(培训提纲)

小记者培训活动的若干问题（培训提纲）一、记者招生工作的基本流程1、小记者培训活动的历史开展小记者活动在我们国家已有十几年的历史了。

上个世纪90年代初，我们国家部分地区的新闻媒体开始组织小记者活动，也就是人们常说的“小马甲”活动。

那时的小记者活动，只是新闻媒体为提高电视收视率和报纸发行量而采用的一种工作方式。

新闻媒体组织的小记者活动，重点是搞活动，也就是定期组织小记者进行采访，采写和刊登少量新闻稿件。

这种小记者活动，缺乏系统性、规范性、科学性和专业性。

这种小记者活动只是少年儿童的一种校外活动，而且具有很强的随意性，因而在少年儿童的素质提高和特长培养方面难以发挥更大的作用，也难以取得较高的社会评价和家长及学校方面的较强的认同。

在新闻媒体开展小记者活动的同时，全国各地的部分少年宫、青少年活动中心和中小学校里也开展了小记者活动。

这种小记者活动其实是学校作文班的一种外延形式，缺乏新闻的专业性，除学校的墙报和广播站外，缺少全国性和地方性主流媒体的支持，其活动成果极其有限，严格地说这并不是真正意义上的小记者活动。

上个世纪90年代末和本世纪初，社会上的一些文化传媒机构也开始以小记者名义组织各种冬夏令营活动，这种形式的活动虽然参加者比较多，但从本质上讲不属于小记者活动，只是组织少年儿童进行的一种变相的旅游观光活动。

以上三种形式的小记者活动虽然在一定范围内和一定程度上扩大了小记者活动的影响，但由于缺少实际的内容，无法从根本上推动全国性的小记者活动的全面和深入的向前发展。

2003年7月中少联发【2003】4号文件的发布和全国小记者培训指导中心的正式成立，才把全国小记者培训活动纳入系统化、规范化、科学化和专业化的发展轨道。

中少联发【2003】4号文件对小记者培训活动的性质和形式做出了正确的规定，即小记者培训活动从性质上讲属于少年儿童的素质教育，从形式上讲属于少年儿童的校外教育；小记者培训活动的目的是要通过组织少年儿童系统地学习新闻基础知识，有计划地深入社会实践、认识和了解社会现实；提高观察问题、分析问题和解决问题的能力；重点提高演讲、写作和交际能力；改变学习态度、生活态度和行为习惯；全面提高综合素质，从而使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。

2、小记者招生的常见方式（1）在当地主流媒体上打广告（2）到学校门口散发招生简章（3）由当地少工委、教委下文件全面发动（4）和学校沟通由学校推荐（5）组织冬夏令营和各种大赛带动招生（6）举办免费大型讲座或公开课进行招生3、小记者招生工作的基本流程公关讲座(公开课)采访活动采写稿件发表或编印作品集家长会正式报名（1）公关：走进学校，争取校方同意召集学生和提供免费讲座的场地及设施；（2）讲座：利用周六日或课余时间，组织学生参加全国小记者培训活动的免费的大型讲座或公开课；（3）采访活动：讲座或公开课后，组织愿意参加小记者培训活动的学生开展一次半天或一天的社会实践采访活动（邀请学校大队辅导班和班主任老师参加）；（4）采写稿件：把学生采写的稿件收集上来，认真修改定稿，择优在当地媒体上发表几篇，余下的编印成小记者作品集，由学生交给家长阅后签署意见；（5）家长会：召开参加者培训活动的学生的家长会（最好不要在学校开，另选场地为宜），总结社会实践采访活动的情况：集中讲评学生们采写的稿件；宣讲全国小记者培训活动的重要意义；（6）正式报名：家长会当场报名或会后到指导站报名，或在听下一堂课时报名；●重点提示：由于小记者的生源掌握在学校和老师手里，所以深入学校展开积极的公关活动是必须的，没有学校和老师的配合与支持是难以开展招生工作的；小记者招生工作流程分为校内和校外两部分进行：公关、讲座（公开课）在校内进行；社会实践采访活动和家长会及报名应在校外进行。

小记者招生工作只有做到三认可即学生认可、家长认可、学校认可和三联系即与学生提高作文能力相联系、与家长提高孩子语文水平的要求相联系、与提高学生的综合素质有益于学校的教育相联系，这样才能取得理想的招生效果。

二、小记者招生工作的几个重要环节1、决定小记者招生工作成败的几个关键人物（1）校长（2）主管教务副校长（3）少先队大队辅导员（4）班主任2、讲座（公开课）的主讲人主讲人代表着全国小记者培训活动的形象和培训水平，讲座的成败直接关系到小记者招生工作的成败；主持人原则应由指导站（基地）的主讲教师担任，以保证培训活动的连续性和培训质量的稳定性；也可以聘请新闻媒体资深记者编辑，或高校新闻专业的专家教授主讲；3、稿件的修改：小记者稿件的修改水平，显示着小记者培训教师的专业水平，决定着广大家长对小记者培训活动的认同程度；4、家长会：家长是小记者招生的最终买单者，家长的态度至关重要。

成功的家长会应该包括两部分内容：（1）总结小记者参加社会实践采访活动的情况，讲评小记者们采写的稿件（以此强化教育性和公益性，弱化商业性，消除家长的反感和抵触情绪）；（2）宣传开展小记者培训活动的重要意义（让家长理解小记者培训活动对于提高孩子的语文水平和写作能力方面所起到的重大的帮助作用）。

5、报名地点：正确选择小记者报名地点，是一件非常严肃的事情。

地点选择不当会在相当大的程度上影响报名工作的顺利进行。

在学校收费可信度高，但实施难度较大，一般学校都不会同意；在指导站（基地）收费可信度较低，一般的指导站（基地）的办公环境、办公条件和人员素质都因缺乏相应的教学氛围而难以满足家长的期望；在教学场所收费比较稳妥，可以有效地化解上述两种方式所带来的风险。

●重点提示：各指导站（基地）在实践中可以因地制宜地采取多种灵活多变的形式开展招生工作，这里所讲的是一个基本流程，这个流程中的几个重要环节，适用于普遍的推广和借鉴；与广大家长的积极的有效的沟通，必须贯穿于整个招生活动的始终。

三、决定小记者招生工作成败的几个重要细节1、了解公关对象，理顺相互关系（校长、副校长、大队辅导员、班主任）2、掌握相关政策，避免踩踏红线（一费制……）3、深谙行业规则，合理分配利益（人头原则、总数原则、短期原则、长期原则）4、公布收费标准，列出收费清单（培训费、场地费、注册费、教材费、证件费、服装费、活动费等）5、规范咨询用语，统一宣传口径（电话用语、咨询用语、沟通用语）6、设立专用电话，安排专人接打（指导站兼有其它项目的必须单项单列）7、保持热线联系，强化家长认同（经常给参加培训的小记者家长打电话，汇报情况，听取意见，增强家长的信任感和认同感）8、收据发票齐备，公章财章俱全（使用公司章时应做出合理解释，消除家长的疑虑）●重点提示：细节决定成败。

小记者招生工作面临着学校一费制的限制，家长对小记者培训活动的认识缺失，应试教育对家长选择校外培训项目的影响，学生参加校外活动过多，负担过重等困难，这就要求各指导站（基地）在整个招生过程中，认真看待每一个细节，保证人员到位、设施到位、宣传到位、沟通到位、利益到位。

四、讲师和辅导教师的选拔标准1、讲师：（1）新闻机构的资深记者，编辑：高校新闻专业的专家教授；（2）有丰富的新闻从业经历：有较高的采编能力；有全面的新闻知识素养；有良好的演讲能力；2、辅导教师：（1）高校新闻专业和中文专业的毕业生，有新闻媒体采编经历和少儿教育经验，并愿意投身小记者培训事业的同仁；（2）作风正派；品行端正；有爱心；有亲和力；形象品质较佳；有一定的写作能力和编辑能力；有一定的组织能力；有一定的演讲能力；●重点提示；小记者培训讲师和辅导教师的专业水平与教学水平，从一定意义上讲代表着全国小记者活动的水平。

没有高素质的教师队伍，没有高质量的培训效果，就无法体现出全国小记者培训活动的权威性，也不能推动全国小记者培训活动深入持久地发展下去。

小记者培训活动属于少年儿童的素质教育和校外教育。

因此，教育性是这项活动永远不可更改的特性。

离开了教育性，小记者培训活动就会成为无源之水，无本之木。

五、讲师和辅导教师的业务考核标准1、细读全国小记者培训指导中心的统一教材；2、把握全国小记者培训活动教学大纲；3、掌握全国小记者培训活动的课时安排；4、编写完整的教案；5、创造生动活泼的教学氛围；6、体现出教学的知识性、趣味性、娱乐性和教育性；7、采访前指导中记者拟定详细的采访提纲，采访中指导小记者全面观察事物，认识事物，选择正确的采写内容；8、认真修改小记者们采写的稿件，使之在原有的基础上有较大幅度的提高。

具体讲就是要达到：（1）标题醒目（2）主题鲜明（3）结构完整（4）内容丰富（5）表达简洁、准确、生动、活泼（6）文字畅达优美。

所有经过修改后的稿件均应达到发表的水平和具备发表的价值；●重点提示：小记者培训水平的提高体现在写作水平的提高上，这也是广大家长和学校老师的期望所在。

小记者活动要强化小记者的动脑和动笔的能力，关键还是写。

写不出合格的稿件，小记者培训活动就会失去广大家长和老师支持的基础；写不出优秀的稿件，小记者培训活动就展示不出令人信服的教育成果；没有一定数量的小记者稿件的发表，就无法满足小记者参加培训活动的成就感，也不能激励他们继续勤奋学习，努力提高自己。

六、讲师和辅导都是应掌握的教学方法1、提问型教学法讲师或辅导教师在给小记者讲课时应遵循一分为二法则，即把一堂课的一半时间用来向小记者提出与本堂课教学内容相关的各种问题上，鼓励小记者动脑思索并敢于回答；老师利用另一半时间进行总结归纳，讲解准确的概念和正确的答案，阐述教学内容中所包含着的普遍规律，引导小记者正确地认识、理解和把握这些规律。

2、知识型教学法小记者从年龄段上讲大都属于少年儿童，世界上许多事情对他们来说都是陌生的新鲜的，因而，他们的求知欲望格外强烈。

教师在讲课时根据这个特点，多讲一些文学、艺术、历史方成的知识和一些生活常识性的知识，既可以满足小记者们的求知欲望，也可以激发他们的探索热情，丰富他们的知识，启发他们的智慧。

3、趣味型教学法由于年龄的关系，小记者的形象思维比较活跃，逻辑思维则比较弱些。

他们喜欢接受直观的事物，而不喜欢接受抽象的事物。

这也就是为什么少年儿童都喜欢看连环画和卡通片的原因。

根据这一特点，教师在讲课时，应该适当使用一些自制的教具，以增强教学的趣味性。

如，把几篇文章的内容拆开混淆，让小记者根据主题重新拼写文章，以此他们识别材料和组织材料的能力，把表现一个事物的词都集中到一起，让小记者从中挑选一个最准确的词，以此提高他们的遣词造句的能力；请一个小记者站到台上，让其他小记者在最短的时间里，用最简洁的语言写出他的面部特征和音容笑貌，以此锻炼小记者的新闻速写能力和人物肖像描写；等等。

4、激励型教学法少年儿童的表现欲是一种原始的与生俱来的天性，因而他们比成年人更渴望强烈地不加掩饰地表现自己。

因此，教师应该根据这一特点，为他们创造更多的在众人面前展示自己才艺的机会。