如何提高学生的美术欣赏能力

如何提高学生的美术欣赏能力

摘要：目前，欣赏课并没有很好地起到陶冶情操，提高美术文化素养的作用。本文旨在谈自己在教学中对美术欣赏教学的一些体会。

关键词：小学美术欣赏组织形式教学方法教学情境多媒体教学手段

小学生是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，对于美的事物的追求更为强烈。所以在小学美术课中，应该顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学，从而对培养学生的爱好、欣赏能力、陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

但是在目前实际教学中的状况却不容乐观，在许多学校的美术教学中，欣赏课并没有很好地起到陶冶情操，提高美术文化素养的作用。教学中存在着欣赏课教学可有可无的现象，学生对美术欣赏课没有兴趣；教师有意无意重视技能技巧培养，忽视对学生进行欣赏、审美教育的现象。许多老师感觉对欣赏课无从下手，不知道该如何进行教学。这其中主要有以下几方面原因：一方面学生对教师在上美术欣赏课时的强硬灌输、政治说教感到厌烦，对教师生硬地强调作品的历史意义和作者的情感态度，感到好笑、不接受；另一方

面是一些教师对学生存在轻视的态度，认为学生年龄比较小，不能领会作品中的审美价值、审美思想。另一些是与教师本身有关，当前许多小学的美术教师是由兼职教师担任，缺乏广博的专业知识、良好的教学专业素质和艺术审美素养，无法胜任美术欣赏教学。这些因素都影响了当前小学美术课的欣赏教学。

难道美术欣赏课教学就没有办法进行了吗？我认为不是的，那么，应该如何上好美术欣赏课呢？我认为欣赏教学对于美术课的其他教学内容具有纲领性的意义和灵魂的性质，作为美术教师要认识欣赏作品中的组织形式、教学方法和教学情境；把握学生年龄特征、心理特征；充分利用现有资料，发掘优秀美术作品中的价值；积极地想方设法改革教育教学方法；精心设计教学过程、教学手段和方法，是完全可以上好美术欣赏课的。主要做到如下的几点：

一、认识小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法

根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随机欣赏课和现场欣赏课三类：

1.专题欣赏课

专题欣赏就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏。专题作品欣赏是学生非常喜欢的教学内容，许多学生在拿到美术教材之后，首先翻看专题欣赏中的优秀美术作品。但是，学

生喜欢翻看，并不等于教师就能上好专题欣赏，就能轻易取得良好的教学效果。要想上好专题欣赏课，教师必须明确上专题欣赏课的目的任务，从教学目的出发，精心设计教学的每一个过程包括教学手段和教学方法。

如我在教学小学美术第12册第一课时，这是一课关于“官殿、宗教建筑、园林”的专题欣赏课，其欣赏目标是：了解官殿、宗教建筑、园林的基本知识，提高对它们的欣赏能力。欣赏时，我首先要求学生自读课文提示语，把握住三种建筑的特点，即宫殿、寺庙、园林。同时，用简笔画的形式表现三者不同的建筑特征，让学生从外形上加以区别。其次，出示彩色挂图，欣赏我国北京的故宫，向学生介绍建造故宫的时代背景、设计思想、总体布局及改建情况等，使学生认识到这宏伟壮丽的故宫不仅体出了皇权，同时也是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，激发爱国情感。欣赏寺庙时，重点欣赏中国的云岗石窟，要让学生了解我国最早佛寺产生的时代背景和有关宗教建筑的知识，激发学生学习兴趣。同时向学生补充介绍中国具有代表性的三大佛教寺庙，了解它们各自的风格及艺术特色。这节欣赏课内容丰富，教师准备了资料、图片等，还配以不同的音乐辅以欣赏，以创建欣赏情境。这样，既让学生了解建筑风格，提高审美能力，又能激发学生的爱国情操和审美情趣。

2.随堂欣赏课

随机欣赏就是结合教学内容进行随堂欣赏，也就是在进行绘画、工艺教学的同时，插入有关大师们的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。如第十册美术写生课《花卉》，先出示实物：一盆鲜艳的菊花，让学生抓住菊花的茎、叶的形色特征来对比欣赏，然后欣赏名作即齐白石的《菊》，学习画家的表现手法。这样由表及里，学生欣赏得入“情”，画起来也就能入“境”，达到预期的教学效果。又如第五册第8课《彩墨游戏》，这是一节中国画临摹练习课。教学时，教师首先要引导学生对范画的构图、绘画对象的形体结构、色彩以及画法等方面进行观摩指导。在此基础上，再组织学生观看录像，了解画家作画过程，欣赏画家的技法，让学生目睹为实，留下深刻的印象。这样，在作画时就能得心应手。

3.现场欣赏

现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织学生参观美术作品展览、组织本校学生现场作画等。

二、创设良好的教学情境，内化情感体验

在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。如欣赏中国画时，教师可事先在教室多挂一些具有代表性的古代、近代、现代的

中国画图片，使学生一进教室马上置身其中，同时引起学生的学习兴趣和求知欲。在欣赏过程中，教师可播放一些中国的古典音乐来启发联想，并借助古诗词描述出一幅幅清丽、淡雅的中国画，以此内化学生的情感体验。借助古典音乐、古诗词既可以渲染学习气氛，又能帮助学生通过情感联想理解中国画的墨分五色、色彩淡雅的艺术特色。

三、运用多媒体教学手段，提高学生创造能力

美术课教学方法多种多样，具体到欣赏课教学，教法也不是一成不变的。但是有一些教师在上欣赏课时，把它上成了“故事会”或“专业知识讲座”。对于作品之外的一些画家的传闻、轶事津津乐道，以此来吸引学生注意，而对作品本身所表达出来的审美感受，闭口不谈或是轻描淡写一笔带过。这种“故事会”型的教学方法，学生并没有学到什么美术欣赏知识，也没有感受到作品所表现出来的美感，更谈不上审美行为带给心灵的审美愉悦和培养学生的创造美、感受美、赏析美的能力。另一种教学方法是：教师拿起欣赏作品就开始喋喋不休地大谈特谈构图、造型、色彩、笔触、肌理等等一些专业性非常强的知识点。什么“环境色”、“光源色”，这些内容对于美术专业的学生那是听得津津有味，头头是道。而对于小学生来说会听得云里雾里，索然无味，不亚于“天方夜谭”。

因此，美术欣赏课教学必须充分运用现有的美术资