《星光灿烂》教学设计

《星光灿烂》教学设计

教材分析：

本课属于“造型•表现”范畴里的简易立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。

学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。因此本课在教学中加强了识图的力度。让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进，意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。

设计思想：

本课将手工制作与作品欣赏形成美术学科内的小整合，环节设置从《小星星》音乐、巴金的《繁星》，通过音乐、绘画、文学（朗诵）形成大的学科的大整合。主体内容从个体制作小星星到集体完成——星光灿烂，既体现个体创造也体现集体合作。在学生学习制作小星星的纸浮雕单元作品时，以学生自主探究学习制作为主线，教师引导示范为辅。

教学目标：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

4、提高学生的审美能力。

教学重点：运用折叠、剪切等方法、技能，制作出纸浮雕星星。

教学难点：认识理解示意图。

教学准备：

教师：示范作品1件、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！

学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、橡皮一只

教学过程：

一、导入

1.我们先来欣赏一组动态星空图：这是360度星空全景延时摄影。

你们还知道哪些关于星星的艺术作品呢？

生:后印象派画家梵高的油画作品《星月夜》，音乐《小星星》

老师再向大家推荐一本文化艺术作品：巴金《繁星》

星空因星星的存在而美丽，我们的课堂因你们的小手而灿烂，板书课题：星光灿烂

二、初识浮雕

1、对比评价

出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。

学生对比欣赏思考：你们知道这两颗星星有什么不同之处？

对了它们一个是平面星星，一个是半立体的星星（称为纸浮雕星星）。

2、简介雕塑、浮雕和圆雕

浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

圆雕：能从多个角度观看欣赏,浮雕一般只能从正面观看欣赏。

我们校园里的两个雕塑中，你能找出那个是浮雕吗？

对了，左边这座是圆雕，找找身边的雕塑；

我们县城就有许多的雕塑，就樱桃沟：春园、冬园的浮雕，十二生肖园的圆雕，你还知道哪些是圆雕和浮雕？

小结：

点出今天的知识点：纸浮雕

因为它是运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体造型，我们称之为“纸浮雕”。

三、制作纸浮雕——星星

1．引导发现

学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？

明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。

2．分析简单的折叠示意图

思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！

明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

3．试一试：动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法。

目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！

明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！

做出来了吗？老师相信一定有同学做出来，也有好多同学卡在米子形后面的折法了，老师这有个简单易学的办法，你想学吗？我们一起来看看吧！

4．老师现场展示绘制快又好的方法！（视频）

5．试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！

6．总结纸星星的制作步骤。

四、作业布置一

练一练，用你手中彩纸快速的折叠出一个的纸浮雕星星。

五、举一反三

1.师引导学生举一反三，变一变，成就不同的星星。

怎样的纸星星才是完美的呢？当然是折角时整洁，不毛躁，棱角分明的星星喽！

星星的种类可不止我们刚刚学的这个，瞧：长腿四角星、五角星、六芒星、八角星、手把手的星星等等~~~（老师示范延伸）

2.老师演示两个变法

六、作业布置二

开动脑筋，变一变，让你的星星称为夜空中最与众不同那一颗！

七、延伸

欣赏其它类的纸艺术品。今天大家都很努力，希望大家继续努力，好打造出更广阔、更美丽的天空。

星星象征着光明，象征着美好的事物，表达了人们对光明的渴望，你有什么希望了，我们对着自己做的星星许下愿望吧！希望疫情早日得到控制，我们户外见！