计科专业-课程对毕业要求指标点的支撑关系

课程目标对专业毕业要求的支撑关系与权重word模板(标准通用版)

4-1能够针对测控类复杂工程问题的研究方案设计实验，明确实验目的、方法和步骤。
课程目标5
1
5.能够针对测控类复杂工程问题，选择、使用或开发恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
5-2在测控类复杂工程问题解决过程中，采用适当的现代工具进行测量、计算、模拟、分析、预测、工程图样绘制、实验数据处理和软件系统开发。
1
2-2能够运用数学、自然科学、工程科学和专业知识对测控类复杂工程问题进行原理分析和表达，识别和判断其关键环节。
课程目标2
0.5
课程目标3
0.5
2-4能够认识到解决问题有多种方案可选择，能够通过对比、分析，拟定合理的技术路线。
课程目标4
1
4.能够基于科学原理，采用科学方法对测控类复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析实验数据并解释实验结果，通过信息综合得到合理有效的结论。
课程目标对专业毕业要求的支撑关系与权重
毕业要求
二级指标点
课程目标
权重
2.能够应用数学、自然科学和工分析以获得有效结论。
2-1能够通过检索、查阅和分析相关的手册、文献、行业规范或国家标准等技术资料，为解决测控类复杂工程问题提供依据。
课程目标1
课程目标6
1

机制专业评价课程对毕业要求指标点支撑关系表讲课稿

机制专业评价课程对毕业要求指标点支撑
关系表
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机制专业评价课程对毕业要求指标点支
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表1 机制专业毕业要求1指标点分解及课程支撑权重分配表
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表5 机制专业毕业要求5指标点分解及课程支撑权重分配表
表6 机制专业毕业要求6指标点分解及课程支撑权重分配表
表7 机制专业毕业要求7指标点分解及课程支撑权重分配表
表8 机制专业毕业要求8指标点分解及课程支撑权重分配表
表9 机制专业毕业要求9指标点分解及课程支撑权重分配表
表10 机制专业毕业要求10指标点分解及课程支撑权重分配表
表11 机制专业毕业要求11指标点分解及课程支撑权重分配表
表12 机制专业毕业要求12指标点分解及课程支撑权重分配表。

计算机网络课程教学大纲

计算机网络课程教学大纲一、课程简介计算机网络已经成为当今社会最重要的一项信息基础设施，网络技术是建设计算机网络和支撑其他信息技术广泛应用的根本。

本课程是我校软件工程专业学生必修的一门专业课程。

本课程以Internet的TCP/IP体系结构为主线，全面讲授数据通信与计算机网络的基本原理和技术方法，主要包括数据通信的基本理论、数据链路控制、局域网与传输介质接入机制、网络互联原理、传输控制机制等内容，同时安排相关实验巩固和验证理论教学内容。

通过本课程的教学，使学生系统地掌握数据通信与计算机网络的基本概念、基本原理和基本方法，理解OSI和TCP/IP体系结构、数据通信的基础原理、网络协议的设计原理与工作机理、Internet 的主要协议及其技术标准、IEEE局域网标准及其应用、IPv4和IPv6网络互联的原理、传输控制和拥塞控制等网络控制机制，以及常见网络设备的配置与使用、关键网络协议的分析与设计等计算机网络技术，使学生具备一定的网络分析与设计、网络规划与建设、网络运营与维护等网络技术应用能力，以及较好的网络工程素养，为从事计算机与数据通信等相关领域的技术研发和工程应用打下坚实的基础。

课程教学应强调培养学生的独立思考能力、科学思维方法和求知创新精神。

二、课程目标（一）课程具体目标1．理解计算机网络的体系结构，掌握计算机网络与数据通信的基本原理，并能够将计算机网络理论知识应用于解决计算机网络规划建设相关的工程技术问题。

2．在计算机网络工程技术活动中能够根据需要选择和使用恰当的现代信息技术工具获取所需信息，以对网络工程项目进行规划与预测。

3．能够结合计算机网络工程技术相关的问题背景和科学原理，选择和使用恰当的技术和工具，对网络工程问题进行仿真或模拟。

（二）课程目标与专业毕业要求的关系本课程的课程目标与本专业毕业要求及其指标点的支撑关系如表1。

表1 本课程对专业毕业要求及其指标点的支撑关系（三）课程对解决复杂工程问题能力的培养在课程理论知识讲授环节，注重培养学生对计算机网络原理和网际互联技术的深入理解，使学生掌握解决计算机网络领域复杂工程问题所需的基本理论和工程原理，并通过适当的课后作业锻炼和检验学生解决复杂工程问题的能力。

机制专业评价课程对毕业要求指标点支撑关系表培训讲学

机制专业评价课程对毕业要求指标点支
撑关系表
表1 机制专业毕业要求1指标点分解及课程支撑权重分配表
表2 机制专业毕业要求2指标点分解及课程支撑权重分配表
表3 机制专业毕业要求3指标点分解及课程支撑权重分配表
表4 机制专业毕业要求4指标点分解及课程支撑权重分配表
表5 机制专业毕业要求5指标点分解及课程支撑权重分配表
表6 机制专业毕业要求6指标点分解及课程支撑权重分配表
表7 机制专业毕业要求7指标点分解及课程支撑权重分配表
表8 机制专业毕业要求8指标点分解及课程支撑权重分配表
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表10 机制专业毕业要求10指标点分解及课程支撑权重分配表
表11 机制专业毕业要求11指标点分解及课程支撑权重分配表
表12 机制专业毕业要求12指标点分解及课程支撑权重分配表。

机制专业评价课程对毕业要求指标点支撑关系表

机制专业评价课程对毕业要求指标点支
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表1 机制专业毕业要求1指标点分解及课程支撑权重分配表
表2 机制专业毕业要求2指标点分解及课程支撑权重分配表
表3 机制专业毕业要求3指标点分解及课程支撑权重分配表
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表12 机制专业毕业要求12指标点分解及课程支撑权重分配表。

计算机科学与技术毕业要求指标点与对应课程

计算机科学与技术毕业要求指标点与对应的课程毕业要求 1 工程知识：具备数学、自然科学、计算机工程基础和专业知识，用于描绘、剖析和解决心算机系统、软硬件设计开发及计算机科学研究等有关复杂问题。

指标点 1.1 掌握数学、自然科学、计算机工程专业基础知识，包含基本观点和剖析方法。

（高等数学（ 1）、高等数学（ 2）、大学物理 (1)、大学物理（ 2）、计算机导论）指标点 1.2 可以将数学、自然科学、计算机工程基础和专业知识运用到实质工程问题的形式化语言表述和建模。

（线性代数、概率论与数理统计、失散数学、自动机与形式语言）指标点 1.3 可以运用计算机基础和专业知识剖析和描绘复杂工程问题内在联系及互相影响，进行模型推导，综合给出适合的解决门路。

（数据构造与算法、计算机系统（1）、失散数学、概率论与数理统计）指标点 1.4 可以综合运用数学、自然科学、计算机工程基础和专业知识，对复杂工程问题解决方案进行剖析，并试图改良。

（操作系统、计算机网络、算法设计与剖析、编程语言）毕业要求 2 问题剖析：可以应用数学、自然科学和工程科学的基来源理，辨别、表达、并经过文件研究剖析计算机系统、软硬件设计开发以及计算机科学研究等复杂计算机工程问题，以获取有效结论。

指标点 2.1 掌握应用数学和自然科学的基本方法，可以结共计算机专业知识对工程问题进行辨别和表达。

（失散数学、自动机与形式语言、线性代数）指标点可以应用计算机软硬件技术，针对复杂计算机工程问题选择适合的数学、自然科学和计算机科学等有关知识进行剖析，获取有关工程问题的解决门路。

（程序设计基础、面向对象程序设计、计算机系统（1）、计算机系统（2））指标点2.3 可以应用计算机工程与科学的基来源理，经过文件研究，深入剖析复杂计算机工程问题，以获取有效的结论。

（计算机系统（3）、数据库系统、编译原理）毕业要求 3 设计 /开发解决方案：可以设计针对计算机系统、软硬件设计开发及计算机科学研究等有关复杂问题的解决方案，设计知足特定需求的计算机算法、模块、开发流程或软硬件系统，并可以在设计环节中表现创新意识，综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等要素。

会计专业毕业要求对培养目标的支撑矩阵

会计专业毕业要求对培养目标的支撑矩阵1. 介绍在现代经济社会中，会计作为一门重要的学科和职业，扮演着核心角色。

会计专业的目标是培养学生具备扎实的会计基础理论知识、良好的专业素养和实践能力，以适应日益复杂多变的经济环境和社会需求。

本文将对会计专业毕业要求中的培养目标进行支撑矩阵分析，深入探讨各个目标之间的关联。

2. 培养目标2.1 系统性会计知识2.1.1 理论知识•培养学生掌握会计学科的基本理论知识，包括财务会计、管理会计、审计、税务等相关内容。

•培养学生熟悉会计准则、会计政策和法规，并能正确运用它们进行会计核算和报告。

2.1.2 实践能力•培养学生具备运用会计理论知识解决实际问题的能力。

•培养学生熟练运用会计软件和工具，进行数据分析和处理。

2.2 专业素养2.2.1 综合素质•培养学生具备良好的专业道德和职业操守，保持客观、中立、诚信的态度。

•培养学生具备团队合作精神和沟通能力，能够与不同领域的专业人员进行有效合作。

2.2.2 创新思维•培养学生具备财务管理和决策的创新意识和思维能力。

•培养学生具备解决实际问题的创新解决方案和策略。

2.3 实践能力2.3.1 财务分析•培养学生具备进行财务分析和评估的能力，能够对企业的财务状况和经营绩效进行评价和预测。

•培养学生能够根据财务报表数据，提出合理的建议和决策。

2.3.2 审计与风险管理•培养学生具备审计和风险管理的基本知识和技能，能够评估企业的内部控制和风险。

•培养学生能够进行审计工作，发现和解决内部控制存在的问题。

2.3.3 税务筹划•培养学生熟悉税收政策和法规，能够进行合理的税务筹划，降低企业的税负并遵守税法。

3. 支撑矩阵培养目标体系性会计知识专业素养实践能力理论知识√实践能力√√综合素质√创新思维√财务分析√审计与风险管理√税务筹划√4. 结论通过对会计专业毕业要求的支撑矩阵分析，可以清晰地看到各个培养目标之间的关联和依赖关系。

体系性的会计知识为实践能力的培养提供了基础，而专业素养则是综合素质和创新思维的重要组成部分。

《大数据挖掘及应用》课程教学大纲 (2022版)

《大数据挖掘及应用》课程教学大纲一、课程基本情况表1 课程基本情况表二、课程简介(中英文版)《大数据挖掘及应用》是计算机科学与技术院智能科学技术的必修课，是掌握数据分析能力的一门重要基础课程。

本课程首先讲授了数据分析的基本知识概念、数据分析预处理的手段，接着从数据分析方法的角度，介绍了数据挖掘关联分析、分类以及聚类三大类算法的基本知识、必要理论基础以及一些经典的数据挖掘算法。

通过对本门课程的学习,学生能够系统地获得数据分析方法的基本概念和理论技术，掌握关联规则分析、分类和聚类等数据挖掘算法,从而使学生学会利用数据预处理和数据挖掘的技术去分析和解决不同行业应用领域中对数据进行处理和获取知识的问题，对培养学生形成良好的计算机科学技术和人工智能领域知识的运用能力有很大的帮助。

《大数据挖掘及应用》是计算机科学与技术学院智能科学与技术专业的必修课，是培养学生具备数据分析能力的重要专业课程。

本课程教学内容涵盖了数据分析从特征提取，特征工程直至模型构建和可视化的全流程。

具体包括数据分析的基本知识概念，各种不同数据分析预处理的手段，以及不同类型的经典数据分析方法，如数据分析的关联分析、无标签分析以及有标签分析三大类算法的基本知识和理论原理。

和实际工程应用中的数据仓库基础知识介绍。

三、课程目标通过本课程的学习,使学生系统地获得数据挖掘基本知识和基本理论；本课程重点学习关联规则挖掘算法、分类和聚类算法，并注重培养学生熟练的编程能力和较强的抽象思维能力﹑逻辑推理能力﹑以及从海量数据中挖掘知识的能力，有助于学生能够利用相关算法去分析法和解决一些实际问题,为学习后续课程和进一步增强计算机编程能力奠定必要的算法基础.课程目标对应的学生知识和能力要求如下：课程目标1: 掌握数据挖掘基本概念和数据预处理知识（支撑毕业要求2.2）课程目标2:掌握关联规则分析、分类分析、聚类分析、深度学习中的经典算法，熟悉算法原理和理论基础（支撑毕业要求3.2）课程目标3: 掌握关联规则分析、分类分析、聚类分析、深度学习中的实验评价指标（支撑毕业要求4.2）课程目标4：熟悉分布式与并行计算基本概念及技术知识，能够对各类数据分析算法进行综合运用，具备分析和解决复杂工程实际问题的能力（支撑毕业要求5.3）课程目标5：通过撰写报告和口头表达，具有良好的沟通交流能力（支撑毕业要求10.1）四、“立德树人”育人内涵结合数据挖掘课程的相关教学内容，通过对数据分析算法与应用技术的讲授、课程大作业、前沿技术探讨等教学组织形式，在培养学生的创新意识和复杂工程问题解决能力的同时，培养学生的辩证思维、人工智能伦理和法律意识，以及求真务实精益求精的专业精神，踏实严谨的科学素养和理论联系实际的学习与创新方法，引导学生认识到新一代人工智能技术变革带来的机遇与挑战，爱党爱国，自觉践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，勇担时代使命。

支撑毕业要求指标点全

可编辑修改精选全文完整版支撑毕业要求指标点近年来，随着高等教育的发展和竞争的加剧，毕业生就业和职业发展问题越来越成为高校关注的重点。

因此，针对毕业要求的指标点的制定和实施显得尤为重要。

本文将从以下几个方面来探讨支撑毕业要求指标点的具体内容。

1、专业能力专业能力是指毕业生在所学专业领域内的专业知识、技能和能力。

在实施支撑毕业要求指标点时，学校应该结合学科特色和市场需求来确定具体的能力培养目标和指标点。

例如，在计算机科学与技术专业中，毕业生应该具备软件开发、计算机硬件系统维护、网络安全等相关技能和能力。

2、科研能力科研能力是指毕业生在学习过程中，具备进行科学研究的基本能力和方法。

毕业生应该具有独立思考、分析问题和解决问题的能力。

学校可以通过课程设置和科研实践等方式来培养毕业生的科研能力，毕业要求指标点应该包括科技创新、论文发表、科技成果转化等方面的考核标准。

3、人文素养人文素养是指毕业生应该具备的关于人类文化、价值观和思想品质等方面的修养和素养。

毕业生应该具有开阔的视野、宽广的胸怀、以及尊重人文价值的意识。

学校可以通过课程设置和社会实践等方式来培养毕业生的人文素养，毕业要求指标点应该包括文化自信、民族精神、社会责任等方面的考核标准。

4、语言能力语言能力是指毕业生在沟通、交流、合作等方面的语言表达能力。

在现代社会中，语言能力已经成为一种基本的职业素质。

学校应该通过教学改革和教学方式的多样化来培养毕业生的语言能力，毕业要求指标点应该包括口语表达、文字表达、跨文化交流等方面的考核标准。

5、创新能力总之，支撑毕业要求指标点是高校毕业生教育的关键环节。

学校应该根据具体情况和市场需求来确定具体的培养目标和指标点，以培养具备实际能力、人文素养和职业素质的高质量毕业生。

课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系

六、课外习题及课程讨论
为达到本课程的教学基本要求，课外练习题不少于 50 题。每章结束后应布置作业，作业要求规范整洁，教师要认真批阅，共性的错误下堂课订正。学生必须按时交作业，作为学生平时成绩的依据之一，三次不交作业者不允许参加考试。
课程讨论穿插在讲课之中进行。
七、教学方法与手段
本课程为专业基础课。教学以课堂讲解为主要，讨论为辅，使学生获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工和电子技术的应用及发展概况，培养学生分析和解决实际问题的能力, 培养创新精神。为学习后续课程和专业课打好基础，进而使学生具有将电工和电子技术应用于本专业和发展本专业的一定能力。任课教师必须熟悉本学时的教学大纲及基本要求，并严格按照教学日历进行课堂教学，不准随意改动。
第二章模拟集成电路及应用 [教学目的与要求] 了解集成运放的基本概念、电压传输特性和主要参数；理解反馈的概念，了解反
馈的类型；了解负反馈对放大电路性能的影响；掌握理想运放的基本分析方法，理解集成运放组成的比例运算、加法运算、减法运算、积分运算和微分运算电路的工作原理；了解单门限电压比较器的工作原理。
难点：相电流、线电流、相电压、线电压概念及关系。 [授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授课内容] 第一节三相电源一、对称三相电源二、三相电源的联结
第二节三相负载的联接一、负载的星形联接(Y 接) 二、负载的三角形联接(△接) 第三节三相电路的功率第四章电路的暂态分析 [教学目的与要求] 理解电路的暂态和稳态的概念，以及时间常数的物理意义，掌握一阶线性电路暂态分析的三要素法。 [教学重点与难点] 重点：换路定则、一阶线性电路暂态分析的三要素法。
讲课学时：48

表 1 本课程对培养目标(或毕业要求)的支撑

表 1 本课程对培养目标（或毕业要求）的支撑
培养目标（或毕业要求）|本课程对其的支撑
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掌握计算机科学与技术的基础理论和知识|本课程通过讲解算法的基本概念、算法设计方法、算法分析等内容，为学生提供计算机科学与技术的基础理论和知识。

具备计算机系统和各种软件的设计、开发、测试及维护能力|本课程通过讲解常见的算法应用场景、实际算法设计案例，为学生提供算法设计、开发、测试和维护的实践能力。

具备扎实的数学、物理等基础，能够应用相应理论方法解决计算机领域中的问题|本课程在讲解算法设计和分析时，涉及到一些数学和物理概念，为学生提供相应的基础理论知识，并训练学生运用理论方法解决计算机领域中的问题的能力。

具有良好的分析问题和解决问题的能力，能够进行创新型设计和研究|本课程聚焦算法设计和分析，培养学生分析和解决问题的能力，并提供一些在算法应用领域进行创新型设计和研究的案例。

具有扎实的计算机程序设计能力和实验能力|本课程通过讲解算法设计和分析的实践案例，培养学生的计算机程序设计能力和实验能力。

具有较强组织和管理能力，能够熟练运用计算机及软件工程技术进行软件工程项目的管理和开发|本课程在讲解算法设计和分析的同时，注重算法在软件工程项目中的应用，为学生提供组织和管理算法相关项目的能力。

面向工程教育认证的计算机组成原理课程改革探索

TECHNOLOGY AND INFORMATION教育与信息化科学与信息化2019年10月下 135面向工程教育认证的计算机组成原理课程改革探索宁菲菲肖金峰平顶山学院计算机学院（软件学院）河南平顶山 467000摘要按照工程教育专业认证的理念对计算机组成原理课程进行改革。

首先明确课程的教学目标并指明课程目标与毕业要求的支撑关系；然后围绕课程目标安排教学内容，将解决复杂工程问题能力的培养贯穿课程教学的各个环节；最后对课程考核方式和课程目标达成度的评价方法进行了介绍。

面向工程认证的课程改革对提升人才培养质量将发挥重要作用。

关键词工程教育认证；计算机组成原理；毕业要求；目标达成度Exploration on the Reform of Principles of Computer Organization Course for Engineering Education AccreditationNING Fei-fei , XIAO Jin-fengDepartment of Computer, Pingdingshan University, PingDingShan, Henan 467000,ChinaAbstract According to the concept of engineering education accreditation, computer composition principle is reformed. Firstly, the teaching objectives of the course are defined and the supporting relationship between the course objectives and the graduation requirements is indicated. Secondly, the teaching contents are arranged around the course objectives, and the cultivation of the ability to solve complex engineering problems runs through all aspects of the course teaching. Finally, the evaluation methods of the course assessment and the course objectives achievement are introduced. The curriculum reform for engineering accreditation will play an important role in improving the personnel training quality.Key words Engineering education accreditation; Computer composition principle; Graduation requirements; Objectives achievement引言2006年我国开始工程教育专业认证工作，它以工程教育国际接轨为突破口，通过强化内涵发展提升质量，在促进更新教育观念、建立标准意识和强化质量意识方面起到了重要作用[1]。