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2012《小学数学新课程标准》

赵耀莹

全日制义务教育数学课程标准2012《小学数学新课程标准》

一、前言

《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教

育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数

学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出

数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）

提出建议。

《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课

程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵

循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义

务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因

材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教

学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教

师在实施过程中参考。

二、设计思路

（一）关于学段

为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九

年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的

学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）.第二学段

（4-6年级）.设计思路

（二）关于目标《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目

标和分学段目标，并从知识技能.数学思考.问题解决.情感态度等四个方面具体阐述。《标准》用了“了解（认识）.理解.掌握.运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。一句“基本理念”，数学学习必须注重过程，标《准》使用“经历（感受）.体验（体会）.探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。在《标准》中，这些动词的具体含义如下。了解（了解认识）：从具体事例中

知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中

辨认或者举例说明对象。理解：描述对象的特征和由来，阐述此对

象与相关对象之间的区别和联系。掌握：在理解的基础上，把对象

用于新的情境。运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。

经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。体验

（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证对象的特征，获得经

验（）：验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现

对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。

综合与实践

综合与实践“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参

与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问

题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题.分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间.数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。

这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力.对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处的，还有利于培养学生的

合作精神。合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验.能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质.培养学生的数学素养。这种类型的课程对教师是一种挑战，教师应努力把握住问题的本质，能够引导学生思考，同时，教师又

应努力帮助学生整理清楚自己的思路，指导学生以不同的形式展示

自己的成果或报告自己的工作。这种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它可以在课堂上完成，也可以将课

内外相结合。

关于实施建议

为了保证《标准》的顺利实施，《标准》分别对教学活动.学习

评价，以及教材编写.课程资源的开发与利用等方面提出了实施建议；同时，为了更好地说明课程内容，《标准》在相关部分提供了一些案例。以上内容供有关人员参考.借鉴。

《课标》修改稿---总体目标（1）通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本

知识.基本技能.基本思想.基本活动经验。2.体会数学知识之间.数学

与其他学科之间.数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力.分析问题和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，

养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

《课标》修改稿---总体目标（2）知识与技能：*经历数与代数

的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。*经历图形的抽象.分类.性质探讨.运动.位置确定等过程，掌握图形与

几何的基础知识和基本技能。*经历在实际问题中收集和处理数据.

利用数据分析问题.获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。*参与综合实践活动，积累综合运用数学知识.技能和方

法解决简单实际问题的数学活动经验。

数学思考

*体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感.

符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。*了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。*在参与观察.实验.猜想.证明.综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推

理能力，清晰地表达自己的想法。*学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决

*初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知