中小学英语学科骨干教师培训方案

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中心小学骨干教师培训方案

中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。

骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。

为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。

二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。

2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。

3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。

4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。

5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。

三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。

2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。

3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。

4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。

四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。

具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。

五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。

2024年小学英语教师培训计划书(3篇)

2024年小学英语教师培训计划书一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。

因此，口语在英语教学中极为重要。

为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。

二、培训对象全县初中、小学现任英语教师。

三、培训内容英语语音知识;常用英语课堂用语;英语简单会话及日常生活用语等。

四、培训日程____年____月____日、____日两天（农历正月十二、十三）。

五、培训地点县职业中专报告厅。

五、培训模式1.集中培训学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。

和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。

____口语交流全体学员进行英语口语交流。

唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。

3.自行练习现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。

2024年小学英语教师培训计划书（2）尊敬的教育局领导：我谨提出2024年小学英语教师培训计划书，希望能够提高小学英语教师的教学能力和专业素养，为学生提供更好的英语教育服务。

一、培训目标1. 提高教师对英语教学理念的认识和理解，使其能够灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习需求；2. 培养教师的教学创新能力，鼓励他们积极尝试新的教学方式和教学工具，提升教学效果；3. 加强教师的教育技能，提高他们的语言能力和口语表达能力，提供更优质的英语学习环境；4. 培养教师的教育观念和教育情怀，使他们能够关注学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯和学习动力。

二、培训内容1. 理论学习：为教师提供专业的英语教学理论知识，包括教学方法、教学策略、课堂管理等方面的内容。

小学英语骨干教师培训计划模板（3篇）

小学英语骨干教师培训计划模板为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作____年以上(含____年)具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1-____年(含____年)的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：⑴____和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。

中小学骨干教师培训方案范文

中小学骨干教师培训方案范文一、培训目的中小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，对于提升学校教育教学质量、推进素质教育具有非常重要的作用。

本骨干教师培训方案旨在提升骨干教师的课程设计和教学能力，促进骨干教师的专业成长和发展，从而更好地服务学生的学习和成长。

二、培训对象中小学骨干教师。

三、培训内容和时间安排第一部分：教学理论时间：5天内容：1.课堂教育心理学2.现代教学技术3.学生和教师互动的关系4.课程设计和制定教学大纲第二部分：课程设计和教学实践培训时间：10天内容：1.骨干教师在指定课程上进行深入的教学设计和实践2.与其他骨干教师共同研发教学大纲和课程设计方案，不断完善和优化教学方案3.制定和开发教学资源和教学评估方案第三部分：学科新发展培训时间：5天内容：1.学科前沿与热点问题探讨2.学科教学的最新方法和新技术的应用3.学科知识和教学方法更新与实践经验四、培训方式和评估标准培训方式：1.关于教学理论和学科新发展的培训，采用专家授课和小组讨论相结合的方式，具体教学内容和培训形式由专家组织和设计。

2.关于课程设计和教学实践的培训，采用导师辅导和骨干教师小组合作的方式，每个小组由一名导师负责辅导，指导小组的课程设计和教学实践。

评估标准：1.培训结束后，骨干教师需要提交一份课程设计和教学计划，由专业人员进行审核和评估。

2.针对课程设计和教学实践的培训部分，骨干教师需要提交一份教学反思和总结报告，并由导师进行认真审核和评估。

五、培训后的跟踪服务本培训方案结束后，将开展针对骨干教师的课程设计和教学实践的跟踪服务，包括教学计划、教学资源、教学评估和教学成果等方面，以促进骨干教师的进一步专业成长和发展。

同时，鼓励骨干教师继续参加进阶培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。

六、结语中小学骨干教师的专业成长和发展对于学生的学习成长、学校的教育教学质量以及中小学教育事业的发展具有至关重要的作用。

本培训方案将注重理论和实践相结合，旨在提高骨干教师的教学能力和专业素养，以更好地服务于学生的学习和成长。

中小学英语学科骨干教师培训方案

中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案通常包括以下几个方面的内容：
1. 教学理念和方法：包括教学理念的培养、教学方法的探讨和引导，教师如何设计有效的教学活动和课程。

2. 语言能力提升：帮助教师提高英语听说读写能力，使其能够更加流利地运用英语进行教学和沟通。

3. 教学技能提升：包括课堂管理技巧、教学设计能力、评价方法等方面的培训，进一步提升教师的教学能力和素质。

4. 学科知识更新：针对英语学科的最新发展，帮助教师更新知识，保持对学科的热情和专业能力。

5. 教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力，不断改进自己的教学实践。

培训方案可以通过集中培训、研修班、网络课程等形式进行，以确保教师的全面提高和素质提升。

同时，重视实际操作和反馈机制，帮助教师将培训内容更好地运用到实际教学中。

骨干教师培训计划范本

骨干教师培训计划范本一、培训目标设定骨干教师培训计划的设定旨在提高教师队伍的整体素质，特别是骨干教师的教育教学能力、科研水平和管理能力，进一步发挥骨干教师在教育改革和学校发展中的引领和示范作用。

培训目标主要包括：增强骨干教师的教育教学理论水平和实践能力，提高教学质量。

提升骨干教师的科研能力和学术水平，推动教师科研成果的转化和应用。

培养骨干教师的管理能力，促进学校教育管理的科学化和规范化。

二、培训内容规划培训内容应紧密围绕骨干教师的能力提升需求，结合教育改革和学校发展的实际，科学规划培训课程。

主要包括：教育教学理论与实践：涵盖最新的教育理念、教学方法和手段、教学设计与实施等。

学科前沿与科研能力：结合学科发展前沿，提高教师的科研素养和创新能力，培养教师的科研兴趣和习惯。

学校管理与领导力：提升骨干教师的管理能力和领导力，培养其在学校教育改革和发展中的引领作用。

三、培训形式与方法培训形式应多样化，注重理论与实践相结合，灵活运用多种教学方法，提高培训效果。

主要包括：专题讲座：邀请国内外知名教育专家、学者进行专题讲座，分享最新教育理念和研究成果。

研讨交流：组织教师进行教学研讨、经验交流，促进教师之间的合作与共享。

实践操作：安排教师进行教学实践、科研实践，提高教师的实际操作能力。

四、培训时间与周期培训时间和周期的安排应根据教师的工作实际情况和培训内容的需求来确定，以确保培训的有效性和持续性。

一般可设定为：培训时间：每次培训时间不宜过长，以保证教师能够充分吸收和消化培训内容。

培训周期：骨干教师培训计划应分为短期、中期和长期三个阶段，以满足教师不同阶段的成长需求。

五、培训效果评估培训效果评估是检验培训计划实施效果的重要手段，主要包括：培训过程评估：对培训过程中教师的参与程度、学习效果等进行实时评估，以便及时调整培训计划。

培训后效果评估：通过教学观摩、教师自我评价、学生评价等方式，对培训后的教学效果进行评估，以检验培训成果。

中小学骨干教师培训方案

中小学骨干教师培训方案骨干教师作为学校教学团队的重要组成部分，承担着教研、教学指导、专业培训等多重职责。

骨干教师的专业素养和教育理念直接影响着学校的教学质量和学生的学习效果。

因此，为了提高中小学骨干教师的教学水平和专业能力，制定一套科学合理的培训方案显得尤为重要。

一、培训目标1.提升教育教学理念：通过培训，引导骨干教师树立正确的教育教学理念，注重培养学生的创新思维和综合素质，积极培养学生的主动学习能力。

2.提高教学能力：通过培训，加强骨干教师的教学方法和技巧，提高教学效果。

培训内容包括教案编写、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。

3.拓宽教育教学视野：通过培训，鼓励骨干教师积极参加各类教育教学研讨会、学术交流活动，提升骨干教师的教育教学研究能力和综合素质。

二、培训内容1.教育教学理念的培养：组织专家讲座、教学研讨等形式，引导骨干教师树立正确的教育教学理念，加强骨干教师对素质教育和创新教育的理解。

2.教学方法与技巧的培养：组织教学方法与技巧培训班，针对骨干教师在教学过程中遇到的难题和问题，通过案例分析、教学观摩等形式，帮助骨干教师更好地掌握教学方法和技巧。

3.教案编写与教学评价的培养：组织教案编写和教学评价培训班，通过授课实践和案例分析，提高骨干教师的教案编写和教学评价水平，促进骨干教师的教育教学质量的不断提高。

4.学科教学研究：组织学科教学研究会、课题研究等形式，促进骨干教师之间的交流与合作，提高骨干教师的学科教学能力和研究水平，推进学科教学改革。

5.教师个人素质培养：组织骨干教师参加心理健康、职业道德、教师职业发展等方面的培训，提升骨干教师的个人素质和职业修养。

三、培训形式1.集中培训：组织骨干教师进行集中培训，以研讨会、讲座、教学观摩等形式进行。

集中培训可以提供骨干教师们交流互动的机会，同时能够充分利用集中时间进行系统性的培训。

2.分散培训：组织骨干教师参加各类教育教学研讨会、学术交流活动等，让骨干教师广泛接触各类教育教学资源，不断拓宽自己的教育教学视野。

骨干教师培训计划与方案

骨干教师培训计划与方案一、培训目标随着教育改革和现代化教育的发展，骨干教师的作用愈发重要。

他们不仅是学校教学的中坚力量，更是示范教师和教学骨干。

他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够辅导其他教师提高教学水平。

因此，骨干教师培训计划的目标是：提高骨干教师的教学水平和师德素养，增强其教学辅导能力，促进学校教育教学质量的提升。

二、培训内容1. 教学理论与实践：通过系统的教育教学理论学习，梳理知识结构，提高课堂教学实践能力，培养高质量教学案例和课程建设经验。

2. 教学方法与手段：学习和掌握多种教学方法和教学手段，灵活应用于课堂教学中，提高课堂教学的互动性和趣味性。

3. 课程设计与评估：系统学习课程设计原理和方法，实践课程设计与评估，提高课程设计与教学质量。

4. 学科知识深化：针对骨干教师所教授的学科进行系统深化学习，了解最新学科动态，提高学科知识水平，并进行学科研究。

5. 学习与发展：通过学习和掌握教育教学前沿动态，增强终身学习意识，发展专业素养和自我成长。

6. 师德师风培养：强化骨干教师的师德师风建设，提高师德师风素养，塑造良好的师德师风形象。

三、培训方法1. 理论学习：通过讲座、研讨等形式进行理论学习，提高骨干教师的理论素养和教学理念。

2. 实践教学：邀请专家学者到校指导教学实践课程设计，教师走出课堂走进实践，加强实践教学管理。

3. 学科研究：组织骨干教师进行学科研究，进行案例研讨、课程研究等学术交流与讨论。

4. 自主学习：鼓励骨干教师自主学习，通过阅读专业书籍、教学论文，学习和吸收最新的教学理论与方法，发展终身学习意识。

5. 学习交流：积极参与学校内外的教学交流活动，与其他骨干教师进行教学经验分享，相互促进、共同提高。

四、培训评价1. 考核标准：制定骨干教师培训的评价标准，包括理论水平、实践能力、学科研究成果等多个方面，形成全面评价体系。

2. 考核方式：考核方式包括课堂观摩、教学设计、教学案例、学科研究成果展示等多种形式，形成综合评价，确保培训效果。

第二小学英语骨干教师发挥引领作用实方案

英语骨干教师发挥引领作用实施方案李晨燕骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。

如何提升骨干教师的培训能力和发挥引领、示范和辐射作用，是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。

对如何提升骨干教师的培训能力和作用发挥，有以下几点想法与各位同仁一起探讨：一、骨干教师培训，提高素质。

应结合各地实际，在骨干教师中广泛开展了以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师搭建提高、成长、锻炼的平台，营造了教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。

可以从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。

并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。

校本培训以网络学习为培训手段，采取集中辅导、讲座与自学相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。

通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高了骨干教师群体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。

二、师徒结队引领，互助成长。

提倡启动“师徒结队”活动。

由一位骨干教师带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个骨干教师。

在"师带徒"的过程中，采取"诊断课-示范课-跟踪课-汇报课"等"四课联动"引领的方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的"骨干教师队伍"。

三、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。

具体做法是：师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业，为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样；业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用；课堂教学示范：一是在校内广泛开展骨干教师观摩课（由省级以上骨干教师作课）、骨干教师开放课（全体骨干教师面向社会开放）、骨干教师示范课（全体骨干教师分别在本教研组内进行，每周至少作课一节）；二是组织骨干教师参加县、市开展的教学研究课、观摩课、课堂教学技能等活动，四、利用网络辐射，发挥激励。

小学英语骨干教师培训计划(三篇)

小学英语骨干教师培训计划一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。

二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。

三、主要工作及措施：(一)深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。

1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。

围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。

2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。

大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。

(二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。

1、搞好集中培训。

利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。

2、抓好自学。

每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。

同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。

学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。

3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。

启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。

既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

4、加强校本培训管理。

建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。

校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。

中小学英语学科骨干教师培训方案

中小学英语学科骨干教师培训方案中小学英语学科骨干教师培训方案「篇一」为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。

一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。

在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。

已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。

三、培训目标（散文阅读：）通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1、良好的师德修养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力。

了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

3、一定的课堂教学研究能力。

了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

4、引领校本培训能力。

通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

5、运用现代教育技术能力。

通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

2024学校教师培训方案(通用10篇)

2024学校教师培训方案（通用10篇）2024学校教师培训方案篇1一、培训对象全体教师二、培训内容以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以基础教育新课程为核心。

主要包括五个方面老师职业道德、新理念和新课程、学科知识更机关报拓展，教育技术能力、教育科学实践及研究。

三、培训时间安排1、每位老师应完成不低160学时的远程网络学习，其中80学时为网络学时，80学时为自学。

时间：每周组织与管理微机室提供软硬资源及场地支持，组织帮助教师实现在线学习、集中网上网下研讨等学习活动。

四、总结与表彰远程培训结束后，学校对培训进行总结，组织召开工作会议，表彰优秀赏，同时总结工作经验，进一步完善相关细节和流程，推动远程教育培训工作深入开展。

五、制度保障多方努力，创造远程学习必要条件，实施远程教师培训，教师能够上网是前提条件，“学习中心、学校、学员(教师)三方面创造条件，保证远程培训顺利实施。

六、教师培训工作培训参训人员在接受到培训和岗位培训通知后，在指定时间内到达指定地点，接受培训，进行操作主，训练。

以后再有新的培训依靠远程培训方式来实施。

七、加强培训过程管理为保证远程教师的质量效益，要加强培训过程管理，充分利用传统培训管理体系，以教研组、学校或学习中心为单位监控学员学习过程，定期组织网上网下集中研讨，强化远程培训辅导互动与监控。

八、培训课程选择各科教师公共课和专业必修课必选共2门，选修课至少选1门。

同时课程总学时至少2学时。

即每位教师最低应满足学够5门课程(4门必修加1门选修)同时达到3学时。

每站课程最你完成两篇自学体会。

2024学校教师培训方案篇2信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。

结合我校校情，我们拟定了20__年度信息技术培训方案。

一、培训目的1、使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

英语骨干教师培训计划

佛冈县石角镇中心小学2019学年度第二学期英语青年骨干教师培训计划一、指导思想高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才，需要高素质的教师，为了进一步加大英语学科骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据教育办公室对骨干教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

现制定英语骨干教师的培养计划如下：二、培养目标1.培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2.培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3.提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4.通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5.使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。

6.使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

7.促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

三、选拔方法通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。

逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

四、培养方法1.学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

英语培训计划精选5篇集锦

英语培训计划精选5篇集锦如今的社会，英语得到普遍应用，想要学好英语，做好培训计划不可少。

今天小编在这给大家带来英语培训计划，接下来我们一起来看看吧!英语培训计划1具体安排如下:1、英语教育理论和教学技能(自学和讲座相结合)总课时为225课时,分配如下:A：学科教学理论类(50课时)小学英语教育心理学小学英语教学艺术小学生英语学习兴趣的培养情景教学在课堂教学中的作用课堂教学中师生情感交流英语新课程标准B：堂教学技能类(50课时)英语教学用语板书设计简笔画绘制英语多媒体课件制作C：学科专题研究类(50课时)小学英语语音教学研究小学英语词汇教学研究小学英语听说教学研究小学英语课堂教学课型类别研究小学英语教学综合评价科研课题的选定与论文的撰写小学新课程课堂教学策略D：知识更新与扩展类(40课时)小学英语教改信息与动态语言教学与文化背景 (与现行教材相结合)小学英语教材国内外版本介绍E：教学实践活动类(35课时)教学设计、活动课设计说课、听评课教学实践课2、教学考察(20课时)考察学校：省市重点小学、其他区属重点小学有英语教学特色的学校作为考察基地。

考察内容：主要考察英语课堂教学、英语课外活动及英语教学科研。

考察要求：教师在考察活动中与考察学校有关教师交流, 了解该校英语教学的特色、模式和方法, 学生学习英语状况，参加教研活动，听各种类型的示范课，作尽详的听课记录，进行个案分析研讨，在考察结束时提出在英语教学中实施素质教育的建议。

3、教学实践教学实践一般以教师所在工作学校为基地。

实践重点内容为小学英语课堂教学设计,课堂教学过程，课堂教学整体效果与微技能评价, 小学生课堂学习心理与行为以及教学互动性分析。

教学实践期间, 教师可根据事先确定的选题，独立开展课题研究，并根据课题研究后的新教学思路, 调整优化教学过程，采取灵活有效的教学方法, 在此基础上作一堂实验汇报课, 并摄制成录像带。

4、教学课题研究课题研究拟先行预设范围, 培训中根据学员研讨热点或教师自带课题进行调整。

英语教师培训计划安排方案6篇

英语教师培训计划安排方案6篇英语教师培训计划安排方案1培训目标：1、通过培训，使全体教师掌握日常英语300~500句以及1000~1500左右的词汇，在与英、美人士用英语交流时基本无障碍。

2、该培训纳入校本培训内容，并长期坚持，使各位教师具备听、说、读的能力，为教师的教学及专业化发展服务，为进一步与世界交流打下基础，并养成广泛应用英语的习惯。

培训人员：有一定英语学习基础，并有意提高自身英语水平的老师（英语教师除外）。

学校将对参加培训的老师进行水平摸底，采取分层次教学的方法。

培训内容：侧重听、说能力和语言的实际运用能力的培养。

1、语音教学2、词汇教学3、句型使用4、语言实践（听、说）5、西方文化及风土人情介绍，培养跨文化交际能力。

培训教材：1、《英语900句》2、情景对话（如：问候、自我介绍、打电话、问路、购物、组织课堂、如何提问等）3、自编教材培训安排：1、培训时间：初步定为每周一到两次，每次40分钟左右。

2、培训地点：暂定公开课教室培训措施：1、严格培训过程和结果管理，做好每次的签到工作，每位教师定期须到指定英语教师处过关，阶段培训结束要进行测试，成绩可作为教师进行海外培训的参考。

2、营造英语学习的环境（1）要求每位教师明确培训目的、要求和安排，积极参加学习。

（2）建立自主合作学习小组。

（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语与学生、同事进行交流。

英语教师培训计划安排方案2为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。

一、培训人员小学英语专任、兼任教师，共79人左右。

二、培训目的通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。

非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。

三、培训时间：__年7月22日————8月3日四、培训地点：桐城市实验小学五、培训内容：1、理论学习：学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等；2、教材解读：小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨；4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时）六、培训办法根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。

小学骨干教师培训制度模版

小学骨干教师培训制度模版一、培训目标本培训旨在提高小学骨干教师的教学水平和专业素养，增强其教育教学能力，培养其成为优秀的教育者和引领者，以推动学校教育质量的提升。

二、培训内容1.专业知识培训(1)学科教学理论知识的学习和更新(2)教材解读与教学方法研究(3)课堂管理与沟通技巧的培养(4)学生学习心理分析与指导2.教学设计与实践(1)课程设计与教案编写(2)多媒体教学与信息技术应用(3)实地实践教学活动的策划与组织3.教育研究与创新(1)教育研究方法与技巧的学习(2)教育教学改革与创新的探索与实践(3)教育资源的整合与利用4.专业发展与成长(1)职业道德与教师职业形象的建立(2)教师个人发展规划与反思能力的培养(3)学科竞赛与学术交流三、培训方式1.集中培训(1)专家讲座(2)案例研讨(3)小组讨论2.实践培训(1)课堂观摩(2)校内实践活动(3)教育考察与交流四、培训评估1.学员评估(1)听课报告(2)教案设计与展示(3)教学反思与总结2.教师评估(1)教学效果评估(2)教学观摩与评议(3)专家评估与建议五、培训实施1.确定培训计划与时间表2.开展前期准备工作，确定培训主题与内容3.邀请专家进行讲座或培训4.安排学员参与实践活动5.组织学员进行总结与交流6.评估与反馈，制定改进措施六、培训后续支持1.建立教师培训档案2.定期组织教师交流活动3.提供教学资源与学习资料4.跟踪教师的教学效果5.组织教研活动与学术交流七、培训效果评估1.学员学习成果的综合评估2.学校教学实际情况的改善3.学生学习效果的提升4.教育教学环境与氛围的改善八、培训总结与展望本次培训为小学骨干教师的专业成长与素养提供了有效的支持和培养，取得了积极的效果。

今后，学校将进一步加强骨干教师培训制度的建设，不断提升教师队伍的整体素质和教学实力。

同时，也将开展更多的培训活动，以不断改进教育教学工作，提高学校教育质量。

骨干教师培训方案范文

近年来，教育行业的竞争越来越激烈，骨干教师对于学校和社会的发展具有重要作用。

为了更好地培养一批高素质的骨干教师，需要有一套科学有效的骨干教师培训方案。

本文将从培训的目的、内容和方式等方面来探讨骨干教师培训方案。

一、培训的目的培养一批高素质的骨干教师并非只为学校和社会发展创造人才，更是为让学生得到一种更好的教育体验和更广泛的能力培养。

骨干教师培训的目的应该是以下两个方面：1、提升骨干教师的教学能力和教育教学水平，帮助骨干教师更好地负责和管理教育。

这些可以通过不断加强优化教育教学方案、加强师德师风建设等方法来实现。

2、提升骨干教师自身素养，将人文情怀和职业道德创设到课堂教学之中，从而更好地培养学生智慧思维和良好品德。

二、培训的内容骨干教师培训的内容主要包括以下几个方面：1、课程设置：主要包括教育理论、教育方法、学生心理学等相关知识和技能的学习。

2、技能提升：主要是通过研究课程中的案例，掌握教学技巧和方法，让教学更针对性和质量。

3、素养提升：骨干教师应该成为教育行的楷模和领袖，需要对人文情怀、职业道德等方面进行深入学习和思考，以提高自身素养。

三、培训的方式骨干教师培训的方式一般来说分为两种：传统的面授课和全球性在线教育。

虽然传统面授课会有比较好的互动性，但是学习效果不如全球性在线教育，而全球性在线教育则基于互联网技术，强调自主学习和合作学习，在时间、地点、空间等方面都有更大的灵活性。

四、培训的效果骨干教师培训的效果应该是能够真正提升教育水平、培养学生的学习能力和素质，让学生受益。

同时，良好的教育教学水平和境界也可影响社会和现实的发展，从而推动学校和社会的发展。

在实际实现的过程中，可以通过严格的考核机制来确保培训的效果。

总的来看，骨干教师培训方案的实施对于提高学校教育质量、培养一批高素质的骨干教师、推动社会进步等方面都具有重要作用。

在实施过程中需要根据学校的实际情况和现实需要进行相应的调整和创新。

2023中小学骨干教师培训方案

2023中小学骨干教师培训方案2023中小学骨干教师培训方案1为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。

一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。

二、培养目标：-，培养30-50名骨干教师，-，在骨干教师中培养10-20名名教师。

三、培养措施：(一)、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。

2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。

3 、推荐名额：中学，每个学科推荐2名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐2名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐5名。

(二)、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。

2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。

3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。

4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。

四、培养对象的任务和权利：(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：(1)每学期上1-2节教学示范课(保存教案及教学设计)。

(2)主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结。

中小学骨干教师培训方案范文

中小学骨干教师培训方案范文一、课程目的本课程旨在加强中小学骨干教师的教学能力、组织能力和管理能力，为其成长提供必要的支持和帮助。

二、课程内容1. 教育心理学本部分内容将介绍教育心理学的基本理论及其应用，以提高骨干教师对学生心理和发展的认识和了解，以便更好地帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。

2. 教学设计本部分内容将介绍教学设计的基本原理和实践，以提高骨干教师的课程设计和教学计划编制能力，确保教学内容符合教学目标和教育要求。

3. 教学方法本部分内容将讲述教学方法的基本分类和应用，以提高骨干教师的教学和组织能力，包括讲授、演示、实验和互动等多种教学方法。

4. 学科知识本部分内容将介绍相关学科的知识和思想，以提高骨干教师的学科知识和专业能力，确保教学内容的准确、规范和新颖性。

三、课程特点本课程注重理论与实践相结合，对骨干教师进行现场教学模拟、案例分析和实际教学操作等多种教学方式，以确保骨干教师学到的知识和技能能够真正地落地。

同时，在课程设置上结合了多种教学方法，如讲座、小组讨论、互动、观摩等，以创造丰富多彩的教育氛围、增强骨干教师的学习兴趣。

四、课程核心价值本课程的核心价值在于：•提升骨干教师的教学能力、组织能力和管理能力，为其在教学、教育和管理领域的发展提供必要的支持和帮助；•培养骨干教师的教育意识、教学理念和教育责任感，以推动中小学教育的改革和完善；•倡导教育跨界和综合化，发挥不同学科之间的相互作用和互动，促进骨干教师的综合素质和创新能力。

五、课程总结本课程是县级中小学骨干教师培训的必修课程，涵盖了教育心理学、教学设计、教学方法和学科知识等多个方面，是一门高质量、高水平、实用性强的课程。

通过本课程的学习，骨干教师们可以系统性地掌握教育科学、教育技术和教学方法学的理论和实践，提高教学和组织能力，加强教育管理工作，为提高中小学的教育教学水平和学生成长提供有力的支持。

骨干教师的培训方案范文

骨干教师的培训方案范文1. 背景优秀的骨干教师是学校教育教学的中坚力量，他们不仅具有教学经验丰富、课堂教学效果显著的特点，同时也具有团队协作、教育管理等方面的才能。

因此，如何培养和提高骨干教师的专业素养，是学校开展教学工作的关键之一。

本文旨在分享一份骨干教师培训方案的范本，帮助学校制定有效的骨干教师培训方案，提升骨干教师的教学水平和团队协作能力。

2. 培训目标本次骨干教师培训的主要目标为：1.提高骨干教师的教学能力，使其在课程设计、课堂教学和评价反思等方面具备更佳的专业素养；2.加强骨干教师的团队协作意识和能力，推动学校的教育教学水平整体提高；3. 培训内容和安排3.1 教学方面1.课程设计（1天）–课程目标与标准；–教学活动的设计和组织；–教学评价和反思；2.课堂教学（2天）–教师个性化教学方式的探讨；–教师发问和答疑技巧；–情境教学和反馈教学的实践研究；3.教育评价（2天）–教育评价的方法和技巧；–知识、教育以及职业能力的统合性评价；–使用课堂效应分析数据进行评价；3.2 团队培训1.教育领导与骨干教师沟通（1天）–学校领导和骨干教师的合作；–各个层面的管理和沟通；–如何有效利用时间和资源；2.团队合作与教学资源共享（2天）–学校级别的教育资源的共享；–实现教学资源在团队之间的传递；–在团队中利用特长和优势的方法；3.团队建设（2天）–团队建设和领导力的探讨；–团队角色和团队沟通能力；–团队冲突的解决；4. 培训方法本次骨干教师培训主要采用以下方法：1.理论课堂讲解；2.教学案例分析和交流；3.互动工作坊互动某个活动或者分享；4.现场教学反馈研讨；5. 培训评估和追踪在培训完毕后，应组织教育评估和追踪工作，以检验骨干教师培训方案的成效，并对培训效果进行评估和调查。

同时，还可以根据骨干教师的实际情况，制定具体的提高和跟踪计划，持续推动骨干教师的教育教学水平提升。

6. 结论此份骨干教师培训方案范本是根据学校实际情况而制定的，旨在帮助学校开展有效的骨干教师培训工作，提高骨干教师的教育教学水平和团队协作能力。