部编版语文三年级上册《秋天的雨》教学设计
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
部编版小学语文《秋天的雨》教学设计
是的，这两个句子运用了比喻的手法，写出了银杏叶子和枫叶的颜色、形状和动作，作者用了“它把颜料分给了谁，像什么事物，有什么动作，做了什么事情”这样的句型来描写秋雨。
想象一下，秋天的雨还会把颜料分给谁呢？照样子写一写！请你来读读练笔要求。
生：第三段的第一句植物的种子和果实在传播。
生：我在第四段的第一句知道了许多幼小的动物正在成长。
生：老师，第五段的第一句“候鸟也开始了它们的旅途”让我们明白这一段写了秋天的候鸟。
谁能说出这篇文章的主要内容？
通过阅读，你发现这篇文章与我们的课文有什么相同之处？
生：课文和阅读链接的相同之处都是在秋天的动物和植物。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这些五颜六色的景物都在秋雨轻轻呼唤下，聚集在一起，多么快乐多么美呀！这又是一首美丽的小诗！
读一读这两句，你发现有什么特点呢？
生：老师，我发现这些句子都运用了比喻的修辞。第一句把银杏树树叶比作小扇子。第二句把红红的枫叶比作邮票。
六、课堂总结
师小结：孩子们，我们在今天的课一路欣赏着秋色，闻着果香，在你们的笔下，秋雨既有诗一般的美，又有词一般的韵味，请你们在课后把你笔下的秋雨分享给家人、朋友，带着他们一起感受这美丽的秋雨。
同学们，秋天的色彩是继春天的嫩绿夏天的碧绿之后，转向五彩缤纷，正如文中所说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，请你们说说它把颜料分给谁呢？很有诗意，但是不够生动，如何才能把文章写得生动、有趣呢？让我们一起来读读课文第二自然段。自由读，找出你认为最有趣的一句话，想一想到底有趣在哪？
部编版秋天的雨优秀说课稿范文(通用6篇)
部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。
教材分析：教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。
教学重、难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。
理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。
教法根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。
然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。
教学过程：我设计的教学流程包括五个环节：一、情境导入走进秋天著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。
从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。
二、整体感知诵读秋天、先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。
再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。
然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。
总结学习方法让学生自学剩下的断落。
部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案及反思
部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案及反思一、教学目标1.了解秋天的气候特点，学习秋天的产物。
2.调动学生学习兴趣，提高学生对阅读文章的兴趣。
3.培养学生的综合语文素养：如阅读、绘画、表演等。
二、教学准备1.教材：部编版三年级上册语文《秋天的雨》等相关教材。
2.教具：图片、音频、课件等。
3.学具：笔、纸、彩笔等。
4.教学环境：教室。
三、教学过程1.导入1.讲解秋天是什么季节，以及秋天的气候特点。
2.通过展示图片或音频，让学生感受秋天的气候。
2.学习1.首先，学生阅读《秋天的雨》，老师在旁边指导学生。
读完课文后，老师可以带领学生重读重难点，确保学生能够准确理解。
2.鼓励学生在读完课文后，自由发挥，完成一幅秋天的图画，也可以让学生进行小组合作，画出一幅秋天的场景。
3.在学生完成画作后，鼓励学生口头表述出自己画作中的一些细节，学生可以依照自己画作中的内容，发挥想象力，编写一段小短文，表达自己画作中的一些情感。
3.拓展1.老师可以引导学生，想一些创意来表达秋天，例如口语交流、手语、绘画等方式。
2.老师可以依照学生的想法，鼓励学生表演。
4.总结1.老师和学生共同总结今天透过《秋天的雨》课文学习到了什么。
2.鼓励学生表达自己的感受以及认真总结。
四、教学反思通过今天的教学，我学到了：一、利用多种教学手段，如图片、音频、画作等融合到教学的中，让学生更好地感受秋天。
二、在学生学习一定内容后，利用学生自创的画作，激发学生的创新思维能力，丰富学生的课堂表现。
三、将文学与艺术相结合，在语文教育科目中增加一些娱乐性，通过学生表演提高学生对阅读课文的兴趣。
不足之处：一、应该指导学生如何在画作中重点表达某些意义，从而更好地达到语文教育的目的。
二、时间有时过于紧张，不能充分让学生感受其中的乐趣。
三、鼓励学生自由发挥的过程中，有些学生过于自由，需要更好的规范。
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计合集3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第1篇】教学目标知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。
过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。
情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学课时：二课时教学准备：多媒体教学过程一．图片激趣导入1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。
（板书：秋天的雨）2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。
二．探究新知，整体感知1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门）2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。
（交流）3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。
4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片）5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词）7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三）三．析读文章，体会秋景图1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。
你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）3.秋天的`雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）四．总结提升，情感归纳1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天?2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《秋天的雨》的基本内容。这篇文章通过生动的语言描绘了秋天雨的景象，表达了作者对秋天的喜爱。它是我们感受秋天、学习观察大自然的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过观察和想象来描绘秋天的雨，以及这样的描绘如何让我们更好地理解秋天的美。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《秋天的雨》这一课。通过提问和讨论，我发现学生们对秋天的雨有了自己的感，也鼓励学生们观察大自然，表达自己的观点。
在讲授过程中，我发现有些学生对生字词的掌握较慢，这说明在今后的教学中，我需要更加耐心地辅导他们，确保他们能够熟练掌握。此外，对于课文深层含义的把握，学生们普遍感到有些困难。我意识到，在讲解隐喻和象征时，需要用更直观、生动的例子来帮助学生理解。
-观察与想象的结合，教师可通过展示秋天的图片，引导学生结合实际观察进行想象，如“秋天的雨是什么声音？它会带给大自然哪些变化？”
-写作技巧的运用，教师可提供一些描写秋天的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生将技巧应用于写作实践中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢秋天吗？在秋天的时候，你们有没有注意过下雨的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对秋天雨的观察和感受的兴趣，让我们一同探索秋天的雨带来的变化。
二、核心素养目标
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》核心素养目标：培养学生通过阅读感悟自然美，提高审美鉴赏能力；锻炼学生运用语言文字表达对自然现象的观察与感受，增强语言表达能力；激发学生探究自然的兴趣，培养科学探究精神；通过小组合作与讨论，提升学生团队合作能力及倾听他人意见的素养；促使学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的实践能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是小学三年级上册的语文课本第七篇课文，是一篇描写秋天的自然景物的短文。
文章通过描述秋天的雨，展示了丰收的场景和农民的忙碌，表达了对秋天的赞美之情。
通过学习本课文，可以让学生了解秋天的景物和农民丰收的辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
二、教学目标知识与能力：1. 认读生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌。
2. 了解秋天的景物，能描述秋天的景物特点。
3. 理解“夏末初秋田野丰收”的意义。
情感与态度：1. 培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
2. 培养学生耐心观察、用心感悟的习惯。
技能与过程：1. 通过听、说、读、写等多种语言输入与输出，提高学生的听说能力。
2. 引导学生有积极的思考和表达能力。
三、教学重点和难点重点：认读生字词，并理解秋天的景物特点，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
难点：夯实对生字词的识读和理解，引导学生进行简单的思考和表达。
四、教学过程一、热身导入教师可以让学生回忆一下自己是如何度过一个秋天的，引起学生对秋天的联想。
二、呈现与认读1. 教师放映《秋天的雨》的图片，让学生观察图片内容，引导学生用简单的词语描述图片内容。
2. 教师板书生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌，并让学生念读。
3. 引导学生根据图片和课文内容阅读故事，逐段解读生字词并解释意思。
三、理解与讨论1. 教师提问：文章中主要描写了什么？引导学生回答：“秋天的雨”。
2. 教师引导学生回忆、描述文章中的秋天的景物特点，学生用简短的语言进行描述。
四、再读与模仿1. 教师让学生分组朗读课文，注意语音语调和停顿。
2. 教师引导学生模仿课文的语言和描述方式，写一写自己喜欢的景物。
五、巩固与延伸1. 听录音，朗读课文，并进行评价。
2. 分组讨论：秋天的雨有什么好处？引导学生多角度思考，并用自己的话进行表达。
六、课堂小结将本课学到的知识进行总结，并表扬积极回答问题的学生。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案第【1】篇〗教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案
部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案一、教学目标1、会认“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
3、能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，体会秋天的美好。
4、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
二、教学重难点1、教学重点能正确读写生字词，有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受秋天的美好。
2、教学难点体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
运用多种方法理解词语的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放秋天的风景视频，引导学生观察并交流秋天的特点。
2、提问：同学们，秋天的景色美不美？那你们知道是谁带来了这么美丽的景色吗？（引出课题：秋天的雨）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读。
强调“匙”的读音是“shi”，“扇”是多音字，在“扇子”中读“shàn”，在“扇风”中读“shān”。
3、默读课文，思考：课文围绕秋天的雨写了哪些方面的内容？4、小组交流讨论，教师巡视指导。
5、全班汇报交流，教师总结并板书：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？引导学生理解“钥匙”的含义，体会秋天的雨打开了秋天的大门。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
2、学习第二自然段自由朗读第二自然段，找出描写颜色的词语。
交流汇报，教师板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄、雪白。
理解“五彩缤纷”的意思，可以通过联系上下文、找近义词等方法。
想象画面，指导学生有感情地朗读，读出秋天色彩的丰富和美丽。
背诵第二自然段。
3、学习第三自然段默读第三自然段，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？交流汇报，教师板书：梨、菠萝、苹果、橘子。
最新人教部编版三年级上册语文《秋天的雨》精品教案
《秋天的雨》教学设计1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受语言的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】1课件【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们昨天已经布置过预习,你们回去按要求做了吗?(有)下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)重点指导：（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。
猜谜语记住这个字。
）2、拿出本子来，端端正正地把这个生字写两遍，看书写的最漂亮。
3、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
）（课件出示每段第一句话）4、师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就继续来学习秋天的雨，板书课题。
师：一起来响亮地读一读课题吧。
生响亮地齐读课题。
二、认定目标：大屏幕出示学习目标，学生齐读，认定目标。
三、读文感受。
1.老师：钥匙很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
2秋天的雨就是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？听课文昂度，好好感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？画出每个自然段的第一句话。
（课件播放朗读视频。
）学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思【第1篇】（教材分析）《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。
本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。
（学情分析）三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。
（教学设计理念）语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。
我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。
教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。
（课件设计说明）《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。
《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇精读课。
本单元以'金秋时节〃为主题，语文要素是〃运用多种方法理解难懂的词语〃。
《秋天的雨》是本单元的一篇精读课文，从颜色、气味、声音三个方面入手，描写了美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情分析】虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：〃渗透法〃〃小组合作法〃，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、会写〃盒、颜、料〃等13个生字。
3、理解文章大体脉络，能感受秋天之美，并用自己的话夸赞秋天。
【学习重难点】1、通过画、读思维导图的方式记生字。
2、理解课文的大致结构，展开想象，感受秋天之美。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第二课时教学点：理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示四个季节的图片，请同学们仔细观察，说说你最喜欢的季节，并说明原因。
（学生自由回答）2、有不少同学说喜欢秋天，在我们今天的课文里面，作者陶金鸿也很喜欢秋天。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
活动难点：为散文创编动作。
活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊?1、第一关：听雨辨不同(感受雨声) 听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2、借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。
(个别读，齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。
(个别读，分男女生读)(四)拓展延伸，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法?作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【2】篇〗课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
秋天的雨-部编版三年级语文上册教案
秋天的雨-部编版三年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解秋天的气候和特征，学习秋天的相关知识。
2.理解秋天雨水对人们生活的重要性。
3.掌握秋天的雨水对自然的影响。
二、教学重难点
1.教学重点：了解秋天的气候和特征，以及秋天雨水对人们生活和自然的影响。
2.教学难点：学生对秋天的相关知识理解和秋天雨水对自然环境的影响。
三、教学过程
1. 导入新课
耐心地展示一些秋天的图片，并向学生展示秋天和其他季节的区别。
2. 学习课文
1.学生默读秋天的雨。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解秋天的雨水对人生和自然环境的影响。
3. 讲解词语
针对课文中的一些难懂词语进行讲解，例如“滋润”、“丰收”。
4. 讨论
引导学生讨论秋天的雨水对身体、农作物和河流等的影响。
并帮助学生发散思维，讨论一下他们在雨天最喜欢做什么活动以及为什么。
5. 教师点拨
教师会针对学生的讨论内容和思路进行点拨，并对存在的问题进行纠正。
6. 课设
设计一些与秋天雨水相关的课程内容，例如观察雨水分布规律、制作雨器等。
四、教学反思
本次课程向学生展示秋天和其他季节的区别，引导学生理解秋天雨水对身体、农作物和自然环境的影响。
通过讨论秋天的雨水和一些相关活动，教师帮助学生感受到秋天的美妙和神奇。
课程内容实用，生动，引起了学生的浓厚兴趣。
下一次课程，应充分利用学生的兴趣点，将相关的课程内容带入课堂，使学生更有效地积累知识。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(推荐2篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。
意境美,文章结构美。
文章名为写秋雨,实际上写秋天。
把秋雨作为一条线索。
将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
【教学目标】1、会认8个生字,会写12个生字。
读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
【教学重点】了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
【教学难点】让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学过程第一课时一、激情导入,揭示课题1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢(欣赏课件)2、板书课题,齐读课题。
二、出读课文,初步感悟1、学生自由读课文(放音乐)2、学生四人小组学习本课生字。
3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。
(指名读、全班齐读)4、选择你最喜欢的段落读出来。
三、创设情景、动情朗读1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。
(学生先说,老师再出示课件让学生读)2、概括文章所写的几个方面。
边说边板书。
3、分组自由选择学习内容交流。
4、检查反馈,相机点拨,朗读体会:秋雨里有什么颜色填空:( )的银杏树( )的枫树( )的田野( )的果树( )的菊花5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗6、想一想,请你用什么颜色的什么来说一说。
7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。
8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。
部编版小学语文三年级上册第二单元《秋天的雨》优质教案
6 秋天的雨【课前解析】《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。
如：第1自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了。
非常形象。
第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。
关注拓展：◇描写秋天的成语：秋高气爽天高云淡一叶知秋春华秋实秋风萧瑟春去秋来秋收冬藏金风送爽橙黄橘绿秋风习习丹枫迎秋秋色宜人◇描写秋天的诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
春种一粒粟，秋收万颗子。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
空山新雨后，天气晚来秋。
【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
5.能发挥想象，仿照例句写句子。
部编版三年级(上)秋天的雨精品教案
《秋天的雨》教学设计课时目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
２、结合课文，理解重点词句的含义。
教学重点品读第二自然段，理解“五彩缤纷”。
教学难点通过学习第二自然段，体会秋天的美好，感受课文语言美。
教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好１、自主选择学习内容，小组交流。
（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。
）２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。
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秋天的雨
第一课时
教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说
的吗？
二、听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3.你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1.品读第1自然段。
a.学生自由朗读。
b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d.指名交流并读出神奇之处。
e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。
a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b.指名学生朗读后并回答。
（秋天的色彩）
c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。
）
e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像
书上一样，说得那样有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
1.听写，检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容
1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤
纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，
让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
四、总结感受，拓展活动
1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a.先在四人小组内讨论。
b.然后集体交流。
3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
板书设计：
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息。