《墨梅》优秀教学案例
部编版语文四年级下册21.古诗三首墨梅优秀教学案例
1.教师带领学生朗读《墨梅》，指导学生正确把握诗文的节奏和韵律。
2.教师逐句讲解诗文内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文的大意。
3.教师分析诗中的形象，阐述梅花所象征的高洁品格，引导学生领会作者的思想感情。
4.教师运用启发式教学，引导学生发挥想象，体验诗文所描绘的意境。
（三）学相关的主题，如梅花的精神、梅花的美丽等。
2.小组成员共同探讨，合作完成对该主题的探究。学生可以分享自己的心得体会，也可以倾听他人的观点。
3.各小组展示成果时，教师给予点评和指导，让学生在交流互动中共同成长。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾学习过程，总结自己在理解诗文内容、分析梅花象征意义等方面的优点和不足。
2.教师强调梅花所象征的高洁品格在日常生活中的重要性，鼓励学生追求高尚的情操。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予关爱和鼓励，让他们在愉悦的氛围中感受语文的魅力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生抄写《墨梅》并背诵，加深对诗文内容的理解和记忆。
2.教师要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于梅花的小作文，表达对梅花精神的感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗；
2.学生能够分析诗中的形象，理解梅花所象征的高洁品格；
3.学生能够把握诗文的结构和韵律特点，领会作者的表达技巧；
4.学生能够运用课文中的优美词句，提高自己的语文表达能力。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，学生自主探究的学习方式，深入理解诗文内容；
3.通过对梅花的赞美，培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美情趣；
4.学生能够学会在生活中保持乐观、坚强的心态，面对困境时勇往直前。
小学语文四年级下册《墨梅》教案设计(通用5篇)
小学语文四年级下册《墨梅》教案设计（通用5篇）小学语文四年级下册《墨梅》教案设计篇1教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上？1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤？③为什么说不要人夸好颜色？师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗1、品淡墨①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计《墨梅》篇一目标预设：1.掌握字词，了解大意，感情朗读背诵，2.体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法重难点：感情诵读，体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法过程：一、导入：1.回忆背诵题画诗《惠崇春江晚景》。
2.交流资料：王冕资料本诗：托物写志的题画诗。
二、读诗（达到：准）。
1.自由读指名读会读的读师范读齐读。
2.引导理解：“砚、乾坤”并记忆。
3.指导读好题目，作者，并标出诗之间的停顿。
三、再读诗。
（达到：懂）1.看下面注释，读诗、理解。
2.汇报：自由谈理解。
3.提出疑难：互相结伴解决。
4.指导总结理解方法：结合注释，联系生活及当时背景，加上想象。
5.连起来说诗意。
四、品味读。
（达到：美读）1.自由读，那句诗给你感觉最深、淡为什么？并把你的感受读出来。
2.汇报交流，相机引。
[1]后两句：最能抒发作者的情感（不以追求色彩艳丽讨好别人。
做纯洁、高尚之梅的人）。
板书：梅人（清气满乾坤）[2]前两句：世上有墨梅吗？（没，作者自己画的墨梅）小结：清雅、淡雅、素雅、清气……这梅是“天然雕饰而成”。
（板书：花开淡漠痕）[3]作者赞赏梅花吗？讨论。
归纳：前两句写自己画梅的特点，后两句借梅咏人。
拖物言志：像梅花一样有清气。
[4]诵读。
（节奏、停顿）五、总结，延伸。
1.写梅花的诗：《梅花》2.拖物言志的诗：《竹石》3.作业抄写、默写本诗。
《墨梅》教案篇二一、教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学重难点1、能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
《墨梅》优质教案
《墨梅》优质教案一、教学目标1.了解中国传统文化中“墨梅”艺术的基本概念。
2.探究诗歌和绘画之间的联系，加深对于文艺交融的理解。
3.培养学生欣赏艺术作品的能力，提升审美素养。
二、教学内容1.“墨梅”艺术的介绍2.诗歌与绘画的联系3.欣赏名家“墨梅”作品三、教学过程1. “墨梅”艺术的介绍1.引入：向学生展示“墨梅”作品，通过观察和猜测让学生了解“墨梅”的基本概念。
2.介绍“墨梅”的历史渊源和发展过程，从中国传统文化的角度解释“墨梅”的特点和魅力。
3.安排学生阅读《墨梅》李清照的作品，从中反复品味“墨梅”的意境，让学生更深刻地理解“墨梅”艺术。
2. 诗歌与绘画的联系1.让学生分享自己看过的一些有诗画交融的艺术作品，注意鼓励学生阐述自己的思考和感受。
2.介绍中国文化中诗歌和绘画的交融历史和现状，分析诗画交融的艺术特点。
3.班级分组，让学生合作完成一幅诗画结合的艺术作品（可以随意选择材料，如纸张、颜料、笔和毛刷等），在创作中感受诗画交融的魅力。
3. 欣赏名家“墨梅”作品1.向学生介绍一些著名“墨梅”作品及其作者，例如：徐渭、文徵明、张大千等，让学生欣赏各部作品，并试着分析作品的特点和风格。
2.学生自行寻找自己喜欢的“墨梅”作品，根据自己的感受和喜好进行鉴赏、评论和分享，让学生进一步提升审美素养和表达能力。
四、教学方法1.教师讲授与学生自主探究相结合的教学方式。
2.观察与实践相结合的教学方法。
五、教学评估1.考察学生“墨梅”艺术的理解程度。
2.考察学生诗画交融的感受和思考。
3.考察学生对于著名“墨梅”作品的鉴赏能力和表达能力。
六、教学拓展1.更深入地了解中国传统文化中的其他艺术形式，如国画、山水画等。
2.带领学生走进美术馆，欣赏名家作品，拓宽学生的审美视野。
3.安排小组讨论，让学生自主选择一个议题，探究诗歌和绘画的交融现象，提升学生的批判性思维和团队合作能力。
七、教学总结通过本次课程，学生对于“墨梅”艺术有了更深刻的理解和认识，同时也加深了对于诗歌和绘画之间的联系的探究和理解。
2024年大班优秀语言公开课教案《墨梅》含课件
2024年大班优秀语言公开课教案《墨梅》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《墨梅》。
详细内容包括：1. 诗歌《墨梅》的欣赏与解读；2. 诗歌中的生僻字词学习；3. 分析《墨梅》的意境与寓意；4. 诗歌的朗读与背诵。
二、教学目标1. 通过学习《墨梅》，让学生感受古诗的韵律美，提高语言表达能力；2. 理解并掌握《墨梅》中的生僻字词，拓展词汇量；3. 培养学生的审美情趣，领会诗人的高尚情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《墨梅》的意境分析与生僻字词学习；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，以及对诗歌内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图；2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示墨梅图片，引导学生观察并描述；2. 诗歌朗读：教师示范朗读《墨梅》，学生跟读；3. 诗歌解析：分析诗歌的韵律、生僻字词及诗句含义；4. 例题讲解：讲解生僻字词的读音、书写和用法；5. 随堂练习：让学生用生僻字词造句，巩固所学；6. 诗歌背诵：分组进行诗歌背诵比赛，提高学生的记忆力；7. 意境分析：讨论《墨梅》的寓意，培养学生的审美情趣；六、板书设计1. 《墨梅》；2. 诗歌原文；3. 生僻字词及解释；4. 诗歌意境与寓意。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生僻字词造句，并解释其含义；2. 答案示例：墨梅（mò méi）：指黑色的梅花，寓意高洁、坚韧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生僻字词的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写梅花的诗歌，提高审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点：《墨梅》的意境分析与生僻字词学习；2. 例题讲解：生僻字词的读音、书写和用法；3. 诗歌背诵：提高学生的记忆力；4. 意境分析：讨论《墨梅》的寓意；5. 作业设计：用所学生僻字词造句并解释其含义。
一、《墨梅》的意境分析与生僻字词学习1. 意境分析：《墨梅》描绘了梅花在严寒中绽放的景象，展现了诗人对高洁、坚韧品质的赞美。
部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助《墨梅》教学设计1 教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
《墨梅》教学设计(优秀4篇)
《墨梅》教学设计（优秀4篇）《墨梅》篇一之一备课人：钱敏高教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选8篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字一、学生基本情况分析：全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。
占全县第xx名。
大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。
二、本学期主要教学内容：教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。
三、教学重难点：本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。
教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。
四、教学措施设想。
1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。
激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。
2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。
3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。
五、教学进度安排：第1周：教学1——4课，完成课后作业。
第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。
第3周：教学9——12课，完成课后作业。
第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。
第6周：教学20——23课，完成课后作业。
第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。
第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。
第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。
第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。
第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
2024年《墨梅》教案精品多篇教育教学方案
2024年《墨梅》教案精品多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自2024年版《中国文学》教材第四单元“元明诗词”，具体内容为王冕的《墨梅》。
教材详细内容涉及对《墨梅》的全文解读、背景分析、意境赏析及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《墨梅》全文，掌握诗词的基本意思。
2. 分析《墨梅》的背景、意境和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《墨梅》意境的理解与赏析。
教学重点：全文背诵，理解诗词的基本意思，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《墨梅》原文复印纸、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅图片，引发学生对墨梅的兴趣，进而引入课文学习。
2. 新课导入：介绍作者王冕及其创作背景，带领学生朗读《墨梅》全文，让学生初步感知诗词。
3. 课文解读：详细讲解《墨梅》的全文，分析诗词的意境、修辞手法等。
4. 例题讲解：结合诗词内容，设计例题，讲解答题方法。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论《墨梅》的意境和修辞手法，培养学生的合作能力。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 作者：王冕3. 课文结构：起、承、转、合4. 意境：清高、脱俗5. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《墨梅》全文，并默写其中两句。
（2）分析《墨梅》的意境和修辞手法，结合诗句进行阐述。
2. 答案：（1）略（2）示例：《墨梅》通过描绘墨梅的傲骨和清香，表现了作者清高、脱俗的品格。
修辞手法有比喻、拟人等，如“墨池飞出北溟鱼，笔锋杀尽中山狼”中的比喻手法，形象地展现了作者坚韧不拔的意志。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读王冕的其他诗作，了解元明时期诗词的特点，提高文学素养。
小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）
小学语文四年级《墨梅》教案小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文四年级《墨梅》教案篇1教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。
教学目标：1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
课时安排：一课时教学过程：一、梅识美，品其“淡”“清”1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。
梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。
是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。
（板书：淡）2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。
二、“墨梅”解题，初识王冕1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。
）3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。
这就是——墨梅。
4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。
（出示王冕简介，生快速浏览。
关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文
小学古诗《墨梅》的优秀教学设计关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的关于小学古诗《墨梅》的优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学古诗《墨梅》的优秀教学设计1王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。
教材分析：梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
教学目标与任务：１．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２．通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的`意思。
教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
《古诗三首-墨梅》教案
二、核心素养目标
《墨梅》教学核心素养目标如下：
1.培养学生的文学素养，提高对古典诗歌的欣赏和审美能力，通过对《墨梅》的深入理解，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.培养学生独立思考、合作探究的学习能力，通过分析诗句、探讨诗意境，锻炼学生的思维品质和批判性思维。
-生字词的正确运用：学生可能对生字词的用法掌握不牢固，需要通过具体语境来强化记忆。
-文化背景的深入理解：如何让学生从诗人王冕的生平和作品中感受到古代文人的精神风貌。
举例解释：
-在诗句意境领悟方面，难点在于如何让学生理解“清气满乾坤”的深层含义，可以通过讨论诗人如何通过咏梅来表达个人品质和理想。
-在古诗韵律感知上，教师可通过示范朗读、拍手打节奏等方式，帮助学生感受古诗的韵律美。
-对于生字词的正确运用，可以通过组词、造句等练习，让学生在实际语境中使用，加深记忆。
-在文化背景的深入理解上，教师可提供相关资料，引导学生探讨王冕作为文人画家的独特视角和审美情趣，以及这种情趣在《墨梅》中的体现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《墨梅》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过梅花的美丽和独特？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花在古诗中的美好寓意。
《古诗三首-墨梅》教案
一、教学内容
《古诗三首-墨梅》教案，选自人教版语文四年级上册第三单元《古诗三首》中的第二首。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《墨梅》。
2.了解诗人王冕及其背景。
3.学习并理解生字词：墨、梅、淡、痕、玉、骨、清、香。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计篇1教学板块一：欣赏美图，激趣揭题1、欣赏一组梅花图。
(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。
(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。
4、介绍诗人，揭示诗题：美好的事物总是让人喜欢的。
自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。
王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。
这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
板书：墨梅王冕5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。
过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。
这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。
)教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。
(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。
培养学生的自学能力和质疑能力。
)教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。
2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教学设计第【1】篇〗教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好开始四、大家读得很认真，有收获吗也有问题吧这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
《墨梅》教学设计（通用7篇）
《墨梅》教学设计《墨梅》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。
学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教学目标１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
大班古诗欣赏墨梅教案
大班古诗欣赏墨梅教案一、教学内容《墨梅》是元朝诗人王冕的一首题画诗。
诗歌内容为：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”本诗描绘了作者洗砚池旁的墨梅，花瓣淡墨，花香清雅，表达了诗人高洁的品格和节操。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《墨梅》。
2. 理解古诗《墨梅》的意境和作者的情感。
3. 培养学生的审美情趣和高尚情操。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵古诗《墨梅》。
难点：理解古诗《墨梅》的意境和作者的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、古诗《墨梅》文本、画有墨梅的画。
学具：学生课本、练习本、画笔和颜料。
五、教学过程1. 引入：教师出示一幅画有墨梅的画，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗《墨梅》，注意停顿和语气。
3. 解析诗句：教师逐句解析古诗《墨梅》，帮助学生理解诗句的意思。
4. 理解意境：教师引导学生想象诗句描绘的场景，理解诗句的意境。
5. 体会情感：教师引导学生体会诗句中表达的作者的情感。
6. 朗读练习：学生自主朗读古诗《墨梅》，教师巡回指导。
7. 背诵古诗：学生集体背诵古诗《墨梅》，教师鼓励并指导。
8. 创作练习：学生运用画笔和颜料，尝试画出自己心中的墨梅。
六、板书设计板书内容：古诗《墨梅》诗句板书形式：诗句逐句展示，配以相关图片或符号。
七、作业设计1. 抄写古诗《墨梅》两遍。
2. 用自己的话描述诗句描绘的场景。
3. 家长协助孩子背诵古诗《墨梅》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了古诗《墨梅》。
拓展延伸：教师可以引导学生欣赏其他类似的题画诗，如王冕的《竹石》等，进一步培养学生的审美情趣和高尚情操。
重点和难点解析一、教学内容重点关注《墨梅》这首古诗的教学内容，主要关注点在于诗句的意境理解、作者情感的把握和古诗的朗读、背诵。
这些内容是教学的核心，需要教师在教学过程中引导学生深入体会和掌握。
王冕《墨梅》公开课教案（精选8篇）
王冕《墨梅》公开课教案王冕《墨梅》公开课教案（精选8篇）王冕《墨梅》公开课教案1教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗《墨梅》是一首题画诗、诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色、只愿给人间留下清香的美德。
实际上借梅自喻、表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
教学中如何引导学生品词析句、赏诗中描绘之梅、悟作者心中之梅、体会诗人托物言志的写作手法呢？教学中、我设计个三个教学环节、引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。
一、认识梅花。
教学从学生的生活经验开始、与学生聊梅花、交流收集到的梅花资料、给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。
二、了解咏梅诗句。
课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。
我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。
由于有了上学期的基础、学生也基本掌握了搜集资料的要点、搜集到的资料内容丰富。
这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间、而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。
四、小结全诗、铭记“国魂”。
根据板书进行小结、使学生对文本加深印象、巧用梅花“国魂”的美誉、将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。
上完这首《墨梅》、我对本节课的教学进行反思、最大的感触是自己对文本的解读还很肤浅。
一、当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色？”这一问题时、我的引导显得粗略、模糊。
教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。
王冕家是否就有这么个“洗砚池”、无从考究、但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓、故说“我家”。
如此精彩有趣的典故、若当时能在课堂上呈现给学生、教学便会更充实一些、厚实一些。
二、自己对题画诗的了解还不够、没有抓住题画诗的特点来为教学服务。
教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意、特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时、若能不失时机地让学生回到画中去、由画即诗、教学效果肯定也会上一台阶。
三、在突破“诗人借梅自喻、抒发高尚情操”这一教学难点时、仅仅只是为学生呈现一个简单的故事、预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。
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《墨梅》优秀教学案例
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。
2、采用自主、合作、探究的方式学习。
3、感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
教学重点：
指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：
了解诗歌大意，体会作者的高尚情怀。
教学过程：
一、激趣导入。
(课伊始，趣亦生)
师：同学们，你们喜欢五颜六色的花吗?那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗?
生：用恰当的词语介绍自己喜欢的花。
师：那你们喜欢梅花吗?能说明理由吗?
生：说明喜欢梅花的原因。
师：同学们喜欢梅花的原因都不同，你们知道吗?自古以来，有许多文人墨客也喜欢梅花，还记得王安石的那首《梅花》吗?一齐背一遍吧!
生：齐背《梅花》
二、初读感知。
(通过自主、合作、探究的学习方式让
学生初步了解诗意)
师：今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是《墨梅》。
(板书)同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢?
生：解诗题。
(黑色的梅花)
师：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花?到底是怎么回事呢?想解开这个谜团吗?那我们就把书翻到第九页，看注释①。
生：看书明诗题之意。
师：水墨画的梅花是什么样的?你们想知道吗?把书打到40页仔细观察，画上的墨梅有什么特点?
师：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗?
生：交流王冕资料。
师：简单介绍王冕情况。
师：王冕是怎样为自己的画题诗的。
他要表达什么样的心志呢?同学们自由读诗，要求读得正确、流利。
(先划好七言诗的节奏2、2、3)
生：自由读诗。
师：反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习
诗意。
生：小给合作学习，理解诗意。
师：反馈学习情况点拨指导，相机介绍：文房四宝、国画的种类和技法。
生：说出整首诗的意思。
师：墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人。
我们以前学过这样的文章叫借物喻人，例如上学期我们学的《白杨》借白杨的什么特点?赞美谁的什么精神?今天我们学的《墨梅》诗就是借助墨梅的特点表达自己的心志，这样的诗叫咏物言志诗，这一组三首诗都是咏物言志诗。
三、感悟诗情。
(通过感情朗读，体会作者的高尚品格)
师：你们欣赏王冕的做人态度吗?佩服他吗?那就试着读出你的敬佩之情吧!
生：自由练读，组内赛读。
师：想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗?那就把它背下来吧!
四、总结升华。
一朵朵梅花在诗人的笔下凝成的是一个有灵魂、有骨气的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一们只留清气满乾坤!
板书：
3、古诗三首
梅花开淡墨痕
墨梅咏物言志人清气满乾坤。