小学体育教育中德育渗透浅谈
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透随着时代的发展，德育教育在小学教育中的重要性不断被强调，因为教育不仅要培养学生的智力，还要注重发展学生的品德。
在小学体育教育中，德育的渗透也是非常重要的，因为体育教育不仅可以发展学生的身体素质，还可以培养他们的各种能力。
下面将就德育在小学体育教学中的渗透作一些简单的探讨。
1. 培养学生的团队精神体育教育中很重要的一点就是培养学生的团队精神，而团队精神又是德育教育的重要组成部分。
在小学体育教学中，可以通过组织学生参加各种团队比赛、活动，培养他们集体荣誉感和责任心，增强团队意识，帮助他们明确自己在团队中的角色和责任，让他们学会合作，从而形成团结互助的精神。
在小学体育教学中，学生面对的大多是同龄人之间的竞争，如果教师能够在体育教学中激发学生的自信心，让他们更有勇气去战斗，去挑战自我，那么不仅能够提高他们的身体素质，而且还能够培养他们自信的人生态度。
在体育教学中，要求学生要遵照规则比拼，这就要求学生有很好的自制力。
在比赛中，学生需要遵循规则，严格控制自身的情绪，不被紧张、压力等因素影响，从而做到以冷静的心态参与比赛。
如果教师能够运用各种教育方法，让学生自觉遵循比赛规则，懂得利用规则取胜，那么就可以在小学体育教学中培养学生的自制力。
1. 利用比赛培养德育小学体育教学中，德育和比赛并不矛盾，相反可以相得益彰。
以学生之间的小组比赛为例，在比赛前，教师可以设计各种让学生兴奋起来的口号、标语等，让学生充分形成对胜利的渴望。
但同时，也要让学生认识到，“输赢在于参与”，让他们明白，“赢得比赛不代表一切，重要的是能够发扬体育精神，体现优良思想、品德和行为。
”2. 结合其他学科的教育内容教师可以在小学体育教学中结合其他学科的教育内容，如道德与法治、语文、数学等。
如在跳绳活动中，可以让学生进行数学计算、语文朗读等活动，通过体育练习来加深对其他学科知识的理解与掌握。
1. 健康成长促进小学生正处于生长发育的重要时期，体育教育不仅能够促进精神、智力、以及身体的成长发展，还能够通过德育在小学体育教学中的渗透，使学生不仅身体健康，而且也能够成长为有道德、充满爱心的人。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是一种培养学生道德情感、价值观和人格发展的教育形式，对于小学生来说，德育在体育教学中的渗透尤为重要。
体育教学不仅仅是培养学生体魄和技能的过程，更重要的是通过体育活动，培养学生的团队合作意识、自信心、自律性和责任感等品质，形成良好的道德品格。
在小学体育教学中，要注重培养学生的团队合作意识。
体育活动往往需要学生进行集体协作，只有团队成员之间密切合作，才能取得良好的成绩。
通过体育活动，学生可以学会倾听他人的声音，沟通交流，互相帮助和支持。
在这个过程中，学生逐渐形成团队合作的意识，并意识到只有与团队一起努力，才能够取得成功。
这就培养了学生的集体主义精神和团队意识，为他们今后的社会生活奠定了基础。
小学体育教学中要注重培养学生的自信心。
体育活动是一个积极参与、展示自我的过程，学生在体育运动中可以展示自己的才能和技能，从而增强自己的自信心。
在体育课上，老师要给予学生充分的鼓励和赞扬，鼓励学生勇敢尝试，敢于面对挑战，并相信自己可以取得好的成绩。
这样可以培养学生的自尊心和自信心，让他们在学习和生活中更加自信、乐观地面对困难。
小学体育教学中要注重培养学生的自律性。
体育运动需要学生遵守规则、纪律，按照规定的方式进行训练和比赛。
在体育活动中，学生需要树立纪律意识，按照规则进行活动，保持良好的习惯和行为。
这样可以培养学生的自律性，让他们在学习和生活中能够自觉遵守规则，做到守时守纪，培养良好的生活习惯和自我管理能力。
在小学体育教学中要注重培养学生的责任感。
体育活动往往需要学生承担起特定的角色和责任，如队长、领队等。
在这个过程中，学生要学会承担责任，做好自己的本职工作，并能够引导和帮助其他队员。
通过体育活动，学生可以培养责任心和团队意识，学会为集体的荣誉和利益负责。
这样可以让学生在今后的学习和生活中具备相应的责任感，做到言行一致，勇于担当。
如何在小学体育教学中渗透德育
如何在小学体育教学中渗透德育小学阶段是德育教育的重要时期，如何在小学体育教学中渗透德育，充分发挥体育课在培养学生品格和素质方面的作用，是每位小学体育教师应该思考和努力的问题。
本文将探讨如何在小学体育教学中渗透德育的方法和策略。
一、明确培养目标，注重学生德育素质的培养要在小学体育教学中渗透德育，首先要明确培养目标，注重学生德育素质的培养。
体育课作为培养学生体魄、品格和道德品质的重要教育环节，应该将德育融入到教学中，使学生在体育活动中培养积极向上、健康向上的价值观和品德观。
二、体育活动中注重学生的品德培养1.培养学生的合作精神。
在团体体育项目中，通过组织学生分为小组合作进行比赛，培养学生之间的合作意识和团队精神，使学生懂得通过合作取得更好的成绩，并且明白在团队中每个人都是不可或缺的。
2.弘扬公平竞争的精神。
体育课是培养学生公平竞争意识的重要环节，老师要让学生明白，只有公平竞争才能真正体现出个人的实力和价值。
在比赛过程中，老师要注重公正裁判，严格管理，让学生明白公正、公平、诚实的重要性。
3.培养学生的团结协作精神。
体育课中的团体活动是培养学生团结协作精神的重要环节。
通过组织学生进行集体行动、集体劳动等活动，让学生明白只有紧密团结，相互帮助才能取得更好的效果。
4.注重学生的自我约束和自律。
体育课中的规则和纪律对于学生的自我约束和自律起到了重要的作用。
教师要在讲解规则时，引导学生理解规则的重要性，并通过实践让学生明白只有遵守规则和纪律才能让比赛更有秩序和公正。
三、体育课中渗透德育的教学策略和方法1.融入案例教学。
通过讲解一些体育比赛中的典型事件和案例，引导学生思考和分析其中涉及到的道德问题，让学生明白每一个决策都会对自己和他人产生影响，从而引导学生养成正确的道德观念。
2.运用小组讨论教学法。
在体育课上，可以组织学生进行小组讨论，就某个道德问题展开讨论，通过学生之间的交流和碰撞，激发学生的思考，使他们养成正确的道德判断和决策能力。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是一种基于道德教育的教育形式，随着社会的发展，德育已经成为了各级学校教育的重要内容。
作为学校教育中的重要组成部分，体育教育也需要通过德育来加强学生的思想道德建设。
在小学体育教学中，德育的渗透可以促进学生健康成长和性格塑造。
在这篇文章中，我们将浅谈德育在小学体育教学中的渗透。
一、营造积极健康的体育环境小学生的身体发育尚未完全成熟，出现各种身体软弱、体质低下的问题。
因此，在小学体育教学中，营造一个积极健康的体育环境是非常必要的。
教师应该注意引导学生养成健康生活习惯，强调运动对身体健康的重要性。
同时，倡导健康文明的竞赛观念，强调比赛的目的是取得进步、提高自己，而不是以胜负论英雄。
在组织体育课、比赛等活动时，教师应该注重一些细节，比如严禁打人、嘲笑、逼迫、侮辱等不良行为，使学生都感受到一种和谐、积极、阳光的氛围，让学生从小树立正义、公正、宽容、勇敢、坚强的心理品质。
二、增强集体意识与团队合作在体育教学中，通过特定的教育方式，可以培养学生具有集体意识和团队合作精神，让同学之间建立起良好的双方关系，让孩子们在认识自己的同时也了解了集体，从而促进学生人格和道德素质的提升。
比如，在团队体育活动中，每个学生都有机会发挥自己的独特才能，不断地与他人合作和协作，从而让整个团队实现更高的目标。
教师可以适当地利用团队精神和合作精神来强化德育渗透，让学生在体育中领会团队协作的美妙，培养他们的社交技能，增强学生的沟通技巧和团队协作能力。
三、强化体育精神和竞技道德体育精神和竞技道德是学生在参与体育活动时必须具备的基本素质，他们能够帮助学生在竞技场上更好地表现自我，更好地面对胜利和失败。
在小学体育教学中，教师可以强化体育精神和竞技道德的培养，具体体现在以下几个方面：1、重视成绩的同时，更要强调过程。
学生要明确每个人都在追求进步而不只是胜利，只有这样，学生才会在体育操练中更好地锻炼他们的毅力和耐力。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是对学生思想、品德、纪律、生活习惯等方面进行教育的过程，是学校教育中的一种重要内容。
在小学体育教学中，德育应该渗透在教学活动的方方面面，促使学生在体育活动中不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的团队精神、合作能力、自律精神、坚强意志等品质。
本文将从小学体育教学中德育的渗透角度进行探讨。
一、德育在体育教学目标中的渗透体育教学的目标不仅仅是让学生学会一定的运动技能，更重要的是培养学生的体育精神和品质。
在设定体育教学目标的过程中，可以融入德育元素，使得教学目标不仅仅是技能的传授，更要关注学生的意志品质、团队协作精神等。
在学习篮球运球技术时，可以设置目标是培养学生的耐心和毅力。
在学习足球传接球时，可以设定目标是培养学生的团队合作意识。
这样一来，体育教学就可以成为德育教育的重要载体。
二、德育在体育活动中的渗透体育活动是小学体育教学的重要组成部分，学生在活动中不仅仅是锻炼身体，还要通过活动培养德育品质。
在体育活动中，教师可以设置各种情境，引导学生处理问题，培养他们的品德和意志。
在进行田径比赛时，可以积极倡导学生遵守规则、尊重对手，不抄近路、不作弊行为。
在进行集体游戏时，可以引导学生学会尊重他人、合作互助。
这样一来，体育活动就成为了培养学生德育品质的重要机会。
三、德育在体育教学过程中的渗透体育教学过程是培养学生德育品质的重要环节。
在教学过程中，教师可以通过各种方式引导学生培养团队精神、自律精神等品质。
在课堂讲解中，可以向学生灌输挑战自我、超越自我的理念，鼓励他们坚持不懈，不怕困难。
在示范动作中，可以强调规范动作，示范正确的动作规范，并要求学生认真模仿。
在分组活动中，可以组织学生分组合作，培养他们的团队协作能力。
在评价过程中，可以不仅仅关注技能的掌握程度，更要注重学生在活动中所展现出来的品质。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
小学体育教学中的德育渗透浅析
小学体育教学中的德育渗透浅析小学体育教学是学校德育的重要组成部分，体育教学中的德育渗透对培养学生良好的品德、习惯和价值观具有重要意义。
本文将从体育教学目标、教学环节和教学方式三个方面浅析小学体育教学中的德育渗透。
一、体育教学目标中的德育渗透体育教学的首要目标是培养学生的身体素质和运动技能，但在此基础上，体育教学还应该注重发展学生的品德和价值观。
在制定体育教学目标时，可以明确德育渗透的要求，例如在项目技能的训练中，要求学生遵守纪律、团结协作；在课堂竞技活动中，培养学生遵守规则、尊重竞争对手的精神；在集体活动中，培养学生团队合作、互助友爱的品质等。
通过设定德育目标，可以引导教师在教学中注重培养学生的素质和品德。
二、教学环节中的德育渗透体育教学中的德育渗透可以在教学环节中有意识地进行。
在教学前，教师可以通过组织学生进行集会、讲解体育手段等方式，引导学生了解项目背后的道德规范和体育精神。
在教学中，可以设置一些强调团队合作、互助友爱的项目任务，让学生在实际操作中体验到团队合作和互相帮助的重要性。
在教学结束后，教师可以组织学生进行反思总结，并就学生在教学中表现出的品德进行表扬和提醒。
通过以上教学环节的设计，可以使学生在体育教学中获得德育的教育。
三、教学方式中的德育渗透体育教学中的德育渗透离不开适当的教学方式的运用。
教师可以通过示范教学的方式，引导学生学习和模仿体育运动中的积极品质和态度。
在体操教学中，教师可以通过自己的示范动作，展示出专注、细致和追求完美的精神，并要求学生在学习体操动作时也要保持这些美德。
教师还可以通过讲解教学、合作学习等方式培养学生的合作意识和团队精神。
通过不同的教学方式，可以在体育教学中有针对性地培养学生的品德。
浅谈如何在体育教学中渗透德育教育
浅谈如何在体育教学中渗透德育教育前言体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生健康成长，而且涉及到传承和发扬国家的传统文化。
德育教育是培养学生人格和道德品质的重要途径。
本文将探讨如何在体育教学中渗透德育教育。
如何通过课程设置融合德育教育理念引导学生身心健康成长健康是身体和心理健康、生理、心理、社会等方面和谐发展的状态。
运动这一形式的课程可以通过锻炼促进学生身体健康成长，但是我们也要让学生通过参与运动的形式，学习人的身体如何运动才是最有效的。
同时，通过培养学生合作精神、培养团队合作能力和以及互相帮助的观念，让学生的身心得到全面健康成长。
培养学生诚信意识在体育课程的教学中，作出正确的判断和行动，合理地安排时间和完善自己的体育活动档案有助于学生养成良好的生活习惯，提高自我控制能力，培养学生的诚信意识。
同时，在日常体育活动中我们还可以通过奖励和惩罚机制来指导学生积极备战，方便学生在比赛中遵守游戏规则，慎重对待结果。
提高学生的自我意识在体育课程的教学中，通过对于体育专项的扩展学习，让学生在体育活动中培养较高的自我意识，使学生更为擅长站在自己的角度上去评价自己的表现，同时也欣赏他人的优秀表现，从而培养学生的自我鉴定能力，在学和练中提高自己的技能与综合能力。
总结在体育教学中，渗透德育教育思想是非常重要的。
我们需要通过建议适应环境的各种策略，例如，运动是一种自然生长，并不短暂的活动，我们需要教授学生正确的运动训练方法，并理论上结合实践，让学生逐步领悟其真谛。
通过以上措施，可以实现在体育教育中渗透德育教育的目的。
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透德育渗透是体育教学中非常重要的一环，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
小学体育教学中，注重德育渗透，不仅可以培养学生的良好品德和健康人格，还可以促进学生的身心健康发展。
本文将从小学体育教学中的德育渗透展开探讨，探究如何在体育教学中注重德育渗透，使学生在锻炼身体的获得更多的道德教育。
1.培养学生的团队精神在体育活动中，学生需要与队友合作，共同完成各项运动项目。
这就需要学生具备团队精神和合作意识，能够与队友和谐相处，共同努力，共同取得成功。
在体育教学中，注重德育渗透，可以促进学生的团队意识的培养，使他们懂得尊重队友，团结合作，共同进步。
2.培养学生的竞争意识体育活动是竞技性很强的活动，学生在比赛中需要与他人进行比拼，取得胜利。
在这个过程中，学生需要具备良好的竞争意识，能够享受竞争，遵守规则，尊重对手。
通过体育教学，可以培养学生的竞争意识，让他们学会尊重对手，乐于接受挑战，勇敢面对失败，从中汲取经验教训。
3.促进学生身心健康发展体育活动是促进学生身心健康发展的重要途径，通过体育锻炼，学生可以增强体质，提高免疫力，保持健康的身体。
而在体育教学中，注重德育渗透，可以引导学生养成良好的生活习惯，培养他们的自律意识，使他们能够在体育锻炼中更好地保护自己的身体，促进身心健康发展。
4.培养学生的规则意识体育活动中有着严格的规则和纪律，学生需要遵守这些规则，尊重纪律，才能够顺利进行体育活动，并保证活动的公平公正。
在体育教学中，通过德育渗透，可以培养学生的规则意识，让他们懂得尊重规则，自觉遵守，发挥良好的运动素质。
1.营造和谐的体育氛围在体育教学中，教师要努力营造和谐的体育氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动。
教师要在课前做好充分的准备，安排好教学内容和教学环境，让学生在轻松的环境中享受体育活动，在游戏中学习，从中感受到快乐。
教师还应该在体育教学中注重学生之间的相互尊重和鼓励，让学生在比赛中不仅是竞争者，更是队友和朋友，形成共同努力，共同进步的良好氛围。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教学作为小学教育中不可或缺的一部分，既要关注学生的身体健康，也要注重学生的道德培养。
德育与体育教学的结合，可以使学生在体育锻炼中培养良好的品德，让他们在运动中领悟责任、团结、友爱等美德，这对学生的全面发展至关重要。
本文将从体育教学中如何渗透德育进行探讨。
在小学体育教学中渗透德育，需要重视学生的体育素养。
体育教学不仅是为了让学生学会各项体育技能，更重要的是让学生形成终身体育锻炼的习惯。
在体育活动中，学生要学会尊重他人，遵守规则，团结合作。
这些都是体育教育中很重要的德育内容。
一个学生在足球比赛中，遵守裁判的指挥，尊重对手，努力拼搏，再输球也能坦然接受，这都是德育的表现。
学校的体育老师在教学过程中，可以通过引导学生的思考和讨论，引导学生认识体育活动中的道德规范，让学生自觉遵守。
通过不断重复、强化，使学生养成良好的体育道德习惯。
体育教学中的德育渗透还需要注重培养学生的体育精神。
在体育教学中，学校可以通过一些体育比赛、体育活动帮助学生培养团结合作和拼搏进取的体育精神。
学校举行的班级比赛，可以让学生组建队伍，共同训练、共同竞赛，锻炼他们的团队合作能力；学校可以组织一些冒险体验活动，让学生克服恐惧，挑战自我，锻炼他们的勇气和毅力。
这些活动都可以让学生在体育锻炼中逐渐形成良好的体育精神，培养他们的团结、拼搏、顽强、勇敢等品质。
小学体育教学中的德育渗透还需要注重培养学生的自律意识。
在体育教学中，学生需要遵守运动规则、遵循教练的指导、管理好个人行为。
这都需要学生具备一定的自律意识。
学校可以在体育教学中通过引导学生订立规则、约定行为准则，教育学生遵守规则、自律管理。
通过体育活动中培养学生的自律意识，不仅能在锻炼中规范学生的行为习惯，更能够在德育中培养学生的自律品质。
小学体育教学中的德育渗透需要注重培养学生的健康意识。
学校可以通过举办各种体育活动、开展体育竞赛、开展体育知识宣传等方式，引导学生了解运动对于身体健康的重要性，培养健康意识。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
德育在小学体育教学中的渗透是指在小学体育教学过程中注重培养学生的品德素质和道德观念，并通过体育活动提供机会来培养学生的德育能力和道德价值观。
德育和体育教育的渗透是体现小学体育教学的特点之一，对于学生的全面发展和素质提高具有重要的意义。
德育通过体育教学的方式渗透到学生的日常生活中。
体育教学是培养学生品德和道德的重要途径之一。
通过开展各种体育活动，可以培养学生的集体荣誉感、团队协作精神、公平竞争意识等价值观念。
在集体项目的训练中，学生必须合作、协作、互助，这样可以培养学生的团队协作精神和责任意识；在竞技比赛中，学生必须遵守比赛规则，不欺负他人，不作弊，这样可以培养学生的公平竞争意识和诚实守信的道德观念。
通过体育教学的过程，学生可以将这些道德观念应用到日常生活中，提高他们的品德素质。
德育通过体育教学的方式渗透到学生的心理健康和情感发展中。
体育教学是培养学生身心健康的重要途径之一，通过体育活动可以提高学生的身体素质和心理素质，促进学生的身心健康发展。
在体育游戏中，学生可以体验到快乐、激动、成就感等情绪，这样可以培养学生积极向上的情感体验；在体育训练中，学生需要克服困难，面对挫折和失败，这样可以培养学生的坚强意志和自信心。
通过体育教学的过程，可以帮助学生建立积极向上的情绪态度，提高他们的心理健康水平。
小学体育教学中的德育渗透浅析
小学体育教学中的德育渗透浅析德育是指道德教育，承载着培养学生良好品德和道德情操的使命。
体育教育作为学校教育的重要组成部分，也是学生身心健康全面发展的重要途径之一。
在小学体育教学中，德育与体育教学相辅相成、相互渗透，对学生的全面发展具有重要意义。
本文将从小学体育教学中德育渗透的方式、实施方法和实际效果进行浅析。
一、道德价值观的渗透小学体育教学是健全人格、培养健康心理的重要途径之一，体育教学中自然也需要秉持一定的道德价值观。
从体育运动中培养社会主义核心价值观，增强学生的国家意识、民族自豪感和集体荣誉感。
在体育教学中，通过体育教师的引导和示范，培养学生尊重规则、尊重对手、尊重裁判、尊重教练等基本的竞技意识。
也可以引导学生在体育运动中培养团结互助、积极拼搏、遵纪守法等良好品质。
二、体育活动中的情感教育体育教育不仅仅是学习体育技能，更重要的是培养学生的积极情感和正确的情感态度，激发学生对体育运动的兴趣，增强参与体育活动的自觉性和主动性。
通过各类体育活动，学生在与同学、老师之间的合作中培养团结互助、友爱互助的情感，建立个人认同感和集体归属感。
也可以在体育活动中引导学生培养勇敢、坚毅、自信的情感品质，为学生的健康成长打下良好的情感基础。
三、实施方法1. 体育课堂互动交流体育课堂是培养学生德育的主要阵地之一，教师可以通过课前小组讨论、课中角色扮演、课后互动交流等方式，使学生在体育活动和竞赛中充分发挥合作、竞争、助人等道德品质，使学生在实际运动中的行为和积极向上的情感效果更加突出。
2. 体育赛事活动学校可以组织各类体育赛事和活动，引导学生在比赛中学习团队协作、克服困难、坚持到底等品质。
3. 体育教育主题班会学校可以加强体育教育主题班会的组织，通过小组合作、情感分享、德育教育引导等方式，使学生在不同的活动形式中接受多层次和全方位的德育渗透。
四、实际效果小学体育教学中德育渗透已经取得了显著的成效。
通过体育教学，学生的体魄得到了有效锻炼，在团队合作中培养了学生的团结互助的品质，通过比赛的挑战培养了学生坚韧不拔的毅力和勇敢自信的品质。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透小学体育教育是培养学生全面发展的重要环节之一，德育渗透其中更是重要的内容之一。
小学体育教学中的德育渗透可以从以下几个方面展开。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的团队意识和合作精神。
在体育课上，学生们通常以小组或班级为单位进行活动或比赛。
这种集体活动的形式给学生提供了一个锻炼合作能力的机会。
通过分工合作、共同努力，学生们可以互相帮助、共同进步。
在这个过程中，学生们不仅学会了倾听他人的建议和意见，还要学会互相尊重、合作解决问题，培养了团队精神和合作意识。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的坚持不懈和毅力。
体育活动通常都需要学生付出较大的努力和坚持不断的训练，比如长跑、弓箭射击等。
在这些活动中，学生们必须克服困难和疲劳，坚持不懈地进行下去。
通过坚持不懈的努力，学生们可以提高自己的技能水平，同时还能培养他们的毅力和意志力，促进他们形成良好的学习习惯。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的公平竞争意识。
在体育课上，学生们经常会进行各种比赛和竞争。
通过这些比赛，学生们可以学会公平竞争、诚实守信。
他们不但要尊重对手，遵守比赛规则，还要以正确的态度对待比赛结果。
无论赢与输，学生们都要学会用积极的心态对待，并且为自己的不足找到进步的方向。
这样的竞争意识可以促使学生们培养正确的竞争观念，增强他们的自信心和责任感。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的自律和自觉意识。
在体育课上，学生们需要按照老师的指导进行训练和活动，同时还需要遵守课堂纪律。
通过严格的训练和规范的课堂纪律，学生们可以培养自己的自律和自觉意识，懂得遵守规则和约定，提高自己的自我管理能力。
这种自律和自觉意识不仅在体育课上有所体现，同时也可以渗透到学生的日常生活中。
小学体育教学中的德育渗透是培养学生全面发展的重要途径之一。
通过合作精神、坚持不懈、公平竞争和自律自觉等方面的培养，可以帮助学生树立正确的价值观念，形成积极向上的品质，培养他们健康成长的能力和素质，为他们的未来发展打下良好的基础。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育一、引言德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径之一。
作为学校教育的重要组成部分，体育教学也应该注重在传授运动技能的同时，渗透德育教育。
本文将探讨在小学体育教学中如何有效地渗透德育教育，以提高学生品德水平和道德观念的培养。
二、意义和目的体育运动是培养学生身体健康和全面发展的重要途径。
而德育教育则是培养学生道德修养和社会责任感的根本途径。
将德育教育渗透到体育教学中，既可以帮助学生更好地掌握运动技能，又可以加强学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的自我管理和自律能力。
三、渗透方式1.教师示范：教师作为学生的榜样，应该在体育活动中展示良好的品德和道德素养。
例如，在比赛中，教师可以以公平、诚实、守纪律的态度去对待比赛，这样能够给学生树立良好的榜样。
2.竞争中的公平与合作：体育活动中的竞争是锻炼学生竞争精神和意志品质的重要机会。
但是，在竞争中，教师要引导学生明确公平竞争的意义，告诉学生胜利并不是唯一目标，更重要的是在竞争中保持良好的道德品质和合作精神。
3.传递道德教育信息：在体育活动中，教师可以通过赛前讲话、比赛过程中的示范等方式，向学生传递道德教育信息。
例如，在足球比赛中，教师可以告诉学生要遵守规则、尊重对手、团结合作等。
4.培养团队合作精神：体育活动中，教师可以引导学生从个人利益转变为集体利益，培养学生团队合作精神。
例如，在篮球比赛中，教师可以组织学生进行互助训练，培养学生之间的团队合作和沟通能力。
5.体验失败与挫折：体育活动中，教师也要让学生体验到失败和挫折的感受。
教师可以引导学生正确面对失败，鼓励他们从失败中汲取教训，反思自身不足，努力提高。
四、渗透效果通过在体育教学中渗透德育教育，可以达到以下效果：1.提高学生的道德修养和品德水平。
通过体育活动，学生能够感受到公平与合作的重要性，增强学生的道德观念和社会责任感。
2.培养学生的自我管理和自律能力。
体育活动需要学生定期训练和坚持，这无疑能够锻炼学生的自控能力和毅力。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生的身体健康，培养学生的身体素质，还可以促进学生的心理健康和全面发展。
体育教育不仅仅是在课堂上进行技能训练，更重要的是在教学中渗透德育教育，培养学生的良好品德和健全人格。
本文将从体育教学中德育渗透的意义、方法和实施策略等方面进行探讨，以期为小学体育教学提供一些有益的参考。
一、体育教学中德育渗透的意义体育教学中渗透德育教育具有多方面的意义。
通过体育教学渗透德育，可以培养学生的团队合作精神。
在体育教学中，学生需要与同学合作，共同完成各项体育活动，这就需要学生学会团队合作，互相配合。
培养学生的团队合作精神，有利于学生在今后的学习和生活中更好地与他人合作。
体育教学中德育渗透可以培养学生的坚韧不拔精神。
体育运动需要学生付出辛苦和努力，经过训练和比赛的锻炼，学生会逐渐培养出坚韧不拔的意志，不怕困难，敢于挑战。
这种精神对学生以后的学习和工作都有积极的影响。
通过体育教学中德育渗透，可以培养学生的自律和自控能力。
体育运动是一项需要自律和自控的活动，学生要尊重规则，服从教练的指导，遵纪守法。
这样的锻炼对学生的品德修养有着积极的影响。
在体育教学中，渗透德育教育有多种方法。
要注重示范。
教师要以身作则，以良好的品德和行为示范给学生，让学生在实践中学会高尚的品行。
要注重引导。
教师要引导学生在体育活动中养成自律、自控、团队合作等良好品质，引导学生在运动中体验到成功的喜悦和失败的挫折，从中汲取力量。
要注重教育。
教师要在体育教学中注重对学生的品德教育，通过育人教育，让学生在学习体育知识和技能的懂得如何做人，做一个有道德、有文化的人。
在体育教学中实施德育渗透，需要遵循一定的策略和方法。
要注重教学设计。
教师在进行体育教学设计时，要把握教学内容的特点，合理安排教学活动，使德育教育与体育教学紧密结合。
要注重课堂教学。
教师在体育课上要让学生了解到体育教学与德育教育的联系，注重对学生进行德育教育，引导学生在体育活动中体验良好的品质。
谈小学体育中德育内容的渗透
谈小学体育中德育内容的渗透小学体育作为学校教育的重要组成部分，在学生德育教育中起到了重要的作用。
体育教育不仅仅是培养学生的身体素质，更是通过各种体育活动渗透德育内容，涵养学生的道德品质和人格素养。
本文将就小学体育中德育内容的渗透以及相关的教学方法进行探讨。
一、小学体育中德育内容的渗透1.培养团队合作精神体育活动中，往往需要学生通过团队合作来完成任务，例如足球、篮球等球类运动。
这种团队合作的环境可以锻炼学生的协作能力、沟通能力和组织能力。
在活动中，教师可以设置各种小组活动，让学生体会到团队合作的重要性，并引导学生学会倾听、尊重他人的意见和积极互动，培养良好的团队精神。
2.培养自律意识和坚持精神体育活动需要学生遵守规则和纪律，学会自律和坚持。
例如，长跑项目可以培养学生的毅力和耐力，通过坚持不懈的训练，学生可以逐步提高自己的长跑成绩。
此外，体育活动还能增强学生的意志品质，让学生在面对困难和挫折时，能够坚持不懈地努力下去。
3.弘扬友爱精神和公平竞争意识体育活动中的比赛和对抗性的项目可以培养学生的友爱精神和公平竞争意识。
在比赛中，学生要学会在竞争中尊重对手，平等对待，不取巧、不作弊，要以宽容和友爱的态度看待胜负。
教师可以通过讲述一些体育赛事的故事，引导学生理解和尊重胜负，并培养他们的友谊和合作意识。
4.培养自信心和挑战精神体育活动可以帮助学生培养自信心和勇气。
例如，学生通过展示自己的才艺，如舞蹈、健美操等，可以增强学生的自信心。
同时，一些具有挑战性的体育活动，如攀岩、绳索等项目，可以培养学生的勇气和挑战精神，让他们敢于面对困难和挑战，不怕失败。
二、小学体育中德育内容的教学方法1.设计有针对性的活动内容教师可以根据学生的年龄特点和能力水平，设计具有德育内容的体育活动。
例如，在激励学生团队合作的足球游戏中，增加一些鼓励学生积极互动和帮助他人的规则。
在培养学生自律意识的项目中，可以设置一些鼓励学生坚持和自我激励的方式。
浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧
浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧作为小学教师，体育教育是学生全面发展的重要组成部分，也是学生健康成长的保障。
在体育教学中，德育的渗透至关重要，可以培养学生的团队意识、合作精神、自律意识等。
那么在小学体育教学中，我们应该如何渗透德育教育呢？下面结合我多年的教学经验，从方法与技巧两个方面进行探讨。
一、方法1. 融入德育教育内容在体育教学中，我们可以融入德育教育的内容，比如在足球比赛中强调团队合作，告诉学生只有团结合作才能赢得比赛；在田径比赛中强调公平竞争，告诉学生只有遵守规则才能取得好成绩。
在课堂上，我们也可以讲解一些体育明星的感人故事，教育学生要有拼搏精神和不放弃的精神。
通过这些方式，学生可以在体育活动中潜移默化地接受德育教育的熏陶。
2. 建立良好的示范作为老师，我们要成为学生的榜样，通过自己的言传身教来渗透德育教育。
在体育活动中，我们要表现出积极向上的精神状态，团结合作的精神，以及对规则的遵守。
我们要及时夸奖学生的良好行为，让他们明白什么是正确的行为，什么是值得赞扬的行为。
3. 设置体育活动中的道德考量在体育教学中，我们可以针对不同的活动设置一些道德考量的问题，引导学生进行思考。
比如在篮球比赛中，我们可以讨论什么是合理的防守，什么是不正当的犯规；在游泳比赛中，我们可以讨论什么是公平竞争，如何尊重对手。
通过这种方式，学生可以在体育活动中学会如何遵守规则、尊重对手。
二、技巧1. 引导式提问在体育教学中，老师可以通过引导式提问的方式，引导学生进行思考。
比如在足球比赛中，我们可以问学生怎样才能更好地和队友合作；在田径比赛中，我们可以问学生如何看待输赢。
通过这种方式，学生可以在回答问题的过程中不知不觉地接受德育教育。
2. 实际操作训练在体育教学中，我们可以通过实际操作训练来渗透德育教育。
比如在集体项目中，我们可以让学生分组合作完成任务，让他们学会团队合作；在比赛中，我们可以强调公平竞争的精神，让学生学会尊重对手。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是培养学生良好品德、形成正确人生观、价值观和道德观的过程。
小学体育教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，也应该注重德育的渗透。
通过体育课堂的德育渗透，可以培养学生的自觉行为、团队精神和竞争意识等优秀品质，为他们未来的成长奠定良好基础。
德育渗透在体育教学中可以通过体育规则的学习和遵守来培养学生的自觉行为。
体育活动具有一定的规则和纪律，学生需要按照这些规则进行活动。
在游戏之前，教师可以讲解体育规则，告诉学生如何进行比赛，怎样与队友配合等。
在游戏过程中，教师要引导学生遵守规则，不做违反规定的行为。
通过规则的约束，学生能够培养自觉遵守规则的习惯，提高自我约束能力，进而培养学生的自觉行为。
德育渗透在体育教学中可以通过团队活动的方式培养学生的团队精神。
团队活动是体育教学中常见的方式之一，通过学生组成的小组进行团队活动，可以培养学生合作、协作和相互帮助的品质。
在团队活动中，教师可以引导学生学会倾听、沟通和尊重他人的观点，鼓励学生彼此帮助，共同完成任务。
通过这样的团队活动，学生能够培养团队精神，学会与他人合作，学会为集体付出，提高集体荣誉感。
德育渗透在体育教学中可以通过竞争的方式培养学生的竞争意识。
竞争是体育活动的基本要素，通过竞争，学生可以培养自信心、勇气和毅力。
在比赛之前，教师可以引导学生树立竞争意识，告诉他们竞争的重要性，激发他们的斗志和积极性。
在比赛中，教师要引导学生正确对待胜负，鼓励学生勇于面对挑战，努力拼搏。
通过竞争的体验，学生能够培养正确的胜负观，学会接受失败，同时也能够培养顽强拼搏的品质。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育在小学体育教学中的渗透是一种教育理念的体现，通过体育活动来培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。
德育渗透在小学体育教学中，可以提升学生的综合素质，培养良好的道德观念和价值观，同时也促进他们健康成长。
德育渗透通过体育教学活动，培养学生的团队意识和合作精神。
在团体比赛中，学生需要相互协作，共同完成任务，这需要他们互相信任、相互支持。
通过这样的活动，学生能够体验到集体荣誉感和责任感，学会与他人和谐相处，培养出良好的团队合作精神。
德育渗透还可以通过体育教学活动，培养学生的坚韧意志和毅力。
体育活动往往伴随着困难和挑战，需要学生付出努力和坚持不懈的精神。
在面对失败和挫折时，学生需要学会坚持、积极面对，并及时总结经验教训。
这样的体验有助于培养学生的意志品质，增强他们的毅力和坚定决心。
德育渗透通过体育教学活动，培养学生的自律和自控能力。
体育活动要求学生按照规则和纪律进行，需要他们自觉遵循比赛规则，同时要保持自己的情绪和行为的自控。
在体育教学中，学生需要学会控制自己的情绪和行为，养成良好的自律习惯，这对他们的成长和发展具有重要意义。
德育渗透也可以通过体育教学活动，培养学生的正义感和公平意识。
体育活动要求公正、公平、公开，学生在参与比赛和团队的过程中，需要尊重他人的权利和利益，遵守规则和公平竞争，不使用欺骗、伤害他人的手段。
通过这样的活动，学生能够培养正义感和公平意识，学会积极正面的竞争和合作。
德育在小学体育教学中的渗透是非常重要的，它不仅可以提升学生的综合素质，培养良好的道德观念和价值观，也可以促进他们的健康成长。
教师在体育教学中应注重德育的渗透，通过有针对性的教学设计和引导，培养学生的团队意识、合作精神、坚韧意志、自律自控能力，以及正义感和公平意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。
学校也应该加强德育教育的管理和指导，提供适宜的教育环境和资源，为德育渗透提供有力的支持。
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小学体育教育中德育渗透浅谈发表时间：2014-12-12T11:13:43.327Z 来源：《未来教育家》2014年第11期供稿作者：李艳萍[导读] 在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
甘肃省永昌县新城子中心小学李艳萍邮编：737200【摘要】：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。
在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。
只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。
【关键词】：体育教学、渗透、德育、以学生为本、在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。
在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。
教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。
教师要做到：1. 尊重学生——树立平等意识；2. 帮助学生——树立服务意识；3. 影响学生——树立师表意识；4. 相信学生——树立民主意识；5. 倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师，信其道”、身教重于言教”。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；规范板书——字迹工整，格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，遇事得体；规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2. 教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。
这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面是例1.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。
如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。
含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。
在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。
就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例4：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。
在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。
我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中进行渗透心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。
一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。
在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。
从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。
批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。
我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。
但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。
过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行避免粗暴；3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。
学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。
体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。
事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。
德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。
教师本人必须是有高尚道德的人。
”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。
因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。
另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。
五、结语学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。
实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
参考文献：［1］《中国学校体育》2002年4月刊［2］.《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版［3］.《教育科学》2001年2月刊。