第一节《声音是什么》教案(苏科版初二上) (11)

第一节《声音是什么》教案（苏科版初二上） (11)江苏省盐都市亭湖区永丰初中周鸿元
教学目标：
1、知识与技能目标：
(1)明白声音是由于物体振动产生的
(2)明白声音的传播需要物质
(3)初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量
2、过程与方法目标：
(1) 通过观看与实验的方法探究声音是如何产生和传播的，学习
从物理现象中归纳出一样规律的方法
(2)训练学生运用正确的物理语言表述观看到的现象
3、情感态度与价值观目标：
培养学生善于利用随手可得的物品进行探究活动，在科学探究中体验成功的欢乐，激发科学探究的爱好
(1)培养学生善于与其他同学合作的意识和善于摸索的适应
(2)培养学生认真严谨的心理品质和实事求是的科学态度
教学重点：
通过探究活动明白声音是由于物体振动产生的，声音的传播需要物质
教学难点：
声波的传播过程是教学难点，通过多媒体模拟演示和学生动手实验相结合来突破此难点
教学方法：
自主学习、实验探究、合作讨论
教学用具：
教师用：多媒体、录音机、两支同频率的音叉和共鸣箱、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、带电源的音乐芯片、真空罩、抽气机、水槽、水、两个小石块、蜡烛、火柴
学生用：纸、橡皮筋、笔帽、烧杯、水、细线、衣架、音叉、橡皮锤等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
用小小孩的笑声、动物的叫声、鸟鸣声、水流声、笛声等各种声音让学生猜猜看，分不是什么动物或乐器发出的声音。

师生交流：同学们是如何辨论出来这些声音的呢？关于声音同学们差不多了解哪些？还想明白哪些呢？
通过交流引入课题。

(板书课题：声音是什么)
二、进行新课
(一)、探究〝声音的产生〞
师：请同学们利用桌上的器材，如何样使他们发出声音？看谁能制造出与众不同的声音？谁的方法多？谁的方法新颖有味？
学生活动。

教师安排学生汇报(请学生展现自己设计的使物体发声的实验)。

教师点评，并进行适当的鼓舞。

师：同学们在做这些实验时，有没有注意到物体发声与不发声时有什么不同呢？
生：物体在振动。

师：请同学们摸一摸自己的喉咙，感受一下讲话时声带在振动吗？
生：振动。

设疑：师用橡皮锤敲击音叉，音叉发出声音。

咨询：音叉在振动吗？
学生猛烈讨论并设法去验证自己的方法。

教师依照学生讨论情形进行演示：音叉发声，使乒乓球弹起实验。

师：在演示实验中，什么缘故要用乒乓球？请同学们摸索一下。

学生讨论回答，教师总结。

以下小实验可依照情形安排学生完成：
使发声的音叉触及脸蛋
音叉振动激起水波
多媒体投影：鼓声、风声、鸟鸣声、水流声、笛声等各种声音。

让学生辨不发声物体各是什么？
生：…………
师：我们称这些正在发声的物体叫声源。

气体、液体、固体能够成为声源。

(总结并板书：声音是物体振动产生的。

正在发声的物体叫声源。

)
(二)、探究〝声音传播的条件〞
师：声源发出的声音我们能听到讲明空气能够传声，同样，其它气体也能够传声。

请同学们猜一猜声音能不能在固体中传播呢？能通过实验证实你们的方法吗？
学生活动并汇报(如耳朵贴在桌上听轻敲桌面的声音等。

)
教师可安排每个小组合作完成课本图1-2所示的敲衣架实验。

师生总结：固体能够传声。

大音乐家贝多芬晚年失聪，为了连续进行音乐创作和指挥工作，贝多芬用牙齿咬着木制的指挥棒，让指挥棒的另一端顶在钢琴上，通过指挥棒来〝听〞钢琴的弹奏。

师：除了气体、固体外，液体也能传声吗？如何样用实验就能证明呢？
生简述设计方案或举周围的例子讲明。

教师安排两名学生合作完成课本图1-3所示的实验。

总结：液体也能够传播声音。

师：钓鱼时，为何不能高声讲话呢？
生：因为气体和气体都能够传播声音，因此鱼能听见人的声音。

多媒体投影：利用音乐捕鱼和训练海豚的例子。

师：固体、液体、气体都能够传播声音，那么假如什么物质也没有，声音还能传播吗？
学生推测，教师引导如何进行实验。

演示真空铃实验。

并提咨询：
观看到什么现象？
讲明了什么咨询题？
学生讨论回答。

师生总结：当广口瓶内空气被抽出时，声音越来越小，而放进空
气后，铃声变大，由此我们能够推理：假如是真空的话，声音将不能传播。

科学家们的实验也证明了我们的观点。

多媒体投影：宇航员在月亮上的图片(文字：请猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是如何样相互交谈的，与同学交流并讨论你们所想到的各种方法的可行性。

)
学生讨论并交流。

(总结并板书：声音能够在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

)
(三)、声音是一种波
师：我们平常的交流靠空气传播声音，声音在空气中是如何样传播的呢？
让学生做水波形成实验，教师用多媒体展现水波画面。

师：和水波相似，声音在空气中是以声波的形式传播的。

介绍：鼓面向左振动时，压缩了左侧的空气，这部分空气变密，而右侧的空气却稀疏了；当鼓面向右振动，右侧的空气变密而左侧的空气却稀疏了……随着鼓面的不断振动，空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播，我们把这种传递声音的波动叫做声波。

当声波传入人耳中时，使鼓膜振动，就引起听觉。

师：当我们听到比较响的声音时，我们会觉得耳朵难受，甚至疼痛。

什么缘故？
学生讨论。

演示课本1-7实验(发声的扬声器使烛焰摇动)
学生观看现象并讨论缘故。

引导学生归纳并板书：声波具有能量。

师总结：声波具有的能量叫声能。

我们能够利用声波的能量为人类服务，例如：用超声波粉碎结石等。

多媒体投影：了解超声波。

三、运用知识，巩固提高
1、将拨响的琴弦用手一按，响声赶忙消逝缘故是〔〕
A 声音被手挡住了
B 声音被手吸取了
C 琴弦的振动变小了
D 琴弦的振动停止了
2、歌中唱道〝风在吼,马在叫,黄河在咆哮.〞那个地点面涉及到的声源分不指________、_____________、__________.
3、教师演示：敲响音叉A，音叉B也会发声，靠在音叉B旁边的泡沫小球被弹起。

咨询：你能讲明缘故吗？
四、课堂小结，终止新课 B A
让学生回忆本节课有哪些收成，
教师配合多媒体投影完成。

五、布置作业，课外拓展
课后作业:教材第10页 WWW 1、2、
请你设想一下：假如我们生活的那个世界
突然变成一个无声的世界，我们的学习生活又是一个什么模样？写一篇小论文。

3、课后实践题：
请你用棉线和两个火柴盒或用周围其它的器材做一部〝土电话〞，证明一下固体能够传声。

想一想：
a.土电话的原理
b.实验时要求拉紧棉线,如不拉紧棉线,结果会如何样?什么缘故?
c.实验时, 土电话的传话成效与哪些因素有关?。