三只小猪盖房子反思

教学《三只小猪盖房子》反思

杨木林镇中心校幼儿园郭海红《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

《三只小猪盖房子》是一个经典故事，此故事既有探究房子结实的原因，知道做事要认真，做人要勤劳的道理，又有扣人心弦的故事情节，非常适合幼儿表演。因此上课伊始我就精心选择了和本节课有关的动物体操《猪小弟操》作为开始部分，既培养了幼儿的协调能力又激发了幼儿学习本课的欲望。此环节效果较好，幼儿非常喜欢做而且做得非常好。

在导入部分，我承接刚做过的体操，问幼儿体操里出现的是什么小动物？你喜欢它吗？很自然地过渡到了要讲授的故事《三只小猪盖房子》在读完课题后，我首先出示的是三幅房子图片，想和幼儿共同分析建筑房子的材料，建造所需要的时间，及建造房子的小猪的特点。本想让孩子在我的指导下能用语言完整地表述出第一幅图的图意，接着让他们独立地表述其他的二幅图，但由于第一幅图没有达到预期的效果，所以我临时做了调整，和孩子们共同完成了三幅图的描述。

在此基础上，我又结合挂图和动物卡片，完整地再讲述了一遍故事。孩子们听的很认真。当讲到故事结尾时，我让他们自由想象故事的结尾，大多孩子都能创编出不同的故事结尾，但雷同的较多，缺乏创新精神，很多幼儿虽然有想法，但不敢向大家表达。

让幼儿完整复述故事的这个环节，我是最不满意的。由于在三班试讲时，效果很好，所以我在设计教案时没做修改，前面的故事讲解就显得少了，孩子不能很好地把故事复述下来。全班只有一个孩子勇敢地举手，但由于他讲的声音太小，不够吸引幼儿，所以这时班级很乱，我虽然表扬了一些表现好的幼儿但效果不好。当我给这个孩子发了红花以后，又有几个幼儿举起了小手，但到

前面的复述故事还是不理想。

在表演故事时，孩子们的积极性是最高的，都想到前面表演，秩序也很乱，这时我适时地夸了几个孩子并把他叫到前面，效果好了一些。在表演时我负责旁白，但孩子比较紧张，竟不知说什么，在我的提醒下好了一些。到前面的孩子虽然都是平时表现比较好的，也出现了分神，不进入角色的情况。这和平时很少进行这方面的训练有很大关系，只是让孩子进行形体表演和简单的口语表述，但还是没有达到我想要的效果。在表演结束时，我临时加了一个环节，对猪老大和老二进行采访，如果让他们再造房子，想造一座什么样的？以后还贪吃、贪睡吗？对全体幼儿再次进行了思想教育，完成了我设计的情感目标。

在进行材料操作时，比较有秩序，虽然有个别幼儿不会折，但在我的指导下都完成了操作。

结束部分，我让幼儿回家把故事《三只小猪盖房子》讲给家长听。由于课上复述效果不好，所以我设计了这一延伸环节，想让幼儿再课下能进一步进行这方面的训练。

通过这节课的教学，我感觉自己设计的教学目标根本能够达到，但复述故事这一目标对于我班孩子来说，真的有点高，效果非常不理想。设计的各个环节基本合乎语言课的模式，达到了预想的效果，由于孩子平时很少看到教师精心准备的课件，所以课堂气氛非常活跃，以至于在孩子复述故事进，秩序太乱，不倾听孩子的讲述。

在选定了这节课的内容后，我最先想到的是把这个故事做成了幻灯片，一幅幅地播放，但由于网页上的动画片，清晰度不是太好，放出来有点虚，再加上没有先进的现代化设备，所以这一设想被我否定了，决定自己动手绘画，通过教学我感觉效果比较不错。但如果能有先进的教学设备，在教师一幅幅地演示后，再播放一段完整的动画片效果应该更好。

由于第一次讲语言课，所以还有很多不足和自己看不到的地方，希望领导和同事给予最衷心地指导！

2012年3月8日