《初中历史课堂教学的有效性研究》课题设计论证

《初中历史课堂教学的有效性研究》课题设计论证

•本课题选题意义；

•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；

•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（限2000字内）

一选题意义：

课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。目前,我国的中学历史课堂教学仍存在着教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率比较低下的现象。这些现象不仅同新课改精神不符,更不能有效实施素质教育,而且会对初中历史课堂教学的有效性产生严重影响。有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。简单的讲就是通过教师有效的教促进学生有效的学，从而提高课堂效率。随着课改的不断深入，教育工作者纷纷投身课改潮流中，提出了各式各样的理念，我校经过几年的高效课堂实践，确实变化不小，也取得了不少的成就，但我发现老师们更多注重的是现代教学手段的应用和眼花缭乱的学生活动，似乎我们都认为方法多了、手段多了、学生动起来了，课堂就高效了。如何真正做到老师有效教，学生有效学还需要我们进一步的研究。。

二研究内容

本研究着重论述两个问题：

1、如何提高初中历史课堂教学的有效性。主要从教师有效教学和学生有效学习的方式与策略两方面入手。

2 以导学案为载体，小组为阵地，引导学生预习、讨论、展示、总结，讲究方法和策略，努力提高课堂教学效率。

三研究假设

1、通过此课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生通过小组讨论的方式，达到掌握基本知识的目的，在此基础上交给学生学习方法，培养学生的学习习惯，激发学生

的创新品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、更新老师的教育观念，提高老师的教学水平，实现课堂的有效性教学。

四研究思路方法

通过对自己课堂教学的总结，结合自己的教学实践，查找相应的理论，借学校搭建的平台，多种形式地开展工作，确立的基本策略是：实践——总结——实践——整理成论文，在请同行老师指点，最终形成初步的理论，从而为自己的教学工作服务，为学生服务，为高效课堂服务，主要采取以下方法：

（1）专家会议法：请县教科研教育和理论研究专家，指导本课题的研究工作。

（2）分析统计法：对自己的基本情况进行分析统计，建立相关的材料档案。

（3）文献法：从网络、媒体和书籍中搜集有关高效课堂实施的理论，制定相应的研究方案，计划和措施，指导研究工作的实施，提炼经验理论。

（4）个案研究法：认真研究自己的课堂，找出问题和不足，进而找到普遍性的问题，针对性的开展研究，形成有指导性的经验和理论。

（5）行动研究法：在九年级开展一系列有目的有意义的教研教改课，经验交流，专家培训指导等活动，对研究内容实施研究、探索、分析、综合，归纳总结，形成预期成果，达到相应的效果。

（6）经验总结法：及时总结经验和教训，修改、补充和完善自己的研究理论。

五实施步骤

此课题研究拟用两年时间分三个阶段完成。

第一阶段（准备阶段）：学习收集整理相关资料，研究和制定方案，梳理理论并分析自己的教学经验。

第二阶段（实验阶段）：积极组织和参与上课,听课和评课等实践活动，及时写出教后反思,总结成有效教学策略和学习策略，整理成案例并

进行分析。

第三阶段（总结阶段）：整理资料，收集笔记，撰写论文，进行课题总结工作。

完成课题的可行性分析

•完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。

（限800字内，本页不够可加页）

一，学术背景：

负责任，毕业于延安大学历史学专业本科，多年来一直从事历史教育工作，平时认真踏实、负责，是学校的业务骨干，教学能手，同时还发表了多篇省级和国家级论文，教学态度端正，教研水平较高。

参与者一，大学本科毕业，中学高级教师，教学组组长，有较高的业务水平和科研水平。

参与者二，大学本科毕业，语文教学组骨干老师，有较高的业务水平和科研水平。

二，研究时间：

三，单位条件：

1 领导重视：我们学校形成了以校长为中心的教科研室，各级领导都非常重视，而且我们还时常通过开会和印发资料的形式展开培训，为我们的研究提供了思想保障。

2 硬件突出：从学校的现状来看，有较先进的现代化教育技术装备，班班有标准的多媒体教室、语音教室、计算机教室、校园网。学校正全力实施素质教育，鼓励和支持新课程改革，为搞好该项课题提供了物质条件。

3 课程安排：学校的课程安排非常合理，为我们的课题研究提供了充足的时间和机会。

4 个人努力：多年的学习和教学，使我喜欢上了教师这种职业，我想通过课题研究来提高我的教学水平，改进我的教学方式，提升我的教学理念，做一个优秀的中学老师。

5 课改大潮：在新课改理念的推动下，各个地区各个学校都展开了有效教学、高效课堂的尝试和探索，这就要求我们每一位老师钻研新课题，提升新理念，用新理论武装自己，从而提高自己的业务水平和教学水平，更好的为学生服务，为社会服务。