跨学科整合化学与其他学科的结合将成为未来化学教育的重要方向。

安徽省农村初中化学实验教学现状的调查与思考

新意识，提高学生的科学素养。自从新课程实施以来，农村中学化学实验教学情况如何，笔者通过对安徽省部分农村初中化学实验教学情况进行调查，探研问题存在的原因，并提出改进农村化
学实验教学的几点建议。
关键词
农村初中化学实验学生实验
从表１中的数据可知，对于教科书上的实验，只有１的教师几乎都做，８的教师部分做。ｌ９究其原因，笔者对部分教师进行了访谈，大部分教师反映教学任务重没有精力准备实验；另外学校没有条件做，药品和仪器不全，学校领导也不重视实验等原因。笔者还对学生动手做实验情况进行了调查，统计结果如下：
演示实验活动探究易、药品节省，并且注意减少对环境的污染。那么目前农村初中化学教学的演示实验开展情况如何呢？让我们来看一组调查数据：
表１对演示实验的调查
近几年来，科学技术发展突飞猛进，化学及化学产品已渗入到现代生活的每一个角落，化学与环境、化学与健康、化学与能源等关系更是密不可分，而这些问题也是当今社会发展和人类生存所面临的重大问题，所以化学作为基础和中心学科的地位已毋容置疑。化学实验是中学化学课程内容的重要组成部分，也是化学教学的重要手段，因此，中学化学课程标准十分重视化学实验教学，并增加了很多新颖的化学实验，以此激发学生的学习兴趣，训练学生的实验技能，培养学生的创新意识和发展学生的科学探究能力，以及培养学生的科学品德和科学方法等，其核心是要提高学生的科学素养。

九年级化学教学工作计划书(4篇)

九年级化学教学工作计划书一.本学期教学指导思想本学期的化学教学将继续体现教学的启蒙性和基础性，提供给学生未来发展所需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉抵制封建迷信和伪科学，而且让学生在熟悉的生活情景中学习新的化学知识和技能，继续感受化学再生长生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，继续推行“六步实效教学流程”策略，培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课程改革的新理念。

试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性，为社会法杖和上一级学校培养更多的人才。

二.教学目标的总体设想（一）认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。

做好学情分析、编写好导学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识带你在课表中的具体要求，并联系中考，会考要求及常见题型，八相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰地把握知识体系，更好地迎接统考和中考。

（二）统观教材、确定好重点和难点。

初三教学部分1.教学内容。

本学期的教学内容包括第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的化合物、第七单元燃烧及其利用。

2.重点、难点和关键第五单元教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，化学方程式含义及书写原则，化学方程式的简单计算。

教学难点：从微观角度解释质量守恒定律及其应用，化学方程式的书写与配平。

第六单元教学重点：碳及其氧化物的性质，实验室制取二氧化碳原理及装置，气体制取思路和方法。

教学难点：探究实验室中的二氧化碳的装置。

第七单元教学重点：燃烧的条件和灭火原理、燃烧使用对环境影响。

初三一模总结：学科差距明显,如何均衡发展？

初三一模总结：学科差距明显，如何均衡发展？2023年初三一模总结：学科差距明显，如何均衡发展？近年来，教育部门不断推行素质教育及综合素质评价，强调学科之间的平衡发展。

然而，在许多地区，初中学生在一模考试中仍然表现出明显的学科差距，这给学科均衡发展提出了挑战。

本文将探讨初三学科差距问题的原因及解决方法，旨在帮助初中学生均衡发展各学科。

一、初三学科差距问题的原因1.定义不清随着社会的发展，培养学生的综合素养等上升为重要课题，同时学科评价标准不断变化，给初中学生造成了困扰。

他们往往无法确定各学科的评价标准，导致分配的时间、精力不够合理，进而造成学科成绩差距加大。

2.学科之间缺乏关联初中学科之间缺乏联系，教育资源的分散也加重了初中课程体系的不均衡。

比如，历史、地理、政治等人文学科经常被认为是辅助科目，重视程度较低，而英语、数学、物理等自然科学被认为是“重点科目”，学生压力较大，误解导致学科之间的缺乏关联。

3.传统教学模式传统的“黑板＋课本”的教学模式依赖于教师讲解，学生被动接受。

这种教学模式容易出现抗拒学科的现象，学生自身兴趣爱好未能得到进一步挖掘和发展。

同时，这种模式成绩单一，却不符合现代教学的需求。

二、如何实现各学科均衡发展1.全面了解各学科了解各科目的特点、难点，合理分配学习时间和精力，让学科之间有更加平衡的关注度。

2.关联教学通过建立学科之间联系的视角，将历史、地理、政治等课程融入到更加现实的学科中，如英语作文、化学实验等。

3.用好多元化资源在新的大环境下，多元化的信息和资源已为人们所熟知。

通过互联网、视频、音频等多元化资源整合到同一个教学平台中，可以让学生更好地体验学科魅力。

4.灵活多样的评价方式创新评价方式，培养学生的自我评价和集体评价的方法。

特别是让学生参与评价过程，让学生感受到自己的弱点和需要提高的方面。

三、结论在全球化的时代，要实现教育的均衡发展，学生需要多方位综合发展。

初中学生更应该注意多学科均衡发展，避免出现一个学科过于突出而其他学科淡化的现象。

新课程标准下初中化学“和谐教育”的探究

新课程标准下初中化学“和谐教育”的探究新课程标准下，初中化学教育提出了“和谐教育”的概念，即在化学教育过程中，强调培养学生和谐的个性，提倡和谐的人际关系和积极的学习态度，促进学生全面发展。

本文将探究在初中化学教育中如何实施“和谐教育”。

在知识传授方面，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容和教学方法，让学生轻松愉快地接受化学知识。

在教学过程中，教师要注重培养学生的探究精神，引导他们主动参与学习，提高解决问题的能力。

教师还应注重启发学生的思维，培养学生的创新意识和科学素养，使学生能够独立思考、勇于质疑和探索。

在实验教学方面，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神。

实验教学可以通过小组合作的方式进行，让学生共同制定实验方案、分工合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

在实验中，教师还应注重安全教育，让学生掌握正确的实验操作方法和安全常识，确保实验的安全进行。

教师要注重实验结果和经验的总结与归纳，培养学生的观察和分析能力。

在评价方面，教师应注重综合评价，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、学习方法和学习习惯等方面。

教师可以通过观察学生的参与情况、听取学生的意见和建议等方式进行评价，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

教师要注重及时反馈学生的学习情况，给予学生鼓励和指导，激发他们的学习兴趣和动力。

在学校管理方面，学校要创设良好的学习和生活环境，提供均衡发展的机会和资源，帮助学生全面发展。

学校还要加强教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和教育理念，为实施“和谐教育”提供保障。

初中化学“和谐教育”的实施要从知识传授、实验教学、评价和学校管理等方面入手，培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，促进学生全面发展。

通过“和谐教育”的实施，可以培养和塑造学生和谐的个性，培养他们积极向上的人际关系和学习态度，提高他们的整体素质和综合能力。

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农村初中化学教学教育与均衡发展
作者：胡劲松刘瑞松
来源：《学习与科普》2019年第23期
摘要：实施教育均衡发展是教育部提出教育发展重要战略方针。

如何在具体的初中化学课堂教学中实施教育均衡发展呢？本文通过了解学生个性，进行因材施教、融洽师生感情，实行平等教育、多赏识和激励，促进均衡发展三方面在初中化学科教学中教育均衡发展。

关键词：教学均衡发展;学习
教育均衡发展提倡根据学生个性特点，进行因材施教;使每一个学生都成功，每一个学生都有成就感，实行平等教育;学生获得教育效果、接受教育条件、享受教育资源相对均衡，促进教育均衡发展。

作为教学一线的初中化学教师，必须深入学生中去，了解学生;和学生打成一片，融洽师生感情;对学生的评价要多赏识和激励，让学生成功。

只有这些才能促进学生的均衡发展，笔者根据自己多年的初中化学教学实践做了以下的探讨：
一、了解学生个性，进行因材施教
同是学生，但他们的个性不同，有些学生爱好动脑，有些学生爱好动手;有些学生学习成绩好，有些学生学习成绩差。