《西方文明史》教学大纲
《西方文明史》(全校任选课)教学大纲
《西方文明史》（全校任选课）教学大纲（Western Civilization）一、基本信息课程代码：学分：2总学时：30 学时适用对象：全校普通本科学生先修课程：无二、课程性质、教学目的和要求（一）课程性质和目的本课程是全校任选课，课程内容涉及到西方文化、艺术、社会、政治等各方面知识。
目的是通过本课程的学习，一方面，本课程透过西方各阶段的文明发展进程之时、空分析，以及现代人文生活层面的专题形式，来建构西方文明发展的整体脉络，以及认识现代文化的内涵，并启发学生的历史意识与史观批判能力。
另一方面，本课程结合史学、文化人类学、社会学与心理学等跨学科领域，让同学掌握古今文明之间的相关性，从“历史”的观点来分析“文化”现象，建立文化的主体意识与多元文化的关怀。
对于拓展同学视野、培养其历史人文思维与素养，建立个人自我认同与社群认同。
（二）教学方法与手段采用多媒体手段教学，结合教材进行基本内容的讲解，同时结合图片、视频资料等资料给学生以直观印象。
（三）教学安排课程学分：2学时数：30学时。
三、课程内容与学时分配（一）授课内容第1周（3课时）前言与导论1. 认识学生与介绍课程相关规定2. 文明与文化的区别3. 西方文明的界定与要素4. 回顾与前瞻：西方人为适应自然与人文环境而创造出来的物质的与精神的生活方式，以确保人们的生存与发展。
不同的自然与人文环境，因应方式的差异而形成不同的文明形式。
因此，我们如何去看待不同人群社会的文明，并建构个人与社群的认同，是此一讲题关注的重点。
第2周（3课时）希腊城邦文明与泛希腊时代文明1. 希腊文明的特质：理性、节制、和谐2. 雅典的黄金时代：行政与法律、贸易与金融、阶级与人民、艺术3. 希腊化进程的推动者——亚历山大大帝4. 历史评价：辉煌的希腊文明成为西方文明的第一根支柱，亚历山大结束了希腊城邦时代，开启了西方世界一统帝国的时代。
希腊化时代的文明，可视为地中海地区高度文明的第一次全球化的进程。
西方文明史导论教学大纲
西方文明史导论教学大纲Introduction to the History of Western Civilization全校通选课周学时 2 学分时间任课教师北京大学历史学系朱孝远课程网站：/pkujpk/course/xfwms西方文明史导论是一门全校性的通选课，为2006年教育部评选的全国精品课程。
旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
教材：（1）马克垚主编：《世界文明史》，北京大学出版社。
简介：这是北京大学马克垚教授主编、由北京大学世界史教师为主撰写的一部教材，任课教师朱孝远、颜海英为《世界文明史》（上册）的分册主编。
（2）教材：[美]约翰·巴克勒等：《西方社会史》上、中、下卷。
广西师大出版社，2004。
简介：在当代的西方历史研究上，社会文化史占着重要的地位。
在某种意义上甚至可以说，它是整个历史研究的一个基础和一种发展。
展开在我们面前的这部《西方社会史》，就是当代西方这方面研究中最杰出的代表作。
这是一补介绍西方历史和文化遗产的经典之作。
本书以社会史为核心，从普通人的兴趣点出发，重现历史上普通人的生活。
本书内容和图片资料极其丰富，所述自古至今，深受读者欢迎。
译文采用的原版是读书1987年的英文修订本，由美国伊利诺斯大学三位最为著名的历史学家约翰·P·麦凯、贝内特·D·希尔、约翰·巴克勒编撰而成，该书出版不久就成为众多美国大学相继采纳的通用教材。
作者们把历史置入于时空发展的框架之中，表现出动态的历史经验、生命的模式以及智觉、情感、情绪等的复杂形式，通过“历史的理解”和“历史的叙述”来把人类的经验转化成为一个个直接、具体和生动的故事。
这部作品并不一定立即告诉读者各种历史结论或历史因果，但却引导你进行历史思考。
《简明西方文明历史》教学大纲
《简明西方文明历史》教学大纲教学目的：通过课堂学习、小组讨论、课外阅读等多种学习形式，使学生了解西方国家政治、经济、文化、历史、哲学、宗教、艺术等方面的形成与发展，激发学生学习英语的兴趣，扩大学生知识面，开拓学生视野。
教学要求：使学生了解理性与自由这两个西方文明核心思想的来源，从而对中西方价值观之间的差异有更清晰的认识。
教学内容简介：Chapter 1 The Ancient Near East:The First CivilizationsThe Rise to CivilizationMesopotamian CivilizationEgyptian CivilizationEmpire BuildersThe Religious Orientation of the Near EastChapter 2 The Hebrews: A New View of God and the Individual Outline of Hebrew HistoryGod: One, Sovereign, Transcendent, GoodThe Individual and Moral AutonomyThe Covenant and the LawThe Hebrew Idea of HistoryThe ProphetsThe Legacy of the Ancient JewsChapter 3 The Greek City-State:Democratic PoliticsEarly Aegean CivilizationsThe Rise of Hellenic CivilizationEvolution of the City-StateAthenian GreatnessThe Decline of the City-StatesThe Dilemma of Greek PoliticsChapter 4 Greek Thought: From Myth to Reason PhilosophyArtPoetry and DramaHistoryThe Greek Achievement: Reason,Freedom,Humanism Chapter 5 The Hellenistic Age: Cultural Diffusion Alexander the GreatHellenistic SocietyHellenistic CultureChapter 6 The Roman Republic: City-State to World Empire Evolution of the Roman ConstitutionRoman Expansion to 146 B.C.Culture in the RepublicThe Collapse of the RepublicChapter 7 The Roman Empire: A World-StateAugustus and the Foundations of the Roman EmpireThe Pax RomanaSigns of TroubleThe Decline of RomeThe Roman LegacyChapter 8 Early Christianity: A World ReligionOrigins of ChristianitySpread and Triumph of ChristianityGrowth of Christian Organization, Doctrine, and AttitudesSaint Augustine: The Christian World-ViewChristianity and Classical Humanism: Alternative World-Views Chapter 9 The Heirs of Rome: Byzantium, Islam, and Latin ChristendomByzantine Civilization: The Medieval Christian EastIslamic Civilization: Its Development and DisseminationLatin Christendom: The Rise of EuropeThe Church: Shaper of Medieval CivilizationThe Kingdom of the FranksMedieval SocietyChapter 10 The High Middle Ages: Vitality and RenewalEconomic ExpansionThe Rise of StatesThe Growth of Papal PowerChristians and JewsChapter 11 The Flowering of Medieval Culture: The Christian SynthesisRevival of LearningThe Medieval World-ViewPhilosophy-TheologyScienceThe Recovery of Roman LawLiteratureArchitectureChapter 12 The Late Middle Ages: Crisis and DissolutionAn Age of AdversityThe Decline of the PapacyBreakup of the Thomistic SynthesisThe Middle Ages and the Modern World: Continuity and Discontinuity Chapter 13 The Renaissance: Transtition to the Modern AgeItaly: Birthplace of the RenaissanceThe Renaissance Outlook: Humanism and Secular PoliticsRenaissance ArtThe Spread of the RenaissanceThe Renaissance and the Monern AgeChapter 14 The Reformation: Shattering of Christendom Background to the Reformation: The Medieval Church in CrisisThe Lutheran RevoltThe Spread of the ReformationThe Catholic ResponseThe Reformation and the Modern AgeChapter 15 European Expansion: Economic and Social TransformationsEuropean ExpansionThe Price RevolutionThe Expansion of AgricultureThe Expansion of Trade and IndustryThe Growth of CapitalismSeventeenth-Century Decline and RenewalThe Elite an the PeopleEconomic and Social TransformationsChapter 16 The Rise of Sovereignty: Transition to the Modern State Monarchs and Elites as State BuildersThe Rise and Fall of Hapsburg SpainThe Growth of French PowerThe Growth of Limited Monarchy and Constitutionalism in EnglandThe Netherlands: A Bourgeois RepublicThe Holy Roman EmpireThe Failure to Unify GermanyThe Emergence of Austria and PrussiaThe State and Modern Political Development教材名称：Perry, Marvin, et al.. Western Civilization: Idears, Politics, Society.Boston: Houghton Miffflin Company, 2000.参考书目：De la Coix, Horse, et al.. Art Through the Ages. Fort Worth: HBJ College Publishers, 1991.Spielvogel, J. Jackson. Western Civilization. St. Paul: West Publishing Company, 1991.Upshur, Jiu-hwa L., et al.. World History. St. Paul: West Publishing Company, 1991.Wallbank, T. Walter, et al.. Civilization Past & Present. New York: HarperCollins College Publisners, 1996.罗伯特〃E. 勒纳等. 西方文明史. 王觉非等译. 北京：中国青年出版社，2003.。
西方文明史 教学大纲
西方文明史教学大纲一、教学目标：通过学习西方文明史，学生能够：1.了解西方文明的起源、发展和演变；2.熟悉西方文明史上的重要事件、人物和思想；3.理解西方文明对全球文化和社会的重要影响；4.培养批判性思维、文化意识和历史意识。
二、教学内容及教学时长：1.古希腊文明：12小时1.1 古希腊城邦的形成和政治制度1.2 古希腊哲学的兴起及其对西方思想的影响1.3 古希腊艺术与文学的发展及其特点2.古罗马文明：12小时2.1 罗马共和国与罗马帝国的崛起和衰落2.2 罗马法律体系及其对现代法律的影响2.3 古罗马建筑与工程的成就及其影响3.中世纪欧洲：16小时3.1 罗马帝国的瓦解与中世纪的开始3.2 封建制度与封建文化的形成3.3 基督教的传播与中世纪宗教改革3.4 十字军东征与东西方文化交流4.文艺复兴与宗教改革：16小时4.1 文艺复兴思潮的起源、发展与特点 4.2 宗教改革运动及其对欧洲社会的影响4.3 文艺复兴艺术与文学的兴盛5.启蒙时代与科学革命：12小时5.1 启蒙思想的兴起与推动力量5.2 科学革命的发展与重要科学家的贡献5.3 启蒙运动对政治、经济和社会的影响6.工业革命与殖民主义：12小时6.1 工业革命的起因与影响6.2 科技创新与工业化进程6.3 殖民主义的原因与后果7.现代西方文明：12小时7.1 二战后的西方社会变革与文化多元性7.2 西方民主制度与价值观的发展和挑战7.3 当代西方文化和科技的兴起及其全球影响三、教学方法：1.讲授与演讲：通过讲述和演讲介绍文明史的重要事件和人物；2.案例分析：通过案例分析探讨西方文明对全球社会和文化的影响；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动和批判性思维；4.多媒体展示：利用多媒体技术展示相关图片、视频和音频资料，丰富教学内容；5.阅读与写作：组织学生进行相关文献阅读和写作，提高综合素养。
四、考核与评价：1.平时表现：包括课堂参与、讨论表现、作业完成情况等；2.期中考试：考查学生对于各个历史时期的理解和记忆；3.学术报告：要求学生选择一个特定历史时期或重要事件撰写学术报告；4.期末考试：综合考查学生对整个西方文明史的理解和分析能力。
《西方文明史》课程教学大纲
《西方文明史》课程教学大纲课程名称：西方文明史课程类别：专业选修课适用专业：英语专业考核方式：考查总学时、学分：32学时，2学分其中实验学时：学时一、课程教学目的本课程是通识学院开设的通识教育选修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式，并落实“16条学生能力与素质培养标准”的要求的重要组成部分。
本课程面向各专业学生，主要讲述西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技各领域，通过史实来展现西方文明内在的思想核心，即“希腊-希伯来”两大文明源头的产生、碰撞、蛰伏、复兴以及全盛。
研究西方文明史，能帮助学生通过西方这面镜子照见中国本土文化的优势和不足，懂得西方所取得的文明成就并非一蹴而就，也不仅限于物质层面。
通过课程研究，启发学生了解西方文明，体会西方人的思维方式，在全球化的21世纪生活中具备宽阔的知识面和宽广的包容度。
通过研究本课程，学生应达到以下目标：1．了解西方文明史的演变脉络(知识层面)。
2．了解西方文明史上各阶段的主要文明成就及历代思想家的重要观点(知识层面)。
3．了解不同时期西方思想与中国本土思想的交流与碰撞(知识层面)。
4．能对西方文化和学术传统有一个较客观的代价判别(能力层面)。
5．了解查找课程相干资料的路子和方法(能力层面)。
6．能将西方文化中的有益思想运用到一样平常研究生活中(能力和素养层面)。
二、课程教学要求理解“西方”概念的形成及历史演变；理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。
三、先修课程综合英语四、课程教学重、难点理解“西方”概念的形成及历史演变；理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。
五、课程教学方法与教学手段采用讲授法、课堂讨论、及研究性研究等方法，经由进程多媒体，观看“MOOC中国”等开放平台上的《人类简史》课程，以进行知识扩充及巩固进步。
西方文明史教学大纲
西方文明史教学大纲一、引言西方文明史是人类历史上一个重要的组成部分，研究西方文明的形成与发展对于了解世界历史具有重要意义。
本教学大纲旨在为学生提供系统全面的西方文明史知识，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、课程目标1. 了解西方文明的起源与特点，掌握相关的知识和概念；2. 理解西方文明史的重要事件和发展阶段，掌握相应的历史背景和影响；3. 分析和评价西方文明对世界的影响，培养批判性思维和分析能力；4. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力，提高学生的综合素养。
三、教学内容第一章西方古希腊文明1. 古希腊文化的起源与发展- 古希腊城邦的兴起与民主思想- 古希腊科学、哲学和艺术的繁荣2. 古希腊战争与亚历山大大帝的帝国第二章罗马文明1. 罗马共和国时期的政治与军事- 罗马法律的起源与发展- 罗马军队的组织与扩张2. 罗马帝国的兴衰- 帝国的统治与行政制度- 基督教的兴起与罗马迫害- 西罗马帝国的灭亡与东罗马帝国的传承第三章中世纪欧洲文明1. 封建社会与教会权力- 封建制度与领主-农民关系- 教会对社会与文化的影响2. 十字军东征与欧洲文艺复兴- 十字军东征的目的与影响- 文艺复兴思潮的兴起与传播第四章文艺复兴与宗教改革1. 文艺复兴时期的艺术与科学- 杰出艺术家和文学家的作品- 科学革命的开端与变革2. 宗教改革与新教的兴起- 马丁·路德的行动与教义- 新教对欧洲的影响和分裂第五章近现代西方文明1. 经济和科技的革新- 工业革命与资本主义的兴起- 科技创新对社会的影响2. 民主与人权的进步- 法国大革命与拿破仑的时代- 西方国家的民主制度与人权思想四、教学方法和评价方式1. 教学方法- 讲授与互动：通过讲解和与学生的互动交流，使学生理解和掌握知识。
- 分组研讨：借助小组合作学习，培养学生的批判性思维和分析能力。
- 多媒体展示：利用多媒体技术呈现丰富的图像、音频和视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。
《西方文化史》教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程性质与教学任务
《西方文化史》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与教学任务《西方文化史》是开放专科现代文秘专业的选修课。
课内学时数为72，4学分。
本课程主要讲授西方文化发生发展的四个历史时期。
在现代科技迅速发展和世界经济一体化趋势日益明显的新世纪，国际间的文化交流，国家之间和民族之间的文化相互作用日趋加强，文化交流的过程就是参照、吸收和互补的过程。
而无论是参照、鉴别还是吸收，都必须建立在对外来文化的真正了解和理解的基础上。
因此通过学习使学生对西方文化有一个整体的认识，从而提高文化素养，以适应二十一世纪的需要，是开设此课的最终目的。
通过教学，应使学生了解“西方文化”的内涵；掌握古希腊罗马古典文化；中世纪的宗教文化，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的理性文化；现代社会的多元文化；它们的发生、发展、成就及文化特点。
二、教学要求本课程采用面授辅导与学生自学相结合的教学方式，在面授教学中，要将系统教授与重点、难点教授相结合，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。
本课程所介绍的文化，主要指实物形态的精神成果的总和，如文学、艺术、美学、哲学、科学理论等成果。
因此在授课过程中要注意补充相关的知识，作更进一步的阐述。
其次“西方文化”既是一个历史文化概念，也是一个地理空间概念，与“历史学”、“经济学”、“地理学”、“社会学”，所以在教学中也要重视结合各民族历史、社会状况，作细致的评述。
三、与相关课程的关系本课程与“欧洲文学史”、“西方哲学” 、“西方美学” 、“西方艺术史” 、“科学发展史” 、“宗教学”有密切的关联，与“历史学”、“经济学”、“地理学”、“社会学”也有一定的交叉。
四．媒体使用说明文字教材：《西方文化史》沈之兴张幼香主编中山大学出版社2000年1月版。
第二部分大纲正文第一编西方古代文化(18课时)第一章西方文化的起源教学重点：克里特文化的形成、成就和影响；迈锡尼文化的特点；荷马史诗的形成与成就。
1.克里特文化：建筑、壁画和彩陶、文字、宗教。
西方文明史 教学大纲
西方文明史教学大纲一、课程概述西方文明史是一门介绍西方文明发展史的学科。
通过学习本课程，学生将了解西方文明的起源、发展和演变过程，深入了解西方历史、文化和价值观，并掌握相关的知识和理论，培养学生的历史思维能力、跨文化交流能力和批判性思维能力。
二、教学目标1. 理解西方文明的基本概念和内涵；2. 了解西方文明的发展史及其影响；3. 掌握重要历史事件、人物和思想；4. 熟悉西方文化的特点和价值观；5. 培养学生的历史思维能力和跨文化交流能力；6. 培养学生的批判性思维能力和创新思维能力。
三、教学内容1. 原始社会与古代文明的兴起- 早期人类的生存与进化- 古埃及文明和美索不达米亚文明- 古希腊文明和古罗马文明2. 中世纪的基督教文明- 基督教的兴起和传播- 封建制度与封建文明- 十字军东征与阿拉伯文明交流3. 文艺复兴与宗教改革- 文艺复兴运动的兴起与影响 - 宗教改革的发生与影响- 人文主义思潮与科学革命4. 启蒙运动与工业革命- 启蒙思想的兴起与传播- 工业革命的发生与影响- 西方现代社会的形成与演变5. 近现代西方社会的变革- 法国大革命与拿破仑时代- 资本主义经济体系的确立- 两次世界大战与冷战时期四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍西方文明史的基本知识点和重要历史事件，帮助学生理解并掌握相关内容。
2. 研讨法：启动学生的思维，组织学生讨论重要事件和思想，促进跨文化交流和思想碰撞的发生，培养学生的批判性思维能力。
3. 多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等多媒体素材，帮助学生直观地理解本课程的内容，提升学习效果和兴趣。
4. 实践与体验教学：组织学生参观博物馆、历史遗址，亲身感受西方文明的历史沉淀，增加对历史事件的实际感知。
五、教学评估与考核1. 平时表现：考察学生课堂参与情况、作业完成情况、阅读笔记等，并给予适当的分值。
2. 期中考试：统一安排综合性考试，考察学生对课程内容的理解、记忆和运用能力。
西方文明史教学大纲
西方文明史教学大纲引言：西方文明史是一门重要的学科，它揭示了西方文化的起源、发展与演变，对于理解世界历史和人类文化具有重要意义。
本文将提供一份关于西方文明史教学的大纲，以帮助教师和学生有效学习和教授这门学科。
一、课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，学生将了解西方文明史的主要事件、思想、艺术和文学成就，全面把握西方文明的发展过程，并深入思考其对人类文化的影响和意义。
1.2 课程重点本课程的重点将围绕以下几方面进行学习：- 古希腊和古罗马文明的兴起和发展- 基督教在西方文化中的地位和影响- 文艺复兴时期的艺术和文学成就- 科学革命和工业革命对西方文明的影响- 近现代西方思想和社会变革1.3 教学方法为了促进学生的主动学习和思考能力，本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、阅读分析和研究报告等。
教师将根据学生的学习情况灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
二、教学内容2.1 古希腊和古罗马文明- 希腊城邦的兴起与民主制度- 古希腊哲学思想的发展与代表人物- 罗马帝国的建立和统治- 古罗马法律与行政制度的影响2.2 基督教与西方文化- 基督教的兴起与传播- 教会在中世纪西方社会中的权威性与影响- 宗教改革与基督教分裂- 基督教对艺术、哲学和社会伦理的影响2.3 文艺复兴时期的艺术和文学- 文艺复兴的起源与背景- 文艺复兴绘画、雕塑和建筑的代表作品- 文艺复兴文学和哲学的代表人物与作品2.4 科学革命和工业革命- 科学革命的兴起与发展- 牛顿力学和哥白尼的天文学观点- 工业革命对社会和经济的影响2.5 近现代西方思想和社会变革- 启蒙运动与理性主义思潮- 法国大革命与自由民主的兴起- 第一次世界大战与二战对西方社会的冲击- 西方社会进步与文化多样性的发展三、教学评估3.1 课堂表现评估通过学生的课堂参与、讨论表现以及小组活动评估学生的学习情况和独立思考能力。
3.2 学术研究报告要求学生选择与课程相关的课题进行独立研究，撰写学术研究报告，以评估其对于该领域的深入理解和研究能力。
西方文明史大纲(修改版)
Introduction to Western Civilization1. Subject description and overviewThe subject provides the beginning students with an understanding of the history of Western civilization from pre-historic times to the 18c. It will emphasize the reading and discussion of influential incidents that have shaped the intellectual and cultural heritage of the Western World during its ancient, medieval and early modern periods.The subject will enable students to develop a better understanding of the history of the Western world, and learn to analyze critically some of the current Western issues from the historical perspective.The student will learn aspects of the development of Western cultural, political, religious and social processes from hominid evolution to the Early Modern period. Therefore, in class, the student will be encouraged to get involved in the following discussions∙Describe changes in thought as it relates to Western culture in this period∙Identify and discuss some of the major people, events and time periodsThe study of Western Civilization enables individuals to develop a better understanding of the western historical issues which affect the West and the world as a whole. The knowledge gained from this course in Western Civilization will be of lifelong value to the student. The influence of the subject on all areas of activity should stimulate the individual to continue reading and conducting research in detail concerning western civilization. It is recognised that students doing this subject may be drawn from different backgrounds and may hold different interests. Some may wish to study Western Civilization as preparation for further specialisation in the subject. Others may study the subject to complement other subject disciplines, such as, western literature, eastern civilization or the history of Chinese literature. Somestudents may see the subject as one worthy of study in its own right.2. Pre-requisite units and assumed knowledgeNone3. Learning aims and outcomesLearning outcome 1:Explain the development of the Western civilization in ancient times.ASSESMENT CRITERIA:a.Discuss the characteristics of the Western civilization in ancient times.b.Explain the impact brought by the agricultural revolution in Neolithic Age onthe human civilization.c.Discuss the political and cultural characteristics of the Roman Empire andtheir influence on the world to come.Learning outcome 2:Explain the development of the Western civilization in Middle Ages.ASSESSMENT CRITERIA:a.Discuss the role that trade and cities played in European society in highMiddle Ages.b.Explain the emergence, the growth and the decline of the church power inMedieval Civilizationc.Describe the great event “The Black Death” in the 14c.Learning outcome 3:Discuss the growth of the Western civilization in the early Modern Ages.ASSESSMENT CRITERIA:a.Discuss the Renaissance and its great impact on the Western world.b.Explain the Protestant Reformation and its social impact (especially onreligion and politics).c.Describe and discuss the European expansion in 17c.d.Explain the scientific revolution and the emergence of the modern science.Learning outcome 4:Discuss the main thread of the history of Western civilization.ASSESSMENT CRITERIA:a.Explain the significant periods of the history.b.Explain the major events in the history of Western civilization.c.Discuss the major persons during the course.d.Attempt to apply basic historical methodologies and critical thinking to currentand historical controversies4. Weighting of final gradeGrades will be assigned on the basis of the following percentages: Attendance 10Attitude, class activities, & participation 15Reading Outcomes(LO1,2,3) 10Assignments 25Exams and Quizzes(LO4) 40Total 1005. PoliciesAttendance PolicyThe student is responsible for punctual and regular attendance in all classes and required class activities. Unexcused absences will be reflected in the final grade. The teacher does not grant excused absences; therefore, contact the teacher prior to class if the student is not going to attend. The student is tardy if not in class at the time the class is scheduled to begin and is admitted to class. Extenuating circumstances require documentation and approval by the appropriate department head and academic dean. Three unexcused absences will directly lead the student to F.Participation PolicyDiscussion. The class will be followed in which everyone is expected to engage in thoughtful and critical discussion of the major ideas, theories, and positions advanced in the readings. To assist students with this, they will be grouped. Each week, students should prepare a list of three questions or statements about the readings. The student will hand these in at the beginning of the class session. Each group’s conversation should be directed and guided by discussion leaders. Shortly after five minutes of discussion, some a group will be asked to demonstrate the conclusion concerning about those questions. Additionally, there will be in-class questions coming out of the chapters. Each student is encouraged to get involved in the discussion.Discussion Leader Each week, individuals are responsible for leading class discussions for one group. They will regulate most of the flow and direction of discussion. Discussion leaders should e-mail an outline of their discussion plan by noon before the assigned class. I don’t want our discussions to be a free-for-all. Discussion leaders should address the following general questions:•What are the major events of the chapter?•What is the significance of the current chapter with contemporaries?•What is the connection of the chapter with previous ones?The readings may address further discussion/explanation regarding the content. The annotated bibliography must include: author(s), title of article, chapter, or book, publication name, volume and/or issue of publication, page numbers, and date published. Handouts and PowerPoint presentations are also useful.Policies on Exams and QuizzesQuizzes. A series of questions will be distributed in class and after class. Students’ responses to these questions will be marked. These questions will cover the previous chapters of the course. The in-class quizzes should be accomplished as the time asked, while the after-class assignments should be handed before the due time. Otherwise, late assignments will not be marked.Final Examination. The students are asked to finish the paper in required time. Cheating and plagiarism are not allowed. Otherwise, the final score would be counted 0.PlagiarismAny form of cheating is NEVER tolerated. Any student ONCE caught cheating on a quiz, assignment or examination will receive a 0 for that particular work of the whole semester. At the beginning of the semester the definition of plagiarism will be carefully explained. When any thoughts or writings of another person are used, the sources must be clearly identified (using quotes, bibliography and giving reference).Classroom Policies●No eating, cellular phones, electronic dictionaries, smoking, chatting or drowsingin class.●Please try to speak in English rather than Chinese in class.●Students are not allowed to attend class without textbooks.●Respect classmates’ ideas, opinions, and questions of your classmates.●All your classroom involvement, performance and after-class communicationswith instructor will affect your participation score.6. Texts and other recoursesThe primary textbook:Spielvogel, Jackson J. Western Civilization: A Brief History, Third Edition, Beijing: Peking University Press, 2006.The supplementary textbooks:Woelful, James and Sarah Truelove. Patterns in Western Civilization, 4th ed.. Needham Hts, MA: Simon and Schuster, 2007.Marvin Perry, Western Civilization: A Brief History,Tenth Edition, Boston: Wadsworth, 2013.董小燕：《西方文明史纲》，浙江大学出版社，2001年版。
《西方文明史》 教案
《西方文明史》教案一、教学目标1.知识：掌握西方文明的发展脉络，理解其主要特点和趋势。
2.能力：培养学生的历史分析和批判思维能力，使学生能够独立思考和探究西方文明的发展。
3.情感：培养学生对西方文明的热爱，以及对人类文明多样性的尊重。
4.价值观：引导学生认识到文明发展的连续性和互鉴性，培养学生的跨文化交流意识。
二、教学重点和难点重点：西方文明的主要成果和贡献。
难点：不同历史时期西方文明的特点和发展动因。
三、教学过程1.导入：通过故事导入或问题导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲授新课：按照时间顺序，分阶段介绍西方文明的发展历程，强调不同时期的特色和重要事件。
3.课堂互动：鼓励学生提问和讨论，通过小组合作探究的方式深化学生对西方文明的理解。
4.巩固练习：布置相关习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5.总结反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的收获和不足，为下一步教学提供改进方向。
四、教学方法和手段1.讲授法：讲授西方文明的发展脉络和主要特点。
2.讨论法：组织学生对西方文明的不同方面进行讨论，培养学生的批判性思维。
3.直观演示法：利用多媒体手段展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解西方文明。
4.任务驱动法：布置探究任务，让学生在完成任务的过程中主动学习西方文明。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
2.作业：布置相关习题和阅读材料，要求学生按时完成，巩固所学知识。
3.评价方式：综合学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生进行全面评价。
同时鼓励学生自评和互评，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
六、辅助教学资源与工具1.教材：选择合适的教材，确保教学内容的科学性和准确性。
2.多媒体资源：利用PPT、图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.网络资源：推荐相关网站或数据库，引导学生自主探究西方文明的相关内容。
西方文明史导论(教学大纲)
西方文明史导论（教学大纲）课程简介：西方文明是一门教育部评审的国家精品课，为2006年教育部评选的国家精品课程,2016年教育部评选的国家精品资源共享课，2018年教育部评选的国家精品在线开放课程。
本课程分专题讲授西方文明体现于思想、文化、制度等方面的重大成就和遗产。
本课程的目的是让大学生通过立足中国、放眼世界，在世界科学文化的高端平台上磨练自己，提升自己的人文精神和学术能力，为成为新时代的创新型人才奠定基础。
旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
课程置放大量阅读材料，帮助学生了解学术动态、基本史料、发展脉络、注重学术性和前沿性。
课程名称：西方文明史导论课程安排：第一部分欧洲文明的古典时期第一讲古代希腊的英雄主义一、英雄主义的艺术表现二、英雄主义的个性表现三、英雄主义的人性表现阅读材料：希腊的政制1索福克勒斯(Sophoc1es),《安提戈涅》(Antigone),一场关于法律和伦理的辩论2修昔底德(ThUCydideS),《伯罗奔尼撒战争史》，民主与强权政治3(O1dO1igarch),《雅典政制》(TheconstitutionoftheAthenians)对民主的批判4亚历山大和希腊语世界5普鲁塔克(P1utarch)笔下的亚历山大6威廉•塔恩现代视野下的希腊文化第二讲希腊文化的特点和形成原因一、希腊文明的特点二、希腊文化与海上民族三、希腊文化与希腊神话阅读材料：1亚历山大难题2关于亚历山大大帝的评价阿利安,埃拉托色尼(Eratosthenes)和普鲁塔克威廉•塔恩：亚历山大大帝与人类的统一理查德∙A∙托德对塔恩的驳斥：塔恩与亚历山大的理想形象第三讲罗马文化的特点和形成原因一、罗马帝国的兴衰二、罗马文化的特点三、罗马文化与希腊文化阅读材料：罗马共和国的衰落1西奥多•莫姆森(TheodOrMOmmSen)摘自西奥多•莫姆森《罗马史》(TheHistoryOfRome)5卷(纽约：查尔斯•斯克里布纳之子出版社,1911年)第5卷，第305-315页。
《西方文明史》教学大纲
《西方文明史》教学大纲课程名称：西方文明史（History of Western Civilization）课程编码：（若老师不清楚自己课程编码，可以先不填）学时：32 学分：2 （根据15级培养计划来填，1学分=16课时以此类推）课程类别：通识教育选修课先修课程：西方文明适用专业：各专业建议教材：《欧洲文明十五讲》；陈乐民著；北京大学出版社，2004年1月第1版一、教学目标和任务本课程是通识学院开设的通识教育选修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式，并落实“16条学生能力与素质培养标准”的要求的重要组成部分。
本课程面向各专业学生，主要讲述西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技各领域，通过史实来展现西方文明内在的思想核心，即“希腊-希伯来”两大文明源头的产生、碰撞、蛰伏、复兴以及全盛。
学习西方文明史，能帮助学生通过西方这面镜子照见中国本土文化的优势和不足，懂得西方所取得的文明成就并非一蹴而就，也不仅限于物质层面。
通过课程学习，启发学生了解西方文明，体会西方人的思维方式，在全球化的21世纪生活中具备宽阔的知识面和宽广的包容度。
通过学习本课程，学生应达到以下目标：1．了解西方文明史的演变脉络(知识层面)。
2．了解西方文明史上各阶段的主要文明成就及历代思想家的重要观点(知识层面)。
3．了解不同时期西方思想与中国本土思想的交流与碰撞(知识层面)。
4．能对西方文化和学术传统有一个较客观的价值判断(能力层面)。
5．了解查找课程相关资料的途径和方法(能力层面)。
6．能将西方文明中的有益思想运用到日常学习生活中(能力和素质层面)。
二、教学基本内容及要求导言：何处是西方？何物是文明？1．教学基本内容0.1 “西方”在哪里？0.2 “文明”的定义0.3 西方文明史的研究范围：从殿堂到草根2．教学要求理解“西方”概念的形成及历史演变；理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。
西方文明史教学大纲
《西方文明史》课程教学大纲课程代码：070142008课程英文名称：Introduction to the History of Western Civilization课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：英语大纲编写（修订）时间：2017. 10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本门课程旨在用中国人的眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
本课程旨在培养学生理解西方文明的发生发展过程，促进语言文化背景的学习和掌握具备学习英美文学的基础框架；（二）知识、能力及技能方面的基本要求西方文明史课的教学内容丰富，难度较大。
该课程的教学内容涉及西方国家的整个历史发展进程，对于英语学习者而言这些知识虽然有趣生动但较为混乱。
因此要求学生要有一定的阅读能力和分析问题能力。
此外，这些信息的呈现可以借助各种媒体，通过形象化和具体化处理后学生才比较容易接受，课堂教学才不枯燥。
（三）实施说明1．教学方法：在教学中我们把重点放在古希腊文明以及西方国家的几次文化思潮上，即以“以点带面”的方式来实现对主要讲西方文明发展的进程。
由于中西文化的不同，我们把教学难点集中在宗教、历史以及文化思潮等方面，一方面宗教对西方的语言和文化具有极大的影响，另一方面对中国学生来说这是一个比较‘新鲜’而陌生的主题，西方文明的过程也主要是对宗教的认识与再认识的基础上发展起来的。
同时提高学生自身对英文社科类书籍的阅读能力，从而进一步提高其英语水平。
2．教学手段：在教学中多采用电子教案及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
针对本课程的特点，教师也可适当向学生推荐一些优秀的且能反映英美国家文化的电影，以提高学生的综合语言能力。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实践环节的要求课后习题，视频资料、单元小测等；增加学生自主学习平台，通过视频，网络平台互动等方式提高学生自主学习的能力和兴趣（六）课程考核方式1．考核方式：考查2．考核目标：重点考核学生对历史事件的分析能力，批判能力。
西方文明史讲义
西方文明史讲义第一章、绪论：人类文明之大势与泛地中海文明进化论的全球史观：维科、孔多塞、特莱帕。
马克思主义属此。
斯宾格勒、汤因比文化类型史观（文明形态说）：反对文化有优劣并强调诸文明都不能避免“生命周期”。
四阶段：“起源、生长、衰落、解体”。
主要机制：由挑战——应战机制产生文明。
（吴宓书英文本《斯宾格勒之文化论》页边注：“成，住，坏，劫。
生，住，异，灭。
）（《西方的没落》The Decline of the West第2卷举出9个高等文化：（1）埃及文化；（2）巴比伦文化；（3）印度文化；（4）中国文化；（5）希腊罗马文化；（6）阿拉伯文化；（7）墨西哥文化；（8）西欧文化；（9）俄罗斯文化。
其实是八个：古典文化、西方文化、巴比伦文化、中国文化、埃及文化、墨西哥文化、阿拉伯文化、印度文化。
西欧文化，即所谓的“浮士德”文化，也已步入绝境，将来起而代之的是俄罗斯文化。
“文化之灵”的假说。
每一种文化的历史，都只是文化之灵的一个发现、一个化身。
真正的文化之灵都具有宗教性，文化所表露的一切生命的形式，即各种艺术、礼拜、教理、形而上学及数学的形式世界、装饰艺术、诗歌、思想等，都有宗教性。
一切文化的本质是宗教的，因而一切文明的本质，便是伪宗教的。
进而区分“文化”与“文明”两个概念。
文化一发展到老年时代，便入于文明之死亡的绝境，没有哲学、艺术，剩下的只有一群野蛮人，从事于物质的扩张和帝国主义的发展。
）（以中国文化来说，先秦时代是文化时代，汉、唐、宋、明、清时代就是文明时代；以印度文化来说，吠陀时代是文化时代，佛教、印度教时代就是文明时代；以地中海文化来说，希腊时代是文化时代，希腊化、罗马时代就是文明时代；以中东文化来说，早期基督教时代是文化时代，回教时代就是文明时代；以美索布达米亚文化来说，苏美时代是文化时代，巴比伦、亚述时代就是文明时代；以埃及文化来说，古王国、中王国是文化时代，新帝国就是文明时代；以墨西哥文化来说，玛雅时代是文化时代，阿兹提克时代就是文明时代；以秘鲁文化来说，印加帝国以前的时代是文化时代，以后的就是文明时代了。
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《西方文明史》教学大纲
课程名称：西方文明史（History of Western Civilization）
课程编码：99500010 （若老师不清楚自己课程编码，可以先不填）
学时：32 学分：2 （根据15级培养计划来填，1学分=16课时以此类推）课程类别：通识教育选修课
先修课程：西方文明
适用专业：各专业
建议教材：《欧洲文明十五讲》；陈乐民著；北京大学出版社，2004年1月第1版
一、教学目标和任务
本课程是通识学院开设的通识教育选修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式，并落实“16条学生能力与素质培养标准”的要求的重要组成部分。
本课程面向各专业学生，主要讲述西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技各领域，通过史实来展现西方文明内在的思想核心，即“希腊-希伯来”两大文明源头的产生、碰撞、蛰伏、复兴以及全盛。
学习西方文明史，能帮助学生通过西方这面镜子照见中国本土文化的优势和不足，懂得西方所取得的文明成就并非一蹴而就，也不仅限于物质层面。
通过课程学习，启发学生了解西方文明，体会西方人的思维方式，在全球化的21世纪生活中具备宽阔的知识面和宽广的包容度。
通过学习本课程，学生应达到以下目标：
1．了解西方文明史的演变脉络(知识层面)。
2．了解西方文明史上各阶段的主要文明成就及历代思想家的重要观点(知识层面)。
3．了解不同时期西方思想与中国本土思想的交流与碰撞(知识层面)。
4．能对西方文化和学术传统有一个较客观的价值判断(能力层面)。
5．了解查找课程相关资料的途径和方法(能力层面)。
6．能将西方文明中的有益思想运用到日常学习生活中(能力和素质层面)。
二、教学基本内容及要求
导言：何处是西方？何物是文明？
1．教学基本内容
0.1 “西方”在哪里？
0.2 “文明”的定义
0.3 西方文明史的研究范围：从殿堂到草根
2．教学要求
理解“西方”概念的形成及历史演变；
理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；
了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。
第1章：古代近东文明
1．教学基本内容
1.1 两河流域的历史
1.2 两河流域的文明成就——文字、法律、宗教
1.3 古埃及的历史
1.4 古埃及的文明成就——文字、宗教、建筑、艺术
2．教学要求
了解上古时期近东地区的历史演变过程；
了解两河流域和古埃及的主要文明成就（教学重点）；
理解两河流域和古埃及文明对后世西方文明的主要影响（教学重点）。
第2章：希腊罗马文明
1．教学基本内容
2.1 希腊神话
2.2 荷马史诗
2.3 希腊悲剧
2.4 城邦制度——雅典和斯巴达
2.5 希腊哲学——从泰勒斯到柏拉图
2.6 罗马的政治体制
2.7 罗马帝国的扩张与衰落
2.8 罗马的文明成就
2．教学要求
了解古希腊的历史演变；
了解古希腊文学艺术的主要成就：神话、史诗和悲剧；
理解古希腊城邦制度及其对后世西方政治制度的影响（教学重点）；
理解古希腊哲学的基本原理和思维方式（教学难点）；
理解罗马的共和制度与希腊民主制度的差异（教学重点）；
了解罗马帝国的历史演变，分析罗马帝国衰落的原因；
了解罗马的主要文明成就。
第3章：中世纪基督教文明
1．教学基本内容
3.1 日耳曼蛮族的崛起
3.2 西罗马帝国的灭亡
3.3 耶稣和基督教的兴起
3.4 中世纪的基督教会：黑暗与光明并存
3.5 神圣罗马帝国：封建制度的利弊
3.6 拜占庭帝国：文化的守护者
3.7 黑死病、民族国家与地理大发现
2．教学要求
了解西罗马帝国末期的民族迁移及其影响；
了解日耳曼蛮族的崛起过程；
理解基督教的产生及其基本教义（教学重点）；
了解中世纪基督教会的地位和作用；
理解教会对西方文明的主要贡献及欧洲最早一批大学的形成（教学重点）；了解拜占庭帝国及东正教文化（教学重点）；
了解中世纪末期民族国家形成的历史背景；
理解地理大发现的意义和影响（教学重点）。
第4章：文艺复兴与宗教改革1．教学基本内容
4.1 文艺复兴释义
4.2 文艺复兴之兴起
4.3 文艺复兴之成就
4.4 宗教改革之历程
4.5 马丁路德
4.6 三十年战争
4.7 宗教改革之结果
2．教学要求
了解文艺复兴的基本含义；
了解文艺复兴产生的历史背景；
了解文艺复兴过程中产生的主要艺术流派；
分析文艺复兴在西方文明史上的意义（教学重点）；
了解宗教改革的历史背景；
理解新教的基本精神（教学重点）；
分析宗教改革的历史意义（教学重点）。
第5章：启蒙运动与近代西方文明的全球化1．教学基本内容
5.1 近代西方经验主义与理性主义哲学
5.2 启蒙运动
5.3 社会契约理论
5.4 宪法政治
5.5 古典哲学
5.6 西学东渐
5.7 西方文明的全球化
2．教学要求
了解经验主义和理性主义的基本概念；
了解启蒙运动产生的历史背景；
比较英美与欧洲大陆不同的近代文明走向（教学重点）；
了解德国古典哲学的基本含义；
理解西学东渐对中西思想交流的历史意义（教学重点）；
理解近代西方文明全球化的影响。
三、教学建议
本课程授课过程中会涉及大量西方文明史的相关背景知识，考虑到多数非人文专业学生的实际情况，本课程教师推荐学生课外同步学习慕课资源，可通过链接观看“MOOC中国”等开放平台上的《人类简史》课程，以进行知识扩充及巩固提高。
四、作业要求
作业要求：每次分值100分，折算后计入平时成绩。
1．不符合规范的作业不评定就被退回，学生必须按规范作好后重新提交。
2．作业的截止日期是没有商量余地的，迟交作业将受到扣分的处罚，除非因事假或病假。
迟交在一周之内，成绩最多只能为70分。
迟交时间如果超过一周，成绩为0。
3．作业分数将在交作业截止日期后二周内反馈。
五、学时分配
六、课内实验（实践）内容和要求
无。
七、教学参考资料
《欧洲史》；德尼兹•加亚尔等著；蔡鸿滨等译；人民出版社；2010年7月第1版；
《西方文明史读本》（第七版）；丹尼斯•舍尔曼著；赵立行译；复旦大学出版社，2011年5月第1版
八、考核与评价
1．考核方式
考查，开卷笔试；题型为判断题、选择题、简答题、论述题。
平时作业为小论文等形式。
2．成绩评定
（1）总评成绩=平时成绩30%+期末考试成绩70%。
（2）平时成绩=考勤20%+课堂提问和表现20%+作业60%。
撰写人：审核人：
教学院长：日期：2015 年月日。