千克与克的认识

《千克与克的认识》

【教学目标】

1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚；

2．培养学生估测物体质量的意识与能力；

3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。

【教学重点】

感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。

【教学难点】

理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。

【教学过程】

一、引入

1．揭示课题

大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识”2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系

天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）

皮皮：你要哪杯？

电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？

小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多；

橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。

3．引进质量单位的意义

要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。

二、整理

（一）认识质量单位“千克”和“克”

“千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram 的缩写。

1．了解物体质量的基本方法

（1）出示1袋盐和2分硬币。

1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？

方法1：观察物体包装上的标注。

设问：净含量1kg表示谁的质量呢？

明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。

方法2：用秤称一称

还有的小朋友说：可以用秤称一称。

问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？

2．指导使用称量物体质量的常用工具

（1）指导使用盘秤。

这是盘秤，使用时先要观察：

第一：这台秤的质量单位是什么？

第二：这台秤最多能称量质量是多少的物体？

观察：这台秤的质量单位——千克。

当指针指向1时，表示1千克；指针指向2时，表示2千克……（10）千克就是这台秤所能称量的最多质量。

称盐——验证质量

（2）指导使用天平

这是天平，小朋友们在使用时要注意两点：

第一：左托盘中放被称量的物体，右托盘用镊子加减砝码；

第二：天平平衡，表明两边物体的质量相等，我们根据砝码来确定物体的质量，因为砝码的质量是1克，所以1枚2分硬币的质量约是1克。

称硬币——验证质量

（3）对比感受1千克和1克质量的物体有多重

这是玲玲，她把盐和硬币同时放在手中掂一掂，你们猜猜，她有什么感觉？

小结：1千克质量的盐比较重，1克质量的硬币比较轻。

（二）认识质量单位之间的关系

1．再次感受1千克、1克质量的物体有多重。

（1）玲玲又称出1克云豆，1千克云豆。

（2）请小朋友们也像玲玲这样，把1克和1千克的物体同时放在手中掂一掂，你有什么感觉？快和小朋友们一起交流。

感觉：1克质量的大米比较轻，1千克质量的大米比较重。

2．提出问题

“千克”与“克”都是质量单位，它们之间有没有关系呢？

小朋友都知道：1千克=1000克

3．检验关系

（1）怎样验证这个关系呢？

备选物体：500克淀粉，250克火腿肠，200克鲮鱼，100克方便面

方法1：用2个500克凑出1000克，放在盘秤上称，质量为1千克。

方法2：将两袋淀粉放在盘秤中，再将其放入电子秤中，找到相等关系；

方法3：不同的凑出1000克的方案；

通过检验，证实了：1千克=1000克（或写成）1kg=1000g

这个式子表示什么意思呢？1个（1）千克和1000个（1）克表示的质量相等；另一个式子又表示什么呢？

两个式子可以合写在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引导学生关注物体质量的本质属性

1．体会1千克同种物体的质量与数量间的关系

菜站的货架上摆着三种大小不同的西红柿。

每个小动物买西红柿的个数是这样的

兰兔宝宝

红兔宝宝

粉兔宝宝

西红柿（个）

5

8

138

想一想：哪个兔宝宝买的西红柿质量最多？你是怎样想的？

细心的小朋友都知道，每个兔宝宝都买回1千克西红柿，所以质量是相等的。

为什么质量都是1千克的西红柿个数不同？

感受：都是西红柿，个大的，每个西红柿的质量多，1千克质量的个数就少；

个小的，每个西红柿的质量少，1千克质量的个数就多；

2．引导学生关注物体质量的本质属性

（1）下面我们一起来称一称小朋友们常用的、喜欢的质量是1千克、1克的物体。

（2）比较物体的质量

请小朋友们比一比：

第一层：比较不同质量单位的物体。

1克邮票比1千克画报质量少，1千克画报比1克邮票质量多；

1千克螺母比1克云豆质量多，1克云豆比1千克螺母质量少；

引导概括：通过比较你发现了什么规律？

小结：1千克比1克质量多，1克比1千克质量少。

第二层：比较相同质量单位的物体。

比较两个体积有较大差别的物体：

1千克螺母和1千克面包哪个质量多？

提示：用处不同，颜色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它们的质量相看来：要知道一个物体的质量，不能仅从物体的形状、大小、颜色等方面观察，而要实际称一称。（3）拓展思考

皮皮：我从电视中看到宇宙飞船里的物体还会飞呢？我有个问题：就说这两袋面包吧，它们在地球上的重量和在月球上的重量一样么？

小朋友：你也有同样的问题吗？建议小朋友们去问爸爸、妈妈，去问老师，去查一查书上是怎样说的。

（四）引导学生学会估计实际物品的质量

玲玲是个二年级的学生，自从学习了千克与克的认识后，她对周围物体的质量可感兴趣了……

1．培养学生的估测意识

报亭旁看到晨报——报纸特写，泡：多重？

小区门口看到一学生的卡通水壶——水壶的特写，泡：多重？

上语文课查小学生字典——字典特写——泡：多重？

程序：（1）选择质量单位；（2）实物联想；（3）估测质量；（3）实际质量

小结：小朋友们要锻炼自己的估测能力，它在学习和生活中是很有用的一项能力。当估测物体质量时，可以利用自己熟悉的质量是1千克、1克的实际物体作参考，帮助你进行估测。2．描述物体的质量

（1）整体呈现上述物体的质量

这是玲玲感兴趣的物体的质量。

（2）请你把这些质量分类；

（3）描述物体的质量。

方法：以某种1千克（或1克）质量的物体为依据描述物体的质量。

怎样解释500克质量是多少呢？如：水壶相当于500个2分硬币的质量。

（五）巩固练习