19、《夹竹桃》课件 (2)

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《夹竹桃》课件PPT

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韧性:①物体受外力作用时, 产生变形而不易折断的性质。 ②指顽强持久的精神。
一团模糊
毫不含糊 叶影参差
浓浓烈烈 花影迷离
我幻想它是地图,它居然就是地图了, 这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲, 中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫 子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想 它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一 个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就 是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看 到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅 乍 画竟变成活画了。
课外拓展: 1、你知道还有哪些植物像夹竹
桃一样具有可贵的韧性?
雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、 香樟……
2、请仿照第一自然段的句式赞 美其中的Байду номын сангаас种。
课外拓展:
2、推荐两首小诗,读一读: 青松 (陈毅) 大雪压青松, 青松挺且直。 要知松高洁, 待到雪化时。 竹石 ( 郑燮) 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
菊花 石竹花 玉簪( zān )花
鸡冠花 五色梅 江西腊
花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷
美不胜收 花开花落 万紫千红
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在
深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时 候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日 不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
《朗润集》等 。
也不 夹竹桃不是名贵的花,也不是 不 最美丽的花,但是对我说来,它却 但是 最 最 是最值得留恋最值得回忆的花。
我的妈妈不……,也不……,但是对我 来说,她却是最……最……的人。 不……也不……但是……最……最……
读第二自然段,思考: 1、“这景象”指的是什么?

19、夹竹桃ppt2

19、夹竹桃ppt2
影参差 花影迷离
cān 参加

cēn 参差 shēn 人参 cī
参差

chā 差别 chà 差不多 chāi 出差
榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起
韧性
和煦 融洽
叶影参差 花影迷离
榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起
韧性
和煦 融洽
叶影参差 花影迷离
本意:火烟上出也。 xùn:煤气使人窒息中毒
三、理清文章思路,抓住文中重点语句概括课文
主要内容。
自读提示:
(1)标画段落符号和文中的生字新词。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
(3)读准字音、读通句子。长句子、难读的 句子,多读几遍,读通为止。
榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起
韧性
和煦 融洽
叶影参差 花影迷离
榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起
张寨镇实验小学
王丽军
作家卡片 季羡林
季羡林,当代著名语言学家、散
文家、东方文化研究专家。他博
古通今,学贯中西,被誉为“学界 泰斗”。他的散文,质朴而不失 典雅,率真而不乏睿智。《夹竹 桃》等作品便集中体现了这种风
格。
学习目标:
一、能把课文读正确、读通顺。
二、学会本课6个生字,理解“叶影参差”、“微风 乍起”等词语的意思。
这一点韧性,同院子里那些花比起来不 是显得非常可贵吗?
韧性:1.物体受外力作用时,产生变形而不易折断的性质。 2.指顽强持久的精神。
它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷 离,可以引起我许多幻想。
参差:长短、高低、大小不齐;不一致。
微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成 活画了。
乍:忽然、突然。

《夹竹桃》ppt课件

《夹竹桃》ppt课件
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夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? ‹页脚›
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轻声朗读课文第四自然段,画出体现夹竹桃韧性的句子,反复地读 上几遍,并写下自己读后的感受。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一 朵,一嘟噜花黄了,又长出夹竹桃还是在那里 悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一 朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
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在深秋的清冷里,夹竹桃依然在那里 悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出 一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
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从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉 簪花和菊花,无不奉陪。
造句:……无不……
看到月光下的夹竹桃,你又会想到什么呢? 仿写: 我幻想它是(海底世界),它居然就是 (海底世界)。…… 我幻想它是( ),它居然就是( )。……
你还能把身边的事物,幻想成什么呢? 我幻想( 然就是( )是( )。…… ),它居
夹竹桃不是名贵的花,也不 是最美丽的花,但是对我说来, 它却是最值得留恋最值得回忆的 花。
——宗璞pú 季羡林——“夹竹桃知己”
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颁奖词:学问铸成大地的风景,他把 心汇入传说,把心留在东方。
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你认识哪些具有夹竹桃韧性品质的人物?
写写:学习了这篇课文,你收获到什么?
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应有尽有 然而,在一墙之隔的大门内,桃却 花团锦簇 那里悄悄地一声不响, 满院生辉 一朵花败了,又开朵 五彩缤纷 一嘟噜花黄了,又长出噜。 美不胜收 怒放 花开花落 万紫千红

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在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋 的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也 看不有出什么特别衰败的时候,无日不迎风吐 艳。

夹竹桃(课件)

夹竹桃(课件)

韧性 : (1)物体柔软坚实、不易折断 破裂的性质。 (2)指顽强现夹竹桃韧性的句子,反复地读上 几遍,并在书上空白处写下自己读后 的感受。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一 朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。在和煦的 春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里, 看不出什么特别茂盛的时候,也看不出什么特 别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直 到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不 奉陪。这一点韧性,同院子里那些花比起来, 不是显得非常可贵吗?
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出 一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深 秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候, 也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎 风吐艳。 无……不…… 比较:无日不迎风吐艳。 每日都迎风吐艳。
从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪 花和菊花,无不奉陪。
无不
我们家里一向是喜欢花的,虽然没有什么 非常名贵的花,但是常见的花却是应有尽有。 每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告 春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、 榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到 了夏天,更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡 冠花、五色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不 胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院, 是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪 花带来凄清的寒意,菊花则 在秋风中怒放。总之,一年 三季,花开花落,万紫千红。
你最喜欢哪一次幻想,自己 先有感情的伴着音乐读一读,然 后说说你读后的感受。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。 你站在它下面,花朵是一团模糊; 但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈 地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上,叶影参差, 花影迷离,可以引起我许多幻想。我幻想它是地图, 它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子 是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子 爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇 藻,我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在 墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真 看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成 活画了。

夹竹桃(第2课时)

夹竹桃(第2课时)

心灵独白
夹竹桃不是名贵的花,也不 是最美丽的花,但是对我说来, 却是最值得留恋最值得回忆的花。
这样的韧性,又能这样引起 我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。
阅读感悟
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里 悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟 噜花黄了,又看不出有什么特别
诵读时光
真情流淌
夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它 却是最值得留恋最值得回忆的花。 这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。
走进作者
季羡林,生于贫苦农家,六岁入学。 青年时期曾在德国求学十年。期间正逢二 战,与家人音讯断绝,他忍饥挨饿,潜心 钻研学问。文革中,他被批斗,蹲牛棚, 遭痛打,偷偷地翻译了280万字的印度史 诗《罗摩衍那》,完成《牛棚杂忆》一书。 花甲之年重获自由,经过10年努力,独自 完成了世界上最大规模的吐火罗文研究。 晚年疾病缠身,他仍完成了80万字的《文 化交流的轨迹:中华蔗糖史》和24万字的 《病榻杂记》。季羡林先生一生笔耕不辍, 贫贱不移,宠辱不惊 ,被誉为 “国学大 师”、“学界泰斗”、“国宝”。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小 池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想 它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影 吹动,这一幅画竟变成活画了。
想像写话
眼前的叶影花影还有可能是什么呢?让我们随着作者的思绪尽情幻想 吧!请任意选择其中的一个,动笔写一写:
1、我幻想它是 ,它居然就是 , 。 2、我幻想它是 ,我的眼前就真的出

3、我幻想它是 到


,我就真的看 。
分享快乐
我幻想它是草原,它居然就是草原了。这一堆影 子是羊群,那一堆影子是骏马,中间空白的地方是小

苏教版六年级语文下册《夹竹桃》课件

苏教版六年级语文下册《夹竹桃》课件

(2)王小华刻苦钻研数学,成绩优秀,参 加《小学生数学报》知识竞赛,每次都名 列前茅。(用“无……不”改写句子)

• 他没有哪件坏事不干的,真是 无恶不作。 • 事情发生,总有个原因,所谓 无风不起浪 ,就是 这个道理。 • 人民解放军 无坚不摧 。 • 这个人有空子就钻,正可谓 无孔不入 。 • 天地之大, 无奇不有 。 • 无巧不 成书。 • 无事不 登三宝殿。 • 他的知识太多了,简直是 无所不包 。 • 你太有才了,真是 无所不能 。 • 矛盾无所不在。 我们的党 无往不胜 。 • 他给予我 无微不至 的关怀。
19、夹 竹 桃
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
温家宝总理看望季羡林
作家名片:
季羡林,当代著名语言学家,散文 家、东方文化研究专家。他博古通今, 学贯中西,被誉为“学界泰斗”。 《夹 竹桃》作者是季羡林,他被誉为 “学界 泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国 者,2004年4月,93岁的他还通过《人 民日报》寄语全国的中小学生:“热爱 祖国,孝敬父母,尊重师长,同伴和 睦。”
千里( 莺 )啼绿映红,水村山郭酒旗风。 两个( 黄鹂)鸣翠柳,一行( 白鹭 )上青天。 旧时王谢堂前( 燕),飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏(
鸦),小桥流水人家。 无可奈何花落去,似曾相识(燕 )归来。 新燕 )啄春泥。 几处(早莺 )争暖树,谁家(
无不…… 无……不…… 改写句子。 (1)大家听了劳动模范的报告,没有一个 不激动万分。(用“无不” 改写句子。)
初读课文 • 1、读准字音。 • 2、试着把课文分段 。 • 3、划出文章中的一个过渡句 。 • 4、文中的“此”是指什么?从 文章找出句子写在下面. 。
我能行
zǎo é zhà

水藻

2019新苏教版小学六年级语文下册 夹竹桃19 公开课优秀课件

2019新苏教版小学六年级语文下册 夹竹桃19 公开课优秀课件
6
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里, 在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂 盛的时候,也看不出有什么特别衰败的 时候,无日不迎风吐艳。 在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里, 在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂 盛的时候,也看不出有什么特别衰败的 时候,每日都迎风吐艳。
7
从春天一直到秋天,从 迎春花一直到玉簪花和菊花, 无不 无不奉陪。
33
读者点评

丰子恺对笔下的杨柳从两个方面,并且从每个方面的正反两方面 进行了论述。其一是杨柳的“贱”和牡丹、葡萄的“贵”形成鲜 明对比,其二是杨柳的“高而能下,高而不忘本”与其它名贵花 木的“只图自己的繁荣”形成巨大反差。在这两个方面的正反对 比中,杨柳这本身“贱”的植物拥有了灿烂夺目的精神光彩。文 章的含义并不仅仅局限如此,放到本文创作的年代中,1935年的 中国正是内忧外患,阶级矛盾、民族矛盾日益激烈,人民的反抗 也日益加剧的时候,时事迫使一批先进的文艺工作者与大众结合, 推动着文艺大众化。大众化的不仅仅需要文艺,“乡村处处的杨 柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了,反而不适于栽植 这种“贱”的垂杨呢”,这寥寥的句子更是暗示了中华民族顽强 的生命力和人民大众勃勃不息的战斗力。
34
五彩缤纷 美不胜收
14
秋天
15
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹 桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败 了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长 出一嘟噜。在和煦的春风里,在盛夏的 暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什 么特别茂盛的时候,也看不出有什么特 别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春 天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花 和菊花,无不奉陪。这一点韧性,同院 子里那些花比起来,不是显得非常可贵 吗?
8
从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。 从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花和菊花,每个季节都 奉陪。

苏教版六年级下《夹竹桃》课件

苏教版六年级下《夹竹桃》课件
这种植物给你留下了一个怎样的印象?
夹 竹 季 羡 桃 林
我能行



读一读
zān
xìng
cēn cīguān玉簪花fèng yú
荇藻
参差不齐

鸡冠花
táng
奉陪
榆叶梅
jǐn
江西腊
é
海棠
zhà
花团锦簇
飞蛾
乍起
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢?
第二、四、五自然段是直 接描述夹竹桃的。
无不……
• 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。 • 老师无不对每一个学生充满爱心。 • 他的建议非常高明,大家无不举手称 赞!
同学们默读第五自然,思考一下这 段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想? (2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
同学们默读第二自然段并思考:
(1)文中描写了什么景象?
有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。
(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地 开在一起,宛如火上有雪或雪上有火。
那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢?轻声朗读。
写了夹竹桃的韧性。 默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋 的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不 出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
(2)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和 菊花,无不奉陪。
无……不
• • • • • 人民解放军无坚不摧 。 天地之大,无奇不有 。 无巧不成书。 无事不登三宝殿。 你太有才了,真是无所不能 。

教育部参赛_夹竹桃_李勇

教育部参赛_夹竹桃_李勇

教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五 自然段。 2.品味、赏析语言文字,感受夹竹桃可贵的韧性以及给人 带来的幻想,体会 作者对夹竹桃的喜爱之情。 3.透过文字,补充资料,感受“学界泰斗”季老的人格魅 力
教学重难点:
和处事风范。
引导学生品读语言文字,从字里行间感受夹竹桃的特点 以及作者对它的喜爱之情,进而感受大师的淡定、谦和、求 真的品格。
让我们也沉浸在月光下,让我们的幻想 也在叶影参差、花影迷离中穿梭:我幻想它 是 , 。
我幻想它是地图,它居然就是地图 了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是 非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有 几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海 轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就 真地展现出一个小池塘,夜蛾飞过映在 墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅 墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起, 叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
花色 韧性 幻想 感悟
我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一 盆红色的,一盆白色的。红色的花朵让我 想到火,白色的花朵让我想到雪。火与雪 是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在 一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我的 心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。
读了这段文字,你的眼前出现了一幅 怎样的画面?从哪儿感受到作者对夹竹桃 的喜爱?
韧性
幻想
夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的 花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值 得回忆的花。 这样的韧性,又能这样引起我许多的幻 想,我爱上了夹竹桃。
左窄右宽,其中“虫字旁”偏上。
合作探究:
(1)默读课文,说说作者为什么爱上了 夹竹桃。 读读“花色”、“韧性”、“幻想”三部分 内容,边读边圈画出重点词句,细细品味,体 会作者喜爱夹竹桃的原因。 (2)品读课文,体会作者“质朴而不失 典雅,率真而不乏睿智”的语言风格。
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无不……
学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。 老师无不对每一个学生充满爱心。 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的 游客,无(一)不对此赞叹。 他的建议非常高明,大家无不举手称 赞!
作业超市
诡 声 题
投 拜 覆
金 既
1.熟读课文,背诵课文。 2.写一种花,突出你最喜欢的那一面。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹 悄悄地一声不响 桃却在那那里悄悄地一声不响,一朵花 败了,又开出一朵;一嘟噜花黄了,又 长出一嘟噜……
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里, 在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂 盛的时候,也看不出有什么特别衰败的 时候,无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天, 从迎春花一直到玉簪花和 菊花,无不奉陪。 无不奉陪
课堂作业:
用 “…无…不…”、
“…无不……” 造句。
小明刻苦学习数学,成绩优异,参加<<小学生数学报>>知识竞赛,无一次 不名列前茅.
• 听了她的钢琴演奏,观众无一人不啧啧赞 叹。神舟七号成功飞天,大家无一人不激 动万分。
无不……
无……不……
1、改写句子。 (1)大家听了劳动模范的报告,没有一个 不激动万分。(用“无不” 改写句子。) 。 (2)王小华刻苦钻研数学,成绩优秀,参 加《小学生数学报》知识竞赛,每次都名 列前茅。(用“无……不”改写句子) 。
我幻想它是
是 我幻想它是 真的 我幻想它是 到
,它居然就

,我眼前就

,我就真看

练习说话: 我幻想它是
思考
季爷爷之所以爱夹竹桃, 是因为它有( ), 又能( )。
思考
作者爱上夹竹桃,一是因为它有韧 性,二是因为它能让作者产生幻想, 除此之外,还有原因吗? ②、夹竹桃花开三季,花期之长,韧 性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差,花影 迷离,可以引起作者许多的幻想。
你站在它下面,花朵是一团模糊; 但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地 从花枝上袭了下来。它把影子投到 墙上,叶影参差,花影迷离,可以 引起我许多幻想。
月色朦胧
花香浓烈 叶影参差 花影迷离
我幻想它是地图,它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲,那一堆影子 是非洲,中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是 远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻, 我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞 过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它 是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍 起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
春天
花团锦簇
夏天
五彩缤纷 美不胜收
秋天
冬天
思考
• 作者的小院可以用什么词来形 容?
院子里的花儿 •应有尽有 花团锦簇 •满院生辉 五彩缤纷 •美不胜收 万紫千红
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考
• 文章的题目叫“夹竹桃”,那作者为什 么要将小院的花写得如此美,这样写用 意是什么?
衬托夹竹桃的韧性
这是一篇文质兼美的散文,描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
这样的韧性,又能这 样引起我许多的幻想,我 爱上了夹竹桃。
什么叫韧性?
(1)物体柔软坚实、不易折断 破裂的性质。 (2)指顽强持久的精神,坚韧不拔的意志。
我会思考
一、夹竹桃的韧性体现在哪里?课文 哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性? 你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性? 二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻 想?
在和煦的春风里,夹竹桃
在盛夏的暴雨里,夹竹桃 在深秋的清冷里,夹竹桃
这一点韧性,同院 子里那些花比起来,不 是显得非常可贵吗?
你还知道哪些植物像 夹竹桃一样具有可贵的 韧性: 竹子、松树、蜡梅花
自读课文,思考讨论:
(1)月光下的夹竹桃为何 能引起作者的幻想?划出 相应的句子。他想到了什 么? (2)读了作者的幻想,你 有什么感受?你最喜欢哪 一次幻想?有感情地朗读。
①、夹竹桃开起来红白相映, 景象奇妙有趣。
我家的夹竹桃
奇妙有趣
同学们默读第二自然段并思考:
(1)这是什么景象?
有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。
(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地 开在一起,宛如火上有雪或雪上有火。
朗读第三自然 段,想象作者 家院子春、夏、秋三季的景 象。画出文中的词。
我想它是地图,它居然就是地图了。 这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲, 中间空白的地方是大海。碰巧有几只小 虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就 真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映 在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到 一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅 画竟变成活画了。
夹竹桃
第二课时
新庄中心校
李宝升
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
1、作者为什么要写夹竹桃?
默读思考
2、用“不是……也不是……却是……”说话。
3、本段采用了什么写作手法?
欲扬先抑 两个不是,两个最
讨论
夹竹桃不是名贵的花,也 不是最美丽的花,但是对我说 来,它却是最值得留恋最值得 回忆的花。
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