【素材】《谈读书》问题探究(人教)-1
《谈读书》阅读答案
《谈读书》阅读答案谈读书读书是一种与时间对话的方式，通过阅读，我们可以进一步开启心智、开拓眼界、提升思考能力，对于个人的成长和发展具有重要的意义。
本文将从不同角度探讨读书的益处，并分享个人的阅读答案。
一、拓宽眼界读书能够帮助我们拓宽眼界，让我们了解到不同的文化、历史、社会现象等。
通过阅读各类不同题材的书籍，我们可以获得来自各个领域的知识和见解。
比如，读历史类书籍可以让我们了解到过去的事件和人物；读文学类作品可以提升我们的文字表达能力和阅读理解能力；读科普类书籍可以让我们掌握生活中的科学知识等等。
通过丰富的阅读，我们能够开阔思维，拓宽眼界，提高对世界的认识和理解。
二、提升思考能力阅读不仅仅是翻译文字，更是一种思考和理解的过程。
通过仔细阅读和分析，我们可以锻炼自己的思考能力。
书中的角色、故事情节、作者的观点等等都需要我们进行解读和思考。
在阅读中，我们可以提问并尝试回答：为什么这个角色会有这样的想法？为什么故事会发展到这一步？作者的观点和立场是什么？通过这样的思考过程，我们可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，并能够更好地理解和评价书中的内容。
三、培养情感和共鸣阅读可以触发我们的情感，并让我们在故事中产生共鸣。
在书中，人物的遭遇、情感经历往往能够引起我们的共鸣。
通过阅读，我们能够感同身受、理解别人的情感和思想，培养自己的同理心。
同时，阅读也可以为我们提供情感的寄托和情绪的宣泄。
在书中，我们可以找到共鸣，寻找到和自己经历相似的人物和故事，从而得到一种安慰和情感上的满足。
四、启迪智慧阅读能够启迪我们的智慧，给予我们新的思考和洞察力。
在阅读中，我们不仅可以获取知识，还可以学习到作者的思维方式、观点和经验。
书中的智慧和见解可以帮助我们更好地理解世界，解决问题和面对挑战。
通过阅读，我们可以从成功者、先哲和智者的经验中获得启示，为自己的人生提供指引和借鉴。
个人阅读答案作为一个热爱读书的人，我经常选择不同类型的书籍进行阅读，从而丰富自己的阅读经验和知识储备。
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
人教版九年级上册《谈读书》
教材入选这篇文章，意在让学生学习名 家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的 能力，激发学生结合自己的实际体验，感 受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。
本文为议论性随笔，学生对于议论文相 关常识已经有了一定积累，但本文不宜以 典型议论文的教学方式来进行，本文采用 朗读和仿写《谈读书》中的经典句子品味 赏析语言提高学生语文应用能力。
四、说教法和学法
（一）教学方法 语文课程标准要求学生“养成语文学习
的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文 学习方法”。重视学生学习的过程，强调 “教师的教”要真正服务于“学生的学”。 为了使学生的学习过程更具成效，并做到 可持续发展。
本节课采用批注式阅读法、朗读法、讨 论探究法。
（二）学法指导
新课标提出“学生是学习和发展的主 体”。对于初中生来说，学法的指导和习 惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性 学习的最根本的途径。
二、说教学目标
《语文课程标准》明确提出“积极倡导 自主、合作、探究的学习方式”。还指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。 因此，结合本单元的教学和课文自身的特 点，设定如下教学目标：
（一）知识与能力：
把握本文的论证结构及论证方法，培 养学生提炼概括、梳理知识的能力。
第二层：从”读书时不可存心诘难作 者……到始能无知而显其有知” 。阐述读 书的方法，找出文中作者提倡把读书和讨 论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：从“读史使人明智”到结尾。 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各 种缺陷。
（五）深入阅读
1、文章运用了哪些论证方法？举例说明。
（1）比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接。”“人之才智但有滞 碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病， 皆可借相宜之运动除之。”
人教版高一上册《谈读书》教案-经典教学教辅文档
人教版高一上册《谈读书》教案《谈读书》告诉我们读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应斟酌细思。
下方是小编分享的人教版高一上册《谈读书》教案，一同来看一下吧。
【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的言语。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的好处，培养先生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的言语。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具预备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，说话导入同学们是初三的先生了，十年寒窗苦读，即将迎来播种的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过甚么样的感悟呢?今天我们一同来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的言语!二、初读课文，全体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思绪。
三、再读课文，品析探求1、找出喜欢的句子,交流浏览领会。
点拨示例：(1)选段："读史令人明智，读诗令人灵秀，数学令人周到，科学令人深入，伦理学令人严肃，逻辑修辞之学令人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性情"这个论断有压服力，令人佩服。
(2)选段："人的本性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的本性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的本性"，使论述的道理浅显易懂，论述言语抽象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
高中语文美文赏析大语文名家主题阅读素材--朱光潜《谈读书》
谈读书朱光潜中学课程很多，你自然没有许多的时间去读课外书。
但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫吗？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。
何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
世间有许多人比你忙得多。
许多人的学问都是在忙中做成的。
美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。
人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说，尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。
你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。
你不看见现在许多叉麻雀抽鸦片的官僚们绅商们乃至教员们，不大半由学生出身吗？你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。
这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出。
凡人都越老越麻木，你现在已经不像三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。
你长大一岁，你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。
达尔文在自传里曾经说过，他幼时颇好文学和音乐，壮时因为研究生物学，把文学和音乐都丢开了，到老来他再想拿诗歌来消遣，便寻不出趣味来了。
兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。
比方打网球，你在中学时喜欢打，你到老都喜欢打。
假如你在中学时代错过机会，后来要发展去学比登天还要难十倍。
养成读书习惯也是这样。
你也许说，你在学校里终日念讲义看课本不就是读书吗？讲义课本着意在平均发展基本知识，固亦不可不读。
但是你如果以为念讲义看课本，便尽读书之能事，就是大错特错。
第一，学校功课门类虽多，而范围究极窄狭。
你的天才也许与学校所有功课都不相近，自己在课外研究，去发现自己性之所近的学问。
再比方你对于某种功课不感兴趣，这也许并非由于性不相近，只是规定课本不合你的胃口。
《谈读书》阅读答案
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②作者运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
狡黠者鄙读书无知者羡读书唯明智之士用读书然书并不以用处告人用书之智不在书中而在书外全凭观察得之
《谈读书》阅读答案
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。下面是小编为你带来的《谈读书》阅读答案，欢迎阅读。
《谈读书》阅读题及答案
1.解释下列词语。
怡情：使心情愉快。
博彩：增添光彩。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演;如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
2023年中考语文复习议论文阅读理解：谈读书
谈读书【文本一】读书的方法①朱熹说：“读书别无法，只管看去便是法。
”所以，读书首先要“读”，让阅读成为一种生活方式，成为一种生活习惯，然后才可以去寻找合适的方法，讲求读书的效果。
多次讲到读书方法的胡适也说，读书的习惯重于方法。
②其次，读书要有选择。
现代社会，书籍汗牛充栋，博览群书固然可敬，但有所选择既是必然，也更为重要。
选择什么书来读？一是选择有趣的书。
读书最大的动力是兴趣，哪本书有趣就读哪本，想看什么，就读什么。
这可能是最初读书的动机，也是养成读书习惯的最好选择。
二是选择有用的书。
读书除了追求有趣，也可以是为了增长知识，增进才干。
古人也说过“书到用时方恨少”，最终也把读书落实到“用”上。
三是选择经典。
经典是人类精神财富的精华，是历史的沉淀，是时间的选择。
它既能带给阅读者极为有用的知识，又能带给阅读者巨大的精神享受。
③再次，读书要熟读精思。
“熟读精思”是朱熹“读书六法”之一。
什么是“熟读”？按朱熹的说法就是针对一本书反复读，直到读懂弄通为止。
当然，要把一本书读上十遍甚至几十遍，对于一般人来说基本不可能，也不可取。
但是，一般人对经典书籍多读几遍是应该的，也是可能的。
经典著作博大精深、内涵丰富，只有多读，才能真正领会其中的意旨，或者说每读一遍就会有新的领悟、新的收获。
④“熟读”还有一层意思是“精读”。
朱熹提出读书要“三到”，也就是“心到、眼到、口到”。
胡适在朱熹的基础上又加上“手到”，成为“四到”。
“手到”主要是指标点分段、查参考书、做笔记等。
⑤只是“熟读”还不够，还要“精思”，还要认真反复思考。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”他指出，只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。
孟子也说：“尽信书不如无书。
”强调读书时应该加以分析思考，不能盲目地迷信书本。
不能完全相信书上所说，应当认真考察分析，辨识论证。
孔子、孟子的话说出了读书做学问的一个基本方法，也是非常重要的一个基本原则：敢于怀疑，独立思考。
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03
应对数字化时代的挑战
随着数字化时代的到来，人们的阅读方式发生了巨大变化。阅读推广需
要适应这种变化，引导人们正确使用数字阅读工具，提高数字阅读素养
。
24
图书馆在阅读推广中的作用
2024/1/24
提供丰富的阅读资源
图书馆收藏了大量的图书、期刊、报纸等阅读资源，能够满足不 同读者的阅读需求。
发现新问题
在写作过程中，我们可能会发现一些之前阅读中没有注意到的问题或 者新的思考角度，这会促使我们进一步深入阅读和思考。
2024/1/24
17
如何将阅读与写作相结合
2024/1/24
以读促写
在阅读过程中，可以有意识地寻找写作的灵感和素材，将阅读中获得的知识和信息转化为 自己的语言进行表达。
以写促读
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
2024/1/24
19
阅读中的人生哲理
1 2
书籍是智慧的载体
通过阅读，我们可以汲取前人的智慧，理解人生 的真谛。
阅读中的思考与领悟
阅读不仅仅是获取知识，更是一种思考和领悟的 过程。
3
阅读中的价值观塑造
九年级下册《谈读书》的论证思路
九年级下册《谈读书》是一本关于阅读与知识的书籍，通过对阅读的重要性、读书的益处以及阅读的方法等多方面进行了论证。
在这篇文章中，我将深入探讨这些内容，从不同角度展示出读书的重要性。
一、阅读的重要性在现代社会，信息爆炸，人们面临着海量的信息，而阅读作为获取知识的一种重要方式，显得尤为重要。
阅读能够拓宽视野，提升思维，增长知识，培养情操，这些都是阅读的重要性所在。
阅读还能够帮助人们更好地理解世界，提高语言表达能力，培养良好的审美情趣等等。
二、读书的益处读书的益处是多方面的。
读书可以陶冶情操，增加人文素养，提升人的人格魅力。
读书能够拓宽眼界，开阔思路，激发创造力，提高综合素质。
读书还能够培养人的心灵，丰富人的内在世界，帮助人们建立正确的人生观、价值观。
三、阅读的方法阅读一本书，如何才能做到读懂、读透呢？这就需要有一定的阅读方法。
比如有的书需要仔细品味，慢慢咀嚼，反复品读；而有的书则需要有针对性地阅读，发现重点，把握核心。
另外，对于一些特定类型的书籍，比如哲学类、科学类的书，还需要使用一些特定的阅读工具和方法，如批注、笔记等。
总结与回顾：九年级下册《谈读书》中的论证内容将读书的重要性、益处和方法进行了全面的阐述。
通过深入的分析，我们能够更好地理解读书对于我们的意义，同时也明白了如何才能做到读书的高效阅读。
在如今信息社会的今天，读书对每个人来说都是一种难得的财富，读书能够让我们走得更远，看得更清楚。
个人观点和理解：我个人深有感触地认为，读书是人类文明进步的一种重要方式，每个人都应该养成读书的好习惯。
读书不仅是一种享受，更是一种提升，通过阅读我们可以与千百年前的智慧对话，与当下的智者交流，对我们的人生和成长有着极大的助益。
通过这篇深入探讨九年级下册《谈读书》的论证思路的文章，相信您不仅能够更好地理解这本书的内容，同时也会对读书有着全新的认识。
希望这篇文章能够为您带来一些启发和思考。
阅读是人类文明进步的重要途径，它可以带给我们无限的智慧和体验，同时也可以不断开拓我们的思维，提升我们的认知水平。
高中语文美文赏析大语文名家主题阅读素材--朱光潜《谈读书》
谈读书朱光潜中学课程很多，你自然没有许多的时间去读课外书。
但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫吗？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。
何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
世间有许多人比你忙得多。
许多人的学问都是在忙中做成的。
美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。
人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说，尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。
你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。
你不看见现在许多叉麻雀抽鸦片的官僚们绅商们乃至教员们，不大半由学生出身吗？你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。
这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出。
凡人都越老越麻木，你现在已经不像三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。
你长大一岁，你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。
达尔文在自传里曾经说过，他幼时颇好文学和音乐，壮时因为研究生物学，把文学和音乐都丢开了，到老来他再想拿诗歌来消遣，便寻不出趣味来了。
兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。
比方打网球，你在中学时喜欢打，你到老都喜欢打。
假如你在中学时代错过机会，后来要发展去学比登天还要难十倍。
养成读书习惯也是这样。
你也许说，你在学校里终日念讲义看课本不就是读书吗？讲义课本着意在平均发展基本知识，固亦不可不读。
但是你如果以为念讲义看课本，便尽读书之能事，就是大错特错。
第一，学校功课门类虽多，而范围究极窄狭。
你的天才也许与学校所有功课都不相近，自己在课外研究，去发现自己性之所近的学问。
再比方你对于某种功课不感兴趣，这也许并非由于性不相近，只是规定课本不合你的胃口。
谈读书阅读答案_1
谈读书阅读答案谈读书阅读答案篇1阅读文段，回答问题。
谈读书方法（节选）胡维革科学的读书方法是达到读书彼岸的桥梁。
无论古今中外，大凡学有所成者，都有一套得心应手的方法。
在当代学者中，北京大学张岱年教授的方法是“三真”：真情实感，真积日久，真知灼见；山东大学牟世金教授的方法是“三为”：以书为友，以书为敌，以书为师；山东师范大学安作璋教授的方法是“三通”：纵向之通，横向之通，逐类贯通。
这些方法是攀登的足迹，求索的记录，汗水的结晶，成功的途径，对我们有着重要的启迪作用。
借鉴这些方法，我觉得，就是要有“三心”。
一是恒心。
“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒”。
在求知问学的征途上，困难与挫折，弯路与失败，总是难免的。
但只要我们拿出耐心，锲而不舍，就一定能够绳锯木断，水滴石穿。
二是专心。
“飞瀑之下必有深潭”。
飞瀑的可贵之处，就在于它把力量集中到一点。
在读书生活中，只要我们专心致志，心不它骛，耳不旁闻，专它十年八年，必能闯出一条五彩缤纷的路。
三是留心。
面对知识的海洋，且不可马马虎虎，不求甚解，而要有心留心，做到勤读勤学勤记，多疑多思多问，弄懂弄通弄精，集腋为裘，必成饱学之士。
1、__开篇提出“科学的读书方法是达到读书彼岸的桥梁”的观点，接着又列了举了大量事例来加以证明，很有说服力。
可贵的是作者还用自己的切身体会加以补充，其中不仅谈到了读书要有“三心”，还谈到读书要“三到”。
请仿照文中“三心”的写法，对“三到”作点具体阐述。
______________________________________________2、课文《五柳先生》中说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”__也出现了“不求甚解”一词，两文中的“不求甚解”的意思是否相同，请回答并简要说明。
______________________________________________参考答案：1、“三到”：一是要口到。
通过诵读感受__之美，领悟__之理。
语文人教版九年级上册《谈读书》
《谈读书》教学设计教材分析《谈读书》一文围绕“读书”从三个方面展开论述：首先，谈读书的目的，然后从正面、反面指出在读书上可能存在的误区。
其次，谈读书的方法。
作者指出读书应该采用选读、通读、精读等不同的方法，还应该和笔记、作文相结合，学以致用。
最后，作者还强调了读书的作用。
学情分析学生能做好对课文的预习，对文章能整体性理解，针对课文内容敢于提出不同的见解。
但是，由于本文是翻译过来的文章，学生对一些句子还是难以理解。
而且，在平时教学中，我发现相当一部分学生根本不讲究读书的方法，一翻开书就盲目的读。
通过本课学习，正好给学生以指导性作用，引导学生掌握一定的读书技巧，从而培养他们养成热爱读书的习惯。
教学目标知识与技能：熟读课文，欣赏文章语言，提高学生品味语言的能力。
过程与方法：1、朗读课文，把握文章论证思路及论证方法。
2、自主品味语言，点评积累哲理性语句。
情感态度与价值观：感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的习惯，陶冶高尚情操。
教学重点与难点重点：朗读课文，把握文章论证思路及论证方法。
难点：自主品味语言，点评积累哲理性语句。
教学课时一课时教学方法朗读、自主探究教学过程一、导入有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地般呈现在人们面前。
有人认为“读图”是造成全民阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。
那么，我们究竟该怎样读书？今天，我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。
幻灯片一：谈读书过度，首先我们了解一下作者培根。
二、作者简介：幻灯片二：培根（1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家。
现代实验科学的真正始祖，作家，哲学家。
著有《随笔》，《新工具》等。
《随笔》58篇，是英国文学中首创。
名言：知识就是力量。
过渡：下面我们一起走进课文，请同学们朗读课文，注意大屏幕上划横线词的读音。
三、朗读，整体感知。
幻灯片三：1、朗读课文，注意大屏幕上划横线字的读音。
狡黠xiá 诘难jié 滞碍zhÌ吹毛求疵cī味同嚼蜡jiáo 过渡：这篇随笔写法不同于一般，它论述的范围相当广泛，语言却十分精炼，几乎一句话就是一个观点。
人教版高一上册《谈读书》教案
人教版高一上册《谈读书》教案《谈读书》告知咱们读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应斟酌细思。
下面是小编分享的人教版高一上册《谈读书》教案，一块儿来看一下吧。
【教学目标】知识与能力目标：1、累积词语及名言警句。
2、品析文中简炼、警辟的语言。
3、学习文中应用对照、比喻、举例的论证法子。
进程与法子目标：诵读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的好处，培育学生酷爱读书的美妙情感。
【教学重点】品析文中简炼、精辟的语言。
【教学难点】学习文中应用对照、比喻、举例的论证法子。
【教学法子】讨论点拨法、品读感知法。
【教具筹备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学进程】一、创设氛围，谈话导入同窗们是初三的学生了，十年寒窗苦读，行将迎来收成的季节，在漫长的读书旅程中，你曾有过什么样的感悟呢?今天咱们一块儿来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去凝听他精辟的见解，去感受他简炼有力的语言!二、初读课文，总体感知1、师生共读课文，校订字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交换浏览体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周到，科学使人深入，伦理学使人稳重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话罗列的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性情"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的秉性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的秉性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改良人的秉性"，使阐述的道理通俗易懂，阐述语言形象生动。
2、总结论证法子。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特色。
语文人教版(部编)九年级下册《谈读书》课件 (共21张PPT)(优质版推荐)
2、找出本文作者所运用到的论证方法的句子并分析其 作用。 作者运用比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接”，生动形象地 论证了“读书和经验的关系”。 作者运用对比论证。例如，文章开头从正面说了 读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向， 有力地论证了有良好的读书习惯才能达到目的。又 如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑 造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神 上的缺陷，有力地论证了读书的作用。
龙门县永汉中学 叶艳媚
学习目标
1、理解掌握“读一读、写一写”的词语。 2、清楚读书的方法，掌握对比论证、比 喻论证及其作用。 3、激发学生读书热情，从而建立起良好 的读书习惯。
议论文三要素 论点、论据、论证 论证方法：
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比证明论点。 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
课堂小结
读书和不读书有很大的区别， 请多读书！！ 上了这节课，你有何收获？
作业：
• 1、抄写“读一读、写一写”的词语。 • 2、找一本你喜爱的书来读，读后与同学
流。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
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《谈读书》
问题探究
一、整体感悟
（一）如何把握《谈读书》这篇文章的结构？
全文可分三部分：
第一部分（从开头到“全凭观察得之”），主要论述读书的正确目的。
先从正面说，读书有三种不同的目的——怡情、傅彩和长才。
重点阐述读书的好处。
而后从反面指出读书过程中的三种偏向，并论述读书和经验的关系——相互补充、相辅相成。
最后指出，只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二部分（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），主要论述读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
主张对不同的书采用不同的读法。
在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三部分（从“读史使人明智”到结尾），主要论述知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（二）认真阅读《谈读书》，回答：
1.读书对我们有什么意义？（要求根据课文的开头部分来回答）
读书可以怡情（也可以理解为消遣），可以傅彩（也可以理解为装点、装潢），可以长才（就是增长才干的意思）。
对这一点，也有不太一致的看法，有的人认为，这三个方面可以看作是读书的目的，真是仁者见仁，智者见智。
2.概括回答本文主要介绍了哪些读书的方法。
有的书只须读其中的一部分，有的书只需要知道个大体梗概，有的书则需要精读、细读，孜孜不倦地反复阅读。
3.“凡有所学，皆成性格”，这句话该怎样理解？
读书（或知识）能塑造人的性格。
（三）阅读《不求甚解》，先把握文章的大体结构，然后回答问题。
文章的结构：
第一部分（第一自然段），摆出要批驳的靶子——“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
”
第二部分（第二三四自然段），全面分析陶渊明的读书态度，首先具有“好读书”的态度，这是“求甚解”的必备前提；其次，读书的要诀在于“会意”，而“会意”是十分不容易的；陶渊明之所以说自己“不求甚解”，一是表示虚心，二是说明读书的一种方法，不必固执一点，而是了解大意。
第三部分（第五六七八自然段）指出正确的读书方法应该是观其大略，不能因小失大，同时，对重要的书要反复阅读。
二、整体把握
（一）根据课文，概括出“不求甚解”的两层含义。
一是讲学习态度要虚心；二是讲读书不要固执一点，不要咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
（二）根据“不求甚解”的正确含义，本文在论述读书的方法时，又具体论述了哪两种方法？
首先，不能死抠一字一句而因小事大，不应为某一局部而放弃整体；其次，看不懂的书可通过反复阅读达到理解。
三、局部探究（疑难点分析）
（一）“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
”这段话应如何理解？
一个人才能方面的不足，可以通过读书来弥补、提高，而读书的不足（比如不够灵活、教条主义等）又可以运用在实践中得到的经验来加以弥补，读书能够帮助我们不断的进行自我完善，但书中所学的知识、理论又必须联系实际，否则，空洞的理论对人生没有任何意义。
（二）为什么说“读书的要诀，全在于会意”？
读书当然以读懂为佳，但这里所说的会意，指的是真正体会了书中的真意，甚至能够在此基础上形成新的认识，这就是有人所说的“阅读是一次再创作”。
四、重点阅读
（一）
当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。
绝对不应该这样。
观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
”这也是不因小失大的意思。
所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。
放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂它的意思。
因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
1.朱熹说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉。
”课文所宣扬的读书方法是不是与此矛盾？你认为怎样读书更好？
读书首先要从整体上掌握，决不可以因小失大；
其次，遇到不明白的地方可以暂时放过，留待后面解决。
朱熹的说法则强调读书要字字弄懂，步步为营，循序渐进，这样读书非常扎实，但有时也会让人钻进牛角尖，影响了阅读的效率。
对我们来讲，最好将这两种原则结合起来，既不放过问题，又灵活机动，从而取得更好的阅读效果。
2.为什么说“重要的书必须常常反复阅读”？
有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。
（二）
求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。
当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。
当你高谈阔论时，知识可供装潢。
当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。
懂得事物因果的人是幸福的。
有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却惟有掌握丰富的知识方能办到。
求知太慢会驰惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会成偏执的书呆子。
求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。
人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
实习尝度则可检验知识本身的真伪而修正。
狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，惟聪明者善于运用学问。
知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。
求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启
迪智慧。
1.这一部分的论点是什么？
求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理、启迪智慧。
2.简要分析这一部分是如何提出论点的？
课文首先指出三种求知目的：“作为消遣”“作为装潢”“增长才干”，接着分析了在不同情况下可以消遣、可以装满、可以运用知识增长才干，而重点分析了“知识”和“才干”的关系。
然后指出求知中的三种偏向“会驰惰”“是自欺欺人”“会成偏执的书呆子”，这些都是人为造成的。
课文又进一步用比喻论证的方法论述了求知与人的天性的关系——“求知可以改进人的天性”。
最后，明确归结出求知的目的：“不是为了吹嘘炫耀，而应该为了寻找真理，启迪智慧。
”
3.第4段主要采用了什么论述方法，论证的观点是什么？
比喻论证，求知可以改进人的天性。
4.总体上看这5段采用了什么论证方法？
道理论证。