第五章 学习动机与动机激发 ppt课件

（1）及时批改和发还学生的作业、测验和试卷。
（2）眉批、评语要写得具体，有针对性、启发性、 和教育性，使学生受到鼓舞和激励。
2.给予正确的评价和适当的表扬与批评
（1）使学生对评价有一个正确的态度。
（2）评价必须客观、公正和及时。
（3）评价必须注意学生的年龄特征与性格等特征。
3.适当开展竞赛
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▪ 1.唤醒功能
▪ 2.指向或选择功能
▪ 3.强化功能
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二、动机的种类
（一）动力来源：内部动机和外部动机。 （二）需要起源：生理性动机和社会性动
机。 （三）作用时间：长久性动机和暂时性动
机。 （四）所起的作用：主导动机和辅助动机。
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三、动机与需要
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第三节 学习动机及其激发与维持
一、学习动机
▪ 学习动机
➢是激发个体进行学习活动、维持已引起 的学习活动，并使学习行为朝向一定目 标的一种内在过程或内部心理状态。
➢学生学习的三种动力来源：
➢认识的动机、自我提高的动机、附属的动机
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▪ 学习动机对学习的影响
学习能产生动机,而动机又推动学习.
➢对学习过程的影响
对学习行为的启动作用
对学习行为的维持作用
对学习过程的监控作用
➢对学习效果的影响
总体而言，动机越强，有机体学习活动的 积极性就越高，从而学习效果越佳。
对具体学习而言，情况比较复杂。
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➢ 耶基斯—多德森定律：最佳动机水平随课题的不同性 质而不同。对于比较简单的任务，效率随动机提高而 上升，中等偏高最佳；对于比较困难的任务，效率随 动机增强而下降，中等偏低最佳。随着任务难度不断 增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势。
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五、动机的认知论
▪ 动机是建立在选择目标、决策、计划以及对 成败可能性分析等认知过程基础上的。
（一）期望—价值理论
▪ 动机=估计的成功概率×成功的诱因价值
（二）自我归因论
▪ 自我归因理论，认为每个人都追求解释自己
的行为，分析其行为结果形成的原因，无论
是成功还是失败。认为寻求理解是人们行为
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影响学习动机形百度文库的因素
一、内部条件
（一）学生的自身需要与目标结构
（二）成熟与年龄特点
（三）学生的性格特征和个别差异
（四）学生的志向水平和价值观
（五）学生的焦虑程度
二、外部条件
（一）家庭环境与社会舆论
（二）教师的榜样第作五章 用学习动机与动机激发
习更多的东西。 第五章 学习动机与动机激发
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四、动机的社会学习理论
▪ 班杜拉认为，个人的行为是通过观察他人 而习得的，并特别强调社会模仿在形成新 习惯和改掉旧习惯中的作用。他认为行为 的表现是由强化和强化所引起的动机控制 的，学习者是否模仿通过观察所习得的动 作，必须看他受到的是什么内容的强化。 如果强化物是奖赏，那么他就会模仿；如 果是惩罚，那他就不会去模仿。
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第二节 动机的作用理论
一、动机的本能论
▪ 精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人的 一切行为都是由一个或多个内在的生物本 能所发动的，一些行为直接满足人的本能 需要，而另一些行为则间接地满足人的本 能需要。
▪ 两种基本的本能：一是生的本能，二是死 的本能
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二、动机的行为论
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第四节 意志行动及培养
一、什么是意志
▪ 意志是人自觉地确定目的，并根据目的
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二、学习动机的激发与维持
（一）激发与维持学习动机的一般原则 1.在激发与维持学习动机之前，必须先基本 满足较低级需要。 2.以内部动机作用为主，外部动机为辅。 3.把激发与维持学习动机既作为手段也作为 目的。 4.外部奖励的运用必须适当。
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（二）内部学习动机的激发与维持
▪ 马斯洛的需要层次理论提出了缺失需要与生长需
要之间区别。缺失需要（生理需要、安全需要、
交往和尊重的需要）对生理和心理的安宁是极为
重要的，必须得到满足。但它们一旦得到满足，
也就失去了要求满足的动机。与此相反，生长需
要（认知需要、审美需要和自我实现的需要）则
是决不可能完全得到满足的。事实上，一个人越
是能够满足认知的需要，越是有更强的动机去学
1.创设“问题”情境，激发兴趣和求知欲
▪ （1）问题要小而具体； ▪ （2）问题要新而有趣； ▪ （3）要有适当的难度； ▪ （4）要富有启发性。
2.采用有趣的与变换的呈现方式 3.游戏与模拟 4.因势利导，促使学习兴趣的迁移
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（三）外部学习动机的激发与维持
1.利用学习结果的及时反馈作用
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第一节 动机概述 第二节 动机的作用理论 第三节 学习动机及其激发与维持 第四节 意志行动及培养
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第一节 动机概述
一、什么是动机
▪ 动机是直接推动人进行活动的内部动因或动力。
包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的 目标等。
动机作为活动的一种动力，具有如下三种功能：
的基本动因，强调人对自己行为后果的认识
对人将来行为的影响。
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维纳关于归因的维度划分
内在的
外在的
稳定
能力
工作难度
不稳定
努力
运气
▪ 习得性无助：屡遭失败，并将失败归因于能 力，最终产生个体无能为力、动机缺失、认 知情绪缺失，并产生失败无法避免的观念。
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➢ 需要及其特点
▪ 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得
满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部 生活条件的要求在脑中的反映。
1.需要是现实要求的反映 2.需要是个人的一种主观状态
▪ 对象性；紧张性 ；动力性 ；起伏性
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▪ 马斯洛的需要层次说
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▪ 行为主义的动机理论，把动机归结为 外部刺激及外部强化的作用，即一个 人的任何行为都是为了索取报偿，没 有报偿就不会产生相应的行为。
▪ 这种观点只强调行为产生的外部原因， 否定了人的主动性和自觉性，是一种 外因论和机械论的观点。
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三、动机的人本论
▪ 动机和需要是一回事。认为人们的行为是由一定 的需要所驱使的。