北师大六年级数学上册一单元第一课资料讲解
北师大版小学数学六年级上册第一课
北师大版小学数学六年级上册第一课概述
本文档将介绍北师大版小学数学六年级上册第一课的内容。
该
课程是六年级学生数学研究的起点，通过本课的研究，学生将了解
到基本的数学概念和技巧，为后续的研究打下坚实的基础。
内容
知识点一：整数的概念
在本课中，学生将研究到整数的概念。
整数是由正整数、负整
数和零组成的数集。
学生将通过实际生活中的例子，了解到整数的
应用场景，并学会用符号表示整数。
知识点二：整数的比较
学生将研究到整数的比较。
通过比较整数的大小，学生将能够
用不等号表示整数的大小关系，并能够进行简单的整数的大小比较。
知识点三：整数的运算
在本课中，学生将研究到整数的加法和减法运算。
学生将通过具体的例子，掌握整数的加法和减法规则，并能够运用到实际生活问题中。
知识点四：整数的应用
在最后一部分，学生将研究到整数在实际应用中的运用。
学生将通过解决问题的方式，掌握整数在实际生活中的应用技巧，并能够灵活运用到日常生活中。
总结
通过北师大版小学数学六年级上册第一课的研究，学生将能够掌握整数的概念、比较和运算，并能够将整数应用于实际问题中。
这些基本的数学知识将为学生的后续研究奠定基础，并培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以上是对北师大版小学数学六年级上册第一课的内容的简要介绍。
详细的内容请参考教材。
最新北师大版六年级数学上册 第1单元 说课稿
《圆的认识（一）》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是小学数学北师大版六年级上册，第一单元的第一课《圆的认识（一）》下面我首先谈谈我对教材的理解：一、说教材这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开学习的，这节课主要学习的内容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径和直径的认识。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
二、教学目标：根据课标的要求和教材的特点，我把本节课的教学目标确定为：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
”2、结合具体的情景，体会数学与日常生活的密切练习，能用圆的知识解释生活中的简单现象。
3、体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化。
三、教学重点：认识圆的特征四、教学的难点：按要求正确画圆。
五、教学流程为了完成教学目标，根据教材的特点，结合学生的实际情况，我把本节课的教学流程分为四个部分：1、创设情景，生成问题；2、探索交流解决问题3、巩固应用，内化提高；4、回归整理，反思提升。
（一）创设情景，生成问题上课开始，便用课件出示同学们分组玩套圈游戏的画面，画面中，有的小组围成了不同的图形，有正方形的，有三角形，有圆形的，有椭圆形的，让同学们根据自己的生活经验判断哪种围法更公平？并说明理由，最后教师总结，“同学们猜测的对吗？就让我们带着这个问题一起走进圆的认识。
”（板书课题：圆的认识）从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过猜测，初步感知圆知识的应用，这是学习的基础。
有趣的猜测活动、巧妙的设疑，使学生带着想继续探究圆的愿望进入了第二个环节的教学。
北师大版六年级数学上册 第一课 圆的认识(一)公开课PPT课件
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合作探究 2.小组合作，用做好的车轮沿直尺滚一Hale Waihona Puke ， 画出B点的痕迹BB
B
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合作探究 3.试试其他的形状，画一下滚动的痕迹。
4.说说画出的痕迹有什么不同？ 结论：只有圆画出的是直线 圆的特点：等距=平稳
新课学习 练一练
（1）在同一个圆中，直径是半径的2倍。 （2）通过圆心的线段一定是直径。
（√） （× ）
（3）一个圆的直径是4cm，它的半径就是2cm 。（ √ ）
（4）所有的圆的半径都相等。
（× ）
（5）把圆对折，打开后，折痕一定通过圆心。 （ √ ）
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作业布置 完成数学书第4页4、5题。
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板书设计
圆的认识（一）
组成圆的各部分名称：圆心（o）,半径（r）,直径（d）。
圆的特点：1、圆有无数条半径，同一个圆中所有的半径都相等。
2、同一个圆里有无数条直径，所有的直径都相等。
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课堂练习
1. 判断： （1）在同一圆内只能画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）同一圆内，所有的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 （5）圆心到圆上任意一点的距离都相等。
( ×) (× ) (√) (× ) （ √）
（6）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 （ √ ）
新课学习 同一个圆里有多少条直径？直径之间有什么关系？
• o
同一个圆里有无数条直径，所有的直径都相等。
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北师大版六年级数学上册第一单元教学课件
略
2.画一个半径是1.5cm的圆，并用字母 O，r ，d
标出它的圆心、半径和直径 。
略
3.填表。
半径 直径
2dm 4dm
2.5m 0.6cm 1.8dm 4.16m 5m 1.2cm 3.6dm 8.32m
5.填一填。
4cm 8cm
3cm 6cm
4cm 2cm
6.在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？ 略
归纳总结：
1.圆的圆心、半径和直径分别用字母O、r、 d表示。 2.常用的画圆的方法有：手指画圆、绕绳画圆、圆规
画圆。
3.同圆或等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的一 般，用字母表示：d＝2r，r 1 d 。
2
4.圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
小试牛刀（教材P3：此题是对圆的直径理解不全面。两条半径必 须在一条直线上。
(4)直径是圆内最长的线段。
(√ )
第1课时 圆的认识（一）
探究点3 圆在生活中的应用
车轮为什么是圆的呢？
合作做一做，想一想
分别用硬纸板做成下面的图形，代替车轮。
小组合作，将做好的硬纸板“车轮”沿直尺的边滚一滚，描 出A点留下的痕迹。
归纳总结：
车轴一定要装在圆心位置，这样才能保证 车身平稳运行。
小试牛刀（教材P4练一练）
4.淘气设计了下面4种自行车的车轮，骑上这样的自行车会 怎样？用硬纸板做成下面的图形，试着滚一滚，并与同 伴交流。
略
你能用圆的知识解释吗？试着说一说。 略
第一单元 圆
圆的认识（二）
（建议一课时完成）
BS 六年级上册
略。
(2)画一个直径是3 cm的圆。 略。
(3)以点A为圆心，任意画两个圆。 略。
六年级上册数学教学设计-第一单元第1课时《圆的认识(一)》北师大版
六年级上册数学教学设计第一单元第1课时《圆的认识（一）》北师大版在教授北师大版六年级上册数学第一单元《圆的认识（一）》这一课时，我以引导学生深入理解圆的概念、掌握圆的周长和面积的计算方法为主要教学目标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第1页至第3页，涉及圆的定义、圆心和半径的概念，以及圆的周长的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的周长的计算方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解圆的周长和面积的计算方法，教学重点则是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、圆的模型、直尺、圆规等教具，以及练习题和学习记录表等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一些生活中常见的圆形物品，如自行车轮、地球仪等，让学生观察并思考圆形的特点。
2. 概念讲解：接着，我利用PPT展示圆的定义，让学生理解圆心和半径的概念，并通过圆的模型进行直观演示。
3. 周长计算：我讲解圆的周长计算方法，即C=2πr，同时利用PPT展示计算过程，让学生跟随讲解进行随堂练习。
4. 面积计算：我接着讲解圆的面积计算方法，即A=πr²，同样利用PPT展示计算过程，让学生跟随讲解进行随堂练习。
5. 例题讲解：我选取了一道典型例题进行讲解，让学生通过例题理解圆的周长和面积的计算方法。
6. 随堂练习：我设计了几个有关圆的周长和面积的计算题目，让学生独立完成，以检验他们的学习效果。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括了圆的定义、圆心和半径的概念，以及圆的周长和面积的计算公式。
七、作业设计我布置了一道有关圆的周长和面积的计算题目，要求学生回家后独立完成，并写下解题过程。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了教学反思，认为学生在课堂上的表现整体良好，但仍有部分学生对圆的周长和面积的计算方法掌握不够熟练。
六年级上册数学第一课北师大版
六年级上册数学第一课北师大版六年级上册数学北师大版第一课是《观察物体》。
本课旨在帮助学生进一步认识图形的旋转，明确旋转的含义，感悟旋转的特征及性质，并能在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
通过观察实例、操作想象、语言描述和绘制图形等活动，学生可以积累几何活动经验，发展空间观念。
在学习本课之前，学生应具备以下知识基础：1. 初步认识了生活中的旋转现象。
2. 掌握平移和旋转的基本特征及性质。
学习本课之后，学生将能够：1. 进一步认识图形的旋转，理解旋转的含义，感悟旋转的特征及性质。
2. 学会运用数学语言描述旋转运动的过程。
3. 在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
4. 通过观察、操作、想象、描述和绘制等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
教学重点：理解旋转的含义，感悟旋转的特征及性质，能在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学难点：在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学方法：1. 实物演示法：利用实物或直观教具演示，引导学生观察、思考和操作，从而获得感性认识。
2. 讲解法：教师运用语言、板书和多媒体等手段，对旋转的定义、特征、性质进行讲解，帮助学生理解概念。
3. 练习法：通过让学生完成一系列的练习题，加深对旋转概念的理解和应用。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，互相交流观点和解题思路，提高学习效果。
教学准备：多媒体课件、实物教具、方格纸等。
教学过程：1. 导入新课：通过观察生活中的旋转现象，引导学生思考旋转的定义和特征。
2. 讲解新课：教师讲解旋转的定义、特征和性质，引导学生理解并掌握。
3. 巩固练习：通过一系列的练习题，帮助学生加深对旋转概念的理解和应用。
4. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
北师大版小学六年级上册数学第一单元讲学稿
四、【拓展·延伸】讨论：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？五、学（教）后记：。
家长签字：圆的认识（一）讲学稿使用人：【年级】：六年级【科目】：数学【主备人】：祁树伟【审核】：【课型】：新授【上课时间】：年月日【讲学内容】：北师大版六年级数学（上）2至3页内容。
【讲学目标】：1、通过观察、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等。
2、体会圆的特征及圆心和半径的作用。
3、会使用圆规画圆。
【讲学重点】：体会圆的特征。
【讲学难点】：圆心和半径的作用。
【学法指导】：动手操作、观察法、讨论法、自学法【讲学过程】：一、【预习·导学】（一）、复习1、计算。
250×8= 2.5×0.7×0.8= 640÷40= 25×38= （2.5+0.9）×0.4= 300÷12= 28×25= 0.25×16= 长方形的周长= 长方形的面积=正方形的周长= 正方形的面积=长方体的体积= 正方体的体积=（二）、新知导入：人们在生活中经常可以看到圆，圆和以前学过的图形有什么不同呢？说一说并写一写：。
二、【互动·研讨】1、观察下图，说说哪种方式更公平？2、你能想办法画一个圆吗? 认一认三、【课堂作业】1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
2、想一想，在同一个圆中可以画多少条半径，多少条直径？同一个圆中的半径和直径相等吗？3、以点A 为圆心画两个大小不同的圆。
A4、画两个半径都是2厘米的圆。
评价等级：四、【拓展·延伸】你能用圆的知识解释下列现象吗？试着写一写。
五、学（教）后记：。
家长签字：圆的认识（一）讲学稿使用人：【年级】：六年级【科目】：数学【主备人】：祁树伟【审核】：【课型】：新授【上课时间】：年月日【讲学内容】：北师大版六年级数学（上）4至5页内容。
【讲学目标】：1、通过观察、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等。
北师大版数学六年级上册教案 第一单元.DOC
第一单元圆第一课时课题：认识圆（一）教学目标1.引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。
2.培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。
教学重点和难点重点：理解圆的曲线特征突破方法：通过实物只管演示，自主探索元的特征。
难点：用圆的特征解释生活中的相关现象。
教学过程设计一、创设情景，引入新课教师小黑板出示主题图（1）这些图形物体我们以前都学过吗？我们以前学过哪些图形？（2）今天我们来研究一中新的图形，大家想认识它吗？（板书课题：圆的认识）二、探究新知（1）探究新知（一）.1)教师用画出下面的图形.ａ让学生说一说各是什么图形．ｂ引导学生回顾这些图形都是由什么围成的？ｃ自己在练习本上画一画．２）教师出示圆形纸片．ａ这是什么图形？ｂ让学生举例说明周围哪些物体上有圆？ｃ学生自由展示自己的物品，并指出哪里有圆．ｄ让学生亲自摸一摸圆，同桌互相交流讨论圆是不是也是由线段围成？教师板书：圆是由曲线围成．（２）探究新知（二）.1)画一画，剪一剪．ａ你会用手中的图形物体画圆吗？ｂ比一比，看谁的方法最多？ｃ动手画一画，展示并交流你是用什么物体画出圆的？ｄ将自己画的圆，剪下来，试着在桌面上滚一滚，你看到了什么？硬圆形物体呢？ｅ通过大家的的操作，你知道了什么？教师板书：圆易滚动．（图）２）叫学生看课本的图形。
ａ引导学生看图，获取信息．ｂ你喜欢这些图形吗？它们是怎样得到的？ｃ通过大家的观察，你又发现了什么？教师板书：圆的外形美观．３）讨论：用实物画出的圆，圆的大小能不能随意变化？为什么？四、课堂小结：在今天的活动中，你最大的收获是什么？五、课堂作业：用不同的实物画出三个圆板书设计：认识圆（一）易滚动圆：由曲线围成外形美观第二课时课题：认识圆（二）教学目标：1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3.会用圆规画圆，培养学生的操作能力。
北师大版六年级上册第一单元知识要点
北师大版六年级上册第一单元知识要点北师大版六年级上册第一单元知识要点一、圆的认识（一）（1）.圆的定义：平面上的一种曲线图形。
（2）圆中心的一点叫圆心。
圆心一般用字母O表示。
它到圆上任意一点的距离都相等．（3）.半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
半径一般用字母r表示。
（4）直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
直径一般用字母d表示。
（5）.在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。
直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。
用字母表示为：d＝2r用文字表示为：半径=直径÷2直径=半径×2（6）.圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径。
二．圆的认识（二）（1）将圆沿它的直径对折，我们发现两边完全重合，所以圆是轴对称图形。
（2）圆有无数条直径，所以它也有无数条对称轴。
（3）将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。
三．欣赏与设计：利用圆可以设计许多美丽的图案。
四．圆的周长及圆周率（1）.圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。
（2）.圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。
我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母π表示。
圆周率是一个无限不循环小数。
在计算时，取π≈3.14。
（3）圆的周长计算：圆的周长：C=πd或C=2πr（4）我国南北朝时期的数学家祖冲之使用“缀术”计算圆周率。
可惜这种方法早已失传。
据专家推测，“缀术”类似“割圆术”，通过对正24576边形周长的计算来推导。
计算相当繁杂，当时还没有算盘。
最后得出了π的两个分数形式的近似值：，并且精确地算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间。
电子计算机的出现带来了计算方面的革命，的小数点后面的精确数字越来越多。
到2002年，圆周率已经可以计算到小数点后12411亿位。
五．圆的面积（1）.圆的面积：圆所占面积的大小叫圆的面积。
北师大版小学数学六年级上册第一单元知识点归纳
北师大版小学数学六年级上册第一单元知识点归纳北师大版小学数学六年级上册第一单元知识点归纳在平平淡淡的学习中，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点有时候特指教科书上或考试的知识。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺收集整理的小学数学六年级上册第一单元知识点归纳，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大版小学数学六年级上册第一单元知识点归纳11.圆的定义：平面上的一种曲线图形。
2.将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。
圆心一般用字母O表示。
它到圆上任意一点的距离都相等.3.半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
半径一般用字母r表示。
把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。
4.圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
5.直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
直径一般用字母d表示。
6.在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。
7.在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径。
8.在同一个圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。
用字母表示为：d=2rr=d用文字表示为：半径=直径÷2直径=半径×29.圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。
10.圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。
我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母表示。
圆周率是一个无限不循环小数。
在计算时，取3.14。
世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。
11.圆的周长公式：C=d或C=2r圆周长=×直径圆周长=×半径×212、圆的面积：圆所占面积的大小叫圆的面积。
13.把一个圆割成一个近似的长方形，割拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，用字母(r)表示，宽相当于圆的半径，用字母(r)表示，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=r×r。
圆的面积公式：S=r2。
14.圆的面积公式：S=r2 或者S=(d2)2或者S=(C2)215.在一个正方形里画一个最大的圆，圆的直径等于正方形的边长。
六年级数学上册第1单元圆第1节圆的认识(一)教案北师大版(最新整理)
一圆本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形，如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
利用已有的研究平面图形的周长、面积的探究方法，通过学生实际操作等活动来推导出圆的周长、面积等计算方法，帮助学生建立“化曲为直”和转化的数学思想。
本单元除了让学生认识圆，掌握圆的特征，知道圆是轴对称图形，会用工具画圆，理解圆的直径与半径的相互关系,理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值外，还要让学生掌握求圆的周长与面积的计算公式并能利用圆的有关知识解决实际问题.本单元教材内容包括圆的认识、欣赏与设计，圆的周长、圆的面积。
第1课时圆的认识（一）（这是边文，请据需要手工删加）教材2~4页相关内容.圆。
2．通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
重点：在观察、操作中体会圆的特征。
知道半径和直径的概念及同圆中半径与直径的关系。
难点：能正确地画圆,并能利用圆的特征解释生活中的现象。
三角尺、直尺、圆规、多媒体课件。
师：老师有一件礼物，只能送给你们当中的一个人，要求是谁先抢到就送给谁。
现在我站在讲台上,同学们站在各自的座位处，这种站法公平吗?为什么？(不公平，每个人离老师的距离不同)师：怎么站才公平？我应该站在哪?(站成一个圆)(圆的中心)师:这样站公平了吗？你知道为什么要这样站吗？让我们一起来探寻圆的奥秘吧!板书课题：圆的认识一、1。
课件出示教材套圈游戏中的第一幅图。
师：这些小朋友是怎么站的？他们在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？生：大家站成一条直线时,由于每人离目标的距离不一样，所以不公平。
2．课件出示教材套圈游戏中的第二幅图.师:如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？生：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样，所以也不公平.3．为了使游戏公平，同学们能不能帮他们设计出一个公平的方案?学生分组讨论交流，说说各自的想法。
课件出示第三幅图，提问:为什么站成圆形就公平了呢？(每人离目标的距离都一样）4．上面我们接触了三种图形-—直线、正方形、圆,那么，你能说说它们之间有哪些不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。
六年级上册数学北师大版第一课
六年级上册数学北师大版第一课第一课：算术运算本课主要介绍了算术运算的基本概念和方法，包括整数的加法、减法、乘法和除法。
学习了这些内容，可以帮助我们提高计算能力，解决实际生活中的问题。
一、整数的加法和减法整数是由正整数、负整数和0组成的数集。
正整数用“+”表示，负整数用“-”表示。
而0既不是正整数也不是负整数，用0表示。
加法运算：如果两个正整数相加，就把它们的绝对值相加，并给出一个正号（例如：3+4=7）。
如果一个正整数和一个负整数相加，就把它们的绝对值相减，并给出较大数的符号（例如：3+(-4)=-1）。
如果两个负整数相加，就把它们的绝对值相加，并给出一个负号（例如：(-3)+(-4)=(-7)）。
减法运算：减法就是加法的逆运算。
如果两个整数相减，就相当于把减数加上被减数的相反数。
例如：5-3可以等价于5+(-3)，即将减数3取相反数加入运算，得到2。
又例如：4-(-2)可以等价于4+2，即将被减数-2取相反数加入运算，得到6。
二、整数的乘法和除法乘法运算：两个整数相乘，结果的符号由乘数和被乘数的符号决定。
如果两个整数的符号相同，结果为正；如果两个整数的符号不同，结果为负。
例如：正整数3乘以正整数4，结果为正数；正整数3乘以负整数4，结果为负数。
除法运算：整数的除法运算也是类似的。
要注意的是，除法中被除数不能为0，而除数可以为0。
两个整数相除，结果的符号由被除数和除数的符号决定。
例如：正整数12除以正整数3，结果为正数；正整数12除以负整数3，结果为负数。
三、实际问题的运用学习了以上的算术运算，我们可以通过解决实际问题来应用这些知识。
例如，小明去超市买东西，付出40元，购买了一袋价值12元的零食后，超市还找给他多少钱？这个问题可以通过算术运算解决。
首先，我们用正整数40表示小明付出的钱，用负整数12表示零食的价格。
然后，通过加法运算，计算出超市找给小明的钱的数量。
40 + (-12) = 28通过计算得知，小明还应该得到28元。
六年级上册数学第一课北师大版
六年级上册数学第一课北师大版
《北师大版小学数学(六年级上册)》第一课为《认识数0和1》。
本课主要内容包括：
1. 数0和1的认识：介绍了数0和1的定义以及数的意义；
2. 0和1的大小比较：通过比较大小，让学生明确0和1的大小关系；
3. 0的特点：介绍了0作为一个特殊数的特点；
4. 1的特点：介绍了1作为一个特殊数的特点；
5. 数0和1的运用：通过问题解决，让学生学会运用0和1。
此教材是北师大版小学数学的六年级上册内容。
如果您需要更详细的教材内容，请参考教材本身或咨询相关教材的出版社。