对外汉语教学中“被”字句研究综述

学 生 实 习 报 告

实 习 名 称 学年论文

院 部 名 称 人文学院

专 业 对外汉语

班 级 09对外汉语

学 生 姓 名 李国军

学 号 0902105045

实 习 地 点 江宁校区

指 导 教 师 衣玉敏

实习起止时间： 2012 年5月16日至 2012年6月20日

金陵科技学院教务处制

金陵科技学院学生实习鉴定表

学生实习报告撰写要求：

（1）格式要求：封面——学院：公办写人文学院，民办写龙蟠学院；纸张——A4纸；文献综述标题：字体——黑体，字号——小三，格式——居中；正文内容：字体——宋体，字号——小四，行距——固定值20磅；左右页边距：3厘米。

（2）内容要求：按照文献综述的结构和行文格式，从选题中选择一题练习撰写文献综述，字数不少于3000字。

附实习报告。

对外汉语教学中“被”字句研究综述

一、研究背景

对外汉语的教学与研究问题自上世纪80年代以来就广受众学者的注目，对外汉语发展势头日益猛烈。目前，学界学者就对外汉语教学研究指出了两条发展道路，其一是细化教学语法，其二是简化教学语法。细化教学语法以虚词和句型作为主要研究对象在对长达二十多年的教学教育领域已硕果累累；相反，语法的简化研究则被相对忽视了。近年来，我国学者研究到“被”字句在汉语本体中占有很大的意义，“被”字句愈发受到了众学者研究青睐，学术界对“被”字句的发展过程做出了系统一致的研究，他们对不同时期的材料进行了详细的解读和分析，得出了可信度较高的结论。被字句基于这样坚实有力的基础其发展变化规律也具有强烈的说服信。“被”字句在对外汉语教学中的研究愈显出其重要性。

本文就被字句研究参考研读了大量文献，对被字句近二十年来的发展做简要评析，粗略展示被字句在对外汉语中的框架，对部分问题进行探讨，为共促语言文化做贡献。

二、研究现状

各学者根据大量文献提供的资料从如下几个方面展开探讨分析：

（一）被动句本体研究

1．被动句式的提出

1924年黎锦熙的白话文语法著作《新著国语文法》是现代汉语被动句式的鼻祖，该作者认为，动词有两种形式，即被动与散动。随后，朱德熙、王力、吕叔湘等诸位大师先后以句法结构、句法发展、语义等逐个领域对现代汉语被动表达发表了研究看法，他们尤为重视被字句的发展。时至今日，语法学界仍旧对汉语被动句保持着谨慎的研究态度；诸学者们透过不同的视角，引证不同的理论，时刻对被字句进行着方位系统的研究。

2. 被动句式的研究探索及发展

刘进（2009）在《近代汉语被字句研究中的主要问题》中研究了“被”字是如何出现的，也就是被字句是如何实现其被动句式的变化的，其对“被”字的语义关系提出了质疑，指明“被”字作为语义关系仅表达了改字作用的微小部分，这部分或许并不重要，要深刻挖掘“被”字更为深层的意义要从话语的选题、性质等方面着手研究；刘殉（2000）《对外汉语教育学引论》中区别了汉语和英语的被动句式；邢福义（1996）《汉语语法学》文章中表述了被字句是可以在文章中广泛使用的；诸如此方面的研究不胜枚举。目前被动句式的研究越来越完善、细致。首先对被动句式的研究越来越细致化，分类也随之精细起来，赵清永（1993）

《对被动句的再认识识》中把被字句型归类为19种，这还仅是对带有“被”字的句子进行的讨论；石定栩（2005）《“被”的句法地位》中更细致的分为了5大类别；随着对被字句的深入研究越来越热门，一些专业的研究课题也随之成立了。各位大师如李珊 (1994)、祖人植（1997）分别发表了《现代汉语被字句研究》、《“被”字句表义特性分析》等研究论文。

（二）被动句教学研究

被动句的研究一直备受相关对外汉语研究机构和学的瞩目。祖人植（1997）《“被”字句表义特性分析》文中从实际出发，分了在何种情况下必须用被动句式、何种情况不用被动句式，或介于两者之间的使用。文章中结合了留学生惯犯的语句毛病入手，分析了该使用被动句的语境和范围。张兴旺（2009）在《现代汉语标志型被动句的语用分析》文中提出了“被” 字在对外汉语和实际使用中的缺陷，指出“被”字应当遵循教学理论，不仅要突出使用被动句的优点更要根据实际规范的使用被动句，他认为被动句教学应当由三个部分组成；首先，“被”字句的入手色彩；其次，处于中间层次的“被”字句，如何更好的凸显语境；再次，“被”字句还有何种特殊用法。周莹萍（2011）在《近二十年来被字句研究述评》指出语篇的核心是“被”字句，实际运用到教学，要充分结合语境，使学生真切领悟到“被”字句的优势并掌握使用技巧，使学生在使用被动句时有良好的语境作为陪衬，充分的了解到“被”字句的重要性，使其在语言应用中得心应手。

（三）被动句习得研究

1 .被动句习得研究的产生

相关被动句的研发成就，其鼻祖理应为佟慧君(1986)所著的《外国人学汉语病句分析》中对被动句式进行了分析，此书列举了被动句式的四大偏误类型，在例举错误句式的同时补上正确句式方便比较，以被动句式的独特角度研究总结了病句的产生和杜绝方式。祁晓倩（2008）在《对外汉语视角中的被动句研究》也具有相似的研究效果，除此之外，聂志军（2008）、周莹萍（2011）、张兴旺（2009）所发布的《被字被动句研究综述》、《近二十年来被字句研究述评》、《现代汉语标志型被动句的语用分析》都对以上观点进行了强有力的肯定。

2. 被动句习得研究的发展

自21世纪以来，被动句式研究日益增多，众多著作和理论随之产生：

聂志军（2008）《被字被动句研究综述》中分析了国外语言学习者对于普通话里带有“被”字使用的情况。台湾师范大学中介语料库也对被动句的错误使用发表考察看法，该作者认为，被动句使用发生错误主要由于对动词使用不当造成，而过多的动词补语也是造成错误的一大原因。文章围绕三大问题展开了论述并提