抗日战争教学设计

《抗日战争》（人教版）教学设计

作者：“穿过你的黑发我的手”

一、课程标准：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

二、教材分析

抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。它决定了现代中国的历史走向，是本册书的重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛。

三、学情分析

本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式分析法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

四、教学目标

（一）知识与能力

掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

（二）过程与方法

1、通过组织学生搜集信息、总结研究抗日战争爆发的背景和原因，培

养学生初步掌握搜集信息进行分析综合评价的研究方法。

2、通过探究全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用、以及抗日

战争在近代反侵略战争中有着怎样的历史地位，培养学生全面、客观

分析和比较历史现象，辩证的观察和分析历史问题的能力。

3、通过教师创设情境及学生参与互动，锻炼其合作及自主学习精神，

提高口头表达能力，培养探究性和创造性。

（三）情感、态度、价值观方面

1、通过探究全民族团结抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用，让学

生明白国共两党“合则两利分则两伤”的道理，使学生从历史的教

训中的警策——团结。

2、认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾

难。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生

的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。

3、介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中

华的高尚情操，树立正确的“社会——个人”的社会价值和生存价值

观。

五、教学重难点

（一）教学重点

抗日民族统一战线形成的原因、过程以及对于抗日战争的胜利具有怎样重要的作用

（二）教学难点

抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。

六、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

七、教学设计思路

《抗日战争》这节课大家都很熟悉，初中时都已经学习过，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，再加上抗日战争是进行爱国主义的主要素材，平时接触的也很多，因此课前让同学们进行以抗日战争为题的探究性学习。情境讨论式教学建立在建构主义蓄积理论的基础上，其依据是“学习中心论”。教师通过创设情境、提出问题，激发学生学习兴趣；学生则通过分组讨论，参与互动，体验感受，师生交流，共同营建完整的知识结构。

八、教学准备

1、教师准备关于《南京大屠杀》《不忘国耻——日本侵华史》《七七事变》

等视频资料，《保卫黄河》《义勇军进行曲》音像资料并制成多媒体课件

2、指导学生搜集整理相关日本侵华史料

九、教学过程

[导入新课]播放《义勇军进行曲》要同学们在老师带动下一起高歌。通过这一环节，烘托氛围，激发学生的学习兴趣，引入学习内容；

当唱到“中华民族到了最危险的时候”，忽然停下，提问：“中华民族到了最危险的时候”指的是什么时候？中华民族为什么会到了最危险的时候？

（设计意图）创设问题情境，引发学生思考，导入新课。

（一）日本全面侵华（板书）

1、日本侵华相关历史：

（播放《不忘国耻——日本侵华史》中日本近代以来对中国侵略的视频资料）设置情境，让学生回归到历史的原始状态，让学生明白日本侵华是由来已久；

2、日本全面侵华

我简单设计了一个师生互动的游戏环节，通过我提供的材料，同学们猜一猜

（同时打出1931——1937年日军侵略逐步加深的地图，有动画）

通过以上几个问题，将本课基础知识点复习了一遍，进而向学生指出这几个重要的历史事件罗列在一起，充分说明中国民族危机不断加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从七七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速灭亡中国。

（板书）“九一八事变”

“一二八事变”

日本的军事侵略逐步加深日本全面侵华，中日民族矛盾上升

“华北事变”为主要矛盾

“卢沟桥事变”

（二）、全民族的抗战（板书）

强大的外部压力，促使内部的团结。面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。所以说，日本侵略步步深入的过程，也是国共两党走向合作的过程，因此抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战，而是整个中华民族的抗战。

以国共合作为基础的抗日民族统一战线在中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。这首激昂的《保卫黄河》把我们带到那个战火纷飞的年代。

（播放《保卫黄河》歌曲。让学生点燃保家卫国的豪情壮志，会唱的学生可在老师的带领下一起吟唱。）

中国的抗日战争，是在抗日民族统一战线旗帜下，进行的全民族抗战，正面战场和敌后战场在对日作战中是相互配合的。

（活动：考考你的眼力）以下是电影《不忘国耻——日本侵华史》中的几个片断——（播放血战台儿庄、淞沪会战、百团大战、平型关大捷等），你熟悉这些场面吗？

（设计意图）让学生在看电影中回忆所学，节省了时间，有调动了学生学习的积极性。

请同学们举例有哪些战役（争）体现了正面战场与敌后战场的配合？

学生回答（太原会战中的平型关大捷）

教师进一步明确，人民军队的壮大和敌后抗日根据地的成长，抗击和牵制了大量日军，与国民政府的正面战场相呼应，使日军在占领武汉、广州后不能继续扩大进攻规模，其速战灭亡中国的计划也破产。由此可见，两个战场相互配合，