幼儿园大班教研活动记录表1
幼儿园大班班级教研活动记录表
我觉得分组这个方法特别好，分组讨论，自主挑选器材，商定玩法，进行换组玩，那新意就来了，不会觉得枯燥单一。
我觉得我们可以尝试先在室内展开讨论，孩子们今天想要运用哪些玩具？这些玩具有哪些玩法？可以怎么组合玩？打开孩子们的思维，集中孩子们的想法，然后老师再根据孩子们的回答来进行玩法提升。或者根据上一次的游戏活动来进行升华，哪个游戏好玩？可以怎样更好玩？可以加入什么游戏材料会更丰富更有趣？是不是可以让孩子分组来玩？这样可以激发孩子们的创新能力，然后就能互相换着玩，孩子们也会感觉比较新鲜。
二、提出问题
自选游戏是指在一定的时间内，设置各个活动区，提供各种丰富的游戏材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容，充分发挥游戏自主性特点的活动。但是我们班提供的游戏材料有限，如何在自选游戏中利用已有的材料促进幼儿游戏能力的提升呢？如何让自选游戏各个活动区都“活”起来呢？活动前，针对本班幼儿在自选游戏活动中出现的一些问题和困惑做了一个初步的交流。
孩子们可以通过多次尝试，在玩的过程中讨论交流，一起想办法解决问题，让游戏更加丰富有趣。
可以分组来玩，因为现阶段我们幼儿园材料不够，在实际活动中，许多孩子因为抢材料总是产生纷争，如果分组的话，孩子们对自己的分工比较明确，会减少很多纷争。同时在活动中遇到困难时，可以引导幼儿在游戏结束后组织组员进行讨论解决问题的方法，再经过多次尝试游戏来达到目的。
我也觉得分组玩比较好，可以让每组孩子选择两种以上的材料让孩子们创新玩法，使材料能变化出多种玩法，交叉玩。比如以海绵棒为例子，刚开始我们班的小朋友最喜欢用这个来玩打地鼠的游戏，有几个小男生还会追着别人小朋友打闹。第二次经过他们的思考，一部分小朋友决定把两根海绵棒围成一个圈，玩圈人的游戏，最后玩着玩着又想出了新玩法，几个小朋友把所有的海绵棒搭建成形状不同的格子组合起来像房子，一起玩民间游戏“跳房子”。
幼儿园教研活动记录表幼儿园大班区域活动中的合作与学习
1.教师们分享自己在指导大班幼儿区域活动中的经验和方法。
2.主持人总结本次教研活动的重点和收获，提出今后在指导大班幼儿区域活动中的建议和方向。
五、活动结束
主持人：“感谢各位老师的参与和贡献。希望通过这次教研活动，我们能更好地理解并指导大班幼儿在区域活动中的合作与学习。”
活动过程：
一、活动引入
主持人（X老师）：“各位老师，今天我们的教研活动主题是‘幼儿园大班区域活动中的合作与学习’。我们希望通过这个活动，能够更好地了解和指导幼儿在区域活动中的合作与学习。”
二、观察与讨论
1.分组观察：教师们分为两组，分别观察两个大班教室的区域活动。主要观察幼儿在活动中的表现，以及教师对幼儿活动的指导方
主持人
记录人
教研主题
幼儿园大班区域活动中的合作与学习
参加人员
内容
活动目标：
1.探讨大班区域活动中合作与学习的关系。
2.提高教师的观察和指导能力，促进幼儿在区域活动中主动学习和合作。
活动时间：XXXX年XX月XX日，上午9:00-11:00
活动地点：幼儿园大班教室
参与人员：幼儿园大班教师及幼儿
2.集中讨论：教师们分享观察结果，讨论幼儿在区域活动中的行为特点，以及教师指导幼儿活动的有效性。
三、案例分析
1.主持人介绍案例：分享一个关于大班幼儿在区域活动中合作与学习的案例。
2.教师们对案例进行深入分析，探讨幼儿在区域活动中的合作行为和学习特点。
3.讨论如何通过有效的指导方式，促进幼儿在区域活动中的主动学习和合作。
幼儿园教研活动记录表大班下学期
幼儿园教研活动记录表大班下学期日期：地点：参与人员：主题：目标：活动内容活动一：培养幼儿良好品德教育活动目标通过游戏和互动，培养幼儿良好的品德观念和行为习惯。
活动过程1.通过小组赛跑活动，引导幼儿培养竞争意识和团队合作精神。
2.利用故事情境游戏，引导幼儿分辨和掌握正确和错误的行为，培养良好的品德观念。
3.利用艺术表演，让幼儿通过角色扮演和舞蹈表达良好的品德情感，强化他们对品德的理解和体验。
活动二：培养幼儿爱国主义教育活动目标通过多样化教学手段，培养幼儿热爱祖国的情感和对国家的认知。
活动过程1.利用地图教具，引导幼儿认知国家的地理位置和国旗、国徽等国家标志。
2.组织歌唱比赛，让幼儿学唱爱国歌曲，增强幼儿对国家的热爱与认同。
3.组织小型集体活动，如种树、清洁校园等，培养幼儿的公民意识和社会责任感。
活动三：提升幼儿音乐素养活动目标通过音乐活动，提升幼儿的音乐欣赏能力和音乐表现力。
活动过程1.通过音乐鉴赏，让幼儿学习欣赏不同类型的音乐，培养他们的音乐审美能力。
2.组织歌曲教学，让幼儿学唱儿童歌曲，并加入音乐韵律动作，培养他们的音乐表现力。
3.利用乐器教具，引导幼儿学习简单的乐器演奏，培养他们对音乐的兴趣和理解。
感想与收获在本学期的教研活动中，我们通过多种有趣的教学手段，成功培养了幼儿的良好品德观念、爱国情感和音乐素养。
通过参与各项活动，幼儿们在玩中学，乐中修养，取得了一定的进步。
我们发现，通过游戏和互动可以更好地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。
同时，借助故事情境和艺术表演，幼儿不仅能够掌握正确的行为方式，还能够通过角色扮演和舞蹈表达良好的品德情感。
这种通过情境和艺术的相结合的教学方法，使幼儿更加深入地理解和体验品德教育。
在爱国主义教育方面，幼儿通过参与地图教具、歌曲比赛和社会实践等活动，对国家产生了浓厚的兴趣和热爱。
他们通过这些活动认识到，作为公民应该有的责任和义务，学会了从小事做起，积极参与社会公益活动。
幼儿园大班班级教研记录
大班教研活动记录表
日 期
2022.
3.18
地 点
班级
主持人
记录
教研内容：针对班级停课不停学活动的推选线上教研
内 容 记 录
一、提出问题:
突如其来的疫情将开启了我们居家办公的生活，疫情虽未了，但我们心存阳光与希望。在特殊时期用心陪伴在孩子身边，给孩子一个温暖快乐又充满回忆的居家时光，我们班级针对年段的停课不停学的活动推选内容进行线上的教研，我们的老师和阿姨们如何更加关注给予班级的宝贝和家长送上一份“幼儿居家一日生活指导”进行教研。
二、研讨过程：
本学期我们三个老师都非常重视幼儿的常规习惯，大部分幼儿都已养成良好的生活、学习习惯。但最近出现部分幼儿没有专注力会出现做事情拖拖拉拉，我们一起来分析下该现象产生的原因，并针对如改善教学的秩序展开研讨。
注意力是心理活动对一定对象的指向与集中，孩子们很难长时间保持有意注意，孩子的无意注意占优势，任何新奇多变的事情都能吸引他们。
家长们必须零落掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使大脑活动有张有弛既能做好某件事情，又不至于过度疲劳，幼儿对事物的注意不是随意的。
一般随着龄的增长而逐渐递增，像我们大班幼儿需要20-30分钟。家长们在家里需要用正确的方法提高幼儿的专注力，孩子们其实对鲜艳的物体，颜色对比比较明显的，家长在选择玩具、图书等可以从这点出发，给幼儿颜色的冲击力，可以在最大程度上吸引幼儿。
孩子们对活动的玩具、可以组装的拼片，立体活动图书等都能够最大限度上吸引幼儿。通过活动的物体的操作，增进幼儿的知识经验，促进幼儿注意力的发展。
特别幼儿再过不久即将进入小学，在幼小衔接方面家长们肯定非常重视。在平时做练习和上课过程中，经常能看到认真专注的小朋友及其少数，而刚开始很认真不到一会就开始与身边小朋友聊天或者乱回答老师的问题，其实没有听进去的现象。
幼儿园大班班级教研活动记录表
四、研讨小结
区域游戏活动在实施过程中主要通过环境划分与教师引导的方式进行实施，在当前的幼儿教育阶段属于重要的教学手段之一。从当前该项教育活动的实施情况上看，教师观察、评价以及指导等工作的实施上还存在不同程度的缺陷，幼儿在活动过程中的相关表现没有得到正确评价，同时在幼儿积极性的引导上还缺乏有效的方法、手段。因此，在当前的观察、评价与引导工作上，教师需要结合区域活动的实施形式与幼儿的基本情况，确保相关教学管理工作能够得到有效实施。
从上面中可看出祎祎在整个区域游戏活动中，都是单独游戏，没有加入同伴的“队伍”中。
在幼儿园的区域游戏中，有很多像祎祎这样的幼儿，一个人参与游戏，试图做出某种成品来得到教师和同伴的肯定。对于幼儿的这种表现，需要教师对幼儿整个游戏过程做出反馈，即强调形成性评价。教师要在区域游戏过程中尽量关注到每位幼儿的表现，当发现个别幼儿单独游戏时，可以鼓励幼儿加入同伴的游戏中，培养幼儿团队协作和沟通交往的能力。当教师在区域游戏中发现有幼儿向自己展示其成果时，不能只是单纯地比个手势或说一句“你真棒”，需要指明幼儿做了什么真棒的事情，为什么要这么做，这个东西是怎么做的，等等，也就是评价的内容需要具体化。这样一来，不仅能够促进幼儿语言能力的发展，也保护了幼儿的好奇心和创造力。
大班幼儿园教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：大班幼儿科学探究活动的设计与实施四、参与人员：大班教师、保育员、园长、教研组长五、活动内容：1. 教研活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
科学探究活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的观察力、实验操作能力、逻辑思维能力等具有重要意义。
为了提高大班幼儿科学探究活动的质量，本次教研活动旨在探讨科学探究活动的设计与实施策略。
2. 活动流程（1）园长发言园长首先对本次教研活动的主题进行了阐述，强调了科学探究活动在幼儿园教育中的重要性，并希望老师们能够积极参与，共同探讨提高科学探究活动质量的方法。
（2）教师分享大班教师结合自身教学经验，分享了在科学探究活动中遇到的问题和解决策略。
主要内容包括：1. 如何激发幼儿对科学探究活动的兴趣？2. 如何设计适合大班幼儿的科学探究活动？3. 如何引导幼儿在活动中进行有效探究？4. 如何评价科学探究活动的效果？（3）分组讨论老师们根据园长提出的问题，分成四个小组进行讨论。
每个小组选取一位组长，负责组织讨论并记录讨论结果。
小组讨论结束后，各小组派代表进行分享，其他小组进行补充和讨论。
（4）专家点评教研组长对各组讨论结果进行点评，针对存在的问题提出改进建议。
（5）总结与反思园长对本次教研活动进行总结，强调了以下几点：1. 教师要关注幼儿的兴趣，设计富有吸引力的科学探究活动。
2. 教师要注重活动过程，引导幼儿进行有效探究。
3. 教师要善于评价活动效果，及时调整活动方案。
六、活动成果：1. 教师们对科学探究活动的设计与实施有了更深入的认识。
2. 教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点设计科学探究活动。
3. 教师们掌握了引导幼儿进行有效探究的方法。
4. 教师们提高了对科学探究活动效果的评价能力。
七、活动反思：1. 本次教研活动充分调动了教师们的积极性，为提高大班幼儿科学探究活动的质量提供了有力保障。
幼儿园大班班级教研活动记录表
通过纠正幼儿不良行为习惯。在道德方面。会用文明语，如“谢谢，对不起，没关系”等礼貌用语;可以自己整理物品，东西摆放整齐,可以很好的保管自己的物品。让幼儿在完成任务的同时都有成就感，既培养了孩子们持之以恒的习惯，又培养了幼儿的任务意识，让每位幼儿都能养成良好的生活习惯，提高了幼儿的基本生活能力。培养幼儿的任务意识也是幼小衔接内容中不可缺少的重要组成部分，良好的任务意识可以帮助幼儿入学后主动，独立的完成学习任务，是幼儿顺利适应小学学习生活的基础，我们教师在今后还要不断地加强对幼儿任务意识能力的培养。
例如在劳动中，通过给幼儿分派不同的“活”，让他们明白自己的任务内容，并去认真完成;在自理活动中，要求他们自己的事自己做，给他们树立独立完成意识;利用节假日的特殊性，我给他们布置不同的任务，例如，三八妇女节前，我要求幼儿给妈妈说一句话“妈妈我爱你”，并向家长了解幼儿完成情况;五一劳动节前，我让幼儿回家为爸爸妈妈做一件事情，并在集体面前讲述;教师节前，让幼儿将想对老师说的话，回家后用文字和绘画等形式表现出来，带给我看，并将画面内容讲给我听。在这一系列的活动中，幼儿的任务意识得到明显增强。
没错，给孩子做好的榜样，并在教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童任务意识的形成。
在完成任务的过程中，要给幼儿规定时间，时间可视大多数幼儿完成情况而定，时间一到，即结束活动，这样可以给幼儿一些急迫感，这主要针对边做边玩，注意力分散，没有时间观念的幼儿。在完成任务的过程中，有的幼儿遇到困难表现出困难情绪，有的请求帮助，有的胆怯哭泣，有的拖延时间，有的干脆放弃，我总是适当给予引导，积极给他们鼓励，激励他们动脑动手自己操作，鼓励他们克服困难，激发他们的勇气和恒心动中注意培养幼儿的任务意识。
幼儿园大班班级教研活动记录表
所以我们要积极与材料互动发挥榜样的作用，当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、或幼儿对材料不感兴趣时教师可以找准时机介入，引导幼儿产生对操作的兴趣，并做出较规范的与材料进行互动、积极探索的榜样。
1.尽量让幼儿自己去发现探索。因为自己悟出的东西总比别人“倾注式”告诉的要记得清、记得牢。
2.可通过组织幼儿交流(结合图画记录):自己是怎么做的?为什么要这样做?有什么发现?有时幼儿往往集中于材料的表面特征，在描述材料的动态过程时则有一定的难度,教师可用循序渐进的方法进行。
五、措施
1.选择合适的材料，投放材料的层次性。例如：大班探索“斜坡与球”的活动，教师准备的材料是精心细化分解的。在幼儿操作之初，教师提供平面、斜面和小球，鼓励幼儿发现球在平面,和斜面上的不同运动方式。接着提供不同长度的斜面，让幼儿操作观察。
我觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们在操作中感受材料的变化，觉得有趣，所以投放材料要适合幼儿玩中学的特点。
其次就是在投放材料的层次性，是指教师在选择、投放材料前预先思考，将投入的材料逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求，分解成若干个能与幼儿认知发展相吻合，可能的操作层次，使材料“细化”。并在幼儿活动时，给予他们必要的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进行探索，向目标迈进。如，大班探索“斜坡与球”的活动，教师准备的材料是精心细化分解的。在幼儿操作之初，教师提供平面、斜面和小球，鼓励幼儿发现球在平面,和斜面上的不同运动方式。接着提供不同长度的斜面，让幼儿操作观察。
幼儿园大班教研活动记录表1
幼儿园大班教研活动记录表时间：地点：参与人员：主持人：教研主题：如何培养幼儿良好的一日常规教研内容：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们小班班级就“如何培养幼儿良好的一日常规"这一主题进行教研活动。
大班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流.A：让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了,例如：锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。
B：规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划,各个环节的过渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候,教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏.另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养.如在“贴人”的游戏中,以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题.C：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则,是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排,如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。
幼儿园大班班级教研记录
内 容 记 录：
方法，然后把开学至今的班级情況、孩子们的表现做致的汇报。这些都要写出详细的发言稿。
三、研讨小结：
对于这次的家长会我的安排如下：
1、上学期工作总结
2、本学期目标和内容
3、本学期的活动安排
4、家园配合
5、把幼小衔接工作做为本次家长会的重点，不仅要让孩子做好上小学的心理准备，家长们也要有所准备。
二、研讨过程：
大首先我会先总结上学期各项工作的完成情况，聊一聊班级主题工作的开展，把孩子们的进步以及我们完成的教学计划还有目前仍然存在的某些薄弱环节，如：有的幼儿自我控制能力较差，安全意识较差的现象，且不能友好相处，碰撞现象时有发生；同时，倾听的习惯需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养，注意力及相互间的情感教育需要重点指导等进行总结。
我们可以让孩子能胜任值日生的工作；喜欢参加体育活动，做游戏；走、跑、跳等基本动作的协调性增强，适应能力、语言理解能力也有着不同程度的提高。每个孩子也都显示出自己的个性。
大班下学期是幼小衔接的关键期，在这个学期，非常的关键。上了小学以后，孩子学习生活的环境会发生变化。一个方面是校园环境的变化，第二个方面是班级环境的变化。其次，作息时间发生了变化。幼儿园里一般是8：30早操，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。所以要让家长知道，从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到的好习惯，否则孩子会不适应上小学后的每天早起.
这些的孩子已经在幼儿园生活了快三年了，作为我们老师一直都在努力想出一个行之有效的办法，帮助孩子尽快进入一个良好的学习状态。同时我们要知道，要让孩子改变一种习惯远远比让孩子学到一点知识重要，要养成一种良好的习惯也不是三两天就能养成的，也不是只要我们老师在幼儿园对孩子加强管，家里不闻问就能让孩子有明显进步的。
幼儿园教研活动记录表1
幼儿园教研活动记录表1一、活动基本信息•活动名称：幼儿园教研活动•活动日期：2022年5月15日•活动地点：幼儿园活动室二、活动目的本次教研活动的目的是为了教师之间的交流与分享，通过彼此的经验和观察，共同提高教学质量，进一步激发教师的创造力和教学热情，为幼儿提供更好的教育体验。
三、活动内容1.主题讨论：主题讨论环节是本次教研活动的重要内容。
我们邀请了一位专家来给我们讲解幼儿园语言教育的重要性以及如何在日常教学中有效提升幼儿的语言表达能力。
教师们积极参与讨论，分享自己的经验和教学方法，深入探讨如何更好地帮助幼儿提高语言表达能力。
2.观摩课堂：为了让教师们亲身体会到优秀的教学方法，我们组织了观摩课堂的环节。
一位资深的幼儿园教师示范了一堂生动有趣的数学课。
其他教师们仔细观察，记录下这堂课的亮点和优点，并在课后进行分享和讨论。
3.教学研讨：在教学研讨环节，教师们将自己在教学中遇到的问题和困惑进行汇报和讨论。
大家积极提出自己的观点，并给予宝贵的建议和解决方案。
通过集思广益的方式，帮助每位教师解决教学中遇到的难题。
四、活动收获通过本次教研活动，参与的教师们收获了很多。
首先，教师们从专家的讲解中更加深入地了解了幼儿园语言教育的重要性。
大家共同探讨了如何培养幼儿的语言表达能力，提出了很多有创意和实用的方法，对自己的教学思路有了更多的启发。
其次，观摩课堂环节让教师们看到了一堂成功的教学案例。
大家通过观察和记录，找到了这堂课的亮点和值得借鉴的地方，对自己的教学方法有了更多的思考和改进。
最后，在教学研讨环节，教师们共同面对自己遇到的教学问题，通过群策群力的方式，找到了解决问题的方法。
教师们之间的交流和分享增进了彼此的了解，提高了教学质量。
五、总结本次幼儿园教研活动取得了很大的成功，教师们在这次活动中积极参与，分享和交流，共同提高了教学质量。
通过专家讲解、观摩课堂和教学研讨，教师们收获了许多宝贵的经验和教学方法，提升了自己的教育教学水平。
幼儿园大班班级教研活动记录表
活动
时间
年11月10日（周五）下午
地点
大三班
人数
3人
召集人
缺席老师及原因
无
记录人
主要
内容
早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研讨
过程记录：
Байду номын сангаас一、情况分析：
对于大班幼儿学生来说，语言学习是幼儿在学习成长过程中重要的学习内容，通过对语言表达能力的培养，能促进学生的不断发展。而阅读在幼儿的早期语言教学中有着重要的影响作用，学生通过阅读可以提高口语表达能力。通过阅读影响幼儿与他人的交流，沟通方式等。对大班幼儿来说，幼儿的学习过程是通过周围人群的影响和自身的不断转化达到一定的口语表达能力。而在对幼儿的口语表达能力的教学过程中，不仅需要周围人群的帮助辅导对幼儿造成潜移默化的影响，阅读也起了潜移默化的作用。
有道理。我通常也会用一些方法，比如引导幼儿观察画面，能理解图意。在阅读活动中，必不可少的就是要让幼儿仔细观察画面、理解图意。只有认真观察到画面所传达的每一个信息（如：心情、地点、动作、天气等），那么画面的内容就能大致的掌握好。而且我会用一些开放性提问，如：他们在干什么呢？为什么表情会是这样？会说些什么呢？等，有助于发挥幼儿的想象力，提高他们的口语表述能力。
在阅读的过程中，我们老师可以一起参与，对幼儿存在的问题进行细心的讲解和指导，让幼儿都能够弄清阅读中的内容。然后可以展开自由性的交流，讨论，讨论的内容可以是阅读过程中起的心得，或者自己感悟。在这个过程中激发幼儿的想象力与创造力，扩大幼儿的词汇量，通过幼儿的自主性阅读促使每一个幼儿都能在原有的语言水平上有所提高。
四、小结
《幼儿园教育指导纲要》提出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。而早期阅读——是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程，而不是一个结果。
幼儿园大班班级教研活动记录表
图解记录法包括关系图、流程图，可以用来分析幼儿之间的交往关系、游戏中的参与度以及在游戏中的扮演者等等。
4.取样记录法：
取样记录法包括时间取样和事件取样，可以用来记录孩子在角色游戏中的活动概况。
就像我们平时在观察的时候很随意，没有目的性的观察，看到什么观察记录什么吗？很观察记录从随意到有意。记录就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官眼、耳等),直接或间接(主要是直接)记录下那些观察者只可能在现场产生的、与研究主题相关的感受和理解，从而使观察者获得一般观察无法达到的深度和广度。
资料显示记录的方法有四种。
1.叙事观察法：
叙事的记录有两个侧重点，一个重在现象，一个重在幼儿的行为。叙事观察法要求是完整的、全过程的，要交代游戏的背景、行为和结果的，这是一种连续性的记录。比如记录一位孩子在理发店的游戏过程，要观察记录孩子的动作、语言甚至表情，已经与他人的交往过程。
2.表格记录法：
表格记录法易操作，可以用来比较幼儿群体或个体的发展水平，并能重复使用，能看出孩子的游戏水平是否有所进步。这种记录方式可以根据预先设计好的表格对游戏进行记录。老师可根据自己所想观察的内容来设计表格，包含的内容可以有：幼儿选取的区域、进区的时间、出区的时间、材料的使用、交往的次数等等。
幼儿班级教研活动记录表
活动
时间
年9月25日（星期一》午别中午
地点
班级
人数
3
召集人
缺席老师及原因
无
记录人
主要
内容
幼儿在科学区游戏活动过程中我们老师该如何更好的进行观察与分析
过程记录：
一、情况分析
区域游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中，幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。通过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。
幼儿园大班班级教研活动记录表
1.幼儿的科学探究需要安全的、是否具有支持性的心理氛围，鼓励幼儿提问，是否支持幼儿探究？
2.选择贴近生活的探究内容，是否提供适宜的材料，是否灵活多样的活动形式？
三、研讨过程
幼儿的科学探究需要安全的、要具有支持性的心理氛围，鼓励幼儿提问，支持幼儿探究。
教师和其他成人的积极参与。特别是教师的参与本身就是一种鼓励。当幼儿有疑问时积极对待并和幼儿一起讨论，当受到邀请时作为一份子参与幼儿的探究，认真而热情地倾听幼儿的表达和分享交流并给予适当的回应，都是对幼儿精神上的支持和鼓励。
探究工具，能够制造和使用工具是我们人类重要的特征之一，幼儿在很小的时候就对操作摆弄和使用工具感兴趣。为幼儿提供一些有趣的探究工具(包括放大镜、小铲、小容器)能够使幼儿了解到：工具可以帮助我们收集更多更精确的信息，更精确地观察细节，更精确地测量，看到肉眼无法看到的东西;工具可以帮助人们做东西，有些东西没有工具的帮助是做不出来的;每—种工具都有其特殊的用途，学习根据不同的探究需要选择恰当的工具来帮忙。
是的，幼儿科学探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验，只有这样的探究内容才是幼儿感兴趣且能够通过自己的探究有所发现和获得经验的。
因此，不要将后续学段的科学教育内容提前让幼儿学习，或用机械、抽象的方式来学习，要让幼儿学他们这个年龄阶段能学的和应该学的。
贴近生活经验。贴近生活经验的探究内容是幼儿感兴趣的、生动鲜活的、具体的，也是幼儿能够理解和容易学习的。因此，要将幼儿身边的事物和生活中常见的现象作为幼儿探究的主要对象和内容，对这些内容的探究和学习还能够让幼儿感受到科学就在身边。
幼儿在科学区和其他区域中的自主探究和自由发现也是必不可少的，尽管其结构化程度不高，也是幼儿科学探究的主要途径和形式。一般可以在班里设置专门的科学发现区、天气预报栏、自然角或种植园。为不同年龄的幼儿提供具有适宜结构的材料和工具，能够支持幼儿积极主动地自主探究和自主发现。因此这类活动的关键在于教师要研究并为幼儿创设适宜的环境和提供有适宜结构的工具和材料。
幼儿园大班班级教研活动记录表
四、小结
在科学教育活动中，我们提供各种观察、操作、实验的机会，引导幼儿注意身边的科学现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑，为幼儿进行独立的科学探究，培养幼儿的探究能力打下基础。经Байду номын сангаас讨，我们对如何培养幼儿对“科学活动中如何更好捕抓和关注有的科学探究的兴趣点”现象的探索欲望，促进探索精神以及大班科学区如何实践措施达到以下共识：
2.幼儿操作过程中，老师不发表意见，让幼儿自己想办法操作，例如：有的幼儿使用了回形针，有的使用了橡皮泥；有的将小人撕条小口，将小人插在钢丝上等等，然后让幼儿讨论、辩析，谁的小人表演最精彩，教师再提出更高的要求，让小人能在钢丝上走来走去，幼儿进入再实践、再探究的阶段。
幼儿园教研活动记录表
活动
时间
年10月14日（周五）下午
地点
大二班
人数
3人
召集人
缺席老师及原因
无
记录人
主要
内容
科学活动中如何更好捕抓和关注有的科学探究的兴趣点
过程记录：
一、情况分析
科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此保护孩子的好奇心，激发孩子的探究欲望，从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。在科学教育活动中，我们提供各种观察、操作、实验的机会，引导幼儿注意身边的科学现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑，为幼儿进行独立的科学探究，培养幼儿的探究能力打下基础。
我们也通过提问的方式引发幼儿新的好奇心，引导幼儿进行新的思考。最后，还应该把幼儿的好奇心上升为探究的热情。著名科学家瓦特对蒸气推动茶壶盖产生了兴趣，从而发明了蒸气机。因此，我们应该从幼儿好奇心出发，促进幼儿产生探索的兴趣。
大班年级组教研活动记录表[1]
![大班年级组教研活动记录表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6377458941ea76e59fa046b.png)
大班年级组教研活动记录表时间3．3地点教研内容研讨《数学教育中的集体活动和小组活动》大3教室主持人杨薇应参加学习人员大班全体教师教研过程记录杨薇：集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。
为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起来，以满足每个幼儿的发展需要，有效促进他们的发展。
（一）杨薇：下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？窦：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。
孙：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。
王：小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。
苏：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。
（二）杨薇：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？王：实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一。
集体活动一般由教师直接指导幼儿进行学习。
在教师有目的、有计划的指导和帮助下，幼儿能够借助教师的适当经验和有效教学策略，学习自己能够接受的数学概念、方法和语言等。
窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才能认识。
杨:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评大班年级组教研活动记录表价帮助幼儿整理和归纳相关经验。
孙：实现集体分享和个别交流的统一。
比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼儿通过操作材料探索，发现数可以有很多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿讲述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。
总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体活动的组织形式，在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主动、积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。
时间3．10 地点教研内容研讨《怎样写课后反思》大3教室主持窦金英应参加学习人大班全体教师人员教研过程记录窦:现在幼教办对于我们教师的课后反思非常重视，我们幼儿园也对此进行了大教研讨论。
大班周教研活动记录内容(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：大班全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着幼儿年龄的增长，大班幼儿的自主性、探究能力和学习能力逐渐增强。
为了更好地促进幼儿全面发展，提高教育教学质量，本周我园大班开展了以“培养幼儿自主探究能力”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主探究能力培养的认识。
2. 探索有效的方法和策略，促进幼儿自主探究能力的提升。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容（一）主题研讨：幼儿自主探究能力的培养1. 主持人开场张老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了培养幼儿自主探究能力的重要性，并希望全体教师积极参与讨论。
2. 教师分享经验（1）王老师分享了在班级开展科学探究活动的经验，她提到通过设置问题情境，引导幼儿自主观察、实验，培养了幼儿的探究兴趣和动手能力。
（2）李老师分享了在美术活动中，如何引导幼儿自主创作，尊重幼儿的个性表达，提高幼儿的审美能力。
（3）赵老师分享了在语言活动中，如何通过故事讲述、角色扮演等方式，激发幼儿的想象力，培养幼儿的语言表达能力。
3. 讨论与交流教师们针对以上经验进行了热烈的讨论，大家一致认为，培养幼儿自主探究能力需要：- 创设丰富的探究环境，提供多样化的探究材料。
- 引导幼儿提出问题，鼓励幼儿大胆尝试和实验。
- 尊重幼儿的个体差异，因材施教。
- 加强家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
（二）案例分析：如何引导幼儿自主探究1. 案例分析张老师选取了一节大班科学活动《神奇的磁铁》，请教师们分析如何引导幼儿自主探究。
2. 教师讨论教师们围绕以下问题进行了讨论：- 活动目标是什么？- 如何设计探究环节？- 如何引导幼儿提出问题？- 如何评价幼儿的探究成果？3. 总结与反思张老师对教师们的讨论进行了总结，强调在引导幼儿自主探究时，要注重以下几个方面：- 明确活动目标，设计合理的探究环节。
幼儿园教研活动记录表幼儿园大班数学教育策略探讨
日期
活动地点
主持人
记人
教研主题
幼儿园大班数学教育策略探讨
参加人员
内容
活动目标：
1.探讨大班数学教育的有效策略。
2.提升教师的数学教学水平。
3.促进幼儿数学思维的发展。
活动过程：
一、开场致辞（9:00-9:10）
园长对参与教研活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目标与内容。
活动效果：
通过本次教研活动，教师们对大班数学教育的策略有了更深入的了解，对于如何提高幼儿的数学学习兴趣和能力有了更清晰的认识。同时，教师们在讨论中也发现了自身教学中的不足之处，为今后的教学改进提供了有益的参考。本次活动对于提升教师的数学教学水平，促进幼儿数学思维的发展起到了积极的推动作用。
二、数学教育现状分析（9:10-9:40）
教研组长对当前大班数学教育的现状进行了分析，指出存在的问题，如教育方式单一、幼儿参与度低等。
三、数学教学策略探讨（9:40-10:30）
分组讨论，教师们就如何提高幼儿数学学习兴趣、创设数学教学情境、引导幼儿发现问题和解决问题等方面进行了热烈讨论。各组代表分享了讨论成果，如利用游戏进行数学教学、引导幼儿在生活中学习数学等。
四、教学观摩与评析（10:30-11:00）
观摩了大班一节数学课，教师进行了自评和互评，重点从教学方法、幼儿参与度等方面进行了评析，提出改进建议。
五、总结与展望（11:00-11:10）
园长对本次教研活动进行了总结，强调了数学教育的重要性，提出了在数学教学实践中应注意的问题。同时，对未来幼儿园数学教育的改进与发展进行了展望。
幼儿园大班班级教研活动记录表
2.教师要为幼儿的探索、发现行为提供良好的环境支持，使幼儿在探索过程中获得身临其境的感受。
3.教师要在科学区域活动中适时抛出问题，帮助幼儿梳理探索思路，引导幼儿寻找多种解决方法，使幼儿在自主探索过程中形成独立思考、勇于尝试的品质，最终提升解决问题的能力。
幼儿能在科学区域活动中学习多个学科的知识，全面提升综合素质。教师在幼儿园科学区域活动中有效的指导，有利于激发幼儿的探究兴趣和参与热情，帮助幼儿理解知识和体会科学探索的乐趣，逐步实现科学区域活动的教学目标。
四、小结
区域活动是培养幼儿自主能力的重要途径。教师要创设适宜的环境提升幼儿的综合素质，让幼儿在区域活动中通过集体、分组或者个别活动模式感受学习知识的乐趣。科学区域活动是课堂教学的延伸，能弥补传统课堂教学的不足，开发幼儿思维，提升幼儿实践能力，促使幼儿在自主探究中不断创新解决问题的方法，激发幼儿潜在能力，提升幼儿科学素养，发挥区域活动的最大价值。教师是整个教学活动的指导者和主导者，应该深入探析科学区域活动的价值，创新教学方式，有针对性地为幼儿科学区域活动提供丰富的教学材料，满足幼儿的探究需求，提升幼儿的综合能力：
我觉得还需要激发幼儿的参与兴趣。比如我们的《彩色泡泡柱》、《水的渗透性》材料，我们投放了多种平行材料，每一环节的现象和结果都不同，需要幼儿一步一步动手操作和观察、比较，同时融入了两两合作或者PK的形式，充分调动幼儿的感官和动手操作能力，以及交往、合作能力。这样幼儿在试验过程中就是始终保持一种未知的新鲜感，能够激发他们的兴趣。
4.教师要培养幼儿的探究精神、协作意识和科学素养，促进幼儿健康全面成长。
五、措施
1.创设良好的教学情境，重视知识传授的系统性，关注知识的衔接与应用，引导幼儿将已有知识、经验运用于科学游戏。
幼儿园大班教研活动记录
一、活动时间：2021年X月X日上午9:00-11:30二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：大班幼儿语言表达能力的培养策略四、活动主持人：张老师五、参与人员：幼儿园大班全体教师六、活动内容：（一）活动导入主持人张老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了语言表达能力对幼儿发展的重要性，并提出了本次教研活动的目标：通过讨论，寻找有效提升大班幼儿语言表达能力的策略，提高教育教学质量。
（二）分组讨论1. 分组将全体教师分为三个小组，每组5人，分别以“故事讲述法”、“情景模拟法”和“游戏互动法”为主题进行讨论。
2. 讨论内容（1）故事讲述法：如何通过故事讲述，激发幼儿的语言表达欲望，提高幼儿的语言表达能力？（2）情景模拟法：如何利用情景模拟，让幼儿在真实情境中练习语言表达，提高幼儿的语言运用能力？（3）游戏互动法：如何设计有趣的游戏，引导幼儿在游戏中自然地表达自己的想法，提高幼儿的语言交际能力？3. 分组讨论各小组就讨论内容进行深入探讨，提出各自的观点和策略。
（三）小组分享1. 分享内容各小组分别汇报本组的讨论成果，包括：故事讲述法、情景模拟法和游戏互动法的具体实施策略。
2. 分享过程（1）故事讲述法小组：通过选取适合大班幼儿的童话故事，引导幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
（2）情景模拟法小组：结合日常生活场景，设计模拟情景，让幼儿在模拟过程中练习语言表达，提高幼儿的语言运用能力。
（3）游戏互动法小组：设计具有趣味性和互动性的游戏，让幼儿在游戏中自然地表达自己的想法，提高幼儿的语言交际能力。
（四）总结与反思主持人张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了各小组的讨论成果，并对以下问题进行了反思：1. 如何将故事讲述法、情景模拟法和游戏互动法有机结合，形成一套完整的语言表达能力培养体系？2. 如何根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计更具针对性的语言表达活动？3. 如何在日常生活中，引导幼儿主动运用语言表达，提高幼儿的语言交际能力？（五）制定下一步工作计划1. 教师们根据本次教研活动的讨论成果，结合自身教学实践，制定相应的语言表达能力培养计划。
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幼儿园大班教研活动记录表
时间：
地点：
参与人员：
主持人：
教研主题：如何培养幼儿良好的一日常规
教研内容：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们小班班级就“如何培养幼儿良好的一日常规” 这一主题进行教研活动。
大班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
A :让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
B:规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
C:各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难
D :常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，
还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
E:角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
F:让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
主持人：常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，也是幼儿教育的主要内容之一，常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。
常规的培养可以使幼儿形成良好的生活习惯。
因此常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
那么，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得我们幼儿教师深思。
在常规教育中我们应该做到以下几点：1、在常规建立时，教师应给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。
2、幼儿模仿性强。
教师、家长都是幼儿的镜子，是他们学习和模仿的榜样。
因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。
要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。
总之，在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心。