小学作文讲评课教学设计
统编版三上第五单元：我们眼中的缤纷世界习作指导讲评教学设计
统编版三上第五单元：我们眼中的缤纷世界习作指导讲评教学设计《我们眼中的缤纷世界》习作指导课教学设计【习作内容】我眼中的缤纷世界把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
【教材分析】《我们眼中的缤纷世界》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第五次习作练习。
本次习作引导学生把最近观察到的印象最深的一种事物或一处场景写下来，然后表达出观察感受。
通过此次习作，使学生明确观察时要注意到事物的变化，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸,用鼻子闻。
教材中的三幅插图对本次习作进行了提示帮助学生拓展了思路。
【教学目标】1.通过阅读习作，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景把观察所得写下来。
3.能展示观察所得与同伴分享自己的观察感受。
【教学重难点】1.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景把观察所得写下来。
2.拓展习作思路，让学生有所写，培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
我们生活的世界从来不缺乏美丽的事物，缺少的只是发现美的眼睛。
这段时间我们观察了身边不少事物，相信你一定有了更多的有趣的发现，对吗？这次习作就让我们走进我们眼中的缤纷世界。
（板书课题：我们眼中的缤纷世界）出示习作内容：把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.回顾课文，总结写法。
通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法。
预设：①可以用眼睛看（板书：看）②要抓事物的特征。
（板书：抓特征）③我们不光要看，还要摸、闻、尝等，还要充分发挥想象，谁会观察、会想象谁就会有发现。
（板书：摸、闻、尝，写想法）2.出示课本中的三幅插图，他们分别描写的是什么景色。
预设：观秋天的树木，可以调动多种感官。
树叶颜色、飘落的样子、听到的声音等。
观察上学路上的情景可以写这处场所及周边的人、事、景物发生的变化。
三年级语文下册作文讲评课教案 百度文库
三年级语文下册作文讲评课教案百度文库As language teachers, it is important to cultivate students' writing skills by conducting writing and feedback sessions in class. 作为语文老师，通过在课堂上进行写作和反馈活动，培养学生的写作技能是非常重要的。
Writing not only helps students improve their language expression and organization skills, but also encourages creativity and critical thinking. 写作不仅有助于学生提高语言表达和组织能力，还鼓励创造力和批判性思维。
During the writing and evaluation process, teachers should provide constructive feedback to students, pointing out their strengths and areas for improvement. 在写作和评价过程中，老师应该给学生提供有建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
Encouraging peer evaluation can also be beneficial, as it allows students to learn from each other and gain different perspectives on their writing. 鼓励同学之间互相评价也是有益的，因为这样可以让学生相互学习，得到不同的写作观点。
In addition to focusing on grammar and vocabulary usage, teachers should also pay attention to the content and structure of students' essays. 除了关注语法和词汇的使用，老师还应该注意学生文章的内容和结构。
小学语文作文评课稿(共7篇)
篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。
2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。
4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。
5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。
6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。
7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。
8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。
9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。
通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。
2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。
3、培养学生读书的兴趣。
篇二：习作评课稿《往事》习作教学评课稿金秋时节，校园的红叶悄悄爬上洁白的墙壁。
作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解作文讲评课的基本概念和特点；（2）掌握作文讲评课的教学方法和技巧；（3）学习如何进行作文讲评，提高写作水平。
2. 能力目标。
（1）培养学生的写作能力和表达能力；（2）激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心；（3）提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生对作文的热爱和兴趣；（2）增强学生的合作意识和团队精神；（3）激发学生对语文学习的热情和积极性。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）作文讲评课的基本概念和特点；（2）作文讲评课的教学方法和技巧；（3）如何进行作文讲评，提高写作水平。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生进行作文讲评，提高写作水平；（2）如何激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，为作文讲评课的展开做铺垫。
2. 讲解作文讲评课的基本概念和特点（10分钟）。
教师向学生解释作文讲评课的概念和特点，让学生了解作文讲评课的重要性和必要性。
3. 分组讨论（15分钟）。
将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，讨论作文的优点和不足之处，提出改进建议。
4. 展示讨论成果（10分钟）。
每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享讨论的心得和体会。
5. 教师点评（15分钟）。
教师对学生的讨论成果进行点评，指出作文的优点和不足之处，给予学生建设性的意见和建议。
6. 学生自评（10分钟）。
学生根据老师的点评和建议，对自己的作文进行反思和自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进的方案。
7. 课堂总结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并强调作文讲评课的重要性，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
四、作业布置。
要求学生根据老师的点评和建议，修改自己的作文，并在下节课上交。
五、教学反思。
本节课采用了分组讨论的方式，让学生在小组中相互讨论，相互学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。
语文人教版六年级下册作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计阿克苏市第十二中学王琳一、教学目标：1、知识与能力让学生学会欣赏评价习作，学会使用放大小插曲的方法。
2、过程与方法能修改习作，并学会使用放大小插曲。
3、情感态度与价值观爱上习作，并能抒发自己的真情实感。
二、教学重点：能修改自己的习作，学会运用小插曲，把文章写得更具体更生动。
三、教学难点：学会使用“放大小插曲”的写作手法。
四、教学方法：引导法、交流法、展示法相结合五、教学时间：一课时六、教学手段：多媒体七、课型：新授八、教学过程：（一）激趣导入：1、同学们在家做过家务活吗，做过什么，谁愿意和大家分享？（生回答：洗碗、扫地、拖地、炒菜……）2、有些同学把这些经历写成了文字，那么你给文章起了什么名字？（生回答：第一次做饭、洗碗、拖地、扫地、炒菜……）3、大家想不想知道老师别的同学的习作是怎么命名的？（二）比一比：1、PPT出示学生习作题目：①洗碗；扫地；洗菜；洗衣服；第一次当家再看另一组作文题目：②小鬼“当”家；这活，可不好干；跟头发作“斗争”；水池里的“战斗”；长大的感觉真好2、这两组题目哪组好一些？（第二组好，第二组有诗意。
我觉得第二组题目含蓄一些，有种朦胧感，让人看了忍不住就想知道这篇文章到底写了什么，想一探究竟。
）3、教师小结：习作“拟一个诗意的作文题目”就是一个好的开端，读文章的人也会兴趣大增。
如果文章再写的通顺流畅，中心突出，那更是让读者大饱眼福了！下面我们一起去看看下面这段文字：（三）读一读，评一评：1、请同学们读下面一段话：我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，再在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。
接着我的手指立刻深入“大峡谷”，然后向两边用力一拉，最后圆圆的蛋黄就从蛋壳里滚入了碗中。
糟糕的是，我的手指上沾上了鸡蛋清，好腥啊！2、找出这段话的优点缺点，帮小作者改一改缺点。
生1：作者用了比喻，拟人的修辞手法生2：作者用了连词先、再、接着、然后、最后生3：……作者还用了很多动词3、师：刚才同学们找到了这么多的亮点，是不是这些都是优点呢？老师再请大家看一段话：我从冰箱里拿出一个鸡蛋，在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
三年级作文我做了一项小实验讲评课教学设计
三年级作文我做了一项小实验讲评课教学设计亲爱的小朋友们，今天我要给大家讲一个超级有趣的故事，这个故事发生在一个阳光明媚的早晨。
那天早上，我像往常一样起床，洗漱完毕后，突然想起了一个有趣的实验。
你们知道是什么实验吗？那就是我要做一项小实验！这个实验的名字叫做“水的魔力”。
你们可能会问：“水有什么魔力呢？”嘿嘿，让我来告诉你们吧。
其实，水有很多神奇的魔力，比如它可以灭火、灌溉农田、洗澡等等。
那么，我要做的是什么呢？我要用这个神奇的水魔力来做一个好玩的小实验！我准备了一个透明的玻璃杯，然后又去厨房拿了一瓶矿泉水。
接着，我小心翼翼地把矿泉水倒进了玻璃杯里。
你们看到了吗？那清澈的水就像是一颗闪闪发光的宝石，美丽极了！接下来，我要开始我的小实验啦！我先拿出了一根筷子，然后轻轻地搅动了一下玻璃杯里的水。
你们猜怎么着？水竟然开始慢慢地变成了彩色的！这可真是太神奇了！原来，当光线通过不同颜色的水时，会发生折射和反射，从而形成各种各样的颜色。
这就是水的魔力啊！为了让你们更清楚地看到这个过程，我还特意准备了一些彩色的食用色素。
我把红色、蓝色、绿色等各种颜色的食用色素分别加入到矿泉水中，然后再次搅拌。
哇塞！原本清澈的水瞬间变成了五彩斑斓的世界！你们说，这是不是太神奇了？我的小实验还没有结束哦！接下来，我要让水变成冰。
你们可能会觉得这很简单，但是你知道吗？这也是需要一定技巧的。
我要把矿泉水放在冰箱里冷冻一段时间。
然后，当我把冰水倒进玻璃杯里时，你们看到了吗？那冰水就像是一片晶莹剔透的水晶，美丽极了！而且，冰水还可以用来做很多有趣的事情呢，比如滑冰、打雪仗等等。
我要给大家一个小提示哦。
你们知道为什么夏天的时候我们会觉得口渴吗？那是因为我们的体温很高，水分蒸发得很快。
所以，我们要多喝水，补充水分。
这样，我们才能保持健康的身体，度过一个快乐的夏天！好了，亲爱的小朋友们，今天的故事就讲到这里啦。
希望你们喜欢我的小实验，也希望你们能从中学到一些有趣的知识。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
统编六年级上册第五单元习作讲评课《围绕中心意思写》教学设计
《围绕中心意思写》习作讲评课【教学目标】1、明确评价标准，通过师生共评习作、学生自主修改习作，进一步掌握习作方法。
2、在合作评改过程中，激发学生大胆与他人沟通、交流、分享的欲望，提高表达能力和修改习作的能力。
【教学重难点】重点：对照评价标准，师生会诊“问题作文”，进一步掌握习作方法。
难点：自主修改习作，提高表达能力和修改习作的能力。
【教学准备】课件【教学过程】一、小结情况，明确方向。
同学们，课后我认真看完了大家的习作，现就习作情况小结如下：严重的现象，这样能帮助学生了解自己的习作情况，有利于后面的习作评改。
）二、佳作赏析，师生共评。
虽是初写此文，还是有少部分同学能紧扣习作要求行文，且注重语言表达，现在，我们一起来欣赏一下这篇文章。
点作者读文，明确读文、听文要求，让学生方向清晰、目标明确。
师生根据习作要求共同赏析佳作，教师进行有效引导。
（设计意图：师生共赏佳作，能有效渗透习作修改方法，有利于学生修改习作。
）三、明确标准，师生共评。
俄国作家列夫·托尔斯泰说“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。
”这句话告诉我们好文章不是写出来的，而是改出来的。
我相信大家都想精益求精吧，今天，请同学们围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来修改文章，注意抓细节、环境等方面的描写把重要部分写具体。
1、明确标准，改有所依。
（1）自读自改：出示问题文章，学生先自读文章，之后对照评价标准，自行找出文章的问题。
（2）指生评改：点名汇报评改情况。
问题1：文章的结构是否完整？条理是否清楚？是否有明确的中心？你从哪里感受到了“暖”意？预设学生回答：文章结构完整，但是条理不是很清楚，有明确的中心，每个段落的句中都有“暖”意。
我从“我突然觉得身体暖暖的！”这个句子中体会到了“暖”意。
当学生这样回答时，教师要帮助学生理清条理，要相机引导学生抓关键句子体会文章的中心。
问题2：文章是否从不同方面或选取不同事例表达中心?选取的事例是否典型？是否能有效表达中心？预设学生回答：作者知道围绕中心选材，但是选择的事例不典型，不能有效表达中心。
小学语文：四年级下册作文讲评教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构四年级下册作文讲评教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
我想对您说作文讲评课教学设计
我想对您说作文讲评课教学设计《我想对您说》作文讲评课教学设计同学们，大家好！今天咱们来聊聊那个让人头疼的作文问题——《我想对您说》。
这可真是个大难题，就像我们小时候学骑自行车，一开始总是摇摇晃晃的，生怕摔个四脚朝天。
不过别怕，只要我们用心去感受生活，用真挚的心去写，那作文就能像小树苗一样，慢慢长成参天大树，枝繁叶茂，遮风挡雨。
让我们来聊聊这个“我想对您说”的主题。
它就像是一块巧克力，外表看起来平平无奇，但一口咬下去，却能甜到心里去。
写作时，我们要像侦探一样，细心观察生活中的点滴细节，捕捉那些触动心灵的瞬间，然后用文字把它们记录下来。
比如，看到妈妈忙碌的身影，我们可以说：“妈妈，您就像那勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在花丛中采蜜，只为了给我一个温暖的家。
”这样一说，是不是感觉亲切多了？接下来，咱们再来看看如何运用修辞手法。
修辞就像是我们的魔法棒，能让文章变得生动有趣。
比如说，使用比喻，可以让事物更加形象；使用拟人，可以让动物和植物都活起来；使用排比，可以让句子节奏感更强。
比如，描述秋天的落叶，可以说：“它们像是蝴蝶在空中翩翩起舞，又像是小鸟在空中欢快地歌唱，最后轻轻地落在了地上。
”这样的描述是不是既形象又富有诗意？除了修辞，我们还可以利用一些俗语和成语来增加文章的文采。
俗语和成语就像是我们的语言宝库，里面藏着许多智慧和哲理。
比如，“滴水穿石”告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够成功；“金无足赤，人无完人”则提醒我们，要接受自己的不完美，懂得包容和理解。
把这些富有哲理的话语融入到作文中，不仅能让文章更加深刻，还能让我们的文字更有力量。
我想说的是，写作就像是一门艺术，需要我们用心去感受，用情去表达。
当我们把生活中的美好瞬间转化为文字时，那些平凡的日子就会变成一首首美妙的歌曲，回荡在我们的心间。
所以，同学们，不要害怕写作的困难，只要我们用心去体验，用爱去书写，那篇篇佳作就会在我们手中绽放出绚丽的光芒。
好了，今天的分享就到这里。
人教版小学语四年级上册第二单元习作讲评习作《观察……》讲评课教学设计
人教版小学语四年级上册第二单元习作讲评习作《观察……》讲评课教学设计
作《观察……》讲评课教学设计
教学目标：
1.提高学生的作兴趣，增强学生作的自信心。
2.培养学生自我修改作以及正确评价同研究作的能力。
3.自由地发表自己的见解，肯定同学的作，有个性和创意的表达以及评价。
教学重点：
学会正确评价同研究作，自我修改作。
教学难点：
以赏识为主，提高学生的作兴趣。
教学准备：
学生作，教学课件。
教学时间：一课时
教学过程：
导入：
同学们，上节课你们观察的非常仔细，并把观察到和想到的写成了一篇不错的作。
平常的作都是老师自己批阅，今天，我想请你们来当“小老师”为同学评改作，你们愿意吗？
作展示：
1.回顾本次作的要求。
2.展示作明星榜一篇优秀作，请作者读。
3.结合这次作的要求，我们应该从哪些方面去评价作呢？
4.好作“好”在哪里?
5.其他同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。
6.请作者读一篇作，来评价一下，谈谈你的看法。
修改。
7.学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改作。
作批改：
学生为同伴批改作，教师巡回指导。
修改自己的作：
好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有很多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了很多次的修改。
请同学们参考同伴给出的评价，认真修改自己的作，希望在修改后能有更多的小作者进入作明星榜的行列。
小学作文教学评课稿
小学作文教学评课稿评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
下面就是小编整理的小学作文教学评课稿，一起来看一下吧。
小学作文教学评课稿篇一刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。
纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。
我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。
把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。
符合了课标的要求。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。
如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。
老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨：在世界上导入时，老师通过谈话，播放生动的课件，展示一些深刻、让人难忘的相片。
播出刘翔奥运会夺冠、申奥成功、同学们在上课的情景，从而引起学生的兴趣，打开想象的思路，激发学生的灵感火花。
三年级作文我做了一项小实验讲评课教学设计
三年级作文我做了一项小实验讲评课教学设计今天，我们班上了一堂特别有趣的课——我做了一项小实验讲评课。
老师让我们自己动手做实验，然后在课堂上讲解我们的实验过程和结果。
这可是我第一次做实验呢，真是太刺激了！
我要介绍一下我的实验主题。
我做的是“水的沸点与气压的关系”。
你们知道吗？水的沸点会随着气压的变化而变化。
当气压越高时，水的沸点就会越高；反之亦然。
这个道理很简单吧？但是，当我亲自动手做实验的时候，才发现原来这么复杂啊！
我需要准备一些材料：一个锅、一瓶水、一个计时器和一个气压计。
然后，我把锅放在炉子上加热，等水开始烧开了之后，我就用计时器记录下时间。
接下来，我要用气压计测量一下当时的气压是多少。
根据公式计算出水的沸点是否真的随着气压的变化而变化了。
经过一番努力，我的实验终于完成了。
我兴奋地拿着实验报告去找老师批改。
老师看了看我的实验记录和计算结果，点了点头说：“很好！你的实验做得非常认真仔细，
而且结论也很准确。
你真是个聪明的孩子！”听了老师的夸奖，我高兴得差点跳了起来。
通过这次实验，我不仅学会了如何正确地进行科学实验，还深刻地认识到了科学知识的重要性。
只有通过实践和探索，我们才能更好地理解这个世界的本质。
所以，以后我会更加努力地学习科学知识，争取成为一名真正的科学家！。
作文讲评教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文评价的基本标准和方法。
- 学生能够运用所学评价标准对同伴的作文进行有效评价。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和教师指导，学生能够学会如何分析作文的优点和不足。
- 学生能够通过作文讲评，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 作文评价标准：- 内容：主题明确，中心突出，材料充实。
- 结构：层次分明，条理清晰，过渡自然。
- 语言：准确、生动、富有文采。
- 格式：规范、整洁。
2. 作文讲评方法：- 优点点评：找出作文中的亮点，给予肯定。
- 不足指出：针对作文中的问题，提出改进意见。
- 修改建议：针对具体问题，提供修改方案。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍作文讲评的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解评价标准- 教师详细讲解作文评价的标准，并举例说明。
3. 小组讨论- 学生分为小组，对教师的示例作文进行评价，讨论评价方法和标准。
4. 作文展示- 学生自愿展示自己的作文，小组进行评价。
5. 评价反馈- 教师针对学生的作文和评价，给予点评和指导。
6. 修改作文- 学生根据评价意见，对作文进行修改。
7. 课堂总结- 教师总结本次作文讲评的收获，强调写作和评价的重要性。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价。
- 小组互评：小组成员对彼此的作文进行评价。
- 教师评价：教师对学生的作文和评价进行点评。
2. 评价标准：- 作文内容：是否符合评价标准。
- 评价方法：是否运用了正确的评价方法和标准。
- 评价效果：是否能够有效提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
- 注重培养学生的评价能力和写作能力，提高学生的综合素质。
2. 学生反思：- 通过作文讲评，学生能够发现自己的不足，提高自己的写作水平。
人教版六年级上册习作四(作文讲评课)教学设计
人教版六年级上册习作四（作文讲评课）教学设计广东省东莞松山湖实验小学张新元教学目标1.引导学生结合身边的事例、现象，通过写建议书，写漫画（环保）故事，表达自己的感受，加强学生对如何珍惜资源，保护环境的认识。
2.通过互相修改习作，增强学生自我修改习作的能力，提高学生表达、倾听和乐于沟通的能力。
教学重难点：重点：结合生活实际，引导学生对照讨论意见和建议，说说习作中还有哪些不尽如人意的地方，提出修改意见和建议，提高学生习作修改能力。
难点：愿意将自己的习作读给别人听，愿意同其他人分享习作的快乐。
课前准备教师：名人名言、教学课件学生：第四单元习作教学课时：一课时教学过程：一、名言引入，明确修改细作的意义：1.名言：（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅（2）我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后复印。
──海明威2.让学生说说读了这两句名言的感悟。
二、回顾习作四的要求：1.默读习作四的提示语，再次明确习作要求。
2.归纳、概括习作四要求：（1）建议书：①格式规范、正确；②条理清楚，建议合理；③语句通顺、准确、精炼；④内容具体、清楚、实在；⑤说话得体，注意分寸；⑥书写端正、整洁；（2）看懂漫画，写出理解与感受：①漫画内容具体、清楚；②理解正确，感受深刻；③语句通顺，条理清晰；④能联系实际生活写感受；⑤书写端正、整洁；三、“点播屋，赏一赏”：1.教师课件出示学生习作的题目。
2.让学生自主点播喜欢的备选“节目”（习作题目）。
3.说说自己喜欢备选“节目”（习作题目）的理由。
四、“诊疗室，帮一帮”：1.教师在大屏幕出示一篇问题习作。
2.（课件出示）正确、规范使用自作修改符号。
3.引导学生对病文“诊疗”，以解决本次习作出现的共性问题。
五、“自助餐，读一读，赏一赏，改一改，”——指导学生修改习作，交流评议：1.自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题：第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
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作文讲评课教学设计
曹立祥
教学目标：
1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用
教学准备：作文照片截取
教学过程：
一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）
回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：
作文基本内容统计算。
存在的主要问题：
1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：
1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点
1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣
四、作文讲评：
讲评习作
1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考
（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？
教师总结：
在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。
2、美文共赏（绝妙美文奖）：
明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过典型范文的赏析评点，来找到并总结其中的诀窍。
（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）
1、作者读习作，提问二个问题，你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）
2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？
3、教师点评总结：
引导学生，结合教师的点评赏析。
四、老师试笔：
教师下水文简评。
五、总结寄语：
成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题——芳草满园花满目；练开头——举头已觉满眼春；练语言——语不惊人死不休；练结尾——四面湖山归眼底；练构思——巧持彩练当空舞；练书写——粒粒珠玉落银盘。
我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。
投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。
”。