高中语文翻转课堂及其实施策略

高中语文翻转课堂及其实施策略

所谓翻转课堂就是对课堂内外的时间以及学习的自主权进行重新的调整，希望能够让学生更加自主地学习，提升自身的能力。

一、利用视频提高学生的学习兴趣

翻转课堂的实施需要借助多媒体技术，在课堂教学的过程中，教师可以为学生制作一些短小的视频，让学生通过观看视频的形式来了解学习的内容。教师可以为学生制作课件，将一些难以运用板书以及语言来表达的内容运用课件的形式呈现出来。

比如，在学习《杜十娘怒沉百宝箱》时，教师可以找来经典的影视作品，让学生通过视频的形式了解整个故事的主要情节以及人物。由于这篇文章是文言文，学生如果只是通过教材可能在内容的理解上存在一定的困难，而视频观看的形式能让学生了解故事的情节，对学习文章会产生很大的帮助。

二、增设教学活动，发挥学生的主体作用

翻转课堂的最终目的就是要让学生成为教学的主体，在课堂学习的过程中正视自身的位置，更加积极主动地投入到课堂教学中来，摆脱对教师的依赖，从而有效提升学生的学习能力。在这一翻转的过程中，教师也要改变自身的角色定位，转变成合格的指导者，在学生遇到困难的时候及时给予帮助。

传统的高中语文课堂教学通常气氛都比较沉闷，师生之间的互动也比较少，以高考作为最终的教学任务，教学的内容与教学大纲的内容紧密结合，很少有时间用于教学上的互动和交流。在课堂上教师一味地讲，学生埋头听，这样的教学形式看似内容充实，实际上取得的效果并不理想。

高中学习压力比较大，正是因为如此才要在课堂上多开设一些教学活动，让学生放松心情，同时这样轻松的形式也能够帮助学生以另外一种形式来学习。实施翻转课堂鼓励教学活动，师生之间可以互相交流，融洽课堂气氛的同时还能够帮助学生缓解学习的压力。

另外，课堂活动也可以演变成一种文化形式，本着教育为主的原则开展的教学活动能够有效提升学生的语文素养。比如，在语文课堂上可以开展一些小型的演讲比赛或者是分组辩论赛等活动，这样的活动能够给学生提供表现自我的机会，同时教师可以进行有针对性的指导，一对一地进行交流，这样的课堂活动对提高学生的能力以及课堂教学的质量都是具有重要意义的。

三、采用任务教学，提升学生自主学习的能力

现代教育改革要求提升学生的自主学习能力，要让学生从“要我学“转变成“我要学“，教师在这一过程中要采用合理的教学形式。任务教学法是近年来出现的一种有效的教学形式，教师可以给学生制订相应的任务计划让学生彻底掌握所学的知识，这样的教学形式不会给学生带来太大的压力，同时还能够以新鲜的形式激发学生的学习兴趣，提高学习的热情，有效

地提升学生的创造力。

比如，在布置课下作业的时候，教师可以采用任务教学的形式，将学生分为几个小组，进行预习任务的安排。在学习《孔雀东南飞》的时候，教师可以先让学生分小组预习，让学生对教材的内容进行预习讨论，然后以话剧的形式将文章表达的内容表现出来，其中的人物角色可以自由分配，通过表演的形式让学生克服自身的心理障碍，勇于表现自己，同时要想将人物的性格以及具体的情节表达出来就需要对文章进行深入具体的研究，这样的任务安排能够有效地提升学生的预习效率。小组讨论学习需要学生对所学文章有独特的理解，这对接下来的学习会产生很大的帮助作用，同时也能够提升学生的自主学习能力。

四、提高课堂的教学组织能力

教师在教学的过程中要注意观察学生出现的问题，如果是共性问题就要及时地进行讲解，对于个别学生出现的个性问题，也不能够忽视，要有针对性地解决。教师要充分发挥组织引导者的作用，设置疑问或者是组织一些主题讨论来发挥学生的主体作用。作为教学的引导者，教师要时刻掌握教学的进度以及学生的学习状况，组织好课堂教学，在形式以及内容上都要进行妥善的安排和处理。这样才能够帮助学生及时解决问题，提升自身的能力。

总之，教育改革的最终目的就是让学生得到学习能力的提升，通过翻转教学的实施，让学生提升自主学习的能力。在翻转教学的实施过程中，教师要采取一定的措施来辅助教学，更好地发挥翻转教学的作用。增设课堂教学活动，增加师生之间的互动，有效地帮助学生提升学习的热情，同时采用任务教学的方式激发学生的学习兴趣，最终全面提升学生的语文素养。

注：本文为甘肃省教育科学“十二五“规划2014年度“翻转课堂“在民族地区高中语文教学中的应用研究课题(课题批准号：GS[2014]GHB0267)成果