大学语文绪论
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文第1讲：绪论
音乐和物理领域中的研究工作在起源上是不同的，可是被共同的 目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求……它们互相补充 着。……想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说， 想象力是科学研究中的实在因素。陀斯妥耶夫斯基所给我的要比任 何科学思想家有都多，比高斯还多。
大学教育的目的在于提高社会理智的格调, 培养大众 的心智, 净化民族的情趣, 给大众热情提供真正的原则, 使 大众热情达到固定的目的, 扩充和节制时代的观念, 促进 政治权力的行使, 以及改善私人生活的交往。
——[德] 纽曼
《(大学)语文》较之于《思想品德教育》一类的公共 课程，侧重培养的是大学生的文学素养、智慧理性以及 审美能力，目标是使学生通过对作品的阅读、思考与讨 论辨析，受到人文精神、文学素养潜移默化的感染与导 引，进而达到综合素质的提升。
第17讲
杨振宁院士：我的治学经历与体会
1934年我念完初一，暑假我父亲想找一个人来教我。他没有找一 个人来教我数学，也没有找一个人来教我物理。他去找雷海宗教授。那 个时候雷是清华大学的历史系教授，是我父亲的好朋友。他跟雷先生说 ，你可不可以找你的一个学生，来教振宁《孟子》。雷先生就介绍了他 的一位得意的学生，叫作丁则良。丁后来是一个很有名的历史学家。
我的包丢在校园里，如果有人拣到一款玫红色的OBA包，或者身份证学生卡之类的 东西，请站内，可恶的贼，气死我了。
发信人: meilin (浩瀚梅林) 你的意思是钱包手机，身份证，银行卡都丢了？还是这些东西都在？ 西二不是太平的地方，以后小心，bless~
发信人: BloodyMary (楗亾No.18||血腥玛丽也淘气~~) 明显的是说这些东西都在包里，要不挂失个啥 我真闲 bless楼主
大学语文课件1(第一到第三章)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学语文课件1(第一到第三章)第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语（一）什么是现代汉语现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。
同时又是国家法定的全国通用语言。
它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。
现代汉语通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语普通话（现代汉民族共同语是针对方言来说的，普通话是针对规范化来说的）。
广义的解释则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。
民族地区可以使用本民族通用语言和方言。
国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族语言，也不是消灭方言，它们可以在一定区域和特定地区长期使用。
（二）现代汉语的性质结构上：它是一种音义结合的符号系统。
功能上：它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉民族全体成员服务。
（三）现代汉语的形式口语和书面语。
口语和书面语的关系：1 / 3口语是基础，是书面语得以产生的依据；而书面语对口语的统一和发展又起着一定的促进作用。
二、现代汉民族共同语现代汉语：有广义和狭义之说。
（一）民族共同语和方言共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。
方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。
共同语和方言的关系是怎样的？方言是一种民族语言的分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。
一个民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。
对于各地方言来说规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。
共同语形成之后，对方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。
它的词汇经常传播并渗透到各地方言中去。
规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢对方言的发展起一种制约作用。
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
大学语文绪论教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大学语文课程的基本概念、特点和价值。
2. 明确大学语文课程在大学教育中的地位和作用。
3. 培养学生对大学语文学习的兴趣和自主学习能力。
4. 帮助学生掌握大学语文学习的基本方法和技巧。
教学重点：1. 大学语文课程的基本概念和特点。
2. 大学语文在大学教育中的地位和作用。
教学难点：1. 大学语文学习方法的掌握。
2. 学生对大学语文学习的兴趣培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的背景和意义。
2. 引导学生思考：为什么要在大学阶段学习语文？二、讲授新课1. 大学语文的基本概念- 解释大学语文的定义，包括其涵盖的范围和内容。
- 阐述大学语文与中学语文的区别和联系。
2. 大学语文的特点- 强调大学语文的综合性、实践性和创新性。
- 分析大学语文在培养学生的思维能力、审美能力和人文素养方面的作用。
3. 大学语文在大学教育中的地位和作用- 阐述大学语文在素质教育中的重要性。
- 分析大学语文对培养学生综合素质、提高人文素养的作用。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：大学语文课程对你有什么意义？2. 教师引导学生总结讨论结果，强调大学语文学习的重要性。
四、课后作业1. 查阅资料，了解大学语文课程的发展历程。
2. 思考：作为一名大学生，如何更好地学习大学语文？第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容。
2. 学生分享课后作业完成情况。
二、讲授新课1. 大学语文学习方法的掌握- 介绍阅读、写作、口语表达等学习方法。
- 强调阅读与思考、写作与生活、口语表达与交流的重要性。
2. 学生对大学语文学习的兴趣培养- 分析学生兴趣缺失的原因。
- 提出激发学生兴趣的方法，如：开展丰富多彩的课外活动、邀请专家学者讲座等。
三、课堂实践1. 教师组织学生进行阅读练习，提高阅读能力。
2. 学生分组进行写作练习，提高写作能力。
3. 教师指导学生进行口语表达练习，提高口语表达能力。
大学语文教案模板范文
大学语文教案模板范文大学语文教案模板范文篇一：大学语文教案大学语文教案第一章绪论一、关于课程与教材1、课程的目的与任务《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。
非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。
本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。
课程开设的具体目的如下：1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。
培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
2、提高语文水平。
能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、提高鉴赏能力。
掌握一定的文化及文学基础知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品位。
4、提高写作能力。
能规范地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面能力和口头表达能力。
2、课程的基本要求《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。
考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用能力。
要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。
具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮助学生提高阅读理解的技能，通过其他人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。
教学上树立“人文语文观”。
大学语文-绪论ppt课件
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教学课程安排
1、按照教材安排，简要介绍文学史的发展， w以el赏com析e作to品us为e t主hes。e PowerPoint templates, New
Content design, 10 years experience
2、文章的选择不拘泥于教材，挑选有代表性 的古今中外作品讲解。
大学语文
最新课件
1
“世界母语日”
世界母语日定为每年的2月21日，由联合国教科 文组织于1999年提出倡议，从2000年起，每年的2 月21日为“世界母语日”。目标是向全球宣传保护 语言的重要，促进母语传播的运动。避免地球上大 部分的语言消失。
最新课件
2
国内语言教育现状：
我们国家的语言教育存在着外语热、汉语冷 的现状，一方面是大学生都要参加英语的四、六 级考试，出国还要参加托福、雅思等各种外语考 试，外语教育和考试要求明确、体系完整；一方 面是大中小学语文课时被压缩或挤占，国民语文 应用能力堪忧，提笔忘字、汉字书写水平下降、 不能顺畅与人交流及博士毕业写不好一般应用文 等现象屡见不鲜，汉语能力评价考核标准还很缺 乏。
11
Content
课程性质
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Con《ten大t d学es语ign文, 1》0 y是ea全rs 日exp制er高ien校ce面向除中文专 业以外的其他各专业开设的一门公共基础课。 也是一门高层次的综合素质教育课，兼具人 文性和工具性，在高等教育课程体系中占有 很重要的地位。
14、《黄金时代》王小波
15、《推拿》毕飞宇
最新课件
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《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
《大学语文》本科课件-绪论
采用课堂讲授、小组讨论、写作训练等多种形式，注重理论与实践相结合，鼓励学生参与课堂互动和自主学习。
02
为什么要学习《大学语文》
语文素养的重要性
语文素养是个人综合素质的重 要组成部分，对于个人全面发
展具有重要意义。
语文素养的提高有助于提升 个人的阅读、写作、表达和 沟通能力，增强个人的思维
课程目标
知识目标
学生应掌握语言文学的基本概念、发展历程、文体特 点等基础知识。
能力目标
学生应具备阅读、写作、表达和跨文化交流的能力。
素质目标
培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高综 合素质。
课程内容与教学安排
课程内容
涵盖古代文学、现代文学、外国文学、文学理论等方面，注重经典作品的阅读与赏析。
写作训练
通过写读后感、文学评论等方式，培养写作能 力和文学鉴赏力。
语言表达能力
通过课堂发言、小组讨论等形式，提高语言表达能力。
学习资源与平台利用
学习资源
利用图书馆、网络等资源，获取丰富的语文学习 资料。
学习平台
利用在线学习平台、课程管理系统等工具，方便 快捷地进行学习。
学习技巧
掌握有效的学习方法和技巧，如归纳总结、联想 记忆等，提高学习效率。
感谢您的观看
THANKS
04
课程评价与考核
评价方式
平时成绩
根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况 等进行评价，占总评成绩的30%。
期末考试
通过闭卷考试的形式，考查学生对课程内容的掌握 程度，占总评成绩的70%。
小组讨论
根据小组讨论的参与度、贡献度等进行评价 ，占总评成绩的10%。
考核内容与标准
1
大学语文绪论(讲课)
• 人对囚说：哥们别这样，整天拖着个房子跑， 感觉像个坐牢的。
• 王对狂说：哥们，穿个皮大衣你就牛了是不？
• 女对奴和妃说：看到两位姐姐，我才知道嫁错 人的后果是多么严重啊！
• 熊对能说： 能对熊说：
• 杏对呆说：
• 熊对能说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全
卖啦！
• 能对熊说：如果不懂的“舍得”，不还是原
二、正确理解大学语文
何谓语文？为什么要学习语文？ 1、语言+文字 2、语言+文学 3、语言+文化 4、语（口头语）+文（书面语）（教育学家叶圣陶 先生语）
三、“语文”美的体现
（一）语言美
1.语言的重要性 一个民族能够凝聚，能够延续，很大程度 上依靠自己的母语。要想瓦解一个民族， 最先瓦解他们的语言。 语言对于一个民族的重要性
来那熊样？
• 杏对呆说：同样的材料，你组装的产品咋那
么傻呢？
字 谜 猜一猜
一匹马，两个口，你说它长得丑不丑？
骂
分析：骂人的时候， “样子”当然是“丑”
笑死刘邦，哭死刘备 翠 的。
“翠”字是由“羽”和“卒”两个字结合而 成的。“羽卒”的意思就是“羽死了” （“羽”字分别指项羽和关羽；“卒”字 的其中一个意思是“死”。）
《最后一课》都德
韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈 到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上 最美的语言——最明白，最精确；又说，我们 必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当 了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》都德
·
《 圣 经
旧 约 》 巴 比 塔 的 故 事
风的娇羞。 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜
大学语文绪论(讲课)
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分，阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法；写作部分主要培养学生的写作能力；表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧，帮助学生更好地 与他人沟通交流，提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动，发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与教学过程，提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向，培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务，学生自主完成，培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习，学生可以培养 自主学习、终身学习的能力，为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中，良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主，系统传授语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程，旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位，对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。
大学语文1绪论ppt课件
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25
汉字之美
❖ 《囚》：“人最大的痛苦/就是失去自由”， ❖ 《田》：“背着沉重的十字架/走不出那一块小天地”， ❖ 《臭》：“自大了一点/就惹人讨厌了”， ❖ 《甩》：“发挥了一点点作用/尾巴就翘起来”， ❖ 《 舒》：“活得轻轻松松/懂得舍弃和给予”， ❖ 《尖》：“要想有大的根基/必须从小事做起”， ❖ 《闩》：“已经找到门路了/你却横插一杠子”， ❖ 《捧》：“奉承他人时/给自己留了一手”， ❖ 《趣》：“在奔走中/获取生活的快乐”……
绪论
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1
入学以来……
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2
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3
为什么上大学？
❖ 不知道为什么，从小念书，一直念到现在，就这 样上来了。
❖ 为了将来能有个不错的工作。 ❖ 上大学与否，人生品位和人生境界会有所不同。 ❖ ……
确定明确的目标！
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4
一、什么是大学？
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26
人的生存有两种维度，一个是物质，一个是精 神。在天空与大地之间，文学与艺术使人的 精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色 彩。
5
❖ 小学：古之小学指礼乐射御书数六艺，以此即当时小 学的科目。至汉代则以文字之学为小学，故字书、训 诂之属，皆属小学。清《四库提要》，训诂、字书、 韵书等列为小学之属。宋人凡言小学仪节如洒扫、应 对、进退之类皆为小学。
❖ 大学：古大学亦作太学。《礼•王制》：“小学在公宫
南之左，大学在郊。”《大戴礼•保傅》：“古者年八
❖ 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之， 而寒于水。……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
大学语文绪论课教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大学语文课程的基本性质和任务。
2. 熟悉大学语文课程的学习方法和要求。
3. 培养学生对大学语文学习的兴趣和自觉性。
教学重点：1. 大学语文课程的基本性质和任务。
2. 大学语文课程的学习方法和要求。
教学难点：1. 大学语文课程的学习方法和要求。
2. 培养学生对大学语文学习的兴趣和自觉性。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们对大学语文课程有什么了解？2. 引导学生回顾中学语文学习的内容和方法，引出大学语文课程。
二、大学语文课程的基本性质和任务1. 介绍大学语文课程的基本性质：人文性、综合性、实践性。
2. 阐述大学语文课程的任务：提高学生的语文素养，培养文学鉴赏能力，增强人文精神。
三、大学语文课程的学习方法和要求1. 介绍大学语文课程的学习方法：阅读、写作、鉴赏、实践。
2. 强调大学语文课程的学习要求：广泛阅读、深入思考、积极参与。
四、案例分析1. 分析一个优秀的大学语文课程案例，让学生了解大学语文课程的实际应用。
2. 引导学生思考如何将大学语文课程的学习与实际生活相结合。
五、课堂讨论1. 提问：如何提高大学语文课程的学习效果？2. 引导学生讨论，分享自己的学习方法和经验。
六、总结1. 总结本节课的主要内容，强调大学语文课程的重要性和学习方法。
2. 鼓励学生在大学语文课程中发挥自己的潜能，提高自己的综合素质。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对大学语文课程的基本性质和任务的理解。
2. 引导学生思考如何将大学语文课程的学习与实际生活相结合。
二、大学语文课程的学习方法和要求（续）1. 针对上一节课的讨论，进一步阐述大学语文课程的学习方法和要求。
2. 强调阅读、写作、鉴赏、实践的重要性。
三、案例分析（续）1. 分析另一个优秀的大学语文课程案例，让学生了解大学语文课程的实际应用。
2. 引导学生思考如何将大学语文课程的学习与专业课程相结合。
四、课堂讨论（续）1. 提问：如何将大学语文课程的学习与专业课程相结合？2. 引导学生讨论，分享自己的学习方法和经验。
大学语文绪论的教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大学语文课程的特点、地位和作用。
2. 理解大学语文课程的基本内容和方法。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 增强学生的语言表达能力和人文素养。
教学重点：1. 大学语文课程的特点、地位和作用。
2. 大学语文课程的基本内容和方法。
教学难点：1. 如何在教学中激发学生的学习兴趣。
2. 如何将文学素养和人文素养的培养贯穿于教学过程。
教学准备：1. 教师准备：教案、多媒体课件、文学作品选集等。
2. 学生准备：预习相关文学作品，了解作者生平及创作背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示我国著名文学家图片，引导学生关注文学之美。
2. 提问：同学们，你们对大学语文课程有什么了解？二、讲授新课1. 大学语文课程的特点、地位和作用- 介绍大学语文课程在我国高等教育体系中的地位。
- 分析大学语文课程对提高学生综合素质的作用。
- 阐述大学语文课程对学生未来发展的意义。
2. 大学语文课程的基本内容和方法- 介绍大学语文课程的基本内容，如文学作品、文学理论等。
- 讲解大学语文课程的学习方法，如阅读、鉴赏、写作等。
三、课堂练习1. 学生分组讨论：结合自身实际，谈谈学习大学语文课程的意义。
2. 教师点评，总结讨论成果。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对大学语文课程特点、地位和作用的理解。
2. 提问：同学们，你们在学习大学语文课程的过程中，遇到过哪些困难？二、讲授新课1. 大学语文课程的基本内容和方法（续）- 分析文学作品的特点，如诗歌、散文、小说等。
- 讲解文学鉴赏的方法，如从题材、结构、语言、人物等方面进行鉴赏。
2. 如何提高文学素养和人文素养- 强调阅读的重要性，推荐优秀文学作品供学生阅读。
- 介绍人文素养的培养方法，如参加文学社团、参与文化活动等。
三、课堂练习1. 学生自选一篇文学作品，进行阅读和鉴赏。
2. 教师点评，总结阅读和鉴赏成果。
四、总结1. 总结本节课的学习内容，强调大学语文课程的重要性。
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阴平(第一声)、 阳平(第二声)、 上声(第三声)、 去声(第四声)
普通话声调
一般说来，名字音韵调的组合有四种情况
（1）声韵相同，声调相同或相近：杨洋 （2）声韵相同，声调不同；倪妮 （3）声韵母不同，声调相同或相近：刘德华 （4）声韵母不同，声调不同。张艺谋
第一种组合，语意效果取差；第四种组合 ，语音效果最佳；第二、三种组合，语音 效果居中。因而，起名，在考虑到字义的 同时，也要很好注意音韵的谐畅
老舍《骆驼祥子》 史铁生《命若琴弦》 鲁迅《阿Q正传》 张爱玲《金锁记》《半生缘》 余华《活着》 莫言《红高粱》 路遥《平凡的世界》《人生》 海明威《老人与海》 简·奥斯汀《傲慢与偏见》 夏洛蒂·勃朗特 《简•爱》
《励学篇》宋真宗 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高楼，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读
读书人的宏愿和抱负
“ ——宋·张载
工具性
巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、 头发斑白、双目失明的老人。他不像其他 乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身 旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看 不见！”不用说，他是为生活所迫才这样 做的。街上过往的行人很多，那些穿着华 丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男 少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有 的还淡淡一笑，便扬长而去。
人文精神
很难一言以蔽之。 儒家的“修身齐家治国平天下”“穷则 独善其身，达则兼济天下”“己所不欲勿施 于人”道家的“不乐生、不悲死”……面对 社会人生的态度 文学是人类人文精神的载体，大学语文的 学习重点不在于篇章句段的解析，而在于作 品的文化内涵，获得人生启迪，树立积极乐 观向上的人生态度
古人读书：功利？
“世界母语日”
世界母语日定为每年的2月21日，由联合国教科文组 织于1999年提出倡议，从2000年起，每年的2月21日为“ 世界母语日”。目标是向全球宣传保护语言的重要，促 进母语传播的运动。避免地球上大部分的语言消失。
国内语言教育现状：
外语热、汉语冷的现状， 国民语文应用能力堪忧，提笔忘字、汉字 书写水平下降、不能顺畅与人交流及博士毕业写 不好一般应用文等现象屡见不鲜。 思考：如何看待国内的这种现象？
2、避免声调相同
如妈﹑麻﹑马﹑骂四字，字音相同，声调不同 。起名时应尽量避免使用声调相同的字，以免呆 板平直而缺乏动感，读唤起来也不好听。如“郑 秀静”这个名字，字义不错；秀美而文静；字音 尚好：Zheng Xiu Jing。但因声调没有变化，均 为去声，所以读唤起来缺乏“抑扬顿挫”之美。
又如丘芳﹑颜延年等名字。名字中使用不同声调 的字，让其错杂其间，就可以产生抑扬顿挫﹑悦 耳动听的效果。即使是声母﹑韵母相近甚至相同 的字，若声调有起伏变化，读音效果也好一些。 如“张昌” “张畅”，一为阴平，一为去声。 后者效果好。
一、大学语文课程定位
《大学语文》是全日制高校面向除中文专 业以外的其他各专业开设的一门公共基础课。 也是一门高层次的综合素质教育课，兼具人文 性和工具性。
语言+文字 语言+文学 语言+文化 语（口头语）+文（书面语）
人文性
从文学的角度进行人文素质教育，培养大学 生的人文精神。 ——不是中学语文教学的简单重复 ——不是单纯为提高写作能力而设
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三、如何学习
一、课堂讲解、讨论 二、课下阅读、观察、练习
四、考试与考核
方式：期末闭卷考试或考查 考核内容：
平时考核和期末考核。 平时考核包括出勤、回答问题和平时作业情况等。
所占比例： 平时考核占30%，期末考核占70%。
五、本学期必背篇目：
《龟虽寿》 《再别康桥》 《春江花月夜》
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生辰八字？
起名的学问
配合音律的和协性，一个完美的名字， 不但合乎其人，而且读出来也“一鸣惊 人”！汉字字音是由声母和韵母拼在一起 发出的声音。名字字音是否响亮、悦耳， 起主要作用的是声调。旧体诗词之所以显 得抑扬顿挫，音韵有致，一个突出的特点 是声调的和谐。
汉字声调有四声，给宝宝取名要注意声调效 果，也就是指名字组合在读起来或听起来 要有平仄效果。而我国的姓氏从声调分， 也就这四类。因为姓氏声调不同，就要注 意名字的声调的不同组合，使之具有错落 有致、悦耳响亮的效果。
这天中午，法国著名诗人让·彼浩 勒也经过这里。他看看木牌上的字， 地问盲人：“老人家，今天上午有 人给你钱吗？”
“唉！”那盲老人 地回答， “我，我什么也没有得到。”说着， 脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地 在那行字的前面添上了“春天到了， 可是”几个字，就匆匆地离去了。
晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下 午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知 为什么，下午给我钱的人多极了！” 让·彼浩勒听 了，摸着胡子满意地笑了。
1、避免声韵相同
每个汉字的读音是由声母、韵母、声调组成
。如“周”字的拼音是zhou，它由声母zh和韵 母ou组合而成，又如“梦”字的拼音为meng， 它由声母m和韵母eng组合而成。
一个名字中用字的声母或韵母相同或相近，尤其 是搭配不当，读起来就会缺少变化，既不悦耳 ，也可能拗口。如汉代有人叫郦食其 (Li Shi Qi)；又如今人有叫刘华焕 (Liu Hua Huan)的 ，读唤起来总让人感到别扭。起名时要注意把 声母或韵母相同或相近的字隔开来使用。
3、尽量避免易误解的谐音 避免姓名的字音与不雅之词同
例如：李始、韩渊、史诗、杜子 达等名，看字义都很文雅，但容易 在口语里读避免取用生涩拗口 的字词
有些汉字冷僻拗口 ，读起来十分费力， 听起来也不朗畅。名 字作为一种常用的字 ，如果生涩怪异就易 惹人厌烦。
二、教材安排