试论中小学教育科研的意义和方法

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浅析中小学教育科研现状及解决对策

浅析中小学教育科研现状及解决对策浅析中小学教育科研现状及解决对策论文关键词：中小学教育科研问题解决对策论文摘要：教育科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等诸方面都具有重要意义；中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求。

随着基础教育改革的不断深入开展，学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。

本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策等问题展开探讨。

中小学开展的教育科研活动已经有几十年的发展，初步形成了自己的特色和体系。

很多教育管理人员和教师逐渐认识到，教育科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等诸方面都具有重要意义；中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求。

但随着基础教育改革的不断深入开展，学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。

本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策等问题展开探讨。

一、中小学教育科研存在的问题如上所述，中小学教育科研工作取得了一些成绩，但是总体上看，中小学教育科研整体水平仍不够高，远远不能适应教育发展和改革的需要。

我国中小学教育科研工作主要存在以下几个方面的问题。

（一）从观念上来看，中小学教师普遍存在对科研工作的认识误区。

从一定意义上说，现在部分中小学教师教育科研意识较之以前有所提高了。

他们已经认识到教育科研对教育教学活动改进，提高教师的教育教学水平有很大帮助，认识到科研可以使教育教学理论更加完善成熟。

但是，从整体而言，部分教师对中小学的教育科研工作存在许多观念上的误区。

误区一，搞教育科研是专家学者的事，是专门机构与专业人员的事。

很多中小学教师认为，自己只是教书匠，充其量“传道、授业、解惑”，搞教育科研只会分散自己的时间和精力，影响教育教学质量的提高。

误区二，学校领导重视不够。

学校管理人员只是把教育科研与评先进、评优秀挂钩，把科研工作的进行作为考核教师的手段之一。

这会导致一部分教师错误地认为，教育科研只是证明个人能力的一种方式，是提高工资的一种手段，是换取名誉的一种途径。

教科研是立身、立校之本

二、教科研的表述、内容与步驟教科研的表述、
1、问题:研究报告与论文、问题研究报告与论文
（1）题目（2）摘要（3）关键词（4）导论（5）方法（6）结论、结果（7）讨论（8）参考文献期刊（9）附录
书籍
2、解决、关键: 题目；结论；方法。
三、教科研的定位与方向（选题与题目）教科研的定位与方向（选题与题目）（一）问题；不能根据自身特点，准确定位。（二）定位：中小学教师教科研的定位应当 1、以应有研究为主，领域划分：基础研究，、以应有研究为主，应用研究，开发研究。 2、以微观研究为主，范围划分：宏观研究，、以微观研究为主，中观研究，微观研究。 3、以教学研究为主。、以教学研究为主。 4、以行动研究为主。在行动中研究，在研究、以行动研究为主。中行动。 5、以校本研究为主，以学校发展中的问题为、以校本研究为主，对象，为学校、师生的发展服务。
项目表问卷
录音机照相机
2、评价： ①两类研究并无强弱、好坏之分，只能认为它们服务的研究目的不同。定量研究主要是为了检验假设。质性研究则是为了产生认识、（洞见）。 ②两类研究在发现真理性方面并无高低之分，事实证明两类研究都已经对教育上的重大发现作出了贡献。 ③两类研究并不一定是相互排斥的，应当是相辅相成、相反相成的，因为它们反映了客观事物本应具有的质和量的辩证关系。
（三）注意：注意：
1、选题太大，无从下手。要考虑可行、选题太大，无从下手性，可能性； ①有必要的研究条件； ② 有一定的研究力量；③ 符合自己的能力水平。选题主攻目标不明确。 2、选题主攻目标不明确。没有发现问题，或问题不具体，不明确。选题太小，范围太窄， 3、选题太小，范围太窄，失去研究意义；或纯属经验感想；没有价值。

关于中小学教育科研成果转化的思考

关于中小学教育科研成果转化的思考中小学教育科研成果转化是指将科研成果应用到中小学教育实践中，以提升教学质量和促进学生发展。

在当今社会，教育科研的重要性越来越受到人们的重视，科研成果转化到中小学教育实践中的过程存在一些问题和困难。

本文将从教育科研成果的意义、中小学教育科研转化的困难，以及如何促进教育科研成果的转化等几个方面进行探讨，旨在加深对中小学教育科研成果转化的思考。

一、教育科研成果的意义教育科研成果的转化，首先要明确教育科研成果的意义。

教育科研成果的转化是为了促进教育的改革和发展，提高教学质量，推动学生综合素质的提升。

教育科研成果经过实践验证后，可以为教育教学提供科学的理论基础和实践指导，有利于改进现有的教学方法和手段，提高教学效果。

教育科研成果的转化也有助于增强学生的创新能力和实践能力，培养学生的科学精神和探索精神。

教育科研成果的转化对于提高中小学教育质量和提升学生发展水平具有重要意义。

二、中小学教育科研转化的困难中小学教育科研转化虽然具有重要意义，但在实践中存在一些困难和障碍。

教育科研成果的应用需要具备专业的知识和技能，但许多中小学教师并不具备较强的科研能力和创新意识，导致教育科研成果很难得到有效地应用。

学校管理体制也存在一定的障碍，学校领导对教育科研转化缺乏有效的支持和重视，导致教师在教学中较难得到充分的自由度和支持。

学校资源和条件的限制，也给教育科研成果的应用带来了一定的困难。

要想有效地促进教育科研成果的转化，需要从多个方面着手。

加强对中小学教师的科研能力培养和创新意识的培养。

学校可以定期组织教师参加相关的培训和学习，提高教师的科研水平和实践能力。

加强学校管理体制的改革和创新，鼓励学校领导对教育科研的重视和支持，营造出良好的科研氛围。

学校还可以积极申请相关的科研项目和经费，为教师开展科研活动提供更多的支持。

加强学术界和学校之间的合作，促进科研成果的良好转化。

学校可以与相关的科研机构建立合作关系，积极参与教育科研项目的合作研究，实现科研成果的共享和转化。

发达国家中小学教育科研改革的举措与经验

发达国家中小学教育科研改革的举措与经验引言中小学教育科研在当前发达国家的教育体系中扮演着重要的角色。

教育科研的改革举措和经验对于提高教师教育水平、促进学生学业发展、推动教育体制改革具有重要意义。

本文将探讨发达国家中小学教育科研改革的举措与经验。

1. 加强教师教育培训发达国家重视教师教育培训，通过提升教师专业素养和教育科研能力，进一步提高教师的教学水平和科学研究能力。

其中的一些具体举措包括： - 提供系统化的教师培训课程，包括教学方法与策略、科研能力培养等方面； - 鼓励教师进行科研论文的撰写和发表，并对科研成果进行奖励； - 开展教师间的专业分享和交流活动，促进教师之间的互动和合作。

2. 建设科研机构与平台发达国家注重搭建中小学教育科研的平台和机构，为教师和研究人员提供便捷的科研资源和支持。

常见的举措包括： - 建立教育科研机构，负责开展教育科研项目的申请、管理和评估工作； - 设立科研基金，为教师和研究人员提供研究经费；- 搭建教育科研平台，提供科研数据、文献和工具的共享和交流。

3. 推动教育体制改革发达国家通过教育体制改革，为中小学教育科研提供更加良好的环境和条件。

相关举措包括： - 改革评价和考核制度，将科研成果纳入教师评价体系； - 简化教育科研项目的申请和管理流程，减少教师科研负担； - 建立中小学教育科研成果转化的机制和平台，将科研成果应用于教育实践。

4. 借鉴国际先进经验发达国家在中小学教育科研改革中积极借鉴国际先进经验，通过学习和合作，不断提升科研水平和质量。

具体举措包括： - 积极参与国际教育科研项目和合作，吸收国际先进教育理念和经验； - 建立国际交流平台，促进国际教育科研人员的互访和合作； - 参加国际教育科研会议和研讨会，提高国际交流和合作的水平。

结论发达国家在中小学教育科研改革方面采取了许多举措与经验，这些举措和经验对于提高教师教育水平、推动学校教育改革、促进学生学业发展具有重要的意义。

教育科研方法概述(二)

体与媒体
学、教育史学
教育理论形式；应用于教育教育生理学、教育心理学、应用研究实践；教育实践主体与客体教育管理学、教育生态学、
教育社会学、教育人类学
基础理论研究成果应用；教教育规划学、教育结构学、开发研究育实践活动与教育理论；个教育实验学、教育统计学、
体与群体关系
教育测量学、教育法学
一、教育科研概述
一、教育科研概述
2.教育科研的过程 (4)分析研究资料，得出结论根据不同的研究方法，运用恰当的方式对取得的资料进行整理和分析，进而得出有意义的结论。 (5)阐述研究成果，验证假设依据研究过程中所取得的资料和分析的结果，说明研究得出的结论，并与开始设计的研究假设相对照。
教育科研方法概述
区分项目对象规模抽样方法研究方式分析方法主要目的基本特征
探索性研究小样本非随机选取观察、无结构访谈主观、定性形成概念和初步印象设计简单、形式自由
描述性研究
解释性研究
大样本
中样本
简单聚集、按比例分层不按比例分层
问卷调查、结构式访谈调查、实验等
定量的、描述统计
相关与因果分析
描述总体状况和分布特征变量关系和理论检验
2.按问题性质分类 (1)理论研究方法：归纳法、演绎法、分类法、类比法、比较法、分析法、综合法等。 (2)实证研究方法：问卷调查法、现场观察法、访谈法、个案研究法、测验测量法等。 (3)实验研究方法：根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排斥无关因素的干扰，从而探索事物的因果关系，包括真实验法、准实验法。
一、教育科研概述
(2)按横向层面可以划分为：基础研究、应用研究和开发研究定性研究和定量研究探索性研究、描述性研究和解释性研究

试析中小学教育科研的意义和方法

试析中小学教育科研的意义和方法中小学教育科研的意义和方法随着社会的不断发展，教育是实现国家现代化的基础，也是推动国家经济、文化发展的重要因素。

在这个背景下，中小学教育科研逐渐成为了教育发展的重要支撑，本文将针对中小学教育科研的意义和方法进行分析和探讨。

一、中小学教育科研的意义1、促进教育质量的提高中小学教育科研可以为教师和学校提供科学的教育教学方法、策略和手段，帮助教师将学生的游戏、体验、交互和探究等方式融入课堂教学，提高教育效果。

2、推动教育创新的发展中小学教育科研可以帮助教育机构、教师和学生形成教育创新的思维方式，拓展教育发展的前沿领域，推动教育的不断创新和进步。

3、满足社会需求的要求中小学教育科研与社会需求密切相关，可以为社会提供合格的技术和需要的人才，为国家的科技发展、经济建设和社会进步做出革命性的贡献。

二、中小学教育科研的方法1、问题思维法问题思维法是中小学教育科研的核心方法之一，它强调的是围绕特定的问题，以寻找答案为主要目的，尤其是寻找一些新的答案或者新的解决方法，来解决教育问题或者困难。

2、实验法实验法是中小学教育科研常用的方法之一，它通过设计教育实验，进行教育诊断、教育干预，然后对实验结果进行统计分析，从而得出对教育问题的因果分析和解决方法。

3、调查法调查法是中小学教育科研中重要的方法之一，它是收集和分析数据，在研究中收集大量的信息，并在研究中利用数据方法进行分析，是一个从大量数据中发现问题和解决问题的过程，利用调查法收集资料可以掌握教育状况，洞察教育需要，为教育实践指明方向。

4、比较法比较法是中小学教育科研中的重要方法，它是通过比较两类或者两个以上的所研究对象，来形成科学的认识，从而为教育问题的研究深入找到一些重要的规律和特点，为教育问题解决提供依据和对策。

综上所述，中小学教育科研在提高教育质量、推动教育创新和满足社会需求方面拥有重要的意义，在研究方法方面主要包括问题思维法、实验法、调查法和比较法。

试论中小学教育科研现状及解决对策

观念上的误区。
关键词：中，学Ｊ、
中小学开展的教育科研活动已经有几十年的发展，
初步形成了自己的特色和体系。很多教育管理人员和教
误区一，教育科研是专家学者的事，专门机构与搞是
育教学活动改进，高教师的教育教学水平有很大帮助，提教育科研问题解决对策认识到科研可以使教育教学理论更加完善成熟。是，但从整体而言，部分教师对中小学的教育科研工作存在许多
工作。应避免过度分权而助长了各自为政和本位主义的
误区三，不少中小学教师把从事教育科研工作简单地理解为发表论文的数量多少。他们盲目地通过在各种党支部的监督程序、段做出明确规定，校长和党支部手使书记各司其职，尽其责，工合作，同办好学校。是各分共三建立健全教职工代表大会制度，扬民主管理。大教职发广
误区二，校领导重视不够。校管理人员只是把教学学
育科研与评先进、优秀挂钩．科研工作的进行作为考评把
核教师的手段之一。会导致一部分教师错误地认为。这教
问题。本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策

新课程环境下中小学教师教育科研工作研究

新课程环境下中小学教师教育科研工作研究随着我国教育事业的快速发展，教育改革的步伐也越来越迫切。

新课程的不断推进和实施，对中小学教师提出了更高的要求。

在新课程环境下，中小学教师教育科研工作成为提高教学质量和水平的重要手段之一。

教育科研工作对于中小学教师来说具有重要的意义，它可以帮助教师提高专业素养和教学能力，为教育实践提供科学支撑。

一、新课程环境下中小学教师教育科研工作的意义1.提高教师的专业素养和教学能力教育科研工作是中小学教师提高专业素养和教学能力的重要途径。

通过深入研究教育理论和教学方法，教师可以更好地理解和把握新课程的内涵和要求，提高自己的教学水平。

同时，教育科研工作可以促使教师不断学习和更新知识，提高自己的专业素质和教育教学能力。

2.为教育实践提供科学支撑教育科研工作的成果可以为中小学教师的教育实践提供科学支撑。

教育科研可以帮助教师解决实际教学中的困惑和问题，提供有效的教学方法和策略。

同时，教育科研还可以推动教育改革的发展和创新，提供政策制定的参考依据，促进教育实践的科学化和规范化。

二、新课程环境下中小学教师教育科研工作的主要内容1.教育教学理论的研究教育科研工作需要关注教育教学理论的研究，深入理解和运用新课程的理论基础和指导思想。

教师可以通过研究教育学、心理学等相关学科的理论和方法，提高自己对教育教学过程的认识和把握，为教学实践提供科学依据。

2.教育教学方法的研究教育科研工作还需要关注教育教学方法的研究，在新课程环境下探索和开发适用于中小学教师的教学方法和策略。

教师可以通过研究各种不同的教学方法和教学手段，提高自己的教学效果和教学质量。

3.教学资源的研究教育科研工作还需要关注教学资源的研究，包括教材、教具、网络教育资源等。

教师可以通过研究教学资源的开发和应用，提高教学的多样性和个性化，提供更好的学习条件和环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、新课程环境下中小学教师教育科研工作的方法与途径1.参与教育科研项目中小学教师可以主动参与各种教育科研项目的申报和实施，积极探索适合自己的科研方向和领域。

从学校来讲中小学教育科研的意义

从学校来讲中小学教育科研的意义中小学教育科研对于学校教育的发展具有重要的意义。

在现代社会中，教育科研作为教育的重要手段和方式，为学校提供了科学依据，促进了教育教学的持续创新和发展。

下面将从学校层面分析中小学教育科研的意义。

首先，中小学教育科研有助于提高教师的教学水平。

教育科研将教师的专业研究与教学实践相结合，使教师能够通过科学研究的方式提高自身的教育教学能力，并将科研成果应用于实际教学中。

通过科学研究，教师可以更好地理解学生的发展特点和学习需求，为学生提供更合理和个性化的教育教学。

其次，中小学教育科研有助于提升学校的教育质量。

教育科研可以对学校的教育教学活动进行科学的评估和改进，发现问题并寻找解决方案。

通过科研，可以推动教学模式的创新和教育理念的更新，从而提高学校的整体教育质量，促进学生全面发展。

此外，中小学教育科研还有助于推动学科的发展和进步。

学科教育是中小学教育的核心内容，而教育科研可以促进学科研究与教学实践的有机结合。

教育科研可以发现学科教学中的问题和困难，并提供相应的解决方法和教学策略。

通过科研，可以促进学科教学内容和教学方法的不断改进和创新，提升学科教育的质量和水平。

此外，中小学教育科研还有助于培养学生的科学研究能力和创新精神。

教育科研可以为学生提供更多的科学研究机会和实践机会，培养学生的科学思维和创新能力。

学生从小学习如何进行科学研究，培养对于问题的提问、观察、实验和归纳总结的能力，以及培养解决问题的创新思维，培养学生的科学素质和创新精神。

最后，中小学教育科研有助于促进教育公平。

教育科研可以发现教育不平等的问题，并为解决这些问题提供科学的方法和策略。

通过科研，可以找出影响教育公平的关键因素并提出改进方案。

教育科研还可以研究各类学生的学习特点和需求，通过个性化教育的方式满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。

总的来说，中小学教育科研对于学校教育的发展起到了重要的推动作用。

教育科研有助于提高教师的教学水平，推动学校的教育质量提升，促进学科的发展和进步，培养学生的科学研究能力和创新精神，并促进教育的公平与发展。

教育学课件—中小学教育科研

三、经验研究
• 含义：教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思进行研究的一种研究类型
• 经验研究与经验总结
– 经验研究具有研究目的，有创新型结构
• 过程：
– 积累经验，提炼问题 – 分析经验 – 撰写经验研究论文
四、个案研究
• 含义：对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究。
• 特征：研究的独特性、全面性、代表性 • 步骤：确定个案、收集个案资料、分析和
• 一、课题选择 • 二、查找文献资料 • 三、设计研究、撰写研究方案 • 四、研究实施与资料收集 • 五、资料的处理与分析 • 六、研究报告的撰写 • 七、课题结题
一、课题选择
• （一）课题选择的来源： • 教育实践、教育理论、科研规划
• （二）原则： • 教育性、实践性、可行性、适宜性、伦理
性
• 常用概念：
– 变量、自变量、因变量、常量、被试、抽样【全体、样本】、前测、后侧
• 步骤：
– 实验设计、实验实施、整理和分析实验数据，分析变量间的关系，得出实验结论，撰写研究报告，进行扩大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论
第四节中小学教育科研的方法
• 一、实物分析法 • 二、观察法 • 三、问卷法 • 四、访谈法 • 五、测验法 • 六、行动研究中的具体方法
二、中小学教育科研的层次
• 方法论：知道研究的思想体系，包括理论假定、研究原则、研究逻辑【定性研究和定量研究】
• 研究方式：贯穿于研究全过程的操作方式 • 具体方法与技术：在研究的某一阶段使用
的方法、工具和手段Fra bibliotek三、中小学教育科研的意义
• 解决教育教学问题的需要：解决问题最有效的途径就是研究

中小学教师如何开展教育行动研究

校本教研《中小学教师要如何进行教育行动研究？》一、教育行动研究的意义：教育创新要以教育科研为先导，教育科研要成为广大教育工作者的自觉行动，为教育创新实践服务。

因此，中小学只有实施“科研兴校”，才能完成自己的历史使命。

但实际情况是，停留在口头上者居多，落在实处者为少。

其原因当然是多方面的，但其中有一个重要原因，即未能选中适合学校特点的科研方式。

中小学教师承担着繁重的教育教学任务，有效的提高教育教学质量，是他们的迫切要求。

鲜明的针对性和较强的实效性是学校教育科研的明显特征。

那种离开实际需要空谈理论的科研是老师们所不感兴趣的。

只有那种从实际需要出发，以解决实际问题为目的的教育科研，才能为广大教师所接受。

教育行动研究，就是这样一种有效的教育科研方式1、教育行动研究有利于改进学校工作，提高教育教学质量；有利于提高教师的教育理论水平和教育教学能力，培养出科研型教师。

‘科研兴校’使我们的生命更有意义，有价值，生活更加充实，更加充满青春的活力。

搞教育行动研究能使我们的教师学会反思、学会研究、学会在研究状态下工作。

能使我们从‘教书匠’向‘研究型’教师迈进。

2、教育行动研究是一条实现理论与实践相结合的良好途径。

理论与实践脱节，是我国教育研究中长期存在的一个问题。

在某种程度上，教育科研成了专家们的专利。

他们多半是通过间接的资料进行研究，其主要目的是为了出书写论文。

而教育行动研究却正好相反。

一方面，它的实践性是非常明显的。

无论研究的出发点，研究的目的，研究的主体，研究的过程，都离不开实践。

另一方面，行动研究也重视理论的作用。

它强调理论工作者与实际工作者的结合，使两者相互合作，平等对话，共同促进和提高。

教师可以从专家那里获得必要的专业理论知识和研究技能；理论工作者也可以从真实的教育实践中获得第一手材料，发现新问题和新课题，甚至发现和创造新的理论，使研究成果更容易为广大中小学教师所接受3、教育行动研究比较简便易行，容易为广大中小学教师所接受。

小学教研科研活动的意义(3篇)

第1篇一、引言小学教育是我国基础教育的重要组成部分，关系到国家未来的发展和社会的进步。

为了提高教育教学质量，推动教育改革，我国教育部门高度重视小学教研科研活动的开展。

本文将从以下几个方面阐述小学教研科研活动的意义。

二、提高教育教学质量1. 促进教师专业成长小学教研科研活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台。

通过参与教研科研活动，教师可以学习先进的教育理念、教学方法，提高自身的教育教学能力。

同时，教师可以通过实践探索，不断丰富自己的教育教学经验，形成独特的教学风格。

2. 激发学生学习兴趣教研科研活动有助于教师发现学生的兴趣和需求，从而设计出更加符合学生实际的教学方案。

教师可以根据学生的兴趣，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 优化教学过程教研科研活动有助于教师对教学过程进行深入反思，发现问题并及时改进。

通过分析教学效果，教师可以优化教学过程，提高教学效率。

三、推动教育改革1. 促进教育理念更新教研科研活动有助于教师了解国内外教育改革的新动态，更新教育理念。

教师可以通过参与教研科研活动，学习先进的教育理论，将理论与实践相结合，推动教育改革。

2. 探索创新教学方法教研科研活动为教师提供了探索创新教学方法的平台。

教师可以尝试新的教学手段、教学策略，提高教学效果。

同时，创新教学方法也有利于培养学生的创新意识和实践能力。

3. 优化教育资源配置教研科研活动有助于发现教育资源配置中的不合理现象，提出改进措施。

通过优化教育资源配置，可以提高教育资源的利用效率，促进教育公平。

四、培养教师科研能力1. 提高教师科研素养教研科研活动有助于教师提高科研素养，培养科研意识。

教师可以通过参与科研活动，掌握科研方法，提高自己的科研能力。

2. 促进科研成果转化教师通过参与教研科研活动，可以积累丰富的实践经验，形成科研成果。

这些成果可以为教育教学提供有益的借鉴，推动教育事业发展。

3. 提升教师综合素质教研科研活动有助于教师提升综合素质，培养自己的终身学习能力。

小学教科研制度常用版

小学教科研制度常用版一、小学教科研制度的目的和意义1.促进教师专业发展：通过开展教科研活动，教师可以不断学习和更新教育教学理论知识，提高教学能力和专业素养，从而实现教师的专业发展和成长。

2.推动教育教学创新：小学教科研制度有助于教师在教学实践中发现问题、解决问题和创新实践，进一步提高教育教学的效果和质量。

二、小学教科研制度的内容1.研究课题确定：根据学校的教育教学需求，教师可以选择与自己教学内容相关的课题进行研究，如教学设计研究、教学方法研究、教材研究等。

2.研究计划制定：教师应根据研究课题制定详细的研究计划，包括研究目标、方法、步骤、时间安排等内容。

3.研究过程实施：教师按照研究计划进行实施，收集和整理相关数据和信息。

4.研究成果呈现：教师应将研究成果进行呈现，可以通过教研报告、课程设计、教材修改等方式进行展示。

5.研究成果应用：教师应将研究成果运用到实际教学中，评估和改进教育教学效果。

三、小学教科研制度的组织方式1.学校教学研究组织：学校可以成立教研组，由专门的教研组长负责组织和协调教科研活动，组织教师之间的经验交流和学习。

2.教科研活动会议：学校可以定期召开教科研活动会议，听取教师的研究报告和交流经验，增强教师之间的互动和合作。

3.教科研成果展示：学校可以举办教科研成果展示活动，让教师分享自己的研究成果，激发教师的创新热情和学习动力。

4.外部培训与交流：学校可以安排教师参加外部教育教学培训和研讨会，扩大教师的专业视野和知识面，促进教育教学研究。

四、小学教科研制度的考核和奖励1.考核机制：学校可以制定相应的考核机制，对教师参与教科研活动的情况进行定期评估和考核，鼓励教师投入研究工作。

2.奖惩政策：学校可以根据教师参与教科研活动的质量和效果，设立相应的奖励和激励措施，如表彰先进、评选优秀教师等。

总之，小学教科研制度的建立和完善，对于提高教师专业发展和教育教学质量具有重要意义。

学校应充分重视教科研工作的组织和管理，为教师提供必要的资源和支持，推动小学教育教学的创新和发展。

中小学教师如何做科研(教学PPT)

“拼合”、“掺合”取代融合”、“整合”
整堂课的教学过程完全由多媒体的程序控制，不仅学生的思维训练过程，就是教师的思维与讲解过程都逃不脱课件的控制，课堂缺少开放性与生动性。
轻师”、“轻书”取代“唯师”、“唯书”
“唯师”、“唯书”导致课堂教学模式化、程序化，学生的思维定势化、僵硬化，阻碍了创新。是一个极端表现。
育实践本身就带有科研性质，伴随着日常教育工作，教师天天都在观察学生，研究学生，不断尝试着不同的教育方法，冥思苦想去寻找解决问题的有效方法，这本身就是在进行教育研究。 ★眼界相对窄，但体验却相对深
由于教师工作繁忙，不能抽出更多的时间去获取信息。有的不但忙得很少读书看报，甚至没有时间看电视，尤其没有机会像专业人员那样经常阅读资料、参加学术会议，因此显得眼界相对窄一些。这是工作任务繁重造成的，不完全是教师自己的责任。
6、课题至上，与教育教学脱节。（应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
7、论文崇拜，机械理解研究。（案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。（应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多教师每天有繁重的教学任务，表面看来，哪里还有另外的时间去进行科学研究？但是，教
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。（去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。（同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。（应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。（应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）